【精品】設計方案合集八篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
觸覺和平衡覺
新生兒出生時就具有觸覺和平衡覺。
從出生後早期就開始對孩子進行肌膚觸控有利於觸覺敏感度的培養、動作技巧的提高，同時還有利於建立良好的親子關係。
從孩子3月開始，適當的給予前庭系統刺激，如輕輕搖晃，有助於反射及動作能力的發展。
家長如何促進孩子觸覺和平衡覺發育？
出生後儘早(30分鐘以內)讓孩子和媽媽進行皮膚接觸，有助於促進乳汁分泌、新生兒保溫和親子關係的建立；
家長要經常以充滿愛意的方式、輕柔的觸控孩子的肌膚。
把孩子抱在懷裡輕輕搖晃或者豎起來抱他/她，常常可以減少哭鬧。
給孩子一些乾淨安全的、可以手握、敲擊和不易摔壞的家庭用品，讓他們多觸控和探索這些物品；
注意事項：
在生命早期就開始建立良好的親子關係，直接影響著孩子的情緒情感、社會行為、性格特徵和與人交往的形成。因此，所有的感知覺激發都應當建立在密切、良好的親子關係基礎上。家長與孩子建立密切、有好的親子關係就應該：
關心孩子，經常與孩子進行眼睛對眼睛的直接交流，或儘量多的和孩子進行身體接觸，例如給孩子撫摸、擁抱。
建立愉快的家庭生活環境，注意觀察孩子的需求訊號，正確理解並作出及時、恰當、積極的反應。
設計方案 篇2
一、利用微影片教學資源營造良好的英語課堂教學氛圍
良好的課堂教學氛圍是保證英語教學順利進行的基礎。教師在英語教學過程中要重視營造教學氛圍，而微影片教學資源的充分運用可以為良好教學氛圍的營造提供可靠的保障。因此，教師在進行英語教學時可結合課程內容來進行微影片教學資源的選擇，以刺激學生的學習慾望，調動學生的學習積極性，保證教學的有序進行。微影片教學資源集聲音、影象、動畫為一體，有效地刺激了學生的視、聽等感官，並且較好地集中了學生的注意力，這為英語教學氛圍的營造創設了有利條件。[1]
例如，教師在講《This is my sister》一課時，就可以透過微影片教學資源來達到教學目的，先給學生播放一小段相關的微影片並讓學生注意聽其中的內容，以集中學生的注意力，使學生對所學內容有個大概的瞭解之後，再進行相關內容的講解就會容易很多。
二、藉助微影片教學資源激發學生英語學習的興趣
學生的學習興趣直接關係到學生參與課堂的程度。微影片教學資源突破了圖片教學資源以及音訊教學資源的侷限，實現了二者的有效結合，同時也豐富了教師的教學手段。[2]教師可以事先準備好有效的微影片，然後在課堂上放給學生看，使學生親身體驗其語境，進而降低學習難度，使學生的興趣大增。
例如，在講《How much are these pants》時，由於本課所學的知識涉及商品購買問題，比較貼近學生的實際生活，因此，教師在運用微影片教學資源來激發學生學習興趣的時候，就可以有選擇性地播放幾段關於購買食品、蔬菜以及水果等的影片。根據播放的內容展開對話，有效完成“What color do you want？Do you have...？”等句型的教學，使學生能夠有效使用這些句型進行日常交流。
三、充分藉助微影片教學資源拓展學生的視野
微影片教學資源涉及社會生活的各個方面，並且能夠對網路資源進行有效的整合，借用網路中優秀的、科學的影片來豐富學生的知識。所以教師應將微影片教學資源有效地應用到初中英語教學中，以達到拓展學生視野的目的。[3]播放各類影像資料，不僅為學生營造了真實的情境，還能極大地拓展學生的視野，使學生的綜合素質得到不斷提高。
設計方案 篇3
教學目標
1．學會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等；
2．能把反問句改成陳述句；
3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，瞭解大自然的語言所介紹的科學知識，培養熱愛大自然，熱愛科學的興趣；
4．能模仿課文寫1、2節詩。
教學重點、難點
重點：學懂2—6節詩，瞭解大自然的語言所介紹的科學知識。
難點：仿寫詩句。
教學準備
頭飾、實物投影、喜報等。
教學過程
一、激趣匯入。
教師發出各種動作指令，讓學生完成。
“反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什麼發現，你們能聽懂麼？”
“我們這節課就去探索這大自然的奧秘。”
