《小石潭記》語文重點理解
研習1．“伐竹取道”說明什麼？
答：一方面說明作者的遊興之盛，另一方面說明小石潭環境寂靜，人跡罕至。
研習2．作者寫小石潭的水“清”筆法達到了超妙的藝術境界。請結合原文內容分析作者是如何寫水“清”的特點的？
答：作者透過正面描寫和側面描寫相結合的手法表現水的清澈。正面描寫：“水尤清冽”；側面描寫：“全石以為底”，以水底的形貌清晰可見來寫水的清澈；借游魚寫水清，“皆若空遊無所依”，“日光下徹，影布石上”都很好地突出了水清的特點。
研習3．第二段寫潭中的游魚生活靈動，情趣盎然，這樣寫的目的是什麼？
答：（1）表現潭水的清澈；
（2）表現作者的閒情逸致，寄情山水，樂而忘憂的心情；
（3）反襯作者貶官謫居的孤獨、淒涼、憂傷的感情。
研習4．文中寫游魚，用“皆若空遊無所依”一句有何作用？又說魚“似與遊者相樂”，表達了作者一種怎樣的情懷？
答：襯托水的清澈。表達了作者寄情山水，樂而忘憂的情懷。
研習5．作者初發現小石潭時，先寫“心樂之”，久坐潭上，又感覺“悄愴幽邃”，“以其境過清，不可久居”。這是否矛盾？為什麼？
答：不矛盾。先寫“樂”是初見小石潭時的心情，“樂”是憂的另一種形式。作者是借遊歷山水寄託自己被貶謫的抑鬱情懷，遊覽小石潭，寄情山水，排遣憂愁，樂而忘憂，這是一種暫時的解脫；一遇到小石潭悽清的環境，自然觸發作者對自己仕途坎坷的聯想，孤獨、淒涼、憂傷之情油然而生，以致最後不得不離開。
研習6．文章前面寫“心樂之”，後面寫“悄愴幽邃”，一樂一憂難形容，該如何理解？
答：樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而悽苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經悽清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
研習7．綜觀全文作者描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
答：描寫了小石潭寂寥無人、悽神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，透露出作者貶官謫居生活孤獨、淒涼、憂傷的心境。
研習8．本文是按什麼順序來寫的？文中突出表現了“小石潭”的什麼特點？
答：本文是按遊覽的先後順序來寫景抒情的。文中突出地表現了“小石潭”石奇、水清、魚戲、溪流曲折、環境悽清的特點（潭水清澈，全石為底，竹樹環合）。
研習9．文章表達了什麼樣的情感？在表達情感時運用了什麼表現手法？
答：由樂到悲（愴、悽清）；寓情於景，情景交融。
研習10．“其岸勢犬牙差互，不可知其源”此句寫出了潭水的源頭之神秘莫測，結合作者當時受貶謫的處境來理解，作者這樣寫可能有怎樣的寄寓？
答：作者回首自己的人生境遇，面對自己的前途和未來，正如“不可知其源”的'源頭，實在是茫然而遙遠。
研習11．請從文中找出你最喜歡的句子，並說明理由。
示例一：佁然不動；俶而遠逝，往來翕忽
理由：這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣；也間接地表現了小石潭水的清澈。同時也表達了作者寄情山水，樂而忘憂的情感。
示例二：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
理由：運用比喻的修辭手法，將“溪水”比成“鬥折”、“蛇行”，生動形象的寫出了溪水的曲折、悠遠。也暗示了作者對前途迷惘、失落、憂傷的感情。
研習12．本文作者在觀賞小石潭的美景時，經歷了怎樣的感情變化？這種感情的變化是否矛盾？為什麼？
答：（1）由樂到悽清；
（2）不矛盾，作者的“樂”是因為①水聲的清越，水色的清澈，游魚與遊著的相樂，令人喜愛；②作者被貶後寄情山水，一時產生忘情山水的快樂。作者的“悲”是因為①小石潭的環境太過悽清；②作者被貶謫居，內心孤獨、淒涼、憂傷，觸景生情，產生“悽神寒骨，悄愴幽邃”之感，心中生悲。
研習13．為了發展旅遊事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一則簡介。
示例：小石潭位於小丘西南面120步，這裡石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境十分優美，是觀光旅遊、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這裡，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》。小石潭由此聞名遐邇。（方位—自然特點—文化內涵）
研習14．小石潭已經成為著名的旅遊景點，如果你是一名導遊，請你設計一段導遊詞（解說詞）。
示例：各位遊客，大家好，歡迎你們來到美麗的小石潭。這裡泉聲清越，潭水清澈，奇石嶙峋，游魚相戲，竹樹環抱，是一個風景秀麗、氣候宜人的自然風景區。大文豪柳宗元留下的經典散文《小石潭記》更給一塊神奇的土地增添了深厚的文化內涵。美麗的小石潭一定會給你們留下深刻的印象。
（稱呼、問好—介紹自然景觀、人文價值—結束語）
研習15．王國維在《人間詞話》中寫到“一切景語皆情語。”你能說出作者觀魚時是怎樣的心情？瀏覽最後又是怎樣的心情？他為什麼會有這樣的心境
答：作者參與改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而悽苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情。他喜歡清脆悅耳的水聲，因而“心樂之”，觀魚時他覺得魚似與遊者相樂，心情是愉悅的；但這種快樂畢竟是暫時的，一經小石潭悽清環境的觸發，憂傷、淒涼的心境便會自然流露出來，這從“寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃”可以看出。
研習16．中心意思
本文描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，著意渲染了寂寥無人、悽神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發自己在寂寞處境中悲涼悽愴的心緒，透過景物描寫來烘托作者寄情山水、排遣謫居寂寞苦悶的心情。
研習17.課堂練習。
擴寫練習：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”不少於100字，至少用到一種修辭手法。