【精選】設計方案模板彙編九篇
為了確保事情或工作得以順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、專案實訓名稱
二極體的測試
二、專案實訓目標
知識目標：掌握二極體的單向導電性；瞭解二極體的結構、電路符號。
技能目標：學會使用萬用表測試二極體的好壞與極性；學會測試二極體的單向導電性。
職業素養目標：透過多種直觀教學和動手操作，培養學生的學習興趣和邏輯思維能力。
三、實訓時間安排（3課時）
1、二極體的認識（1課時）
2、二極體單向導電性的測試（1課時）
3、二極體的伏安特性測試（1課時）
四、實訓內容
1、二極體的認識
2、二極體單向導電性的測試
3、二極體的伏安特性測試
五、專案實訓過程
1、任務分析
本專案是在學習萬用表的基本原理的基礎上，對電學各物理量實際測量，讓學生從親身的感受中說、做、學，最佳化教學過程，改進學習方式，並倡導學生主動參與學習和同學交流合作，用不同的方式來學習知識。透過討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，並最終解決實際問題，從而能夠與行業零距離接軌。
2、實訓小組的組建
小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 七組 八組 九組 十組 十一組 十二組 十三組 成員 小組 十四組 十五組 十六組 十七組 十八組 十九組 二十組 二十一組 二十二組 二十三組 二十四組 二十五組 二十六組 成員
3、課前準備
整理著裝、清點人數（時間：3分鐘 ）
4、領取專案任務，明確任務內容 ①情景匯入（時間： 2分鐘 ）
導語：前面我們已經學習了二極體的簡易測試，今天我們來看看這麼小的元器件是如何實現這麼多的功能？
②閱讀工作任務單（時間：5分鐘 ）
工作任務單
二極體極性判別 檢測二極體的好壞 測試二極體單向導電性 測試二極體伏安特性 操作人 （記錄在座標紙上） （記錄在座標紙上） 檢測結果/ 要求每組一份，由組長到車間領取工作任務單，閱讀討論任務單 展示下列問題，透過學生答問題，幫助學生讀懂任務單
㈠二極體的結構有幾部分組成？畫出二極體的圖形符號和文 字元號及內部結構示意圖？
㈡二極體根據用途分為幾類？根據材料呢？
㈢用萬用表怎樣判別二極體的極性？
㈣二極體為線性還是非線性器件？
③分析資料（時間：5分鐘 ）
5、制定製作步驟（時間：5分鐘 ）
小組討論製作步驟（增強同學間的團隊合作能力、創新能力） 討論後，教師作出評價，最終確定製作步驟。
任務一 二極體的認識
任務二 二極體單向導電性的測試 任務三 二極體的伏安特性測試
6、安全教育
①、必須穿電工鞋，才允許進入家電維修實訓室進行操作。
②、嚴格遵守實訓安全操作規程，自覺聽從指揮，確保人身和裝置安全。
③、實訓室內不得大聲喧譁和追逐打鬧，保持良好的教學秩序。
④、通電試驗前應先切斷電源，再逐項順次接線，嚴禁帶電操作和用其它金屬絲代替熔斷絲。
⑤、強電操作時，由教師控制供電，學生不得趁教師不注意時擅自送電。
⑥、電子焊接時應開啟門窗，保持通風，嚴禁用電烙鐵破壞公物和灼傷他人。
⑦、如遇觸電事故，首先應切斷電源（注意絕緣操作）；如遇其它意外事故發生，應保持冷靜，聽從教師指揮處理，並逐級上報。
過程記錄
一、二極體的直觀識別記錄表 序號 二極體外形 提示： 二極體型號 二極體材料 二極體在電路中用途 備註 學生製作技術、質量要求 二極體直觀識別 二極體極性判別 檢測二極體的好壞 測試二極體單向導電性 測試二極體伏安特性 注意萬用表使用是否正確 指導教師指導內容
1、普通二極體在電路中用字母“VD”或“D”加數字表示，穩壓管用字母“ZD”表示。
2、小功率二極體的負極通常在表面用一個色環標出；金屬封裝二極體的螺母通常為負極；發光二極體則通常用引腳長短來識別：長腳為正、短腳為負，（另外：仔細觀察發光二極體，兩個電極一大一小，電極較小的為正極。）
3、整流橋的表面通常標註內部電路結構或者交流輸入端及直流輸入端的名稱，交流端：AC或～、直流端：“＋”、“－” 4、貼片二極體標註有多種方法：
在有引線的貼片二極體中，管體有白色色環的一端是負極； 在有引線無色環的貼片二極體中，引線較長的一端為正極；在無引線的貼片二極體中，表面有色帶或者有缺口的一端為負極；貼片發光二極體中有缺口的一端為負極。
二、檢測二極體的好壞和極性 二極體型別 二極體符號 正向電阻 反向電阻 效能好壞判斷
三、二極體單向導電性的測試
測試電路：如圖所示，其中二極體VD為1N4148（或其他），R為1k?。
測試程式：
①接好電路。
