【必備】設計方案模板集錦9篇
為了確保事情或工作紮實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
企業併購流程的第一個重要環是盡職調查，然後基於目標公司的實際情況，需要制定出一套關於融資、支付手段、財稅、法律等方面的詳細方案，為之後雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業併購方案的設計思路。
【併購重組】
一、 併購模式的選擇
基本思路：以企業的競爭環境為背景，全面分析企業的核心能力以及未來可發展方向，再以此為基礎，制定合理的併購模式。
1、相關產業環境分析
主要是對併購方所處的行業和即將進入的行業技術特點、生命週期以及競爭地位等方面進行分析。行業所處的生命週期位置決定了不同的併購模式，如下圖所示。
橫向併購是指兩個或兩個以上生產和銷售相同或相似產品公司之間的併購行為。縱向併購是指上下游企業之間的併購行為。混合併購，意味著目標公司與併購企業既不是同一行業，又沒有縱向關係。
對於一個全新的領域，需要考慮準備進入的行業的結構特徵和市場機會，包括行業預期投資回報率、發展前景、競爭程度、進入壁壘以及產品生命週期等。
2、戰略資源分析
所謂戰略資源，其實就是企業的核心能力。併購方要明白自己已有的關鍵資源能力是什麼，而自身的不足又是什麼。其次，還要分析目標企業的戰略資源特性和缺陷。
最後，要從自身的核心能力出發，從資源互補和協同的角度選擇併購物件。
二、 交易方式的選擇
併購交易的三種方式：
三、融資手段的選擇
融資手段又分為內部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛，這裡我們將只討論外部融資。
1、債務融資
指收購方透過舉債來籌集併購所需的資金，主要包括向銀行等金融機構貸款、發行企業債券、票據融資和租賃類融資等方式。
債務融資要求收購方有較高的債務承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用於企業在保持獨立、避免原股東股權被稀釋的情況下超常規擴張。
2、權益融資
權益融資主要包括髮行股票、換股併購、以權益為基礎的融資等。
3、混合融資
在併購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。
四、支付方式的選擇
併購支付方式的選擇直接關係到企業併購的成敗以及交易價格的高低，主要取決於併購企業自身條件和被併購企業的實際情況。稅收政策、具體會計處理方式也會對支付方式的選擇產生影響。
1、現金支付
現金支付指併購企業透過被併購企業股東支付一定數額的現金，以取得被併購企業的控制器的方式。
現金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現款付款證書等。
優點：簡單迅速，有利於併購後企業的重組和整合。
缺點：併購方的付款壓力較大；被併購方在取得現金後就不能擁有併購後企業的權益，而且可能無法推遲資本利得的確認，從而不能享受稅收優惠。
為克服上述缺點，在實際併購中可採用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者透過增加發行本公司股票，再按照一定換股比例以新發行的股票交換被併購企業的股票。
優點：付現壓力較小，不影響公司的現金狀況；併購企業的股票可以不以折價發行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實現合理避稅；併購完成後，被併購企業的股東仍具有對企業的所有權，可分享併購企業的增值。
缺點：稀釋了大股東對企業的控股權，可能攤薄企業每股收益和每股淨資產。
國際上大型併購案例有半數以上都是採取換股併購方式，多用於善意收購。
3、綜合證券支付
指併購方以現金、股票、認股權證、可轉換債券和其他債券等多種支付工具來支付併購價款。除了現金、股票以外，還有：
企業債券：指併購方以新發行的債券換取併購企業股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源，向持有者支付的利息是免稅的，還可以把它和認股權證或可轉換債券結合起來。
認股權證：由上市公司發出的證明檔案，賦予持有人在制定時間內，用指定價格換股認購由該公司發出指定數目即換股比例的股票的權利。併購公司可因此延期支付股利，因為認股權證並不是股票，其持有人並不能視為股東。
可轉換債券：指債券持有者可以按約定的條件將債券按發行時約定的價格轉換成公司的普通股股票。併購公司能以比普通股票更低的利率和較寬鬆的契約條件出售債券。當企業正在開發一種新產品或新業務時，可轉換債券能透過轉換期達到預期的額外利潤。
設計方案 篇2
【教學目標】
１、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。
３、學寫掛、哇、每、慢這四個字。
【教學重點】
讀課文，初步瞭解課文內容。學習課文的第一節和最後一節。
【教學難點】
體會感嘆句的語氣。
【教學過程】
一、匯入，揭示課題
１、教師出示圖畫：葫蘆，這是什麼？葫蘆可以入藥，能治病。
２、今天我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎麼記？
３、範讀課文。認真聽想一想這篇課文主要講了一件什麼事？
二、自學課文
要求：１、藉助拼音把樹葉裡的生字讀正確，並想一想該怎麼記。
２、給課文標上小節號。
３、把課文讀正確、讀通順。
三、指名讀課文，評議
我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎麼樣
四、學習課文第一節
１、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那裡看出來？（細長的葫蘆藤藤藤字怎麼記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎麼長出來的嗎？你能用先再最後來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關係嗎？看課件葫蘆的葉、果的關係。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這麼可愛，他從心底裡發出感嘆。多麼可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什麼句？應該怎麼讀。誰來試一試。
