【精華】培訓方案模板彙編6篇
為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，方案屬於計劃類文書的一種。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的培訓方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培訓方案 篇1
“紅色教育”是愛國主義教育和思想政治工作的重要內容，是引導中學生樹立正確的國家觀，增強愛國情感和民族精神的重要途徑，是堅定中學生對中國共產黨的領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的認同，為實現中華民族的偉大復興而勤奮學習、建功立業的強大動力。
一、指導思想
透過開展內容豐富、形式多樣的“紅色教育”，使我校學生在參與、感受、體驗中接受愛國主義思想，培養愛國主義情感，自覺履行愛國主義責任，進而增強愛國主義教育效果，在工作中始終堅持以“教育為本，德育為先”、堅持科學的教育發展觀和以學生髮展為本的理念。不斷陶冶學生的情操，增強學生對祖國的熱愛，堅定政治立場和政治方向，切實築牢廣大師生反分-裂的思想基礎，認真貫徹落實社會主義榮辱觀，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
二、組織領導
(一)活動領導小組
組 長：趙 穎 伊寧縣二中黨支部書記
副組長：劉 忠 伊寧縣二中校長
郝延順 伊寧縣二中黨支部副書記
陶競飛 伊寧縣二中副校長
丁松風 伊寧縣二中副校長
馬 強 伊寧縣二中副校長
袁 偉 伊寧縣二中教務主任兼團委書記
和 方 伊寧縣二中政教主任
成 員：楊朝霞 伊寧縣二中高一級部主任
孫玉梅 伊寧縣二中高二級部主任
高 平 伊寧縣二中高三級部主任
屈新剛 伊寧縣二中級部政教副主任
董亞玲 伊寧縣二中級部政教副主任
林曉紅 伊寧縣二中級部教研副主任
閆偉平 伊寧縣二中級部教研副主任
吳紅霞 伊寧縣二中級部教研副主任
領導小組下設辦公室，辦公室設在政教處，辦公室主任由政教主任和方同志兼任，辦公室成員由政教處人員、中學生業餘黨校成員、團委成員組成，具體負責“紅色教育”活動的宣傳、統籌協調、組織安排、督導檢查等工作。
(二)督查領導小組：
組 長：趙 穎 伊寧縣二中黨支部書記
副組長：劉 忠 伊寧縣二中校長
郝延順 伊寧縣二中黨支部副書記
陶競飛 伊寧縣二中副校長
成 員：袁 偉 伊寧縣二中教務主任兼團委書記
和 方 伊寧縣二中政教主任
楊朝霞 伊寧縣二中高一級部主任
孫玉梅 伊寧縣二中高二級部主任
高 平 伊寧縣二中高三級部主任
三、開展“紅色教育”進課堂的主要內容
結合德育課程將“紅色教育”納入正常的教學計劃，確保每週不少與一節“紅色教育”課，並納入教師課時工作量。“紅色教育”課教材、課件等教材由伊寧縣二中教務處統一徵訂。
(一)教學內容
1.根據《伊犁州直學生業餘黨校教學大綱》要求，大力開展“35436”工程。
2.在我校開展愛國主義活動，開展每週天升國旗唱國歌活動，每天放一首紅色歌曲。
3.開展“十個一”活動，
教研室：一學期組織一次愛國主義為主題的演講比賽;每學期寫一篇愛國主義為題的作文; 每學期讀一本愛國主義教材的好書;開設一門民族團結教育課。
政教處：一月開一次愛國主義主題班會;一學期組織一次愛國主義故事大賽;每學期結束前召開一次表彰獎勵大會;每學期組織一次愛國主義知識競賽;
團委：一學期參加一次愛國主義實踐活動;一學期組織一次校級文藝演出;
4.把加強民族團結，反對民族分裂教育融入教育教學全過程。根據《關於做好民族團結教育課程開設有關工作的緊急通知》(新教傳【20xx】180號)精神，開設《民族理論》課每學年不少於8―10個課時。
