六年級科學上冊教學計劃

六年級科學上冊教學計劃(通用15篇)

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的六年級科學上冊教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級科學上冊教學計劃1

　　本學期任教六年級科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由於在家過於嬌慣，學生的動手實踐能力較弱。

　　一、課程標準要求

　　《標準》指出：小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。這句話揭示了小學科學課程的性質，應該從兩個方面理解。

　　一是科學課程教育的目的是培養學生的科學素養。該學科的名稱從“自然常識”到“科學”，也在一定層面上反映了學科培養目標的變化。現代科學教育強調透過現代科學知識及其社會價值的教學，讓學生掌握科學概念，學會科學方法，培養科學態度，且懂得如何面對現實生活中的科學與社會有關問題做出明智決策，注重科學精神與人文精神的結合，現代科技與日常生活的結合，科學內容與科學過程的結合，以及知識教育與能力培養的結合。因此，以科學素養為教學目標最能反映出學科的這一變化趨勢。

　　二是小學科學課程的定位是科學啟蒙。一個人的科學素養形成是長期的過程，早期的科學教育將對他的科學素養形成起著決定性的作用。小學階段是一個人長身體、長知識的關鍵期，也是心理發展的重要轉折期。這一階段學生將掌握基本的學習方法，養成學習習慣，學到的知識將對後繼學習產生重大的影響，同時，又處於打基礎的階段，知識積累與思維能力的發展都極其有限。因此，科學教育不可能以系統的知識學習與方法訓練為主，只能根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關的內容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知識，培養興趣，練習方法，為後繼的科學學習打好基礎，這就是科學啟蒙的含義。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究物件上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“豐富多彩的生命世界”的內容，主要指導學生初步認識動植物、細菌、黴菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，瞭解微生物與人類的密切聯絡；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“太陽家族”讓學生透過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神聖的殿堂，開啟宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和資訊資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

　　三、編寫特點

　　1、活動過程的設計

　　活動過程的設計主要有以下三種形式：

　　（1）按照科學探究的基本過程設計。

　　（2）以某一探究的環節為主分層設計。

　　（3）按照邏輯思維的過程進行設計。

　　2、活動內容的設計。

　　（1）給學生探究提供必要的基礎。

　　（2）活動內容的設計更具有綜合性

　　（3）活動內容的設計更具有開放性。

　　四、學情分析

　　1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

　　2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發言積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

　　五、教學基本目標

　　1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，並用充分的討論再得出結論，並用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變數對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用資料解釋和推理的能力。

　　2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關係，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的慾望，並能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

　　3、科學知識：獲得有關豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　　六、教學措施

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。

　　4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　七、教學進度安排

　　單元

　　內容

　　課時安排

　　八、課程資源的開發和利用

　　1、充分利用已有的圖書資源。

　　在校園當中，我們平時用的課本以及各種各樣的圖書資料是最為常見的課程資源。許多學校都建有自己的圖書館，圖書館中的各類藏書、報刊也是我們寶貴的課程資源。

　　2、立足學校獨特的地理環境與自然資源，開闢科教天地。

　　每個學校都有自己獨特的地理環境與自然資源。學校可以充分利用校內土地或學校的自然環境開闢科技園地。

　　3、充分利用教師資源，開展多種多樣的科技活動。

　　教師是課程資源的重要組成部分，發動有科技特長的教師，結合學校的優勢所在，開發學校的特色課程，開展多種多樣的科技活動，對於實施素質教育對達成科學課程的目標將起到重要作用。

　　小學可以充分利用學校的教學設施與場地，組織學生成立各種興趣小組，利用節假日走出校門，結合一些諸如“愛牙日”、“無煙日”等特定時段，開展一些主題活動。

六年級科學上冊教學計劃2

　　一、指導思想

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

　　二、學習目標

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識本冊教材由以下五單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《遺傳與變異》、《假設與實驗》，在探究序列中的水平是：

　　1、探究物件主要是認識系統與平衡

　　2、過程與方法著重與假設與實驗、拓展與應用；

　　3、探究水平是以自主探究為主。

　　第一單元《顯微鏡下的世界》是瞭解微生物世界，知道微生物與人類的關係，並有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《水滴裡的生命》、《做酸奶》、《饅頭髮黴了》、《搭建生命體的“積木”》。