[出示課題以後，要引導學生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什麼？為下面得編詩作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使後面得編詩，學生得思維很狹窄。]
二、初步感知
1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節？
2．反饋交流。
[從整體上感知課文，學生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]
三、探索奧秘
1．學習第2節
（1）、出示白雲投影片，問：圖上畫著什麼？它其實就在對你說話，它在說些什麼呢？你能聽懂嗎？
（2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節詩。
作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。
（3）指導朗讀。
（4）嘗試背誦。
（5）小結學習方法。
想想——品品——讀讀
[根據語文得特點，語文學習離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運用和時間，難以是語文知識內化為語文能力，難以養成良好得語言習慣。語文學習方法比獲得現成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導學生總結出一般的學習方法，非常及時，也非常必要。]
2．運用方法，小組學習選擇學習3—6節。
（1）剛才，同學們讀懂了白雲的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂麼？
四位帶頭飾同學表演：
螞蟻：“同學們，大家好，我是一隻螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”
蝌蚪：“我是一隻小蝌蚪，剛從媽媽肚子裡出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”
大雁：“我是一隻大雁，前兩天，我們家族排著隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍。”
大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發現什麼嗎？”
剛才同學們看到的是四種自然現象，這裡面其實都隱含著大自然的語言，你知道它們在說些什麼嗎？
[情景的創設是為了什麼？如果是僅僅為了調節氣氛、激發興趣，也應該放到新課伊始。所以這個環節的創設好象沒有什麼作用，甚至可以說是多此一舉！]
選擇一種並找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學習。
（2）小組合作學習。
（3）彙報交流。
第3節：
螞蟻在說些什麼？
作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結構上與第二節相同）
指導朗讀。
第4節：
蝌蚪在告訴我們什麼？
你喜歡作者寫的詩句嗎？為什麼？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）
指導朗讀。
第5節：
大雁在說些什麼？
品味了作者的詩句，你有什麼體會？（結構與第4節一樣）
指導朗讀。
第6節：
大樹在說些什麼？
研究語言。理解“年輪”。
指導朗讀。
(3)齊讀2—6節
(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學們的學習情況進行評價。獎勵喜報。
[教師的作用是什麼？就是學生學生學習的引導者，組織者！“引導”就是要在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯！學生的認識水平總有侷限的，這就要求教師正確的引導、點撥，並不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學生反饋時，當有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學生一把，提高學生品味語言的能力！比如，學生只知道這裡運用了比喻句或反問句，但是為什麼可以這樣使用，這樣使用後好處是什麼……教師要及時追問，及時點撥，這是教學最見智慧的表現，也是教學最出彩的地方！]
四、仿寫詩句。
