六年級下冊科學教學計劃 15篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的六年級下冊科學教學計劃 ，希望對大家有所幫助。
六年級下冊科學教學計劃 1
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：簡單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學的翅膀等四大板塊內容。
二、學生情況分析：
六年級共有學生24人，大部分學生對科學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態度，對於學習科學有一定困難。所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習科學的能力，其中學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。
三、本冊重點：
簡單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學的翅膀
四、本冊難點：
自然資源、浩瀚的宇宙
五、本冊目的要求：
1、能意識到系統是有一定結構層次的。鼓勵學生對提出的問題進行猜想、設計實驗、實驗驗證、收集整理資訊、得出結論。在充分體驗科學的認識過程中，培養學生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設計與製作能力。
2、讓學生樹立珍愛生命、保護生物資源、節約能源的科學態度、情感和價值觀，培養學生用聯絡的觀點看待事物，從整體的角度分析系統中發現的各種現象，鼓勵學生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發展，體驗感受系統結構和諧、對稱的科學美。
3、能認識更多的生物種類，瞭解任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。
4、能透過對豐富多彩的生命世界的認識，將所學的知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的問題，能設計出一些能量轉化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關注科技的發展應用所學知識和技能解決生活中的問題。
六、教學措施：
1、努力鑽研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。
2、表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。
3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。
4、加強實驗演示、實驗操作、充分理解。
5、適當佈置練習作業，認真批改及時訂正。
六年級下冊科學教學計劃 2
一、學生情況分析
本班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。但仍有較多學生對科學有種擔憂感，學習態度不夠認真，認為本學科不重要，造成科學素養髮展一般，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解答學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六、教學進度安排
第一單元1-4周，共8課時
第二單元5-8周，共8課時
第三單元9-12周，共8課時
第四單元13-16周，共8課時期末複習17-18周，共3課時
六年級下冊科學教學計劃 3
一、教材分析
本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從程序與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，逐步向自主性探求過渡，六年級英語上冊教育計劃。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的家鄉》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。
榜首單元《咱們長大了》是根據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長髮育和傑出世活習氣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經瞭解動植物的生長改變程序（“植物的終身”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身——從出世到現在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對六年級學生正面對的青春期發育，給予針對性輔導，有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上，進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命國際中關於生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與變異現象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據（化石通知咱們什麼）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領學生探索生命如何進化的程序中，引導學生了解環境對生物的作用，進而構成天然選擇這終身物進化的根本觀點，進一步加深對生物與環境聯絡的理解，為後邊繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《一起的家鄉》根據《標準》中關於生物對環境的習氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物、動物以及人類與環境的聯絡。從尋覓生物的家鄉入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習氣環境在形態和習性上的特徵，同一棲息地上生物之間的聯絡，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步知道到生物和環境有著密不可分的聯絡，生物要習氣環境，一起又作用於環境，生物和環境的相互作用構成了生態體系，只有生態平衡，生物和環境才幹共生共長。一起，使學生知道到人類是天然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其它生物的生計。
第五單元《奇特的能量》是根據《標準》中關於“能量的轉化”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質國際內容的最終一個單元。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。
第六單元《拓寬與使用》主要是根據《標準》中關於“能把探求程序中習得的常識、程序與辦法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現在解釋中，引導學生運用所學的常識和技術，解釋現象，拓寬所學。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的程序。
二、意圖要求
透過本冊教育，使學生透過觀察、試驗、考慮對現象或結果作出合理的解釋或有根據的推測。
使學生進一步明白科學探求的一般辦法。
開始學會知道事物的相互聯絡。
開始學會知道動物的週期性改變。
開始學會透過查詢收集根據以及對事物、現象的開展改變做出推論。
三、重難點
培育學生進行科學探求，領會科學探求的全程序。
培育學生猜測收和收集根據的才能。
培育學生設計試驗的才能。
四、學生本質分析
六年級共有2個教育班，130多名學生，作業計劃《六年級英語上冊教育計劃》。透過半年的科學課的學習，學生領會到了科學探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然，特別是對身邊的天然事物、天然現象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什麼，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求。但是在現在的大環境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。
五、方針指數
平均分：85分，及格率：90%，優異：80％，穩固率：100％……
六、教育措施
1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全程序。加強學生動手、動腦，做好探求試驗。培育學生傑出的學習習氣。
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果。時刻之短，密度之大，要求科學教師向講堂40分鐘要質量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發揮講堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2、科學教師要提升自己的科學素養
需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識、豐富的內涵關於教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上特別如此。關於本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由於在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以咱們的科學教師要加強這方面的閱讀學習，不能依託自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤。咱們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。
3、相信學生，建立大活動觀
在科學課程剛剛起步時，出於對科學的理解，學生不會做，往往由教師帶著領著，所以咱們稱這一階斷為引導性探求。現在四年的科學課程學完了，假如咱們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主，適當地讓學生進行自主性探求，這就要求科學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助，至於在科學探求程序中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。
4、多種點評手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個點評
本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至於他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些改變，他們會不會進行科學的思想，會不會把科學學習的程序與辦法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面查驗咱們四年來的教育成果，另一方面也為咱們下面的教育積累一個數據資料及從中進行反思的根據。所以要做好點評作業，要做到程序點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合，要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相結合，要做到片面點評與全面點評相結合。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的彙報。
六年級下冊科學教學計劃 4
一、實驗目標：
本學期主要指導學生透過實驗、觀察，獲取一些淺顯的自然科學基礎知識，培養學生初步的觀察能力、實驗能力、製作、飼養、栽培等能力、邏輯思維能力、想象能力，啟發學生的創造精神，發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，培養和提高學生的科學興趣及學科學、用科學的能力，培養學生實事求是、認真細緻、追求新知等科學態度，形成良好的思想品德，做到掌握知識，應用知識和發展能力，開發智力並舉，促進學生素質的全面提高。
二、具體要求：
本冊內容由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
三、措施：