5.在全校開展“五進三出”思想工作的宣傳，即“五進”是指老黨員、老離退休幹部、老教師、老知識分子、老退伍軍人進學校宣傳愛國主義教育、革命傳統教育、民族團結教育、意識形態領域反分-裂教育和感恩教育，“三出”是指學校師生外出參觀愛國主義教育基地、外出社會實踐活動、外出助殘助老扶貧幫困活動，讓師生透過視覺感官實踐活動，去體會“五觀”、“四個認同”、“五個互助”、“六個好”教育。
(二)師資配備
1.選擇黨性強、政治理論水平高，能夠勝任黨務工作的教師從事教學工作。
2.從地方黨校聘請政治素質好的、黨性強的幹部來授課。
四、時間和步驟
“紅色教育”活動從20xx年3月開始，長期執行，共分以下幾個階段進行：
1.第一個階段：宣傳動員和安排部署階段
2.第二個階段：組織實施教育階段
3.第三個階段：活動開展階段
4.第四個階段：經驗積累總結階段
培訓方案 篇2
一、活動背景 ：
時代在發展，人類在進步。在全新的 21 世紀中，志願者的服務領域已經深入到世界的每一個角落裡。志願者秉承奉獻的精神向廣大人民服務，他們時刻在展示他們最完美真誠的一面。如何讓這種服務更加貼近時代，更加溫暖人心，以及樹立新一代志願者形象來應對新的挑戰，這是我們目前著重要思考的問題。
二、活動目的：
為了使20xx 級新生深入瞭解青年志願者服務活動，以便日後更好的開展志願服務活動，有必要讓新入學的大學生們能夠對志願者的一些基本禮儀與相關常識有大致的認識，以後在開展活動時，能夠從微小的細節做起，從細微之處來體現志願者的用心，來樹立“我志願，我驕傲”的形象。
三、活動主題：
我志願，我奉獻，我快樂！
四、活動時間：
10 月20 日晚七點~ 八點半
五、 活動意義：
這次青年志願者培訓活動，針對大一新生對志願者服務精神的缺乏，利用現有資源進行志願者知識授課。宣傳志願者知識，弘揚志願者精神，普及志願者理念，使大一新生更加了解志願者，讓志願服務達到一個新的高度。
六、活動地點：
階六教室
七、活動內容：
前期準備：
1、聯絡宣傳部，將相關資料可附加一些志願者基本禮儀常識，以宣傳板畫的形式在校園中加以宣傳。
2、確定主持人及相關出席人員、大會嘉賓的邀請。
3、確定活動開展時間及地點，安排人員借教室。
4、安排青年志願者協會幹事負責買水招待工作。
活動過程：
1、青志協幹事提前一小時進入會場對會場進行佈置，檢查相關裝置是否能夠正常執行。
2、由撫州市義工協會負責人詳細講解本次培訓活動的內容，講述青年志願者知識。
a、首先由主持人上臺為大家講解這次講座的主題，同時為大家介紹此次的演講者，為大家請上此次的演講者。
b、演講者開始此次演講主題。
c、讓同學們自由提問有關的志願者的問題，與演講者之間進行互動交流。
d 演講結束時請相關青志協幹事獻上小禮品，以感謝演講者在百忙之中為我們大家講解消防知識。
e 由主持人與聽講座者之間進行互動交流，提一些有關志願服務的知識，搶答成功後可以發一些小獎品以作鼓勵。
3、主講人員作大會總結，主持人宣佈本次培訓講座正式結束。
活動後期：
1、安排青志協幹事組織嘉賓退場，打掃本次本次會場。
2、在青志協部門例會上，每人做總結，並提出對志願者工作的意見與想法，在以後活動中進行改善。
九、注意事項：
1、與演講者聯絡並敲定講座日期，並在情況允許的條件下可以去城管局接做演講的有關人員。
2、如遇特殊情況，應及時告知講座時間延遲或改天舉行講座。
3、與做演講的主講人員溝通，講座儘量在一個小時左右，主持人再用半小時的時間和同學們進行互動，儘量將講座時間控制在兩小時以內。
4、講座時茶水準備充足
5、工作人員中途不許離開會場。
6、需有辦公室人員及學習部負責人維持會場秩序，參加講座的同學不得隨意離開會場。
7、參加活動人員應自覺保證會場的衛生。
培訓方案 篇3
培訓目的：
１為了提高辦園教學質量，提升教師對蒙氏教育有全面的瞭解，整體提高教學水平。
２、透過培訓，瞭解蒙氏教育與傳統教育的區別，掌握基本的`教學理論知識，並能學以致用，把蒙氏教學理念運用到日常教學中去。
