【熱門】設計方案模板集錦七篇
為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、現狀
現行螺桿式空壓機的工作流程如下：空氣透過進入過濾器將大氣中的灰塵或雜質慮除後，由進氣控制閥進入空壓機主機，在壓縮過程中與噴入的冷卻潤滑油混合，經壓縮後的混合氣體從壓縮腔排入油氣分離罐，從而分別得到高溫高壓的油、氣。由於機器溫度的要求，這些高溫高壓的油、氣必須送入各自的冷卻系統，其中壓縮空氣經冷卻器冷卻後，最後送入使用系統；而高溫高壓的潤滑油經冷卻後返回油路進入下一輪迴圈。
空壓機在執行時產生高溫高壓的油、氣，其中溫度在80 C ～100 C之間。產生的這些熱量透過空壓機自身的散熱系統散發到空氣中，造成了能源的浪費。
二、餘熱回收原理
1空壓機散熱原理
空氣壓縮機長期連續的執行過程中，把電能轉換成螺桿的機械能，螺桿對空氣做功產生壓縮空氣，此時會導致空氣溫度的聚升，同時在壓縮過程中也會摩擦發熱，產生的高熱部分由空壓機潤滑油的透過風冷排出，部分由壓縮空氣帶走。
2餘熱回收原理
為了充分利用空壓機所產生的餘熱，可採用我公司的餘熱回收技術，利用該技術不僅回收了餘熱、提高了壓縮空氣品質，而且可為鍋爐提供55C～75C的熱水，減少煤消耗量。
螺桿空壓機熱泵機組就是利用熱能轉換原理，對空壓機散發的熱量進行回收，提高水的溫度。同時降低空壓機組的執行溫度。
3 餘熱回收器特點
1）、該空壓機餘熱回收器可實現對空壓機的油氣進行雙回收，餘熱回收效果好，可以為鍋爐提供55 C以上的軟化水；
2）、安裝空壓機餘熱回收器後，可以有效的控制油溫，完全不影響空壓機的正常執行；
3）、在餘熱回收器設計時充分考慮了水垢問題的解決，設計了自動水垢清洗裝置；
4）、降低了空壓機的溫度，提高了產氣量；
三、餘熱回收方案
1設計原則
1）、根據工廠的實際情況，針對空壓機餘熱的充分利用和鍋爐補水需求情況，方案保證空壓機的執行穩定。
2）、依據技術可靠，安全衛生、經濟合理、資源節約，環境良好的原則進行總體設計和單元設計。
3）、利用成熟的先進技術和高導熱材質，提高熱能利用效率。
2設計依據及標準
1）、委託方提供的設計引數及相關資訊和要求；
2）、《中華人民共和國節約能源法》
3）、《評價企業合理用電技術導則》，（GB3485—83）
4）、《螺桿空壓機的選用與節能》
5）、《環境空氣質量標準》（GB3095—1996）
6）、《環境保護工作者手冊》（第2版）
7）、《企業能耗計量與測試導則》GB6422—86
8）、空壓機相關執行資料：空壓機執行溫度80℃～90℃；空壓機連續負載執行，執行壓 力≥7。8kg/cm2；空壓機執行電流為空壓機功率的1.80倍以上；熱水溫度檢測點位在空壓機熱水機出熱水端。
3方案內容
HK—250KV型餘熱回收器可達到如下的技術引數：
回收熱能：180000kcal/H；
時產熱水：4噸/H；
每天產熱水：96噸；
HK—350KV型餘熱回收器可達到如下的技術引數：
回收熱能：252000kcal/H；
時產熱水：5.6噸/H；
每天產熱水：134.4噸；
4主要器材選型
5 系統執行描述
1）、空壓機執行時，空壓機餘熱回收器回收空壓機熱能，空壓機停止時關閉供水系統，自動停止換熱。
2）、15℃的自來水經過空壓機餘熱回收器一次便可將溫度提升至60℃，加之溫控系統的自動調節功能，使空壓機溫度恆定在80℃～90℃之間最佳執行狀態下執行。
3）、空壓機餘熱回收系統可根據客戶需求增加切換裝置，系統維修或不用空壓機熱水器時可把油路手動切換到原有的空壓機執行系統狀態，而不至於影響空壓機的維修使用。
4）、空壓機熱水系統還可配套全自動水垢清洗裝置，自動清洗空壓機熱水器內部的水垢，使空壓機熱水器的使用壽命長達10年。
5）、兩臺空壓機安裝一臺餘熱回收器，當一臺空壓機執行時餘熱回收期本機使用，當本機因為故障、或者維修停機時，可透過切換12個機械閥門（油氣雙回收）切換至另一臺空壓機使用。
四、經濟效益評估
1 產氣量效益評估
目前空壓機廠家給出的空壓機的額定產氣量是以80℃為基準測定的，一般風冷散熱的空壓機都在88℃～96℃間執行，因此空壓機不可能一直在80℃標定的產氣量下執行。
螺桿空壓機的產氣量會隨著機組執行溫度的升高而降低，具體為：溫度每上升1℃，產氣量就下降0。5%，則安裝餘熱回收裝置後，可以提高生產用氣量4%～8%。