強化課堂教學質量；佈置課外有效的觀察實踐作業，制定相應的評價措施，進行實效的評價以達到悉心呵護他們的好奇心與求知慾；充分利用來之不宜的春遊、秋遊等課外活動，安排專題研究內容，培養學生實效地科學探究能力，幫助他們養成良好的科學素養。
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一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
三、教材分析：
由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫助學生把現象、資料轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的專案，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀
五、基本措施：
1、瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科學興趣小組的各項活動。
六年級下冊科學教學計劃 6
一、學情分析
五年級一班，共有學生75人。透過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯絡實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
不足之處：由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用寶貴的課堂時間。有些學生髮言不積極，表現慾望差，今後應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎麼看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設定一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細緻明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設定的，並不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。
（二）知識目標
1、瞭解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦迴圈等。
2、瞭解我們是怎麼樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、瞭解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5.認識簡單機械的作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的'方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、採集和整理資訊的能力。比如：會查閱書刊及其他資訊源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯絡的具體問題。
7、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細緻、勤于思考、樂於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯絡。
四．教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學措施
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的週期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
11、加強個人業務修養，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標準；
六．注意事項：
《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。
針對高年級教學特點和科學課的學科特點，主要讓學生透過各種活動經歷科學探究的過程，包括對資料的分析研究等。
七、教具學具準備：
第一單元：人體模型試管、碘酒、澱粉、等。
第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等
第四單元：星空對照圖
第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排
九、教學進度表
第一週：學前教育
第二週：
1、食物到哪裡去了
2、我們的呼吸
第三週:
3、心臟和血管
4、腦和神經
第四周:
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛
第五週:
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密
第六週:
9、神奇的眼睛
10、種子發芽了
第七週:清明假
第八週:
11、種辣椒
12、植物的花
第九周：
13、果實是怎樣形成的
14、植物的分身術
第十週：
15、生物繁殖新技術
16、春季星空
第十一週：五一假
第十二週：
17、夏季星空
18、斜面
第十三週：
19、槓桿
20、滑輪
第十四周：
21、齒輪
22、腳踏車的科學
第十五週：
23、未來的交通工具
第十六週：研究與實踐製作車輛模型調查家鄉的種植業
第十七至十八週：複習與機動
第十九至二十週：考試放假
六年級下冊科學教學計劃 7
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂於動手，善於操作。課程難度值增加之後，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。
我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課後作業不能及時上交，一部分學生思維有些侷限。總體上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源.成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力.情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標
1．透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察.實驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。
2．對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3．學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4．加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5．在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1．解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2．指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4．引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1．加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2．對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3．課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課後交流，課堂複習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時瞭解複習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4．給困難生以更多的展示機會，以呵護並激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極採取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
六年級下冊科學教學計劃 8
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領同學經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的區域性效果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，同學將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，同學將根據化學變化隨同的現象，認識到化學變化的實質是發生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，同學將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處置，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類透過不時的探索，將發現越來越多的宇宙奧妙。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身，同學將探究垃圾的來源、成分和處置方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處置的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境維護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，同學將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當維護地球環境。
在本冊的學習過程中，同學的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：
1.透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，同學除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比方對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據進行處置，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。
3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。
5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，堅持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要資料清單：
1.“微小世界”單元
觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察物件：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。
其他工具或資料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。
觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片。
2.“物質的變化”單元
實驗資料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小腳踏車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3.“宇宙”單元
模擬實驗資料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4.“環境和我們”單元
觀察實驗資料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑膠瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關資料：有關垃圾場、垃圾汙染河道、回收垃圾、水汙染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
１.單元概述：