培訓時間：7月9-13日，共五天。
培訓內容：全面升級蒙氏教育理念，蒙氏教學的基本理論與實踐。
培訓地點：惠州市西湖技工學校
培訓課程：
時間
上午9：00——12：00
下午2：30——5：30
參加人員
2**2.7.9
蒙氏理論
2**2.7.10
日常生活教育（實際操作）
2**2.7.11
感官教育（實際操作）
2**2.7.12
數學教育（實際操作）
2**2.7.13
音樂教育
人文教育
培訓教師：1、做好相應培訓方案
2、負責相關課程內容的培訓
本次培訓注意事項：
一、準時到場，不遲到早退。
二、分組進行，每組評選一位組長協助培訓老師整理會場，人員簽到、主持、評分、登記。
培訓方案 篇4
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為核心，以學科《課程標準》為依據，以學生為本，以教師為本，以學校為本，透過多種形式的培訓，建設一支具有現代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。
二、培訓目標
1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。
2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的有關要求，解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。
3、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據學校實際，採取分層培訓的方法。
三、培訓內容
校本培訓應該立足於教師的發展，重在構建和提升教師的思維結構、知識結構和文化結構，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內容應該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態度產生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中透過現代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、型別、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師儘快熟悉新課程，走向成熟的必經途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。
3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的慾望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學是一項極其複雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學裡親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。這樣，透過校本培訓，教師的素質提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向學科研究型發展。
四、培訓形式
1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓，採用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導，新課標與新教材的解讀，新課程教學法的培訓，重在轉變教師觀念。
2、骨幹教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨幹教師講座的方式集中授課。