根據改造空壓機（250kw、產氣量為38。2m3/min；350kw、產氣量57 m3/min）的執行引數，熱泵可以使其執行溫度保持在80℃～84℃間執行，這樣可以增加產氣量為3%～5%。假設空壓機的執行效率為0。85，可得：
注：壓縮空氣價格按照0。1元/m（ANR）進行計算。
2節約用煤效益評估
空壓機餘熱回收系統安裝後，鍋爐採用餘熱回收後溫度為55℃以上的軟化水進行補水。
設計方案 篇2
適用年級：一 至二年級
活動目標：
1. 透過和大樹交朋友的活動，瞭解一些關於樹木的知識，增強親近自然的情感。
2. 透過認識樹木，瞭解樹木的遊戲和調查活動，初步學習調查研究的科學方法，培養觀察的習慣。
3. 透過調查適合當地自然條件的適生樹種，初步認識樹木和自然環境之間存在著密切的練習，樹立生態的概念。
活動方式：
深入學校、查閱和收集資料，使知識和實踐相結合。
活動準備：
上網蒐集資料，介紹有關樹木的生活習性。
活動過程：
一、情境匯入
1. 播放歌曲《找朋友》
師：小朋友，我們每個人都有自己的好朋友，歌曲唱得好：“朋友多了路好走”。小朋友想不想結識更多的好朋友？今天老師給大家帶來一位新朋友，它是維護生態環境、創造綠色世界的大樹。小朋友喜歡和它交朋友嗎？
教師板書：和大樹交朋友。
二、基本活動
1.認識四種樹：松樹、柳樹、香樟、銀杏。
播放錄影 ，邊放錄影，教師邊講解有關四種樹的知識。
學生根據已有的知識和剛才通過錄像新得到的知識，寫在卡片上。
學生之間相互傳遞閱覽卡片，豐富自己對四種樹的瞭解。
2.訪問大樹朋友
瞭解更多的大樹，師生共同製作大樹訪問記錄表：
1
3. 參觀學校校園和生物園。
（1）交代記錄方法，準備記錄工具。
（2）自由選擇樹木，自由調查大樹朋友。
（3）集合，交流：根據學生彙報的情況，學生找出自己的不足之處，再接再厲，完成調查活動。
（4）調查訪問結束，組織學生交流心得體會。
4.遊戲活動：
發放大樹朋友選擇卡，卡中內容可分為槐樹、柏樹、楊樹等。
四人一組，選擇一人介紹它的大樹朋友，其他三人輪流做介紹員。
5.活動總結：
（1）對在本次活動中表現好的同學給予表揚。
（2）介紹樹木對維護生態平衡的作業，教育學生要愛護樹木，保護樹木，和大樹交朋友。 活動延伸
為了更好讓同學們調查周圍的生活樹種，完成樹木調查一覽表。
設計方案 篇3
活動目標
1、學習用數圖形的方法，測量面積，比較面積大小。
2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神，發揮幼兒的創造性思維。
3、培養幼兒耐心、細緻的品質。
活動準備
1、畫有座標點和花園的作業紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干；小動物若干
活動過程
一、引出課題
教師：小朋友看看這是誰？（出示小豬）
小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園）
老師要來做回設計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。
二、學習活動
教師：花園鋪好了，漂亮嗎？那麼這個花園有多大呢？
這個花園是有多少個正方形合起來呢？
1、小朋友點數正方形（默數）
2、師幼齊數（老師一個個拿下來數）
3、教師：用什麼方法不容易出錯
小結：這個花園有18個正方形合起來那麼大。
三、引導實踐
1、教師：我們用什麼方法知道了花園的大小？（數正方形）
可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了，
你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？
2、老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？
3、幼兒嘗試。
透過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？並把結果記錄在（）裡。
4、討論、交流
（1）你算的花園有多大？你用什麼好辦法知道的？
（2）我們用什麼樣的方法才不容易出錯？
（3）你覺得誰的辦法最好？（做標記、標數字）
5、再次嘗試：
用一邊數一邊做記號或標數字的方法，準確得出花園的大小。
6、總結：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小