　　第二單元《我們的地球》是從人類探索地球的形狀開始的，引領

　　學生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《地球的形狀》、《地球的表面》、《地球的內部》、《火山與地震》、《地表的變遷》。

　　第三單元《物質在變化》是屬於“物質世界”板塊中“物質的變化範疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平，使學生體會到科學知識是可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《我們周圍的變化》《鐵釘生鏽了》、《變色花》、《洗衣服的學問》、《單元總結》。

　　第四單元《探索宇宙》的教學只要求學生了解一些月球的現象就行了，這是十分複雜的問題，因此在教學中不能講解的太深奧。

　　第五單元《假設與實驗》中包括以下內容

　　1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎；

　　2、能針對問題，透過觀察、實驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《假設》、《實驗》

　　三、基本情況分析

　　1、本學期我任教六年級兩個班科學，經過幾年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，積極性較高，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能力較弱。2、不足

　　之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

　　3、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差，學生掌握探究活動的方法不繫統，良好的探究習慣需進一步培養，學生在探究活動中的觀察能力、語言表達能力、科學思維能力、分析問題解決問題的能力都有待培養。

　　四、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習

　　8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

　　9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

　　10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

　　11、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究。開展資料蒐集活動。

　　五、主要教學活動型別：

　　蒐集資訊、現場考察、情境模擬、科學小製作、科學遊戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。

　　六、教學進度安排表

　　單元序號單元課題課序課題課時周次第一單元顯微鏡下的世界

　　1水滴裡的生命

　　1做酸奶

　　2饅頭髮黴了

　　3搭建生命體的“積木”

　　4單元總結

　　1第二單元我們的地球

　　1地球的形狀

　　2地球的表面

　　3地球的內部

　　4火山與地震

　　5地表的變遷

　　5單元總結

　　第三單元物質在變化

　　1蠟燭的變化

　　2鐵釘生鏽了

六年級科學上冊教學計劃3

　　一、基本情況分析

　　本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究物件上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關係、認識事物變化的一般規律。關於“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初步認識細菌、黴菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，瞭解微生物與人類的密切聯絡；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球； “物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“探索宇宙”讓學生透過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力，讓學生通過了解人類

　　類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神聖的殿堂，開啟宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生蒐集證據和資訊資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，並有一些設計與製作的活動。

　　三、教學基本目標

　　1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，並用充分的討論再得出結論，並用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變數對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用資料解釋和推理的能力。

　　2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關係，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的慾望，並能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

　　3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和

　　宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

　　四、教學重難點

　　培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　五、教學措施

　　1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

　　2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

　　3、反思自己的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。

　　4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

　　5、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　7、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　8、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

　　10、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解

六年級科學上冊教學計劃4

　　一、指導思想：

　　培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

　　二、學情分析：

　　六年級（3）（4）班共有110人，通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生髮言不積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　　三、教材分析：

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　1、《工具和機械》單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　2、《形狀和結構》單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　四、教學目標：

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學概念

　　1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

　　五、教學措施

　　1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

　　3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　六、補差措施：

　　1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　5、悉心指導學生的科學學習活動；

　　6、充分運用現代教育技術；

　　7、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學

　　七、教學進度安排

　　周次

　　教學內容

六年級科學上冊教學計劃5

　　一、教學進度

　　第二至三週（6課時）第1、2、3課

　　第四至五週（6課時） 第4、5、6課

　　第六至八週（6課時） 第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術

　　第九至十週（6課時） 第8、9、10課

　　第十一至十二週（6課時）第11、12、13課

　　第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉換裝置；第14、15課

　　第十五至十六週（6課時）第16、17課；專題研究：能源問題研究

　　第十七至十八週（6課時）第18、19、20課

　　第十九至二十週（6課時）專題研究：開發太陽系的計劃；第21、

　　22課；期末複習

　　二、指導思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

　　三、學習目標

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

　　（二） 情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三） 科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

　　四、學生情況分析：

　　1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。

　　2、不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。一班的學生不如二班發言積極，表現慾望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。