骨幹教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。
3、教學示範研討。教師展示自己課堂運用先進的教學方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，並進行有針對性的討論。
培訓方案 篇5
一、培訓要求：
1、必須對單位所有從業人員進行安全生產教育和培訓，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。
2、員工每年必須接受不少於20小時的安全生產教育和培訓。
二、培訓內容：
1、“安全生產法”規定的相關員工教育和培訓內容。如：從業人員規定、主要負責人和安全生產管理人員規定、特種作業人員規定等內容進行培訓。
2、對本單位生產過程中存在的危害因素進行識別分析，並提出有效的防範措施。（有毒有害氣體、觸電、片幫冒頂、機械傷害等）
3、“安全生產法”、“勞動法”等其他法律法規中規定的從業人員個體防護用品的要求、配備規定、佩戴要求等相關內容進行培訓。
4、班前班後會記錄、裝置執行、維護、檢修記錄、安全檢查記錄、監測記錄、檢驗記錄、會議記錄、隱患上報規定、事故上報規定等內容進行培訓。
5、《安全生產許可證》、《工商營業執照》、《民用爆炸物品儲存證》、《民用爆炸物品使用證》、《採礦許可證》、《企業主要負責人安全資格證》等證件的法律法規要求進行培訓。
6、特種裝置監測檢驗規定進行培訓。（空壓機 、鋼絲繩、安全閥、絞車等）
7、員工法律法規意識的調查表反映出的法律法規問題。
8、國家新出臺的安全政策、規程等相關法律法規。
9、員工日常工作中暴露出欠缺的法律法規。
三、培訓準備
1、根據培訓主要內容收集整理資料編寫講議。
2、制定“培訓計劃安排表”。（要求：培訓時間、培訓地點、培訓內容、培訓教師、組織單位、培訓參加人數。）
3、制定培訓管理制度。
4、根據培訓內容製作《法律法規試卷》。
四、考核
1、培訓結束後要對參加培訓人員進行書面考試。
2、對試卷要進行判卷、打分，60分以上為合格，低於60分的重新組織培訓考試。
五、培訓管理
所有培訓的簽到表、分數登記表、培訓計劃安排表、培訓講義等資料和記錄進行整理裝訂存檔，妥善儲存。
各分公司參照上述的方案制定本單位20xx年度法律法規培訓實施方案，要根據方案內容制定出具體的相關資料。
員工獲取相應安全生產法律法規和其他要求的有效途徑：
1、公司為各單位定有“中國安全生產報”、“長治日報”、“山西日報”等報刊，透過閱讀獲取。
2、公司每旬下發內部報刊“礦山安全”報到分公司，由分公司下發到各車間、班組，便於員工獲取相應的安全生產法律法規知識。
3、透過分公司的宣傳欄、板報及各種會議來獲取。
4、員工參加單位內部或外部舉行的安全生產法律法規培訓班來獲取相應的安全生產法律法規知識。
5、透過網路查詢下載、看電視等媒體可以獲取相應的安全生產法律法規知識。
培訓方案 篇6
一、指導思想。
積極推進醫藥衛生體制改革，深入貫徹落實科學發展觀。建立健全基層醫療衛生服務體系，加強基層衛生人才隊伍建設，提升基層醫療衛生人員全科醫療服務能力和水平，逐步實現人人享有基本醫療衛生服務的目標。
二、基本原則。
（一）統一規劃。
以培訓基地為中心，分級實施。轉崗培訓工作以《規劃》為指導。社群、鄉鎮在崗臨床醫師為物件，全省統一規劃，市州分配培訓計劃，縣區確定培訓人員，基層醫療機構落實培訓任務。
（二）立足省情。
與社群衛生人員崗位培訓工作、農村衛生人員在職培訓工作相銜接，分類培養。根據我省衛生人員培訓無專項經費的具體情況。根據每位培訓物件的實際需要，有針對性地安排培訓時間、內容與流程。
（三）突出重點。
以加強培訓物件臨床實踐能力與臨床實用技術為重點，提高能力。採取臨床觀摩、教學查房、病例討論、基層現場指導等靈活多樣的形式。提高培訓物件對常見病的臨床診療水平，增強預防保健、健康教育等公共衛生服務能力。