２、細長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。範讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習：細長的（）雪白的（）可愛的（）
３、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
⑴那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什麼？你能用每天說一句話嗎？
⑵他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這裡一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎麼樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這裡你看出了什麼？
４、多麼可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那麼他的願望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎麼都落了呢？看著這麼可愛的小葫蘆都落了心情怎麼樣？那該怎麼讀呢？自由讀指名讀
五、為什麼那麼可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細心呵護，為什麼會一個一個都落了呢？
下節課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字
葫蘆藤哇盯
１、齊讀
２、開火車讀
七、學寫生字掛哇每注意每的筆順
掛和哇的右邊是兩個土組成
仔細觀察範字你有什麼要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）
設計方案 篇3
教材簡析：
全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，讚揚了我國古代勞動人民卓越的創造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹；天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬製作的科學原理；⑷總結讚揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。
教學目標：
(1)掌握本課新學到的詞語，聯絡上下文說說；卓越；；構思奇妙；；匠心獨運；等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
教學重點、難點：
1。體會；天馬；所體現的奇特藝術想象力。
2。瞭解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3。從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才幹。
教具準備：掛圖、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入。
同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕豔的'一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－天馬。
（板書：天馬）齊讀課題
二、檢查預習
1。出示生字詞：
指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）
你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2。指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什麼？哪些地方你不明白?
（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。
三、學習課文
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節
你從這一段中知道了什麼？
朗讀。
2、過渡：旅遊局為什麼要把天馬作為中國旅遊的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅遊局為什麼要把天馬作為中國旅遊的圖形標記呢？
朗讀第二段：從這段中你體會到什麼？（天馬的歷史價值）指名朗讀
天馬是什麼樣子？特別在哪裡？
小組討論、交流：
（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什麼？
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。
這節寫了什麼？（板書：奔跑）
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什麼？
小結：同學們都知道，馬踏飛燕的飛燕，而是一隻龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚歎，都為我國古代勞動人民傑出的藝術創造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
設計方案 篇4
教學目標：
1、能看圖連貫的說一段牛牛上學的話，能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
2、知道牛牛上學遲到的原因，初步養成按時上學的習慣。
教學重點：能看圖連貫的說一段牛牛上學的話
教學難點：能說明白怎樣幫助牛牛做到按時上學。
教學課時：1課時
教學過程：
1、揭示課題
牛牛上學發生了什麼事？讓學生看懂圖畫和下面3個題目的內容和要求。
2、指導學生看圖，初步說說圖意。
先讓學生看4幅圖，自言自語說圖意。教師巡迴瞭解學生自學情況。對學有困難的學生，教師多加指點，並鼓勵他在全班交流時勇敢發言。
看圖說話交流：
圖1、晚上什麼時候牛牛在幹什麼？
生：晚上10點鐘了，牛牛還在（房間裡）看電視。
圖2、早上幾點鐘牛牛在幹什麼？
生：早上8點鐘，太陽爬進視窗了，牛牛還在睡大覺（還沒有起床）。
圖3、牛牛上哪兒去？
生：牛牛上學去。