②由直流穩壓電源輸出10V電壓接入輸入端，即UI = +10V（此時二極體兩端所加的電壓為正向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，並記錄：UO =_________V，I =_________mA測量此時二極體兩端的電壓為UVD =_________V
結論：當二極體兩端所加的電壓為正向電壓時，二極體將_________（導通／截止，截止即不導通）。
③ 保持步驟2，將二極體反接（此時二極體兩端所加的電壓為反向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，並記錄：UO =_________Ｖ，I =_________mA
結論：當二極體兩端所加的電壓為反向電壓時，二極體將_________（導通／截止）。
④ 用模擬萬用表直接測量二極體的正、反向電阻，比較大小並記錄：正向電阻為_________k?，反向電阻為_________k?。
結論：二極體_________（具有／不具有）單向導電性，且正向導通時，導通電壓降約為_________（零/零點幾/幾）伏。
設計方案 篇2
一、思路
1、危險源體系：危險物質、設施裝置等
2、事故體系：火災、爆炸、洩露等
3、層次體系：集團、廠級、車間(現場)等
二、五個運作中心
（一）、指揮協調中心
1、指揮協調中心-機構人員職責
1）、瞭解應急系統的組成及其任務和功能
2）、分配和檢查應急隊員的責任並確定所需人數
3）、與事故指揮者和支援中心、資訊管理中心建立並保持必要的通訊聯絡，做好突發情況應急準備
4）、蒐集有利於事故處理調查的相關資訊用於編寫政府報告和涉及法律事務的必要檔案
5）、草擬遞交政府部門的事故報告，並向媒體中心提供用於新聞媒體接觸所需的資訊
6）、確保應急計劃的執行，監督應急計劃的有效性並在必要時啟動所有適當的程式和應急措施
2、指揮協調中心-軟配置
1）、針對不同事故型別而制訂的各類應急預案
2）、以往的事故報告和檢查表
3）、工廠、城鎮、鄉村地圖
4）、物質安全資料
5）、社會資訊材料
3、指揮協調中心-硬配置
1）、計算機管理系統
2）、應急動力系統
3）、車載電話或行動電話
4）、傳真機
5）、無線電
6）、收錄機
7）、掃描器
8）、投影儀
9）、電視或監控錄影機
10）、鐘錶或其他記時儀器
11）、用於書寫的工具和材料
4、指揮協調中心-運作問題
1）、位置應設在安全區內，但不能離危險區太遠
2）、培訓管理者和後備人員
3）、配備後備應急管理者
4）、現場應急管理者在接到通知後，必須在最短時間內到達事故現場，直接進入緊急運作中心並與事故指揮者相聯絡，協調對事故的應急
（二）、現場處理中心
1）、移動性強
2）、配備有先進的通訊工具，監視系統以及事故記錄裝置
3）、擁有充足的動力供應
4）、指揮中心應該有明顯的標誌
5）、裝備有事故現場應急所需的參考資料
6）、指揮中心應該處於事故現場的緩衝區內，並保證所處位置易於釋出指揮命令且不會受到事故的影響
7）、實現處理中心的模組化設計
8）、使用統一術語
9）、明確每個人的角色、責任、義務等，所有的應急任務都應該統一分配
10）、指揮中心的指揮職位應該樹定而人員不是固定的
11）、事故指揮中心的所有人員都必須接受定期培訓，保證每個職位至少有一個接受過培訓的後備人員
2、現場處理中心-現場工作程式
1）、事故初始評估
2）、危險物質的現場探查
3）、事故控制區域的建立
4）、實施應急行動
5）、事故現場的淨化和恢復
（三）、支援保障中心
1、技術支援
2、醫療支援
3、法律支援
（四）、媒體中心
1、媒體中心職責
1）、組織趕赴事故現場的媒體進入媒體中心進行有序的工作
2）、防止因媒體的干擾而引起現場應急的混亂
3）、接受新聞媒體採訪
4）、召開新聞釋出會
5）、刊登啟示等
2、媒體中心-設計
1）、媒體中心的位置和規模
2）、媒體中心的配置
3、媒體中心-工作原則
1）、保證所釋出的事故資訊準確性和資訊來源的可靠性
2）、預備好相關材料：事故的性質及可能造成的影響；洩露物品是否有毒以及洩露量；公眾應採取的防護及預防措施；事故中的人員傷亡情況；事故現場的應急救援工作具體情形和將持續的時間
（五）、資訊管理中心
1、資訊管理中心-設計要求
1）、先進的資訊管理技術
2）、完善的資訊管理裝置
3）、專業的資訊管理人員
4）強調資訊的及時性、有效性和可靠性。
設計方案 篇3
活動內容：
一、 小交警隊表演小交警韻律操。（交警操音樂）
二、 小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書
三、 教師、學生、居民代表在橫幅上簽名。（樂曲、水彩筆）
四、 分組展示活動。