（四）責任分解。
省衛生廳科教處擬定全省基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓實施方案，各負其責。建立全省基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓組織管理網路。負責方案實施的綜合協調工作；省衛生廳婦社處負責組織實施社群醫療機構全科醫師轉崗培訓工作；省衛生廳農衛處負責組織實施鄉鎮衛生院全科醫師轉崗培訓工作；各市、州衛生局負責培訓基地的管理和日常工作的監督檢查；各縣（市、區）衛生局負責培訓物件的確定與相關工作的協調、溝通；各培訓基地根據衛生行政部門的要求，建立指導老師與培訓物件的一對一聯絡，具體組織實施全科醫生培訓、考核和培訓效果評價。
三、培養目標。
透過開展轉崗培訓。培養一支適應城鄉居民基本醫療衛生服務需求的全科醫生隊伍，提升基層醫療衛生人員的基本醫療技術水平和公共衛生服務能力。基本實現城市每萬名居民擁有1。5名全科醫生，農村每個鄉鎮衛生院1名全科醫生的目標，基本滿足“小病在基層、公共衛生服務在身邊”基層衛生技術人才需求，逐步緩解人民群眾“看病難、看病貴”問題。
四、培訓物件。
（一）培訓物件條件。
社群衛生服務機構、鄉鎮衛生院從事醫療工作1年以上。取得執業（助理）醫師資格，具有醫學中專以上學歷。有一定的臨床醫療與公共衛生服務能力。優先安排基層醫療衛生機構衛生技術骨幹人員以及曾接受過全科醫師崗位培訓、全科醫師骨幹進修或農村衛生技術人員崗位培訓的人員。
（二）培訓物件選拔。
省衛生廳科教處根據衛生部下達的培訓任務。廳婦社處、農衛處向各市、州衛生局下達培訓計劃，按照我省培養目標向廳婦社處、農衛處分解任務。各市、州衛生局向各縣、區衛生局分配培訓名額，各縣、區衛生按照培訓物件條件確定培訓人員名單，並上報市、州衛生局。
五、培訓基地。
（一）基地確定。
1、理論培訓基地。
分別確定社群醫療機構和鄉鎮衛生院全科醫生轉崗理論培訓基地。結合全省基層醫療機構在崗人員培訓工作實際。
2、臨床技能培訓基地。
根據我省實際。分別承擔本市、州培訓任務。確定14個市、州醫院為轉崗培訓的臨床技能訓練基地。
3、基層實踐培訓基地。
以各縣、區醫院為主。由縣、區衛生局遴選，選擇部分有條件的社群衛生服務中心或中心鄉鎮衛生院為補充。市、州衛生局確定。
（二）基地職責。
負責本基地教學計劃制訂、教學課程安排、教學質量檢查與培訓物件的日常管理。主要包括：根據衛生部的培訓大綱安排培訓物件的理論學習、技能培訓和臨床實踐等。組織與實施培訓物件科室輪轉、進出科考核與培訓結業考試、技能考核，組織管理指導老師與培訓物件的培訓計劃的制訂和落實。組織落實培訓物件集中學習期間的生活安排與管理。
（三）指導老師。
理論培訓指導老師由各基地相關專業任課教師擔任。臨床技能和基層實踐培訓指導老師應具有主治醫師以上職稱。須經基地推薦，並有較豐富的臨床實踐經驗和教學經驗。由市、州衛生局認定。
六、培訓時間及方式。
培訓時間不少於12個月。基層實踐不少於4個月。培訓方式可採用集中理論培訓、個別面授、臨床觀摩、學術講座、科室輪轉、基層現場指導、遠端教學等多種形式進行。其中理論培訓不少於1個月（132學時）臨床技能訓練不少於7個月。
原則保證培訓大綱所要求課時的情況下。應本著“缺什麼，對已參加過全科醫生骨幹培訓、全科醫生在崗培訓、農村衛生技術人員崗位培訓的人員。補什麼”原則，由指導老師參考培訓物件個人的意願，採取按需分程、必修與選修相結合的方式相應縮短培訓時間。
七、培訓內容及要求。
培訓內容以衛生部制訂的基層醫療衛生機構全科醫生轉崗培訓大綱》為主。主要包全科醫學理論培訓、臨床技能訓練及基層實踐。結合我省基層醫療機構實際確定。
（一）理論培訓。