1．的`確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？
今天，我們也來當回小詩人，仿照課文2—6節的寫法也來寫一寫。
2．出示挑戰題：
小組合作仿寫一節詩
小組合作仿寫兩節詩
小組合作仿寫三節或三節以上詩
3．反饋交流。
評價：喜報獎勵。
[這個環節的設計很好！但是由於學生腦子裡大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學生查閱一些相關的內容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標存在著一定的距離！]
3．小結。
是啊，其實大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規律可尋的。那麼，我們怎樣才能發現大自然的語言呢？這是我們下節課要去探究的內容。
設計方案 篇4
一、專案實訓名稱
二極體的測試
二、專案實訓目標
知識目標：掌握二極體的單向導電性；瞭解二極體的結構、電路符號。
技能目標：學會使用萬用表測試二極體的好壞與極性；學會測試二極體的單向導電性。
職業素養目標：透過多種直觀教學和動手操作，培養學生的學習興趣和邏輯思維能力。
三、實訓時間安排（3課時）
1、二極體的認識（1課時）
2、二極體單向導電性的測試（1課時）
3、二極體的伏安特性測試（1課時）
四、實訓內容
1、二極體的認識
2、二極體單向導電性的測試
3、二極體的伏安特性測試
五、專案實訓過程
1、任務分析
本專案是在學習萬用表的基本原理的基礎上，對電學各物理量實際測量，讓學生從親身的感受中說、做、學，最佳化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和同學交流合作，用不同的方式來學習知識。透過討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決實際問題，從而能夠與行業零距離接軌。
2、實訓小組的組建
小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 九組 十組 十一組 十二組 十三組 成員 小組 十四組 十五組 十六組 十七組 十八組 十九組 二十組 二十一組 二十二組 二十三組 二十四組 二十五組 二十六組 成員
3、課前準備
整理著裝、清點人數（時間：3分鐘 ）
4、領取專案任務，明確任務內容 ①情景匯入（時間： 2分鐘 ）
導語：前面我們已經學習了二極體的簡易測試，今天我們來看看這麼小的元器件是如何實現這麼多的功能？
②閱讀工作任務單（時間：5分鐘 ）
工作任務單
二極體極性判別 檢測二極體的好壞 測試二極體單向導電性 測試二極體伏安特性 操作人 （記錄在座標紙上） （記錄在座標紙上） 檢測結果/ 要求每組一份，由組長到車間領取工作任務單，閱讀討論任務單 展示下列問題，透過學生答問題，幫助學生讀懂任務單
㈠二極體的結構有幾部分組成？畫出二極體的圖形符號和文 字元號及內部結構示意圖？
㈡二極體根據用途分為幾類？根據材料呢？
㈢用萬用表怎樣判別二極體的極性？
㈣二極體為線性還是非線性器件？
③分析資料（時間：5分鐘 ）
5、制定製作步驟（時間：5分鐘 ）
小組討論製作步驟（增強同學間的團隊合作能力、創新能力） 討論後，教師作出評價，最終確定製作步驟。
任務一 二極體的認識
任務二 二極體單向導電性的測試 任務三 二極體的伏安特性測試
6、安全教育
①、必須穿電工鞋，才允許進入家電維修實訓室進行操作。
②、嚴格遵守實訓安全操作規程，自覺聽從指揮，確保人身和裝置安全。
③、實訓室內不得大聲喧譁和追逐打鬧，保持良好的教學秩序。
④、通電試驗前應先切斷電源，再逐項順次接線，嚴禁帶電操作和用其它金屬絲代替熔斷絲。
⑤、強電操作時，由教師控制供電，學生不得趁教師不注意時擅自送電。
⑥、電子焊接時應開啟門窗，保持通風，嚴禁用電烙鐵破壞公物和灼傷他人。
⑦、如遇觸電事故，首先應切斷電源（注意絕緣操作）；如遇其它意外事故發生，應保持冷靜，聽從教師指揮處理，並逐級上報。
過程記錄
一、二極體的直觀識別記錄表 序號 二極體外形 提示： 二極體型號 二極體材料 二極體在電路中用途 備註 學生製作技術、質量要求 二極體直觀識別 二極體極性判別 檢測二極體的好壞 測試二極體單向導電性 測試二極體伏安特性 注意萬用表使用是否正確 指導教師指導內容
1、普通二極體在電路中用字母“VD”或“D”加數字表示，穩壓管用字母“ZD”表示。