1、 請你參加：交通大課堂
五、二學生、四、二學生
小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機及講解員，學生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機應注意的問題。
2、 交通知識百分百：交通知識競賽
五、一、四、一學生
少年交警班的同學整理出30道左右的交通安全試題，在學生及居民中開展安全有獎問答，兩名主持人提問，答對有獎。加強居民們對交通安全知識的掌握。（獎品為墊板）
3、 交通小劇場：祝你平安
五、三學生、四、三學生
演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個有關交通的小劇目，可臺上臺下互動），學生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動。
設計方案 篇4
一、 主題的提出
二年級的學生一上學就與鉛筆結下了不解之緣，鉛筆在他們的學習生涯中，是文具，是學具，也是玩具，是他們最親密的學習夥伴。但是他們對鉛筆的瞭解還是很淺顯的，大部分學生只知道是寫字的工具，對於鉛筆帶給我們的其他用處及使用過程中應該注意的問題，值得學生去探索，去研究。
二、 活動的目標
1.透過資料查詢，知道鉛筆的來歷
2.透過調查，瞭解鉛筆的不同型號
3.透過觀察，實踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途
4.透過資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項
三、 活動的實施
（一） 準備階段
1. 揭發學生探索的興趣
2. 關於鉛筆的有關討論，提出需要研究的內容
3. 設定調查表
“我”的來歷
“我”的名字
“我”的本領
請注意
4. 瞭解資料查詢及調查訪問的方法和途徑
（1） 到商店實地觀察、調查、訪問
（2） 利用網路途徑查詢資料
（3） 查閱有關書籍獲取資料
（4） 利用小本子及時記錄有關資料，進行整理
（5） 分組及分工
（二） 實施階段
1． 課外調查、訪問、獲取資料
2． 課堂組際交流彙報
3． 撰寫小論文（用圖畫形式表達）
四、 活動物件
二年（1）班學生
五、 活動時間
預計兩個月
設計方案 篇5
激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關鍵內容。
本文試圖建立績效和獎勵之間的關聯關係，並初步給出建立科學合理的激勵方案的原則性方法和步驟。
績效管理是建立在這樣的假設基礎上的：員工取得一定的績效X，如果給予一定的激勵Y（可以是內部激勵也可以是外部激勵，通常指外部激勵），則可以導致新行為的產生，即新的績效X，連續的可持續的激勵Y可以不斷產生新的績效X，這種導向約束可以塑造員工形成習慣性的行為。
我們將這種假設用函式關係來表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個函式。
績效激勵方案更多的是解決第一個函式即Y=F（X）的問題。
績效X的表現形式
績效，從管理學的角度看，是組織期望的結果，是組織為實現其目標而展現在不同層面上的有效輸出，它包括個人績效和組織績效兩個方面。
從字面意義上講，績效是績和效的組合。績就是業績，是員工行為的結果，效是指及時效率、效果、態度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態度。
因此績效X的表現形式可以分為結果績效和行為績效兩種：
1）結果績效：結果績效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現形式：
工作量：是以工作的數量、貨幣金額做為基準的，比如產量、銷售量、銷售額、利潤額、投訴次數、事故次數等等
相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等
分值：將工作量或相對工作量按照一定的規則折算為分值
2）行為績效：行為績效往往是不能量化的，因此常常採用轉化為分值的方式進行考核。
轉化的方式主要有五種：關鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書面報告法
激勵Y的模型分類及選擇
激勵Y要針對不同的績效X，選擇不同的激勵模型，主要有：
1）計件工資制：獎勵係數一般是稱為計件單價，獎勵的程度往往是直線性強化模式，也可以是分層強化模式。
2）銷售提成制：獎勵係數一般稱為提成比例，又可以分為銷售量提成、銷售額提成兩種方式。