重點學習全科醫學及相關理論、醫患關係與人際溝通、康復醫學、心理衛生、預防醫學和醫療資訊管理等內容。遠端教學為輔的形式進行。以集中面授為主。
（二）臨床技能訓練。
分為臨床基礎培訓和臨床科室輪轉兩部分。學員可以根據自己原來的專科，以輪轉科室為重點。選擇其中至少四個科室進行輪轉。各科實習內容及時間，可根據各地實際情況作適當調整。鄉鎮衛生院人員培訓也可參照衛生部組織編寫的鄉鎮衛生院衛生技術人員在職培訓指導手冊》和《鄉鎮衛生院衛生技術人員在職培訓系列教材急診急救指導手冊》對培訓內容做適當調整。
（三）基層實踐。
主要是帶教醫師的指導下。使其掌握全科醫療服務技能和預防保健相關工作的能力，透過學員直接參加基層全科診療實踐和病人管理活動。以培訓講授、具體工作實踐、演示觀摩、案例討論等形式進行。具體為：
1、全科醫療服務技能實踐不少於1個月。
掌握全科醫生的接診方式、醫患溝通技巧；以個人為中心的照顧方式；家庭保健的內容與方法、家系圖的繪製與家庭結構分析；居民健康檔案的建立與管理（每人至少完成2份規範的健康檔案）社群常用藥物的用量、用法及不良反應觀察；雙向轉診原則及其操作方式；病人群體和個體的健康教育技能（包括教育、諮詢、評價等）至少組織實施一次群體性的健康教育活動；法定傳染病報告程式。熟悉社群衛生服務需求評價、社群衛生診斷的原則和基本步驟；社群衛生服務計劃、實施與評價的基本方法；社群衛生服務網路及團隊合作的工作方法；兒童免疫規劃知識和預防接種技術要求；傳染病和突發公共衛生事件的報告與處理規範；重性精神疾病患者管理服務規範。
2、慢性病管理實踐不少於0.5個月。
掌握高血壓、糖尿病、copd腦卒中等重點慢性病人及高危人群的篩查、預防控制與連續性綜合管理技能；健康促進與健康教育；營養學基本知識；慢性病的膳食、運動及心理指導原則與方法；居民群體和病人個體健康教育的組織、實施和評價方法。解冠心病、copd腦卒中等常見疾病的康復方法。
3、重點人群保健不少於1個月。
包括《孕產婦健康管理服務規範》預防接種服務規範》036個月兒童健康管理服務規範》老年人健康管理服務規範》熟悉老年保健的目標、內容、方法與要求；老年常見健康問題的預防、處理及居家照顧、家庭病床管理。掌握重點人群的健康管理及相關政策；國家基本公共衛生服務規範。
4、疾病預防控制中心和婦幼保健院參觀見習不少於0.5個月。解傳染病的防控體系及工作流程；兒童保健、婦女保健體系、內容與方法。
5、基層衛生服務管理不少於1個月。
熟悉基層衛生服務中的質量管理的基本概念、常用評價指標、方法和程式；病人滿意度調查及分析方法；基層衛生服務團隊的工作模式；與社群組織和其他專業人員溝通的渠道和溝通的技術。解基層衛生服務機構的執行及管理模式。
八、結業考核。
結業考核由省衛生廳統一組織。考核內容分為理論考試和實踐技能考核兩部分，廳婦社處、農衛處、科教處和各市、州衛生局各負其責。對考試考核全部合格者由省衛生廳頒發《全科醫生轉崗培訓合格證書》廳婦社處、農衛處分別負責社群人員和鄉鎮衛生院人員的理論培訓階段的理論考試；各市、州衛生局負責臨床技能訓練和基層實踐培訓階段的實踐技能考核；廳科教處負責考試考核的過程監督和證書發放。主要檢查培訓物件的理論考試試卷、實踐技能考核方式與過程、臨床技能訓練和基層實踐記錄。組織專家對培訓物件全科醫學的基本理論、基礎知識、基本技能掌握情況進行抽查。
九、組織實施.
（一）執行時間。
20xx年xx月xx日。
（二）培訓計劃。
（三）政策支援。
崗人員轉崗培訓培訓期間。由所在醫療機構發放，工資福利待遇保持不變。計算工作年限，住宿由培訓基地統一安排。經過培訓考核合格者可變更註冊為全科執業範圍，同時作為職稱晉升的必備條件之一。
（四）培訓經費。
社群衛生人員全科醫生轉崗培訓結合中西部社群衛生人員崗位培訓專案進行。
（五）監督檢查。
省衛生廳負責轉崗培訓實施的過程監管和效果評價工作。保證培訓任務的落實和培訓質量的穩定。將適時組織專家對培訓的實施進行督導。