2、小功率二極體的負極通常在表面用一個色環標出；金屬封裝二極體的螺母通常為負極；發光二極體則通常用引腳長短來識別：長腳為正、短腳為負，（另外：仔細觀察發光二極體，兩個電極一大一小，電極較小的為正極。）
3、整流橋的表面通常標註內部電路結構或者交流輸入端及直流輸入端的名稱，交流端：AC或～、直流端：“＋”、“－” 4、貼片二極體標註有多種方法：
在有引線的貼片二極體中，管體有白色色環的一端是負極； 在有引線無色環的貼片二極體中，引線較長的一端為正極；在無引線的貼片二極體中，表面有色帶或者有缺口的一端為負極；貼片發光二極體中有缺口的一端為負極。
二、檢測二極體的好壞和極性 二極體型別 二極體符號 正向電阻 反向電阻 效能好壞判斷
三、二極體單向導電性的測試
測試電路：如圖所示，其中二極體VD為1N4148（或其他），R為1k?。
測試程式：
①接好電路。
②由直流穩壓電源輸出10V電壓接入輸入端，即UI = +10V（此時二極體兩端所加的電壓為正向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，並記錄：UO =_________V，I =_________mA測量此時二極體兩端的電壓為UVD =_________V
結論：當二極體兩端所加的電壓為正向電壓時，二極體將_________（導通／截止，截止即不導通）。
③ 保持步驟2，將二極體反接（此時二極體兩端所加的電壓為反向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，並記錄：UO =_________Ｖ，I =_________mA
結論：當二極體兩端所加的電壓為反向電壓時，二極體將_________（導通／截止）。
④ 用模擬萬用表直接測量二極體的正、反向電阻，比較大小並記錄：正向電阻為_________k?，反向電阻為_________k?。
結論：二極體_________（具有／不具有）單向導電性，且正向導通時，導通電壓降約為_________（零/零點幾/幾）伏。
設計方案 篇5
活動型別：主題教育隊會
活動時間：xxx.4.15
活動目的：
1、引導學生正確瞭解自己的健康情況，以及常規的鍛鍊方法。
2、透過活動幫助學生認識兩操對身體健康的重要性及意義；。
3、調動學生參加體育運動的積極性。
活動準備：提前讓學生們思考運動的好處
活動過程：
俗話說：“健康是生命的本錢，運動創造健康”。每天我都可以高高興興的過，因為我健康；我健康，因為我運動。因為我運動，所以我健康，我快樂，運動不只可使我們擁有健康，更可以鍛鍊我們的思維能力。乒乓球讓我們思維變的敏銳，排球，籃球讓我們懂得集體協作的重要性；登山又可讓我們知道“下山容易，上山難”的人生哲理，這些所以的運動無一不是給我們益處的。
一、遊戲3-6-9
遊戲規則：第一：按照座位順序，挨個兒起立並報數，逢3、6、9的同學用拍手代替。比如：你數字是3、6、9，就拍一下手；如果是3、6、9這三個數字兩兩結合，如39，36,69,等，就拍兩下手。第二，如果沒有按照規則進行的同學就原位站立，遊戲結束後，要稍微懲戒一下，請這些同學上臺表演自己喜愛的運動專案。
二、跟隨音樂《健康歌》做運動
請同學們根據歌詞做動作
三、交流運動心得
生1：我以前上課的時候老打瞌睡，沒什麼精神，後來開始了晨練，堅:持了一段時間後，上課有精神了。運動真是有效啊！
生2：我以前是個小病貓，一到換季就要感冒。請假多了，學習成績也被影響了，後來每天跟著爺爺堅持早鍛鍊，抵抗力增強了，感冒也少了。以後我還要繼續堅持運動。
生3：我是出了名的小胖墩，吃得多，動得少。在家爸爸媽媽都叫我小懶豬！我想擺脫這個稱號，也實在覺得自己夠胖了。現在我在堅持每天做運動，也注意了吃東西有所節制。我想只要我堅持的話一定會瘦的。
四、班主任總結
人生有時候就像是場籃球賽，需要各個方面的協調發展，你才會感受到生命的美好，只要健康的生命，卻不想著去工作或學習，那生命就只是一具空殼，只想著學習或工作，而忽視健康，那充其量也只不過是個“空想家”所以我們更應該運動，讓運動幫助我們實現一切，生命是真實的，運動是真實的，只要我們運動了，那快樂就不是夢，夢也不是夢了。因為我運動，所以我快樂。通向快樂的階梯正在等著我們去攀登，整裝一下，我們出發吧！
設計方案 篇6
請你們不要難過，離別以後要彼此珍重。請牢記母校的囑託，請接受我們的祝福。無論天涯與海角，母校永遠牽掛著你，你永遠是我們的榜樣!