1、教師：小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，
還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？
（教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園）
可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大。”小公雞說：“我的花園才大呢！”
小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？
2、說說兩個花園與剛才相比，有什麼不一樣的地方？（多了三角形）
3、那我們用什麼方法呢？
（分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的（）裡
4、幼兒猜測誰的面積大
5、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比，
得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
6、給小公雞的花園打上○○，給小兔的花園打上○。
五、幼兒練習
（引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積）
1、教師：小公雞得知了這個訊息後，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形，
它想：小兔只比我多了一個正方形，現在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！
小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細想一想。
2、幼兒回坐位操作練習後猜測大小
3、教師引導得出結論
（引導幼兒得出兩個三角形的大小等於一個正方形的大小）
4、給小兔也加上一個五角星。
設計方案 篇4
為進一步落實食品安全責任，規範生豬屠宰行業秩序，提高肉品質量安全保障水平，依據《生豬屠宰管理條例》（以下簡稱《條例》）、《省生豬屠宰管理辦法》（以下簡稱《辦法》）、《市生豬定點屠宰廠（場）設定規劃》等法律法規和政策規定，按照《省生豬定點屠宰資格稽核清理工作實施方案》要求，結合我市實際，制定本方案。
一、稽核清理範圍目標和條件標準
1、稽核清理範圍。全市所有A類生豬定點屠宰企業和B類小型生豬屠宰場點。
2、稽核清理工作目標。透過稽核清理，對於稽核不合格、整改後仍不達標的屠宰企業，取消其定點資格，並依法收回原證牌。
3、嚴格執行准入條件和標準。對生豬屠宰企業的稽核清理要嚴格執行《食品安全法》、《動物防疫法》、《環境影響評價法》、《生豬屠宰管理條例》、《省生豬屠宰管理辦法》等規定的條件及《豬屠宰與分割車間設計規範》等國家標準，嚴格執行《省生豬定點屠宰廠（場）設定規劃》。
小型生豬屠宰場點的設定，應符合《省生豬屠宰管理辦法》規定的“在邊遠和交通不便的鄉鎮”、“限定區域銷售生豬產品”等要求，並達到規定的條件和標準。
二、稽核清理時限和程式
企業自查階段（5月12日前）。各區縣政府組織屠宰企業依據稽核清理的條件和標準進行自查，填寫《生豬定點屠宰企業自查表》，並提交至區縣政府主管部門。沒有開展自查的，視為自動放棄定點屠宰資格。
稽核清理階段（5月13日—6月15日）。各區縣政府組織有關部門、單位，聯合對當地生豬定點屠宰廠（場）和小型生豬屠宰場點進行全面稽核。
現場複核階段（6月16日—6月30日）。市商務局聯合畜牧獸醫、環保等部門，按照《生豬定點屠宰廠（場）稽核清理標準》進行現場複核，對於不符合條件的企業，取消其定點屠宰資格。
三、稽核清理的要求
1、加強組織領導。
為確保稽核清理工作順利進行，成立由市政府分管領導任組長，商務、公安、環保等相關部門負責同志為成員的市生豬定點屠宰資格稽核清理工作領導小組。領導小組辦公室設在市商務局，負責對各區縣稽核清理工作進行復核驗收，建立資訊報送制度，及時掌握稽核清理動態，通報各區縣工作進展，組織新聞媒體宣傳報道等日常工作。各相關部門要密切配合、發揮合力，紮實開展資格稽核清理工作。各區縣政府要按照本通知要求，制定工作方案、建立工作機構，於5月9日前報市工作領導小組辦公室。從5月10日開始建立工作資訊旬報制度，於每月1日、10日和20日將稽核清理和打擊私屠濫宰相關情況報市商務局。6月15日前將稽核清理工作總結報市工作領導小組辦公室。