3）利潤提成制
4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷售額、超利潤或者節約的成本金額等按比例提成
5）積分制：類似於航空會員積分制，適合技術、研發類崗位的績效激勵設計，是一種長期的激勵方式，既可以用定量的指標，也可以用定性的指標。
6）團隊獎勵方式：即通常意義上的二次分配方式。
激勵F（X）的設計
激勵F（X）是激勵方式Y的具體實施規則，也是對激勵強烈程度的設計，主要有以下幾種形式：
1）直線型激勵：適用於激勵和績效之間是強線性關係的情況，比如計件工資制。激勵的強烈程度取決於斜率的設計。直線型激勵又可以分為四種情況：
上不封頂，下不保底；
上不封頂，設定下限；
設定上限，下不保底；
設定上限，設定下限。
2）層級型激勵：激勵和績效之間也是線性關係，但是不是連續的線性關係，需要設定基準線、將績效分成多個等級（比如不良、合格、良好、優秀、卓越等），針對不同的等級設計不同的斜率或起始點。層級型激勵又可以分為強化獎勵型和強化懲罰型兩種。
3）曲線型激勵：激勵和績效之間的關係是連續曲線關係，比如指數型激勵常常應用在工齡工資的設計上。
多指標績效組合設計
對單一崗位或部門的績效指標的選擇，往往不是單一的指標，而是多個指標的組合。常見的平衡積分卡BSC、關鍵績效指標KPI方法也都是多個指標的組合運用。
不論是定量的結果型績效指標還是定性的行為績效指標，都可以透過分值的轉換進行多指標組合設計，組合的方法主要有四種類型：累加型、權重比例型、係數調整型、混合型。
績效考核週期的選擇
影響績效考核激勵週期的因素主要有：
1）行業特徵：產品生產週期或銷售週期較短，則可以月度、季度考核，大型裝置、房地產、大型專案等週期長，則可以季度、年度或專案週期進行考核。
2）職系特徵：銷售職系、生產職系往往按月、季度進行考核，研發職系往往按研發週期進行考核，人事行政職系、技術職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按專案/任務週期。
3）職級特徵：高層級管理人員考核週期一般較長，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。
績效考核激勵方案的設計遠不止於以上內容，但是激勵方式的選擇和激勵強度的設計是方案的關鍵內容。
在以上原則的指導下，結合客戶企業的具體產品、生產流程、業務流程、戰略目標，可以設計出更具科學合理的指標組合體系和激勵模型，從而提高方案的可落地性，更好的發揮績效管理的行為塑造作用。
設計方案 篇6
一、活動名稱：“春天”杯象棋比賽
二、活動主題：紋屏論道，樂在其中;橫車縱馬，勝負你掌.
三、活動目的：
象棋-----智慧的體操，至今仍為現代人所喜愛，被人們譽之為“國粹”。透過這次活動，讓更多同學們能展示自己的智慧，在對決中證實自己的沉穩和睿智;同時也讓更多的人領略“國粹”精深的風采。
為進一步豐富我係廣大學生的課餘生活，繼承和發揚中華民族的優良文化傳統，正確引導學生的思想政治文化，提高學生文化修養和道德素質，增進友誼、建設和諧校園，由我係生活部牽頭舉辦本次活動。
四、活動宗旨：以棋會友，加強校內棋友們的聯絡;
切磋棋藝，提高校內棋友們的水平;
豐富生活，增添校內棋友們的樂趣;
提倡良好的棋德棋風，發揚高尚的競技精神。
六、活動地點：綜合樓320、321室
七、活動物件：採礦工程系10、11級全體同學
八、活動流程：
第二階段：預賽階段(以班級為單位進行分組預賽比賽，選出優勝班級13個。) 時間：4月8日 17∶00—18∶30
4月9日 17∶00—18∶30
第三階段：複賽階段(優勝的13個班級進行復賽，競選處優勝班級7個。)
時間：4月12日17∶00—18∶30
第五階段：獎勵階段(對取得優異成績的班級及個人進行獎勵。)
時間：4月14日17∶00—18∶30
九、比賽規則：
(1) 基本規則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究棋風、棋德，賽出風格，比出水平。
(2)時間規定：比賽時用秒錶或手錶計算雙方走棋時間。每方走一招棋的時間不得超過15 秒，如有一招棋超過時間，判負1分。
(3) 對弈：在對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直至分出勝負或走成和棋為止。
(4) 勝負判定：對局時，一方出現下列情況之一，就算輸棋，對方得勝：
a. 帥(將)被對方將死;
b. 帥(將)被將軍，無法避免地同對方將(帥)直接對面;
c. 被困斃 ;
d. 同一局棋技術犯規兩次判負;
e. 自己宣佈認輸.