時光飛逝，轉眼又到了蟬鳴盛夏的六月。六月，又是畢業生離別的日子。對於20xx屆畢業生而言，四年的大學生涯即將結束，四年的寒窗苦讀如今終於破繭成蝶，為開闢自己的另一番人生旅途而展翅遠航。四年前的你們，意氣風發;四年後的今朝，你們即將離去。
地球自轉一次是一天，地球公轉一次是一年，逝去的是歲月，留下的卻是恆久的青春記憶!是否還記得當初求知的執著?是否還留戀母校那綠草如茵的球場?是否還記得辯論賽場上面紅耳赤的臉龐……曾經的擁有、想過的、錯過的、失去的，所有的一切，都化作生命中美好的記憶。你們說：校園中的風，不會吹起太大的沙塵;流動的景，不會帶走太多的陽光;曾經的心靈淨土，有誰會珍藏在心底?我們說：請放心，美麗的校園我們會繼續呵護，因為我們知道她是你們夢的皈依!
昨日不再現，時光不倒流。學海無涯，然而在xx求學的日子卻是如此的有限，此時站在這條漫漫求學道路岔口，即將踏上求職之路和職業生涯的起點。一路走來，從懵懂走向穩重，相信畢業後的日子，你們會變得更成熟，然後滿載著自己所收穫的財富，自信滿滿的跨過終點，奔向下一條路的起點。我們相信，在以後的路上，你們會走得更好，更遠……
設計方案 篇7
使用教材
根據“國外趣題”改編
教學目標
使學生初步學會用不完全列舉法和歸納法解決拆數等問題，培養學生的邏輯推理和直覺思維能力。
活動形式
以年級數學興趣小組為單位進行探究研討。
教學過程
一、複習鋪墊
1.找規律填數
（1）1 3 7 15（）（） 127 255
（2）13 12 10 9（）（）（） 4 3
2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢，可以有（）種不同的方法。
學生答題後，指名口述解題思路。
二、提出課題
同學們，前面我們已經學習了用列舉法解答“按某一規則做某件事時，一共有多少種不同作法”的問題。這節課，我們將利用列舉法來研究“拆數問題”。
1.出示思考題
[題目]現在我們考慮把一個整數寫成
幾個自然數和的形式。如果拆得的幾個自然數相同，只是寫的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個自然數，也算做一種方法。比如，把6用不多於三個自然數的和來表示的方法，有下面7種：
6 4+1+1 5＋1 3+2+1
4＋2 2＋2+2 3＋3
請問，把20用三個自然數的和來表示的方法有幾種？
要求學生輕聲讀題，領會題意。
2.設疑引思
（1）什麼叫自然數？自然數是不是整數？0是不是自然數？0是不是整數？
（2）把6用不多於三個自然數的和來表示有7種不同的方法。把20用不多於三個的自然數的和來表示，你們估計大約會有多少種不同的方法？
（3）我們應該怎樣來證實誰的估計是正確答案呢？
根據學生的回答，引導學生用列舉法思考。
三、探究研討
1.探討把20用一個自然數或兩個自然數的和來表示的方法。
（1）提問：根據只使用一個自然數，也算做一種方法的規定。20應當算做一種方法。（板書：20）把20用兩個自然數的和來表示，應當有幾種方法呢？
請學生自己在筆記本上列舉不同的方法。
（2）質疑：有人說，用兩個自然數的和來表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認為對不對？為什麼？
19+1 11+9 3+17
18+2 10+10 2+18
17+3 9+11 1+19
… … …
剔除所有的幾個自然數相同，只是寫的順序不同的方法，應當還有幾種？
2.探討把20用三個自然數的和來表示的方法
（1）提問：前面我們用列舉法計算做某件事的不同作法時，是不是隨便想到一個就寫一個的？