2、建立資格公開制度。
建立違法企業“黑名單”備案和公佈制度，對於稽核合格的企業，由市商務局在相應媒體上進行公佈；對於稽核不合格、整改後仍不達標，依法取消定點資格的企業，要透過媒體及時予以公示。
3、強化社會輿論監督。
充分發揮“12312”舉報投訴服務體系作用，積極回應社會關注，引導媒體進行客觀公正報道。加大對成效突出區縣的宣傳力度，曝光工作不力的區縣與違法違規屠宰企業。
設計方案 篇5
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以保障師生身體健康為目的，促進師生衛生、環保意識的增強，促進校園文明向上程度的提高，並帶動和促進社會、家庭和個人的文明、節約良好風氣的形成。
二、主要目標：
增強師生衛生意識、健康意識、環保意識、節約意識、大局意識、控制或禁止吸菸，促進教師良好習慣和社會文明風氣的形成。
三、主要措施和步驟
1.成立組織。成立以楊景民為組長，佟冬、崔德生、杜立新、曹金川為組員的建立領導小組，具體領導和實施學校建立工作。
2.查詢不足。分別召開領導班子會，建立工作領導小組會、教師會、學生會。分析我校師生中的吸菸情況，查詢存在的問題與不足，拿出建立辦法與措施。
3.廣泛宣傳。根據建立無煙學校標準和要求，結合我校實際和建立目標、向廣大師生及學生家長宣傳我校建立無煙學校的意義、目的要求和做法，讓師生共同認可和參與建立工作，家長支援建立工作。同時，向學校所處社群滲透我校建立工作。
4.實施建立。制訂並完善學校控煙制度。進行老師、學生家長吸菸情況調查，向教師進行控煙、禁菸意願調查，現有“菸民”公開承諾，學生動員家長控煙徵文等。開展全員監督活動，菸蒂搜尋，分析公共場所的菸蒂及來歷，對教師在校內外公共場合吸菸進行適度曝光，與陋習決裂，清除公共場所的盛煙器具。標誌警示、在校門口、公共場所、學校醒目位置擺放、張貼、懸掛警示牌、標誌和標語，提醒禁菸控煙。開闢吸菸室，營造比較舒適的校內吸菸室，讓“菸民”有宣洩的場所。實施獎勵，對五年以上煙癮的教師自建立之日起至年底徹底戒菸學校給予一定獎勵。
5.鞏固成果。做好建立無煙學校的總結工作，表彰好的做法和典型，並研究實施長效控煙機制。
設計方案 篇6
一、 主要功能與要求
大螢幕顯示系統的設計首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。
1.資訊接收
系統不僅要能接收VGA、RGB、網路計算機資訊，還要能接收寬頻語音、影片訊號，並能根據需要進行適當的資訊轉換。
2.資訊顯示
系統能以多媒體的形式釋出共享資訊，能以不同的模式、按照劃分區域顯示態勢、文字、表格和影片影象資訊。要求態勢顯示清晰、解析度高，文字、影象顯示清晰穩定。
3.預覽、攝像與切換
為保證投影顯示資訊的準確性和質量，系統必須具有預覽功能，用於影象的預審。顯示大廳內應安裝攝像機，用以提取管理控制機構工作的影片影象。系統應具有切換顯示功能，滿足多路資訊顯示需要。
二、系統佈局
1.基本佈局
大螢幕顯示系統的可用佈局方案有：影院型、圓桌會議型、階梯教室型、線型。
圓桌會議型佈局可設三塊螢幕，主螢幕位於圓桌的一端，輔螢幕位於主螢幕兩側，幕間夾角視人數而定。領導人員位於圓桌的另一端，處於最佳的觀看位置，業務員或輔助決策領導人員位於圓桌兩側，主要觀看本席位正面的螢幕。這種結構有利於領導人員觀看大螢幕並與其他成員之間的研討，但不利於輔助決策領導人員觀看其他螢幕，需要透過合理劃分顯示區域和內容彌補解決。
階梯教室型佈局的大螢幕位於正前方，各類人員按照對正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領導人員處於最佳的大螢幕觀看位置，其餘人員次之。席位和螢幕之間，放置發言臺，供講演者用。這種佈局適用於領導人員、觀摩人員較多，且完全依賴大螢幕提供的資訊作出決策的管理機構。
線型佈局的大螢幕呈直線或弧線型，按照部門、方向或任務將大螢幕劃分成若干個區域，有關領導人員位於相應區域的最佳觀看位置，相互獨立的行使管理職能。在這種佈局中，每個決策者或一組決策者正面的大螢幕是是專門為其設定的，用以顯示最關心的資訊，適用於以扁平分散式決策為主的管理控制機構。