(5) 對局時，出現下列情況之一，就算和棋:
a. 屬於理論上公認的雙方均無取勝可能的局勢;
b. 提議作和，應使雙方機會均等。只要是一方提和，另一方已宣告同意，雙方都不許反悔;
c. 雙方走棋出現迴圈反覆已達三次，符合棋例中不變作和的有關規定，可由任何一方提議作和，經審查局面屬實，即使另一方不同意，裁判員也有權判為和棋。如雙方都沒有提和，而迴圈反覆局面還在延續，裁判員有權不徵得雙方同意就決定判和;
d. 符合自然限著的回合規定，即在連續60個回合中(也可根據比賽等級酌減)，雙方都沒有吃過一個棋子。
(6) 賽制與計分：本次比賽實行三局兩勝制。若出現平局現象，雙方選擇加賽一局或以抽籤方式分出勝負。
(7)行棋規則：
a. 一著棋走了以後，不得再予更改。落子生根，以手離開棋子為準;
b. 觸控自己方面的哪個棋子，就應走哪個棋子，除非所觸控的那個棋子，按行棋規定根本不能走，才可以另走別的棋子;
c. 觸控對方的棋子，就必須吃掉那個棋子，只有當己方的任何棋子都無法去吃時，才可以另行走子;
d. 先觸控自己的棋子，後又觸控對方的棋子，處理順序如下：前者必須吃掉後者--無法吃掉時，必須走動前者--前者無法走時，必須用別的子吃掉後者--別的棋子也無法吃掉後者。另行走子;
e. 先觸控對方的棋子，後又觸控自己的棋子，處理順序如下：後者必須吃掉前者--無法吃掉時，必須用別的子吃掉前者--均無法吃時，必須走動後者--後者也無法走動時，才可以另行走子;
f. 同時觸控雙方棋子，處理順序同第五條處理;
g. 擺正棋子必須事先爭得對方同意，而且只能在自己走棋的時間內進行，否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個棋子，不作摸子論處。
h. 糾正先後走顛倒或棋子被意外挪位等錯誤，應及時進行，局後不受理。
若違反以上規定一項則判負1分，判負不得超過3分，若超過則判其輸棋。
十、活動主辦方：採礦工程系團總支學生會生活部
十一、比賽機構：
總策劃：採礦工程系團總支學生會生活部
大賽組委會：
組長：張琳
副組長：薛雄飛 鍾帥 孫輝
成員：趙藝 高潮 夏明娟 曾強 段燕琴 楊彥洲 高丹旭 曹婷 周凱 朱瑞雲 李天寶 李喆
十二、注意事項：
1.各班級必須認真閱讀比賽規則，不可在賽場無理取鬧，若發生類似情況，取消比賽資格，並全系通報。
2.本活動最終解釋權歸我係學生會所有。
十三、獎項設定：
一等獎一名 二等獎一名 三等獎兩名
精神文明獎一名 優秀選手五名 優秀裁判兩名
十四、活動經費預算：
1、獎狀：1×5=5元
2、象棋一副：1×30=30
3、跳棋一副：1×15=15
5、筆記本七本：5×7=35元
合計：105元
主辦：採礦系團總支學生會
承辦：生活部
設計方案 篇7
為深化“兩年雙服務”活動，推進“行風滿意工程”，根據市建設局關於“行風滿意工程”的實施意見和縣委縣政府關於“雙服務”活動的總體部署，現就縣風景旅遊系統深化“兩年雙服務”活動、推進“行風滿意工程”提出如下方案：
一、指導思想
認真貫徹落實科學發展觀，以開展“解放思想、創業創新”大討論為動力，以深入推行“四通工作法”為重點，堅持創優服務和破解行業突出問題並重、推進專案和行風建設並重，解放思想，再找差距，突出重點，狠抓落實，進一步夯實行風建設基礎，促進旅遊重點專案建設，努力實現“行風滿意工程”的階段性目標，為“十二五”城鄉建設工作開好局、起好步。
二、工作重點
（一）推進重點工作。大力推進重點工作專案建設，以工作實效取信於民。
大力整合風景旅遊資源，建立投資平，引進大企業、大集團來經營的風景旅遊產品。創新管理體制和理念，推進風景旅遊體制改革，實施政企分離，組建旅遊集團公司。著手創國家5A級景區工作，著力提升景區管理水平。加大高星級賓館酒店的建設力度，幫助企業儘快動工建設，以提高旅遊接待能力。
（二）改進服務。以提高服務水平、改善服務態度作為基本要求，讓辦事群眾得到應有的服務。
當前旅遊行業從業人員整體素質不高已嚴重影響了我縣旅遊業的發展，