牛牛怎樣上學去？
生：牛牛揹著書包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學去。
圖4、牛牛到學校，老師怎麼說？
生：牛牛趕到學校，已經上課了。老師說：牛牛，你怎麼遲到了？牛牛不好意思地低下了頭。
以上學生的回答，說的好的地方，教師要予以肯定。如太陽爬進視窗一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學等。
3、4幅圖的圖意連起來說一段話。
（1）要學生想想連起來說要注意什麼。要注意圖與圖之間的聯絡。如第1幅圖與第2幅圖之間要加第二天等。
（2）學生自言自語說一遍，可以有所想象，有所創造。教師走到學生中間去聽聽。
（3）請部分學生說給大家聽聽。
4、師生共同討論。
我們要對牛牛說些什麼？
（1）晚上看電視時間不能太晚。晚上睡覺遲，影響身體健康，影響第二天的學習。
（2）要養成按時睡覺、按時上學的習慣。
附板書：
5、牛牛上學
晚上
看電視
晚睡
早上
晚起
上學
遲到
設計方案 篇5
一、活動時間：5月11日
二、活動地點：1號禮堂
三、活動物件：全院學生
四、活動目的：
1、體現學院領導以“育人”為中心的教學理念，建設高品位的校園文化。
2．使學生能夠根據社會的要求和結合自身的特長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，作好職業設計以應對日益激烈的就業競爭。
3．展現我院學生勇於創新、敢於實踐和積極向上良好精神風貌。
五、活動內容：
本活動以富有特色的開場序幕拉開，演出一個內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時主持人宣佈晚會開始。整臺晚會以放飛夢想，成就未來為主題，精心組織和安排晚會節目，節目內容豐富多彩，包括舞蹈、歌曲、小品、中間穿插遊戲和有獎問答等互動環節。在晚會中間對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎，最後在《xxx》樂曲中宣佈此次大會圓滿結束。
六、活動流程
（一）前期準備
1．邀請相關領導嘉賓。
2．確定出席決賽的評委。
3．申請場地到位，購買相關物品
4．針對性的組織邀請與職業生涯規劃有關的能激昂人心的各類節目。
5．做好相關的宣傳報道工作。
（二）現場流程
1．富有特色的開場序幕拉開，演出一個內容活潑、宏大的序曲。在節目快要結束時主持人宣佈活動開始
2．學校領導致辭。
3．表演2~3個精彩節目。
4．對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。
5．互動遊戲。
6． 表演2~3個精彩節目。
7．對職業生涯設計書獲獎的同學進行頒獎。
8．在《xxx》樂曲中組委會宣佈此次大會圓滿結束。
（三）後期工作
1．做好活動後續宣傳報道工作。
2．總結活動的經驗和教訓。
3．做好活動的效果評估。
設計方案 篇6
活動目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動準備：
背景圖一幅、動物四個、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動過程：
（一）引起興趣師：今天我們教室裡來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，並出示動物圖片）（二）活動部分1、觀察小動物的房子，發現特別之處。
師：這些小動物想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）師：你們再看看小動物的家有什麼特別的地方？
幼：有節奏符號2、提出規則。
師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了x x I x x I….）師：現在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門鈴。 然後再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。 接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最後一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多，但其實是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪 汪汪。
（2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）（1） 現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？
師：這樣吧，我們來玩個遊戲，現在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？
（2） 請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。
（三）遊戲部分1、遊戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個遊戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨後舉出相應的節奏卡片。）2、遊戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨後，迅速走到相應的小屋後面。
師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節奏就馬上走到小屋的後面。
（四）結束活動小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家裡作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
設計方案 篇7
第一課時
教學內容：三位數除以一位數
教學要求：
1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數，讓學生經歷探索三位數除以一位數的筆算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。