2.投影顯示裝置的佈局
投影顯示裝置包括投影機、控制器、信源機、資訊接收及格式轉換裝置，這些裝置數量和體積較大，物理連線緊密，佈局的基本要求是隱蔽、可靠、便於操作維護。
投影分為正投和背投。正投的光線穿過顯示大廳，將資訊投射到螢幕上。正投影透過加大光線射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機而對螢幕尺寸要求較大的場合，從而減少裝置，降低成本，但是，正投影對顯示大廳內物體的高度有限制，而且光線的強度會隨著投射距離的延長而衰減，使螢幕的亮度降低，常用兩臺投影機疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對亮度。
3.顯示控制室的裝置與佈局
顯示控制室通常設在顯示大廳的後面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便於技術保障人員直接觀察和聽到顯示大廳內人員和裝置情況，以便及時發現並響應使用者申告，及時進行技術支援和故障處理。
顯示控制室應包括：預覽監視裝置、大螢幕操作控制裝置、信源選擇裝置、音響控制裝置、多媒體播放裝置、錄音錄時裝置、燈光控制裝置等。技術保障人員透過監視器牆，掌握正在投影顯示的情況，預審擬投影顯示的影象，用顯示控制檯上的有線、無線、紅外、遙控器、觸控式螢幕、鍵盤滑鼠等多種工具，對大螢幕顯示系統進行操作控制，完成對需要投影的計算機資訊、各種影片資訊的顯示、切換、預覽控制，同時可利用集中控制器，對顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進行統一控制。
4.監控席的佈局
監控席通常設在顯示大廳的最前排，配備大部分控制裝置和簡化的監視預覽裝置，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便於在現場進行操作控制，及時處理使用者申告和故障處理。
三、裝置選擇
大螢幕顯示系統的裝置選擇要根據實際環境和使用需要，確定產品的效能要求和關鍵技術指標，再根據工程預算廣泛選取產品，進行主要技術引數和功能的對比，參考有關文獻和其他使用者經驗，注重品牌及售後服務，重點選擇幾個產品，透過實際測試，必要時進行招投標，最終選定所需產品。大螢幕顯示裝置多達數十種，以下僅介紹最重要的投影機、螢幕和控制器的選擇。
1.投影機
投影機的指標很多，可以從顯示效能、可靠性和可維護性三個方面進行比較選擇。顯示效能主要包括亮度、解析度、對比度。投影機的亮度從數百直至上萬ANSI流明。實際觀看到的屏前亮度與投影距離、螢幕和環境亮度都有關，這要根據情況綜合選擇，在大螢幕顯示系統中，趨向於採用4000ANSI流明左右的DLP投影機進行拼接。對比度為投影機輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿足要求。
2.螢幕的選擇
投影螢幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用於背投，反射式用於正投。從材質上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓紋塑膠幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機搭配得當，可以得到優質的投影效果，一般按照型別、材質和尺寸的步驟進行選擇。
增益和視角是投影幕的兩個主要指標。增益反映了螢幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，螢幕某一方向上亮度與理想狀態下的亮度之比，叫該方向上的亮度係數，把其中的最大值稱為螢幕的增益，通常把無光澤白牆的增益值定為1，在壓紋塑膠幕的光反射焦點，增益高達3.5。一般來講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數量。螢幕在不同方向上的反射是不同的，離螢幕中心越遠，亮度越低，這也稱為太陽效應，當亮度降為50%時的觀看角度定義為視角，菲涅爾光學廣角背投幕可將水平視角做到170度。