1、加強培訓工作。加強業務培訓，提高人員素質已成為當務之急。圍繞“提高業務水平，助推旅遊發展”這一主題，開展“業務培訓我能做什麼”、“提高素質我應怎麼做”開展大討論，增強全體員工提高業務素質的緊迫性和自覺性。制訂全年培訓計劃，透過請旅遊院校教師來單位授課、送業務骨幹到旅遊院校深造、開展全員培訓等各種形式來提高機關工作人員的業務水平。
2、強化服務理念。全面落實首問責任制、限時辦結制，變管理為服務，努力做到“服務至上、群眾至上”，讓辦事群眾受到“有尊嚴”的服務。
3、開展庸、懶、散、奢專項治理。根據市、縣統一部署，加大檢查問責力度：一是檢查機關幹部工作不主動、辦事不用心、履職不盡心等方面問題；二是檢查“不作為、亂作為、慢作為”以及違反“四條禁令”等方面行為；三是檢查崗位責任制、首問責任制、限時辦結制等工作制度落實情況。
（三）破解難題。把破解行業突出問題作為重要任務，組團破解，進一步規範行業管理。
我縣旅遊資源豐富，旅遊發展卻比較遲緩，究其原因，有體制、投入、人才制約等方方面面的原因，但這些都不是最主要的，觀念的落後才是真落後。我們應從自身的發展理念、思想根源上深刻反思，查詢根源。衝破一切束縛旅遊業的舊觀念、舊思路，破解制約我縣旅遊發展的體制、資金、人才制約難題，提出我縣旅遊業轉型升級的新思路、新舉措。
三、幾點要求
（一）提高認識、加強領導。要認清形勢、敢於擔當，把它作為“一把手”工程，切實加強組織領導。要認真分析影響工作推進和行風建設的突出問題，採取切實措施，務求“兩年雙服務”和“行風滿意工程”取得實效。
（二）加強督查，提高實效。要突出重點，把推進“行風滿意工程”與日常工作、與“解放思想”大討論活動結合起來，以“行風滿意工程”的實施來推動風景旅遊整體工作，以全面工作效果來促進風景旅遊系統行風滿意度的提升。
設計方案 篇8
課 時 ： 2
教學內容
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現了作者珍惜現在，創造未來的人生理想。
教學目標
知識與能力
1.品味文章詩意美。
2.領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態。
3.學習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
過程與方法
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反覆吟誦中體會文章的詩意美。
3.透過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。
情感、態度與價值觀
1.領略和鑑賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態，提升學生對自然風景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學重、難點及教學突破
重點
1. 品味文章詩意美。
2，學習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑑文章的詩意美。
難點
1.學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內容表現事物的'方法。
2. 理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
教學突破
1.指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2.在反覆吟誦中體會文章的詩意美。
3.透過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
(第1課時)
一、匯入新課
1.匯入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的讚美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學們知道他是誰嗎?
2.對學生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學來給大家介紹一下作者的情況?