2、鼓勵學生獨立思考，讓他們運用已有的知識、方法、經驗探索演算法；讓學生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。
教具學具準備：電腦、圖片、教學掛圖。
教學過程：
一、口算
24＋52 8÷2 9÷3 6÷3
20×4 50×2 80÷2 90÷3
60÷3 200×4 500×2 800÷4
二、探索學習
匯入：800÷4是三位數除以一位數，雖然我們以前沒有學過，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎麼算呢？今天開始，我們就來探討三位數除以一位數的口算和筆算的方法。
1、 三位數除以一位數的口算
出示例題
（1）提問：透過看圖，你知道了什麼？要求“平均每層有多少隻”怎麼列式計算？（根據學生回答列式）
600÷3=
這是整百數除以一位數，你能馬上口算出答案嗎?你是怎麼想的？先自己思考一下，然後在小組裡交流一下。
（2）全班交流
（3）小結：對於整百數除以一位數的口算，我們可以與整百數乘以一位數的口算一樣，想10以內的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算
2、三位數除以一位數的筆算（商三位數）
（1）出示例題
這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？
1）學生說出計算的算式，教師板書。
986÷2=
（2）你能估算一下平均每天大約產蛋多少個嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
學生先在書上試筆算後，老師在在黑板上板書豎式筆算的過程。提問：4為什麼寫在百位上？
（4）“想想做做”第二題1、2小題
（5）“想想做做”第三題前四題
四人板書，其餘做在作業本上。
老師講解。（注意格式書寫）
三、 練習
（1）“想想做做”第二題3、4小題
（2）“想想做做”第三題其餘4題（做在作業本上）
（3）“想想做做”第四、五題
五、聰明題
學校舉行運動會，小明參加1000千米長跑，跑了一段時間後小明看到他的前面有7位運動員，後面也有7位運動員。請問參加1000千米 賽跑的運動員共有多少名？
第二課時
一、 準備練習
（1）口算
14＋4 11＋7 12＋5 15＋4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150＋5 800÷4 400÷4 600÷3 200＋5 90-37
（2）列豎式計算
98÷9 852÷4 497÷7
二、 嘗試練習
（1） 出示例題
學生根據圖示找出條件和問題，並列出算式。
312÷4=
請你估算一下，商大概是多少。你是怎麼估算的？
（2）老師帶著學生一起列出豎式
7
4
3 1 2
2 8
7為什麼寫在十位上？
你能接著算下去嗎？學生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）"想想做做" 1 完成在書上，後兩題請2人板演。
（4）用豎式計算，並驗算 156÷2 460÷7
一人板演，老師重點講解驗算。
（5）小結
三、鞏固練習
（1）"想想做做" 2 另2題 268÷4 502÷8
（2）"想想做做" 4、5、6
四、回家作業
（1）書P9 3
（2）聰明題
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時
教學內容：商中間、末尾有0的除法
教學要求：
1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握演算法。
2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間有0的演算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。
3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯絡，增強應用數學的能力
教具學具準備：教學掛圖
教學過程：
一、 教學例1
出示例1圖，引導觀察
提問：平均每隻兔能採到幾個蘑菇？ 平均每隻猴能採到幾個桃？
2、根據學生回答，列式： 6÷3= 0÷3=
6÷3得幾？ 0÷3呢？你是怎麼想的？（樹上一個桃也沒有，平均每隻猴採桃的個數是0，所以0÷3=0
3、計算 0÷2 0÷4 0÷7 0÷5 0÷34 ……
你能得出什麼結論？（0除以任何不是0的數都得0）
二、教學例2 （商中間有0的三位數除以一位數）
1、 出示例2 圖觀察
平均每天產雞蛋多少千克？
2、 題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎麼列式？
板書 306÷3
商是多少？你是怎麼得出102的。誰會列豎式？
講解豎式的一般寫法。
三、 末尾有0的除法
1、 出示試一試讓學生先估計商比100小還是比100大，再計算。
（1）估計完後，先獨立完成在作業本上，然後再在小組裡討論，交流豎式的寫法，一人板演。
（2）全班交流
（3）獨立完成另一題 350÷5 一人板演
四、鞏固練習
１、 書第8頁 第 2 題完成在書上。
２、 第3題先找出錯在那裡，再改正。
３、 第8頁第５題 要讓學生知道從８時到１２時經過４小時。
五、課堂作業：
書第8頁第4題後四題。
第四課時
教學內容：商中間和末尾有0的除法
教學要求：
1、結合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握演算法。
2、讓學生自主探索三位數除以一位數商中間和末尾有0的演算法，使學生在計算知識的學習中得到多方面的發展。
3、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯絡，增強應用數學的能力。
教學重難點：商0時的計算方法。
教具學具準備：教學掛圖
教學過程：
一、 口算：
78÷4 45÷6 56÷3 40×2
65÷3 41÷2 85÷8 27÷3
32÷3 52÷5 41÷4 42÷3
二、教學例題
1、出示例題掛圖，觀察
這個星期的後4天共產雞蛋432千克。後4天平均每天產雞蛋多少千克？
讀題、思考
指名列式：432÷4
先讓學生估計，再用豎式計算。
講解計算方法。
2、教學試一試
出示題，讓學生先說說商是幾位數，再計算。同時，請兩位同學到黑板上板演。
講解時重點講計算方法。