　　五、教材內容簡析

　　本冊共分五個單元，共22課。

　　第一單元 豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了學生生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開始。在學生經歷了探究有關動植物形態、習性、生殖等方面特徵的過程後，本單元將引領學生綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力，透過觀察、調查、資料收集等活動，展覽、實驗、繪製關係圖等設計活動，以及記錄、交流、製作等活動對生命世界的構成形成一個比較系統的認識。

　　第二單元無處不在的能量：本單元是在學生認識了聲、光、電、磁等現象以及學習了常見的力、力與運動、礦產資源的基礎上，幫助學生認

　　識生活中的能量，併為後面進一步研究能源奠定基礎。該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界和地球宇宙世界中的相關內容，從系統的角度引導學生了解什麼是能量，認識多種形式的能量探究能量的轉化和控制。

　　第三單元 寶貴的能源：本單元是在學生認識了能量的各種形式、探究了能量的轉化和控制之後，為繼續研究能量的來源設計的。該單元以能源為線索，透過分析能量的來源體現了“結構與系統”這一組統一概念。

　　第四單元 太陽家族：本單元是在學生學習了生命世界的多樣性和物質世界的能量轉換以後，繼續研究地球宇宙世界的“結構與系統”透過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結構。

　　第五單元海洋資源：在充分關注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關係基礎上，“海洋資源”作為本冊教材的最後一個單元，再次從系統的角度引導學生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式，瞭解各種型別的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

　　六、基本措施：

　　1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

　　2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　3、讓探究成為科學學習的主要方式。

　　4、樹立開放的教學觀念。

　　5、悉心地引導學生的科學學習活動。

　　6、充分利用現代教育技術。

　　7、組織、引導學生參加科技小製作活動。

六年級科學上冊教學計劃6

　　六年級科學（上冊）教學計劃

　　教學內容

　　機械和工具 形狀與結構 熱和燃燒 能量

　　教材分析

　　對簡單機械的功能和基本原理的認識是“機械和工具”單元的重點。這一單元從常用的工具引入，透過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭裡取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題併產生研究的興趣。

　　“行狀和結構”單元為學生們引入了形狀和結構兩個概念，引導他們對紙的抗彎曲能力進行研究。學生們將製作一個堅固的正方形框架，探索框架結構的作用。這一單元的高潮是由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計製作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。

　　在“熱和燃燒”這一單元裡，學生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現象，以及由熱引起的燃燒現象。他們將首先了解生活中的熱源，透過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關係，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一隻保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

　　“能量”單元，將學生們在以往科學課和生活中觀察到的許多現象與能量聯絡起來，加深對能量的感性認識。學生們將親自動手製作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。還將透過閱讀資料和推理分析，瞭解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。

　　教學目標

　　１、從常用的工具引入，透過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭裡取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題併產生研究的興趣。

　　２、引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。並由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計製作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。

　　３、瞭解生活中的熱源，透過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關係，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一隻保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

　　４、學生們親自動手製作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。並透過閱讀資料和推理分析，瞭解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。

　　教學重、難點

　　對簡單機械的功能和基本原理的認識。用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計製作一座他們自己的橋。設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手製作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。

　　課時安排

　　本冊教材共３５課時，其餘時間進行科學實驗、動手製作、創造發明等活動。

六年級科學上冊教學計劃7

　　實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對於激發兒童的科學志趣，培養兒童的科學能力，提高兒童的科學素質都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經驗的基礎上，特制定以下實驗教學計劃：

　　一、指導思想

　　以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、蒐集證據、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養對科學的積極態度。

　　二、目標、措施

　　1、加大實驗教學力度

　　伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。

　　2、紮實開展實驗教學

　　《標準》指出，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發展的學習機會。實驗教學在課程中佔有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

　　學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經驗交流、技術培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課後反思四個環節，不斷最佳化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種型別實驗的基本要求：（1）演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規範、準備安全（2）學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，瞭解實驗反饋和動態，檢查實驗效果；C總結階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。

　　3、積極培養學生的實踐能力

　　實驗教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間裡，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養成實驗完畢後整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，瞭解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發展，真正發揮實驗教學的作用。