3.講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，並引起學生注意。
4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點。
5.等學生回答完後，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，嫋嫋，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示：這是一篇優美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。
2.巡視課堂，等學生瀆完課文後，提問：大家讀了這篇課文後有什麼感想呢?
3.引導學生對課文內容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人讚美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5.巡視課堂，不時給以指導。並提示：遊記散文一般都是按照遊人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6.鼓勵學生：大家做得很好。最後歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7.引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，並指出這篇課文結構的嚴密。
8.引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，並結合課後第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結
1.這篇課文語言十分優美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀l一2段。
2.讀完後作比較評價。然後小結：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細緻。優美的語言讓文章產生詩一般的意境。
3.引導學生思考課後第一題。
(第2課時)
一、誦讀課文.進入新課
1.讓學生齊聲朗讀課文，並要求讀出感情。
2.表揚學生：同學們讀得非常好。這節課我們將繼續對課文進行討論。同學們在讀課文的時候有沒有發現問題呢?
3.同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學生討論交流
1.選幾個重點問題指導學生討論。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?
2.對學生的回答給予鼓勵。然後指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工於構思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排佈局，推敲文字，然後寫成文章”。請大家結合課文，談談你的理解。
4.鼓勵學生：同學們談得非常好，領會到了楊朔散文在構思上的特點。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什麼要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?
5.對學生的發言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。
三、總結全文
1.小結：楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章，語言優美，構思精巧，而且還很有深意。同學們透過本文的學習，一定收穫不少吧1
2.讓學生交流學習感想。
本課總結
本文是一一一篇描寫桂林山水的優美散文。透過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構思方式。透過反覆的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，並有所感悟。
設計方案 篇9
薪酬管理方案，對於不管是剛剛運營的新公司，還是已經步入高峰發展期的企業，都是非常重要的。不管是什麼企業，都要給員工制定一套符合實際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設計方案，請參考。
1.薪酬的定義與分類
從組織的角度出發，薪酬是組織運營的一項成本，同時也是促使員工勞動的手段;而從員工的角度出發，薪酬是員工付出勞動的報酬，也是滿足個人各項需要的一種方式。
因為員工需求的滿足分成各個層面，並不侷限於“金錢”，因此應建立全面的薪酬的概念。
全面薪酬可以分為經濟性薪酬和非經濟性薪酬兩種。經濟性薪酬是指實實在在的物質因素，例如：工資、獎金、福利、補貼、股權等。而非經濟性薪酬是指看不見、摸不著的心裡因素，例如工作認可的程度、工作的挑戰性、工作的環境和氛圍以及能力的提高、職業安全、發展機會等。
根據企業的實際情況，在經濟性薪酬方面，基於薪酬支付方式的本質，在此建立總薪酬福利的概念，包括全面現金福利和其它福利。全面現金收入是所有量化現金收入的福利加總，其中包括固定收入和可變收入。
其中，固定收入是從事一個崗位能夠獲得的基本報酬，反映組織對於某個崗位貢獻的基本認可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預期，一般可分為基本工資和現金津貼。