螢幕的尺寸應與顯示大廳的空間格局、席位設定、人體物理學需要協調。顯示大廳的空間高度，通常為5~7米，應設領導席、業務員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術監控席、為協調工作設定的相關部門管理席，以及預留觀摩或參觀人員的位置。每個席位面積依據裝置配置不同而有差異，6~8平方米能滿足多數需要。管理與業務工作人員之間的最大距離以直接對話無延遲感為宜，不應超過30米。螢幕底邊距地面應有0.8~1.2米，單塊螢幕通常應符合6：4或16：9的寬高比，螢幕的高度大約等於從最後一排觀眾到螢幕距離的1/6，第一排席位到螢幕的距離應大於螢幕高度的2倍。以上資料可作為選擇螢幕的參考，具體尺寸還應根據實際情況確定。
3.控制器的選擇
* 矩陣切換器
矩陣切換器用於將輸入的任意一路RGB或影片訊號切換到輸出的任意路，並直接送投影機顯示。硬拼接靠投影機自有的功能實現拼接，成像速度快，矩陣切換器訊號切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經常切換顯示模式的場合。矩陣控制器的輸入訊號的路數應根據訊號源的數量確定，輸出訊號的路數應不少於投影機數。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串列埠命令2種切換方式，所以，產品能否提供通訊協議命令程式碼至關重要，這涉及矩陣切換器能否實現計算機控制的問題。模擬訊號頻寬應選300m以上，以便保證影象傳輸質量。輸入阻抗應與訊號源匹配，才能使影象顯示穩定，這些引數有時需要透過除錯才能確定，廣州宏控生產的矩陣切換器是不錯選擇。
* 大螢幕拼接處理器
目前世界上流行的拼接控制系統主要有三種類型：硬體拼接系統、軟體拼接系統、軟體與硬體相結合的拼接系，還具有多路影片、RGB輸入輸出介面，能將多種外部影片、RGB模擬訊號數字化後，在成像裝置成像，再轉換成模擬訊號輸出到大螢幕，並且可以在大螢幕上隨意移動、放大和縮小，實現跨螢幕多視窗任意尺寸的無縫拼接，如同在一個大視窗進行操作一樣靈活、方便，這一過程也稱為軟拼接，顯示牆控制器也叫軟拼控制器。
顯示牆控制器為大螢幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對於開闢視窗不多（4-6個）、只改變顯示內容而較少改變拼接方式的場合，是一種理想的選擇。由於改變拼接方式時，控制器需對各個視窗進行轉換和計算操作，要重新對投影機進行同步，佔用很大的系統資源和處理時間，使得切換時間較長，有的長達1分鐘。在輸出解析度高、開視窗多、要求切換頻繁的應用場合，切換時間、開視窗時間會較長，影片顯示會有動畫。在大型管理中心，訊號源的數量大大超過可開視窗的數量，時常需要改變顯示模式，進行模式切換，因此應選擇功能更強大的控制器。根據一般感受，視窗數量不應超過10個。因此軟拼接適用於訊號源切換較少的場合使用。HK-980嵌入式影象拼接控制器採用嵌入式結構設計，以控制晶片為核心，純硬體控制器；可24小時連續工作；相比板卡式控制器不存在宕機、中病毒等問題，穩定性更佳，可接受高解析度RGB、VGA、複合影片及Svideo等格式的模擬影片訊號和高解析度的DVI數字訊號，並按使用者要求對輸入視窗進行視窗大小、顯示位置、影象比例等方面的調整和變換，最後以多視窗的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨立計算，訊號處理更加細緻；RGB、影片圖象可相互疊加；影片訊號處理有運動補償，能消除運動圖象的鋸齒現象；相比板卡式控制器圖象處理質量更佳；
* 中央控制系統
大螢幕顯示系統是集多種媒體裝置於一體的複雜系統，為使其操作控制集中在領導人員席、顯示控制室、監控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統實際上是一種控制多種媒體裝置的中介軟體，配備計算機硬體和專用作業系統，具有上載標準計算機程式、上載觸控式螢幕工程程式、更新作業系統、編寫控制程式的功能。對集中控制器的選擇，首先應明確控制物件和控制屬性。在大螢幕顯示系統中，一般要對RGB、影片、音訊訊號進行切換控制，對燈光、窗簾、攝像、電源裝置進行開關控制，對DVD、VCD、卡座進行播放控制，相應地要選擇具有RS-232協議程式控制、繼電器開關控制、紅外線輸出介面的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線、無線觸控式螢幕作為控制終端，相應地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無線電訊號的輸入介面。廣州音視美生產的M9500可程式設計中央控制系統，不僅應具有大量標準裝置控制程式碼資料庫，以便為裝置擴充做準備，還應是一個智慧學習裝置，能輕鬆的學會可遙控裝置的控制命令，補充資料庫的不足。