指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的答案不重複也不遺漏。
（2）提問：①把20用三個自然數的和來表示，其中最大的自然數只能是幾？用18與另外的兩個自然數相加得20，有幾種方法？（板書：18+1+1）②接下去把20用哪個數與另外兩個自然數相加的形式來表示？用17與另外兩個自然數相加得20，有幾種方法？（板書：17+1+2）③請同學們順次把20用16、15、14……與另外兩個自然數的和來表示。要注意每一組有幾種方法。
在學生寫出四組算式後教師板書：
16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6
16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5
14+3+3 13＋3＋4
（2） （2）（3） （3）
（3）中止學生的列舉活動。啟發學生：同學們，這麼長時間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫下去？你們能從已有的答案中發現什麼嗎？
引導學生觀察、猜測、歸納、討論。
學生透過思考可以發現，在和為20的各算式中，含加數18、17的各有1種；含加數16、15的各有2種；含加數14、13的各有3種。以此類推，把20用三個自然數的和來表示的方法應當有1，1，2，2，3，3，4，4，……
提醒學生在算到18的一半9時，可能出現重複算式，需要剔除。比如
9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12
9+2+9 8+2+10 7+2+11
9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10
9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9
9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8
8＋6＋6 7+6+7
（5） （6）（6）
畫線部分為重複的算式。
四、歸納小結
在運用列舉法解決拆數等數學問題時，需要根據已列舉出的算式歸納、發現規律，以減少列舉的次數，節約時間。同時又要注意剔除重複的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個自然數的方法有1種，表示成兩個自然數的和的方法有10種，表示成三個自然數的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計44種。
五、鞏固練習
把50用不多於三個的自然數的和來表示，共有幾種不同的方法。
六、總結
我們運用列舉法解決數學問題，要注意歸納推理，發現規律。既做到使答案不重複也不遺漏，也要注意尋找竅門，節約時間。我再提一個問題：從分別寫有0、1、3、5、7的5張數字卡片中，每次取出4張排列起來，一共能組成幾個四位數？請同學們自己去探索。
設計方案 篇8
孩子們對線條、形狀、色彩的感受，加深了幼兒對作品的理解。誇張變形的藝術手法讓幼兒體會到畫面人物生活的痛苦、悲慘以及假裝的幽默；強烈的色彩讓幼兒體會到作者心中對光明、幸福地渴望。孩子在給作品取名字時說出了《畢加索的樂隊》、《三個悲慘的音樂家》等較有水準的名字，對作品中變形的藝術手法，興趣強烈，並體會到了變形所帶來的不同藝術效果，創作慾望強，作品有特色，反映個性，體現了較高的創造性思維能力和對藝術的感悟能力。