可變收入是達成更好的能力、績效要求時能夠獲得的超額獎勵和報酬，反映公司基於不同的發放頻度，針對不同的發放物件所期許達成的一個槓桿效果。具體而言，可變收入從發放物件來看，有公司到專案個人等不同的針對物件。從發放頻度來看，有年度、季度、月度以及諸如專案資金等不定期的不同頻度。從槓桿效果來看，有激勵績效成果的，有激勵個人能力的提升等不同的作用。
而全面非現金福利是從事該崗位和為該組織服務所能夠獲得的保障和一種更高層面的認可，反映公司對於員工的保障的力度，以及特別針對某些崗位的一種保持力量，一般包括住房福利、醫療保險、用車等。
這些都是員工所關心的問題。
2. 薪酬設計的關鍵考慮點
員工在企業中往往十分看重薪酬的公平。而亞當斯的公平理論強調人們在與他人相比或者與自身的不同時點相比時所產生的一種公平的認同感以及相應所產生的激勵性。因此，對於員工在組織中對於薪酬公平性的認識，界定以下三個因素為薪酬管理體系設計的關鍵考慮點。
(1)內部公平性，即在同一組織內獲得的薪酬的公平性。
(2)外部競爭性，即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。
(3)個人收入延續性，即與過去相比獲得的薪酬所表現出的延續性。
3. 薪酬管理體系設計的內容範圍
(1)薪酬戰略：組織中薪酬管理的導向和原則。
(2)薪酬結構的設計：組織中薪酬收入的架構以及決定薪酬變動的政策。
(3)薪酬構成的針對物件：不同的薪酬收入構成針對具體哪些組織中各個層級的員工。
(4)薪酬構成的發放週期：不同薪酬組織織部分的發放週期和頻率。
(5)薪酬收入數值範圍的確定：具體各個崗位的薪酬收入數值的範圍。
4. 薪酬戰略制定
薪酬戰略緊密承接公司的價值觀、願景、使命、戰略以及人力資源管理導向：
(1)人力資源管理導向和薪酬戰略應有效支援公司的願景、使命和業務戰略。
(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導向和薪酬戰略的基礎之上。
這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業務戰略發展對人員素質和績效的要求。
企業不同的發展階段，應制定不同的薪酬戰略。所以要確定企業目前的薪酬戰略，就必須明確企業所處的發展階段。
在企業迅速發展的階段，應努力運用薪酬刺激員工的創業激情，這時一般使用平均的基本薪酬，高比例的獎金，標準的福利水平。
當企業進入正常發展和成熟階段，這時一切漸漸步入正軌，薪酬導向應維護在維護標準化運營和管理方面，一般採用較高的基本薪酬，中等比例的獎金，較高的福利水平組織整個薪酬福利。
當企業步入無發展和衰退期，這時應著重控制成本，一般採用較低的基本薪酬，嚴格與成本控制相結合的獎金，標準的福利水平組合的薪酬模式。
5. 薪酬結構設計
薪酬結構設計的考慮因素基本薪酬管理的“3P”模式而來。
(1)Position(職位)。
(2)Performance(績效)。
(3)Person(個人能力)。
職位是基於公司戰略、組織結構設計從而分配責任所得到的單位，是以職責以導向的，它反映員工對公司的價值貢獻;對應到總薪酬福利的概念中去，崗位影響固定收入和福利的數值，影響可變收入的提成比例。
績效是達成目標的一種能力，反映員工對崗位職責的實現程度，對公司業績至關重要;對應到總薪酬福利概念中去，績效對當期的可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。
個人能力是從崗位要求來的，反映員工完成崗位要求所持有的能力，是能夠帶來良好業績的工作行為表現和工作素質，對員工的績效有潛在的影響作用;對應到總薪酬福利的概念中去，能力對當期可變收入有直接的影響，在薪酬調整、職位升遷時對固定收入和福利產生間接影響。
所以，在進行薪酬結構設計時，必須考慮上述這些因素，以確定不同崗位的薪酬結構。
6. 薪酬構成針對的物件
就薪酬構成的針對物件而言，企業支付員工的工作範圍與實際貢獻。在工作範圍和實際貢獻都比較小的時候，員工獲得的更多的是基本的認可的獎勵，而隨著工作範圍、職責的增加以及實際貢獻的擴大，員工獲得的將是激勵性的獎金，公司績效獎金甚至是較為長期的利潤分享。
因此，一般而言，管理屋級和崗位級別越高，所承擔的實現崗位業績的職責越大，相應的在總收入中業績獎金所佔比例越高。相反，管理層級和崗位級別越低，基本工資在總收入中所佔的比例就越高。
7. 薪酬構成的發放週期
工資基本以月度的頻率發放，但效益工資、獎金等薪酬構成的發放頻率卻沒有定數，針對各類可變收入的發放頻率，我們主要從以下三個方面進行考慮：
(1)市場情況。薪酬的發放也同樣具有外部競爭性的概念，因此需要了解競爭性公司的操作情況，以此作為本公司操作的借鑑。
(2)本公司習慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經形成的期望。員工往往已經形成了一定的收入慣性，頻率的突然下降可能導致員工很大程度的報怨。
(3)成本收益分析。過於頻繁的發放勢必帶來大量的考核評估和收入計算發放的工作，因此公司在考慮發放週期時也必須充分考慮到該行為的成本和收益。
8. 薪酬收入的數值範圍
對於薪酬收入數值範圍的確定主要是基於外部市場的比較，並結合內部收入延續性的考慮進行調節。
對於外部市場的考慮主要透過外部薪酬市場的調查。主要考慮本公司的人才流向哪裡，以及本公司主要從哪裡獲取人才的資源，以選取相應的公司來進行薪酬的比較。