　　本學期我們將以此為方針，保證實驗教學工作開展得順利完善！

六年級科學上冊教學計劃8

　　第1課小草和大樹

　　教學目標：

　　知識目標：認識什麼是草本植物、什麼是木本植物；

　　能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特徵，並根據它的特點辨別出草本植物和木本植物；

　　情感目標：在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。

　　教學重點：能根據某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學難點：能根據某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

　　教學過程：

　　一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

　　1、匯入：對於生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園裡去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

　　2、要求：

　　（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

　　（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的採摘小草和樹枝；

　　（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。

　　3、觀察

　　4、整理彙報：

　　（1）、“我”觀察到的小草

　　（2）、“我”觀察到的大樹

　　（3）、歸納：你發現小草的莖和大樹的莖有什麼不同嗎？

　　5、認識：

　　像蟋蟀草一樣具有比較疏鬆、柔軟、支援力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支援力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

　　6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

　　二、活動二：給植物分類

　　1、匯入：認識了許多的植物後，你會從些方面來對它們進行分類呢？

　　2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準；

　　3、小組內討論分類的標準；

　　4、根據分類的標準給植物進行分類；

　　5、彙報分類的結果；

　　6、統計：全班同學共找到多少種分類的方法？

　　三、拓展：認識一些新的植物

　　綠藻

　　水綿

　　腎蕨

　　苔蘚

　　板書設計：

六年級科學上冊教學計劃9

　　一、班級學生情況分析

　　1、整體學習狀況：六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，而不善於設法自己去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不夠深刻，運用能力差。

　　2、學情分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強呼叫符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學表現出濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　本冊教材的編寫指導思想是：

　　1、以培養小學生的科學素養為宗旨；

　　2、以改革學生的學習方式為重點；

　　3、充分反映我國小學自然改革的成果，並積極融入世界科學教育改革的精華，因此在教學過程中以上說法是我們在教學中的指導思想。

　　全冊教材以學生有系統的觀察活動為主線展開，儘管各個單元的學習內容、觀察物件不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。

　　三、教學目標

　　本冊教材的特點有：

　　1、重視對學生典型科學探索活動的設計；

　　2、追求效率，能夠體現整體效益的結構；

　　3、強調從學生感興趣的問題入手，貼近小學生的生活實際。

　　因此，本學期教學目標是在教學中應注意激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們考試性地進行科學探索活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。

　　在上述活動的設計中，體現考慮了科學探索方向諸多能力的培養。

　　四、教學措施

　　1、把科學課程的.總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親身活動充實教學過程；

　　4、讓探索成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心指導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六年級科學上冊教學計劃10

　　一、基本情況分析

　　六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們透過近六年的學習，對自然事物有了一些瞭解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。

　　二、教材分析

　　本冊教材共32課，分四個單元。

　　1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎麼樣使用工具，槓桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。