1、孩子給自己的作品新增背景色彩，按照自己的意願選擇冷色或暖色，運用諧調或對比的方法使自己的作品完整。
2、孩子講述自己的作品，描述作品中人物的生存環境，心理狀態等，體現幼兒對自己，對社會的認識。
西班牙著名藝術家畢加索創作了許多風格迥異的藝術作品。幼兒園的孩子該怎麼去欣賞、思考、體會作品的內涵從而發掘自身藝術天賦呢？幼兒教師在豐富自己相關知識的基礎上，結合幼兒的年齡和欣賞層次的特點創設以下活動，啟發幼兒的創造性思維以及藝術美感，尊重每個孩子對藝術的感受，讓孩子們自己去發現並捕捉藝術作品中的光點，對於作品中的一些藝術表現手法，可以引導幼兒學習並掌握，並提供實踐的機會。本活動在孩子對色彩、線條有一定理解的基礎上，透過欣賞《三個音樂家》這幅作品，讓幼兒瞭解並學習誇張、變形的藝術方法，體會其產生的藝術效果，大膽想象，創造變形人，用藝術的形式反映孩子對自己，對社會的認識。
一、準備（材料的場地安排）
1、材料準備：
第一組：作品《三個音樂家》一幅，電視機一臺，影片展示臺一臺，兒童刊物一份；
第二組：25cm 25cm釘板及彩色皮筋4套，磁性可變臉譜4套，各形狀彩色積木4筐，不同形狀的百色紙板（三角形、方形、梯形、不規則形）6張，大小、色彩不同的紙片6小筐，膠棒6支，地毯2塊；
第三組：纖化紙18張，油畫棒6盒，水粉顏料（紅、黃、藍、綠、黑）6個調色盤，大小號不同的水粉筆6套（每套3支），水盆6個，抹布6塊，各色日本彩紙若干，剪刀6把，膠棒6支，小筐6個。
2、場地安排：
材料及代號：釘板①；彩色皮筋②；可變臉譜③；彩色積木④；不同形狀的白紙板⑤；大小不同的彩紙片⑥（筐內加膠棒）以下代號代表材料。
二、欣賞：
1、操作活動《有趣的變形人》：
請幼兒進入地毯①，每人選擇一種遊戲形式，創作《變形人》。幼兒可趴，可坐，可跪於地毯上，尋找自己最舒適的姿態予以創作，教師陪伴幼兒創作，不予評價，創作好的幼兒便集中坐在地毯①上（時間約五分鐘）。
2、欣賞作品《三個音樂家》：
教師導語：今天我們一起來欣賞西班牙一位著名畫家的作品，這位畫家的名字叫畢加索。（教師開啟影片展示臺，作品便放大於電視螢幕上，師生共同欣賞）
（1）“你看到了什麼？”
“畢加索畫的人和我們平時見到的人一樣嗎？有什麼不同？”
引出誇張，變形的藝術方法，請幼兒在畫面上自由尋找哪些地方用到了變形。
（2）瞭解變形的方法，感受變形後的視覺效果；
“這幅作品中用到了哪些線條？”
“作品中用得最多是什麼形狀？給你什麼樣的感覺？”
（大量的方形，讓人感覺硬、重、素、痛苦……）
（3）體會變形產生的藝術效果。
“畢加索用了大量的方形來表現人物，你感覺這三個人的生活會是怎樣的？”（窮苦，悲慘……）
“你覺得他們會在哪兒演奏樂曲呢？”
（4）總體體會作品的內涵：
“這幅作品運用了哪些顏色？”
“你覺得用得最多的是什麼顏色？”（黃色）
“黃色給你什麼樣的感覺？”（安靜、象金子，………）
“畢加索用變形的方法，用大量的方形來畫人，又用了很多的黃顏色，你覺得這幅作品要告訴人們什麼呢？
（5）教師小結：其實畢加索的每幅作品都需要我們細心地，耐心地去欣賞，去思考，而且每一次欣賞的時候都會有新的，不同的感覺。
（6）請幼兒根據自己的感受給作品取名字。
三、創作
1、 介紹誇張變形的藝術方法在生活中的運用教師請幼兒欣賞幼兒刊物上的一幅作品（以弧線為主，用圓形表現人物，讓幼兒知道在我們的周圍也有變形的方法，並感受此種風格的變形。
2、 大膽想象，創作變形人
幼兒用不同的材料予以創作
（1）用油畫棒在纖化紙上畫變形人；
（2）用水粉顏料在纖化紙上畫變形人；
（3）用彩紙在纖化紙上剪貼變形人。