三、鞏固練習：
1、指名板演第10頁第1題，其餘學生填在書上。
2、做第2題時，先讓學生找出錯在哪裡，再改正。
3、第4題先讓學生說題目的意思，再列式計算。
四、課堂作業
做課本第10頁第3題後4題
五、家庭作業：
課本第10頁第3題前4題
第五課時
教學內容：用連除解決的實際問題
教學目標：
1、初步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。
2、培養自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯絡，在成功的體驗中增強學習數學的信心。
教學重點： 用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係
教具準備：教學掛圖
教學過程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問：從圖上你知道了什麼？要求什麼問題？讓學生提出。
2、教師總結。
二、自主探索。
讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。
1、交流彙報。
學生可能會出現幾種解法，教師對每一種方法都正確地評價，並讓學生說說是怎樣想的。同時板書。
2、討論比較。
提問：這兩種思考方法有什麼不同的地方和相同的地方？
三、應用提高
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學生觀察圖片，瞭解圖中呈現了哪些數學資訊；再讓學生獨立思考解決；最後讓學生交流思考方法。
2、完成第2題
讓學生先討論這些資訊的含義，再商量解決問題的方法，並交流彙報。
3、完成第3題
出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。
注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。
四、課堂作業
書第12頁5、6、7。
設計方案 篇8
羅江縣七一潺亭中學 楊志萍
一、活動主題：感恩父母，珍愛生命
二、活動設計思想：
由於學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑鬱症、自閉症，甚而有自殺傾向。針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。
三、活動目標：
1、透過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。
2、透過本次主題班會活動，讓學生不要忽視瞭解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。
四、具體過程設計：
（一）活動熱身：
播放短片《珍貴的綠》
（二）活動開始：
主持人（班長）請大家猜謎：
“她像一支離弦的箭，像一隻越燃越亮的蠟燭，是一筆留給後代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。” 下面的同學回答“生命”，主持人（班長）透過提出 “人人都擁有自己的生命。那麼我們的生命是誰給予的？” 揭示 “父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們” 引出本次班會主題 “感恩父母，珍愛生命”。 宣佈主題班會正式開始。
（三）活動過程：
1、詩歌朗誦：《生命》
2、圖片展示
由主持人結合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以後，他們身邊的親人是多麼地痛心和無奈，引發學生對生命的愛惜，並結合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的，我們應該愛自己，愛身邊所有關心著我們的人。
3、資料展示
由主持人展示近年來學生自殺的資料以及自殺的原因，結合圖片和背景音樂舉出一些例子。讓同學們結合自己的情況，談談自己在遇到最令自己痛苦並難以忍受的事情時是如何處理的。
4、遊戲：“情景續說”
將同學們平常遇到的與父母之間發生的一些事情做一次再現，以PPT的形式播放幾種情景，請同學們討論併發言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進廚房準備做飯，此時的你會怎樣。。。。。。（2）星期六的晚上，外面下著大雨，我渾身溼漉漉的剛跑進家，媽媽就對著我發火，“說好6點回家的，現在都8點了，你這個人真是毫無誠信可言。”此時的你會怎樣。。。。。。（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋，我心裡癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意。。。。。。
本遊戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的；一類是和父母產生矛盾如何溝通的。遊戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學會感恩父母。
5、遊戲：“誰是最瞭解父母的人”
用PPT列出十個問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌（6）媽媽最喜歡的顏色（7）爸爸穿的鞋的尺碼（8）媽媽的身高（9）爸爸最喜歡的運動（10）媽媽每天做家務的時間
由主持人帶領大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最後一項，知道的就伸出一根手指頭。最後主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手。
學生總是抱怨父母不瞭解自己，而沒有意識到自己也不瞭解父母，溝通的困難就在於彼此的不瞭解。其實上面的十項內容父母知道的要比孩子多，學生往往認為這些都是父母應該瞭解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多於這十項，本遊戲的目的就是要讓學生從瞭解父母做起，積極與父母溝通。
6、回想幸福
閉目放鬆，仔細回想：
（1）父母養育、關愛自己的一些難忘的事。
（2）父母工作、做家務的辛苦與勞累。
（3）和父母在一起的難忘的快樂時光。