　　2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關係。

　　3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什麼有關係。

　　4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。

　　三、教學目標

　　1、透過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。透過使用工具，提高學生的操作能力。

　　2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。

　　3、教育學生用聯絡、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。

　　四、教學重難點

　　1、學生會做有關電和磁的實驗。

　　2、引導學生認識工具的選擇和使用。

　　3、教育學生用變化，運動，聯絡的眼光去認識事物。

　　五、教學方法及措施

　　1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。

　　2、透過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。

　　六、教學進度安排

　　周次課次教學內容課時

　　第1周常規訓練1課時

　　工具和機械：1——2使用工具、槓桿的科學2課時

　　第2周3——5槓桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪3課時

　　第3周6——8滑輪組、斜面的作用、腳踏車上的簡單機械3課時

　　第4周機動第一單元複習3課時

　　第5周形狀與結構：1——3抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時

　　第6周4——6找拱形、做筐架、建高塔3課時

　　第7周7——8橋的形狀和結構、用紙造一座橋3課時

　　第8周機動第二單元複習3課時

　　第9周能量：1——3電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時

　　第10周4——6電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量3課時

　　第11周7——8電能從哪裡來、能量與太陽3課時

　　第12周機動第三單元複習3課時

　　第13周生物的多樣性：1——3校園生物大搜索、校園生物分佈圖、多種多樣的植物3課時

　　第14周4——6種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的3課時

　　第15周7——8誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時

　　第16周機動第四單元複習3課時

　　第17——20周複習

六年級科學上冊教學計劃11

　　一、教材分析

　　六年級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質世界三大領域。

　　第一單元《顯微鏡下的世界》屬於生命科學領域，是在學生學習了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特徵的基礎上，根據小學《科學課程標準》中關於微生物及生物的基本結構來編寫的。在這一單元裡，我們要引導學生透過顯微鏡觀察，查閱資料瞭解，親自動手實驗接觸微生物，使他們在研究神秘的微生物世界的同時，發現秘密，掌握規律，體驗成功的樂趣。

　　第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們人類生息繁衍的惟一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的出現，人類對地球的探索就一直沒有停止過。本單元從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球，依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內部結構，以及長期以來地表的變遷情況。

　　第三單元《物質在變化》，本單元屬於“物質世界”板塊中“物質的變化”範疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性。

　　第四單元《探索宇宙》，本單元是依據小學《科學課程標準》中有關“天空中星體”的內容標準來建構的，讓孩子們透過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛鍊自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力。引領學生進入天文這座神聖的殿堂，開啟宇宙這本書，遨遊在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神秘的面紗。

　　第五單元《假設與實驗》，本單元首先是透過問題與探究方法的關聯，引匯出“提出假設”也是探究問題的一種常見的方式。其次透過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本型別：模擬實驗和對比實驗。由於實驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對學生的教學要求，既包括體現實驗自身特點的最基本的方面，即實驗的型別、因果假設、實驗中的條件與單變數控制，還包括學生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。

　　二、教學措施

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課，使每一節課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同型別的教學目標、儘可能用表現性目標表達需長期積累才可能實現的目標。

　　2、科學老師充分認真地做好課前準備，包括自身對各方面知識的儲備和對實驗儀器的規範科學地操作、實驗材料的製作，以及學生實驗的課前準備、課中指導工作等。

　　3、讓探究成為科學課學習的主要方式。科學探究活動一般應掌握由簡單到複雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。

　　4、教學中要充分重視和使用網路、多媒體及儀器的使用，讓學生原本較陌生的、枯燥單調的微生物教學變得生動、具體、有趣。

　　5、因地制宜選取教學內容和開展教學活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學資源和學校狀況差異很大。為了使各個地區的科學課教學能夠達到課程標準的要求，我們希望老師們充分利用當地教學資源實現教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學校，我們可以尋找替代品，把當地容易獲得的相似物體作為觀察物件，或者簡化某些觀察活動，積極開展適宜本地特點的科學學習活動。

六年級科學上冊教學計劃12

　　一：學生情況分析：

　　我校六年級共1個班級，他們經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因此在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯絡他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。

　　二：教學目標：

　　（一）情感態度

　　重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的相互聯絡，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助於對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

　　（二）知識目標

　　1。瞭解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬於植物也不屬於動物的一類生物中的一類。

　　2。知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；瞭解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

　　3。觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關係，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

　　（三）能力培養

　　1。培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

　　2。培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

　　3引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯絡，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　藉助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭髮黴、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯絡的。《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯絡的觀點看待物質的變化。《物體的運動》物質的運動，透過對運動與靜止現象的觀察、探究、蒐集整理資訊等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、採集與分析資料的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

　　四、教學重點難點

　　重點：本冊教科書的編排從探究物件上看，重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的相互聯絡，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯絡，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究專案，如根據發黴饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特徵與內部變化之間建立聯絡。

　　難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

　　五、基本教學措施：

　　本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知慾望的話題作為課的主體，透過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