四、綜合整合
在全面收集資料掌握所選產品的配置、安裝和測試方法的基礎上，結合實際使用背景，繪製系統結構圖、裝置平面佈局圖、裝置縱向佈局圖、電纜連線圖、機械加工圖、訊號名稱對照表等技術資料，與業務主管部門和使用者單位充分協商後，確定最終設計方案。
大螢幕顯示系統設計需要將不同產品、不同裝置互連，追求系統整體效能最優，而不是對具體產品裝置的研究開發，其技術難點是介面，技術難關是系統協調與最佳化。當一個系統按照設計方案建成以後，可能存在很多意想不到的問題，例如訊號匹配問題、切換速度問題，有的問題需要進行引數調整解決，有的需要更換產品解決，有的甚至要透過降低系統指標的方法解決。
大螢幕顯示系統的設計過程實際上是一個系統整合的過程，就是按照各種行業使用的需求，對眾多的技術和產品進行合理的選擇，最佳配置各種軟體和硬體產品資源，組合成完整的、能夠滿足管理機構各個席位具體應用需求的整合方案。
設計方案 篇7
設計《物流運輸管理》課程數學方案，應根據物流運輸管理課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作，還要會對運輸的成本等進行管理。在安排具體教學內容時，緊扣學生未來就業崗位的實際要求，應加大實踐教學環節，構建起“教、學、練、做”一體化的教學模式。
一、《物流運輸管理》課程現狀及存在問題
《物流運輸管理》是物流管理專業的主幹課，具有較強的實踐性，其功能主要是講授運輸或物流企業組織貨物運輸的技術、方法和流程，使學生掌握物流運輸的基本理論和操作方法，為從事物流運輸管理工作打下基礎。所以本課程是一門貨物運輸基礎知識和操作技能、理論知識和實踐技能並重的綜合性課程。
（一）課程現狀
《物流運輸管理》課程是物流管理專業的主幹課程。其中《管理學基礎》《現代物流管理》等專業基礎核心課是其前修課程，後續課程主要包括《物流資訊系統管理》、《國際物流》、《供應鏈管理》、《物流配送管理》等多門專業課程。《物流運輸管理》課程是實現物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是透過運輸來完成的'，因而，具有其他課程不可替代的作用。
（二）課程存在的問題及課程設計的基礎
傳統的相對封閉的教學方法，更多地強調了物流運輸基本知識和基本原理的學習，忽視了物流運輸技能和方法的運用；學生存在的主要問題是實踐認知少、理論與實踐脫節，難以做到理論和實踐的統一。
針對實際問題，本次課改主要是根據物流管理專業的人才培養方案，根據物流運輸行業崗位及管理崗位的要求來設計本門課程。
課程設計的基礎是：課程教學以學生為主、以教師、企業運輸排程實踐指導為輔。根據物流運輸管理這門課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作，還要會對運輸的成本等進行管理。同時，課改主要是以實踐教學為主要形式，以運輸管理軟體操作、運輸排程崗位綜合實訓和頂崗實習等課程外實踐教學形式為主，實現理論知識與技能較好的相融合。
二、課程改革預期目標
（一）總體目標
《物流運輸管理》課程在經過充分的市場調研，根據職業能力定位與行業專家共同研討確定了本課程的教學目標、職業能力。學生透過本課程的學習能夠掌握不同的物流運輸方式的基本作業流程與操作技能，能夠根據不同的物流運輸物件的實際情況選擇合適的運輸方式及作業方案，能基於成本與績效修改最佳化作業方案，並組織實施。
（二）具體目標
1.知識目標：一是掌握鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式的特點；二是掌握不通運輸方式的基本組織流程；三是運費構成和計算方法；四是瞭解貨物運輸風險型別，熟悉貨物投保的程式；五是瞭解貨物運輸的相關法律法規，熟悉運輸合同的內容、訂立與修改程式。
2.能力目標：一是能熟練描述出運輸系統的構成要素，各種運輸方式的技術經濟特徵，充分利用其優缺點；二是能夠根據已知的運輸作業流程組織運輸作業的實施，具備對作業流程相近企業的運輸作業組織並實施的能力；三是熟悉運輸費用的基本構成和計算方法，會計算貨物運輸費用；四是熟悉兩種及以上運輸方式的主要運輸單證的繕制方法及運輸合同的內容。