（同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）
從內心深處表達對他們的感激：
（1）感謝他們的養育之恩。
（2）表達努力學習的決心，盡力讓他們放心。
（3）決定做一件令他們開心滿意的事情。
7、手語表演：“感恩的心”
（全班起立齊唱）
在背景音樂“感恩的心”中，同學們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。
（四）活動小結：
1. 主持人作小結，倡導同學們為了自己，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主動去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。
2. 主持人宣佈活動圓滿結束。
（五）實施成效：
在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會的過程中，同學們對這次活動積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛。在主題班會之後，班委會討論後倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衛生、給爸爸捶捶背等等，並將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級檔案。同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最瞭解父母的人”評選活動，每次更換不同內容，以促進同學們積極主動的去了解父母，與父母溝通。
設計方案 篇9
教學目的：使學生認識梯形，掌握梯形的特徵。
教具準備：三角板，直尺。
教學過程：
一、複習
1．四邊形有幾條邊？幾個角？
(四邊形有四條邊，四個角。)
2．怎樣檢驗兩條直線是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫平行線的方法進行檢驗。)
第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板；
第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然後緊靠直尺向另一條直線平移三角板：
第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那麼這兩條直線就平行，教師在帶領學生檢驗的同時．還要強調每一步應該注意些什麼？從而加深學生對畫平行線的認識。
二、新課
1．教學什麼是梯形
讓學生開啟教科書第144頁，觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個四邊形，也就是書上的圖。請大家拿出直尺和三角板。檢查一下，這樣的四邊形有什麼特點？
讓學生自己動手找特點，教師注意巡視。同時注意觀察學生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.
教師同時在黑板上用直尺和三角板規範地畫出一個梯形；
指名學生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：
由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
這裡需要強調的是。只有-組，因為學生往往記住對邊平行而忽略了只有一組，於是可以提問：平行四邊形是梯形嗎？
指名讓學生回答後．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；
2．教學梯形各部分的名稱和作梯形的高。
指出：在梯形裡，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。
教師邊敘述邊結合黑板上的梯形進行說明，並寫上梯形各部分的各稱。
再提問：梯形的高又該怎樣來畫呢？
指名學生回答後，指出：梯形中高的畫法與平行四邊形中高的畫法相同。然後教師說明從上底的一點到下底引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高。同時用三角板
在黑板上畫出梯形的高來。
然後指出：梯形的高實質上就是上底和下底之間的距離。
3．做第144頁做一做的第1題。
先指名學生回答第1問，然後讓學生獨立完成，教師行間巡視，注意觀察學生是否正確使用三角板作垂線，對操作不正確的學生要及時給予指導。
4．教學等腰梯形。
教師出示課前用紙片做好的等腰梯形，提醒學生注意：下面我將這個梯形對摺一下.大家想一想會有什麼結果？教師演示，讓學生觀察，使大家看到兩部分完全重合上了，然後提問：對摺後的兩部分完全重合了說明什麼？
先讓學生思考，再指名回答。
由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
做第144頁做一做的第2題。可以讓學生圍三四個梯形，同時要注意巡視，發現問題及時個別指導。
三、鞏固練習
1．判斷正誤。
(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()
(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()
(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()
2．做練習三十二的第4題。
第3個圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向學生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長邊是下底。
3．做練習三十二的第5題。
學生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：
4．做練習三十二的第6題．
讓學生獨立完成，集體訂正，
四、讓學有餘力的學生做第153頁思考題
如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個，等腰三角形有1個，正方形有1個，長方形有2個，平行四邊形有2個，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學生舉全。
5．整理和複習