　　或在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，上網查與資料，蒐集圖片、報刊等。

　　在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

　　六、各單元課時安排

　　第一單元：微小的生物 3周

　　第二單元：物質的變化 3周

　　第三單元：物體的運動 3周

　　第四單元：太陽、地球和月亮 3周

　　第五單元：生物與環境 3周

六年級科學上冊教學計劃13

　　一、學情分析

　　本屆六年級共任教3個班，三個班級都為新接手班級，總體上來說3個班在紀律可以，總體上的科學習慣較好。其中2班孩子發言上很被動，需要老師加以引導。4班的孩子差生不交或不寫作業的情況比較多，課堂參與感不強。5班的孩子在生生互動環節上容易走神，變成小組內相互交流。總體來說，在透過三年的科學學習，大多數學生初步具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不足之處在於活動材料限制的原因，課堂時間的有限或者學生在活動的時候常常耗時低效，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，為了結論而實驗，影響了學生的科學素養的形成。因此本學期要重點選擇有效材料，整合探究活動，激發他們的思維，根據每個班的優缺點去引導改進。

　　二、教才分析

　　本冊共分四個單元，共32課。

　　《工具和機械》本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

　　《形狀和結構》本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

　　《能量》本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

　　《生物的多樣性》知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分佈圖的方法描述某一區域的生物種類。

　　三、教學目標

　　（一）科學探究

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集資料，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　4、培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理資訊的能力。

　　（二）情感態度與價值觀

　　1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重資料、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

　　2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

　　3、培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

　　（三）科學知識

　　1、掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。

　　2、觀察和研究常見的形狀和結構，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。

　　3、研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。

　　4、瞭解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。

　　四、單元教學重難點

　　“工具和機械”單元：機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。槓桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。不同的機械具有不同的結構和不同的功能。

　　“形狀與結構”單元：柱、梁、拱形、框架等形狀結構各有不同特點，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些效能。知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。瞭解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩定性，利用三角形可以加固框架結構。上小下大、上輕下重的物體穩定性好。形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　“能量”單元：電流可以產生磁性。電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的性質。改變電池正負極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈圈數、電池數量等有關。能量有多種形式，能相互轉化，儲存在一些物質中。

　　“生物的多樣性”單元：生物的種類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環境中。

　　同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態結構與它們的生活環境相適應。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

　　五、教學措施

　　1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特徵推測它們生活的環境等。

　　2、指導學生認真收集資料，意識到要尊重資料，用嚴謹的態度得出結論，如研究槓桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

　　3、本冊中的很多內容適於動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

　　4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，並幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

　　六、教學進度安排：

六年級科學上冊教學計劃14

　　一、指導思想：

　　以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養學生的科學素養和創新精神為宗旨。

　　二、學生情況分析：

　　本期本人擔任六年級c209和c210兩班的科學教學工作。總的來說，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發言積極，特別喜歡實驗操作、製作比賽和室外實踐活動。兩個班比較，c210班的學生在準備材料、完成作業方面更認真，而c209班的學生思維敏捷，課堂紀律雖欠佳但常有驚人之語。

　　三、本冊教材分析：

　　1、教學的總目標

　　a、科學探究

　　●根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言並能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法並能用於實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計並製作簡單的科學模型和科技作品。

　　b、情感態度與價值觀

　　●保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，大膽想象、尊重證據、敢於創新，樂於用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然要和諧相處。

　　c、科學知識

　　●初步瞭解生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式與轉化的有關知識。

　　2、教材內容概述和學習方法

　　本冊教材以“生存和環境”為主題，以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。每個單元的主要內容是：

　　“生物與環境”—— 此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環境之間的關係，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。

　　“營養與健康”——此單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。

　　“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、 “地震”、“火山”、“岩石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，結合教材提供的事實或資料進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變化，推想噴發過後的火山山體外形，推測煤的形成等。

　　“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電錶轉呀轉”、“太陽能的利用”、“開啟能源寶庫”5課書，透過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、製作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現形式和能量的相互轉化。

　　“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在透過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘，瞭解關於月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。

　　“我們怎樣做判斷”——此單元是先透過案例及本期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然後引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。

　　四、基本措施：

　　1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

　　2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）

　　3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

　　4、引導學生用恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

　　5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、開展科技興趣小組，開展各類有關競賽，以賽促學。

　　五、本冊教學所需活動器材及課時安排

　　單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

　　(一)、生物與環境——（共7～8課時）

　　1、一棵“頑強”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不乾膠、玻璃杯、大小質地一樣的紙盒2個、培養皿、一盆植物苗等。