3.素質目標：一是在鍛鍊熟悉運輸作業流程各環節作業方法和技能的同時，加強對於基本工作熟練程度的訓練，培養學生面對單調、繁雜的工作時所必須具備的認真、細緻的工作作風，以及吃苦耐勞的品質；二是培養學生從實際出發分析問題、解決問題的能力，培養學生的團隊意識與合作能力；三是培養學生運用貨物運輸組織管理技術解決實際問題的能力。
三、課程內容的構建
《物流運輸管理》課程設計的總體思路：根據物流運輸管理這門課程的培養目標，要求學生既要懂運輸的操作還要會對運輸的成本等進行管理，所以本課程設計的整體思路是根據貨物的性質不同，將運輸分為普通貨物運輸、鮮活易腐品貨物運輸、超大與超限貨物運輸及危險品貨物運輸，然後根據運輸的具體操作流程進行教學內容的序化。
四、教學內容的組織與安排
在課程內容選取上，根據學生未來就業崗位群的要求，結合學校現有的教學條件：物流實訓室、與校企合作情況、學生應具有的職業資格證書和物流運輸管理的具體工作流程來選取教學內容，使學生在完成了高等教育的同時，又獲得了相應的職業資格證書的能力。
在安排具體的教學內容時，緊扣學生未來就業崗位的實際要求，以必須夠用為度，有所取捨，有所側重，刪減了無應用性或應用性不強的內容，加大了實踐教學環節，構建了“教、學、練、做”一體化的教學模式。同時，注意與前後續課程的有序銜接，緊密結合社會、行業發展不斷注入新的知識。
具體的教學內容安排如下：
五、教學方法與手段
（一）教學模式的設計與創新
1.以物流運輸的具體工作過程為主，實施專案教學。以真實的物流運輸工作過程為導向設計課程內容，將課程學習內容與工作過程中各環節相對應，形成若干教學專案，每個專案又分若干任務，建立了基於工作過程的課程教學內容體系，將理論知識與實踐技能緊密銜接、將學生的職業教育與職業資格證書相銜接，使學生在完成職業教育的同時又獲得了必備的職業資格證書，最終以學生的學習過程考核和課程的終結性考試為主要的評價體系。
2.充分利用現有的教學條件，實現理實一體化教學。透過校內的物流實訓室、物流軟體及校外實訓基地等教學條件，將物流運輸管理的教學內容透過物流運輸軟體、校內外實訓基地來完成，真正實現理實一體化。如：透過利用模擬模擬實訓，實現全真情景式教學。 （二）多種教學方法的運用
在教學過程中，本課程的任課教師不斷更新教學理念和教學方法，結合本課程內容和所教授的學生特點，總結出了一套適合本課程的教學方法，如任務驅動教學法、情境教學法、現場教學法等。
1.任務驅動教學法：根據物流運輸管理的具體專案，教師進行任務展示、任務告知、專案實施和專案評價來完成以“學生為主體，教、學、做、評”的任務驅動教學法，提高學生對知識的掌握與運用的能力。
2.情境教學法：根據物流運輸管理課程的相關教學內容，透過物流實訓室的物流運輸管理軟體，讓學生扮演不同的崗位，共同來完成教學任務，如貨物運輸的執行，等內容可以採用情境教學法，使學生模擬真實的工作環境來來完成教學內容，既增加了學生的學習興趣也鍛鍊了學生的職業素養。
3.現場教學法：根據運輸管理的課程實踐性較強的特點，如貨物的配裝與配載可以採用現場教學法，即有理論知識的傳授也有直接的操作，能生動形象的完成相關的教學任務，真正實現理實一體的教學過程。
上述各種教學方法既可獨立採用，也可共同使用，提高了學生的學習興趣、由原來的被動學習轉化為主動學習，取得良好的教學效果。
（三）現代教學技術手段的應用
1.多媒體教學手段的應用。根據物流運輸管理課程的特點，多媒體教學手段能夠展現課程內容。課程組充分運用現代教學技術手段，利用多媒體課件、音訊資料、影片資料、圖片資料等開展教學，設計出生動新穎感性的課堂教學內容。擴大了課堂資訊量，增強了課堂師生、生生互動，提高了課堂實效。
2.遠端教學平臺的利用。充分利用國家骨幹院校重點專業建設的優勢，充分利用學院遠端教學平臺，讓學生透過遠端教學平臺提供的教學資源開展自主學習和實踐教學的認知，還可以利用遠端教育獲得更多外部資訊，從而真正實現教學過程的最佳化與創新。
六、課程考核與評價
《物流運輸管理》課程的考核方式：過程性考試和終結性考核相結合。具體如下：過程性考核（60%）；課堂表現、作業、出勤（60%）；實訓任務完成，包括小組成員互評、專兼職教師評（40%）；終結性考核（40%）；課程總結性考試成績。