　　2、從“南橘北枳”說起：與本課學習內容相對應的生物圖片

　　3、走進池塘：池塘群落掛圖、製作生態瓶的材料

　　4、假如大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、表面沒有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

　　(二)、營養與健康——（共6～7課時）

　　1、食物中的營養：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿蔔、花生米、瓜子等。

　　2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等澱粉含量多的食品，約90釐米長的線繩一根。

　　3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患的食物調查表。

　　(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

　　1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料、反映地表形態發生變化的文字資料。

　　2、地震： 地震發生時的圖片或錄影資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄影資料。

　　3、火山： 火山噴發的圖片或影片資料、土豆泥、番茄醬、石棉網、酒精燈、三腳架等。

　　4、岩石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風化程度比較大的頁岩）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、石灰岩、與本課相關的圖片或音像資料。

　　5、走進礦產：礦物及其提煉物標本、當地礦石標本、無釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤的形成及開採的圖片或音像資料。

　　6、人類對地表變化的影響：課前佈置學生蒐集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。

　　(四)、能量家族——（共7～8課時）

　　1、能量家族：上發條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能量表現形式的物體圖片、廚房工作的場景圖、瓦特改進蒸汽機的科技史資料、介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料等。

　　2、熱能變、變、變：關於探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車在燃燒的蠟燭上方轉動的演示實驗裝置、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

　　3、電錶轉呀轉：法拉第發電機模型圖、水力發電和火力發電的全景圖、幾種不同規格的電能表（實物或圖片）、家庭用電情況調查記錄表等。

　　4、太陽能的利用： 關於介紹太陽能的針對性比較強的資料、製作太陽能熱水器的材料。

　　5、開啟能源寶庫： 日常能源使用調查表

　　(五)、月球——（共2～3課時）

　　1、探索月球的秘密：有關“阿波羅”登月的影象資料、大塑膠盆、細沙、小石子等。

　　2、月有陰晴圓缺： 月相變化的影象資料、籃球、明暗球（將1個較大的球一面塗成黑色，一面塗成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。

　　(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

　　1、我們怎樣做判斷： 關於哥倫布發現新大陸的資料、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表。

　　2、科學自己做，我也能成功： 不同年齡的樹幹的橫切面圖、能夠凸現環境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等。

六年級科學上冊教學計劃15

　　一、教學目標：

　　1.瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

　　2、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　　3.學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。

　　4.學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。

　　5.動手能力：學習製作太陽能熱水器等。

　　在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：

　　1、透過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

　　2、透過指導學生認識熱的三種形態及應用，向學生進行科學啟蒙教育。

　　二、學情分析：

　　六年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強呼叫符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

　　三、教材分析

　　本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

　　從知識內容分為五部分

　　1、我們吃什麼：從學生對食物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程式，認識食物的營養成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課）

　　2、水裡有什麼：

　　“溶解”單元是從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，並沒有涉及分子的運動與分佈等問題。“不同物質在水中的溶解能力”問題實際上已經向著溶解度這一概念發展了，但是在這裡主要還是想滲透溶解是物質的基本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7課）

　　3、植物身體：從學生對植物的已有認識經驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程式，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課）

　　4、空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、16、17課）

　　5、熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）

　　6、探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。

　　四、本冊教材教學的重點、難點：

　　重點是培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　難點是讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　五、基本措施：

　　1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

　　2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

　　3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

　　4、讓探究成為科學學習的主要方式；

　　5、樹立開放的教學觀念；

　　6、悉心地引導學生的科學學習活動；

　　7、充分運用現代教育技術；

　　8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

　　六、實驗安排

　　食物營養成分的檢驗。

　　2.溶解。

　　3.加快溶解的方法。

　　4.除去水裡的雜質。

　　5.根的吸水實驗。

　　6.分離葉綠素。

　　7.莖疏導水分。

　　8.熱氣球上升的秘密。

　　9.氣球的反衝實驗。

　　10.瓶吞雞蛋。

　　11.水流有力量。

　　12.熱傳導。

　　13.木屑在熱運動水中的。

　　14.探究不同物品是否會生熱。

　　15.不同物體的吸熱本領。