本單元按人類觀察工具的不時發展，視野不時開擴的線索編寫。同學將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧妙的興趣。使同學瞭解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多秘密。
教學的重點是拓展同學觀察的範圍，激發同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。
第1課：同學透過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。
第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。
第4課：協助同學瞭解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明和不時改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結構，發現了微生物和細胞。
第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以和對人類探索自然的效果進行梳理，並透過查閱資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的效果。
２.單元教學目標：
（１）科學概念
●放大鏡和顯微鏡能將物體的影象放大，使我們能看到物體的更多細節。
●為了能將物體的影象放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。
●細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
●微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著密切的關係。
●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
●微生物是生物，具有生物的一起特點，也由細胞組成。
●微生物有在特殊環境下生存的結構。
●物質世界和生命世界是多種多樣的。
（２）過程與方法
●運用手執透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本。
●學習使用適當的器材和技術觀察細胞和微生物。
●透過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
●透過觀察實驗和收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的效果。並以多種方式交流和彙報。
（３）情感態度價值觀
●發展探索微小世界的興趣。
●認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發展是十分重要的。
●認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
●對人類的探索精神和發明效果表示敬佩。
３.實驗清單：
課次
主要實驗
1
放大鏡觀察物體；製作自身的放大鏡
2
放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲
3
放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體
4
製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現
5
使用顯微鏡；製作並觀察洋蔥皮表皮細胞切片
6
用顯微鏡觀察生物細胞切片
7
用顯微鏡觀察水中的微生物
（二）“物質的變化”單元：
１.單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化隨同的現象中，尋找化學變化的實質:發生了新物質。物質的化學變化發生了哪些新物質，怎樣判斷髮生了新物質，這就需要同學學會尋找足夠多的證據，作為判斷髮生了新物質的依據。
本單元的核心概念是物質的變化，同學需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從同學認識發展的角度，我們並不要求同學掌握化學變化的型別和化學變化生成的具體新物質，這對同學來說為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，同學能夠從種種變化的現象動身，推斷物質的變化是否發生了新物質，然後尋找各種證據驗證自身的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導同學學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。同學透過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要出現生活中物質變化的例項。從這些變化的例項中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是發生了新的物質。
第2課：透過兩個實驗，引導同學詳細觀察沒有變化的沙豆混合和發生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。
第3－6課：具體介紹一些化學變化的型別以和這些化學變化所隨同的現象。同學透過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵:發生了新的物質。
第7－8課：透過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓同學懂得化學變化與生髮生活之間的關係。最後協助同學總結本單元的主要內容。
２.單元教學目標：
（１）科學概念
●世界是由物質構成的，物質是在不時地發生變化的。
●物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。
●物質之間的相互作用，會發生物理變化和化學變化。
●物質的物理變化不發生新的物質，物質的化學變化會發生新的物質。
●物質的化學變化會隨同各種現象。
●物質的變化與人類的生髮生活有著緊密的聯絡，人類可以利用物質的變化解決生髮生活中的許多問題。
（２）過程與方法
●透過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
●學習透過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自身設計對比實驗進行驗證。
●經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。
●按規範要求完成實驗。
●對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。
（３）情感態度價值觀
●認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。
●體驗科學探究的樂趣，堅持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
●認識到閱讀、收集更多的相關資訊資料，豐富自身的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
●培養以證據說話的觀念和行為習慣。
●體會科學的思維方式可以協助我們認識事物的實質。
●體會分辨現象與證據的關係，以證據支援結果的重要性。
●懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。
●認識到科學和生活是緊密相連的。
３.實驗清單：
課次
主要實驗
1觀察物質的變化
2混合沙和豆子；加熱白糖
3米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神秘的信件
4小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後發生的氣體
5觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因
6觀察硫酸銅與鐵釘的反應
7觀察鐵釘生鏽的快慢
8製作飲料
（三）“宇宙”單元：
１.單元概述：
本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供資訊的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養同學對天文的興趣。
透過這八課的學習，希望同學認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養同學學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。
第１課：讓同學對月球的基本情況、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自身的月球卡的製作。
第２課：讓同學透過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並透過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最後，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第３課：透過一個有趣味的活動一造環形山，讓同學在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。
每４課：讓同學對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要同學運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。
第５課：讓同學瞭解太陽系的構成，並在此基礎上，根據資料表處置資料，並建立太陽系模型。同學將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第６課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、相互沒有聯絡的恆星在天空中形成的視覺構圖。
六年級下冊科學教學計劃 9
經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的瞭解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯絡生活，使科學有了更大的吸引力。
一、學生情況分析：
六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由於生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加願意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學是小學階段科學的最後一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。
三、教學重難點：
從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
透過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，並得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。
四、教學措施：
1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；
2、把握小學生的特點，用一種探究和輕鬆的氛圍進行課堂教學，透過多種方式提高教學效率。
3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論並找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。
五、教學目標：
1、透過學習，使學生透過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的興趣和科學的行為習慣。
2、培養學生科學的思維方法，透過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。
3、透過科學課程的學習，瞭解自然，瞭解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。
六、科學進度表：
周次時間單元名稱內容課時
第一週2.25-2.26人的一生1.細胞1
2.我從哪裡來1
第二週2.29-3.43.人的一生1
4.我像誰1
第三週3.7-3.11觀察細胞實驗1
第一單元複習1
第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1
6.擺的秘密1
第五週3.21-3.25擺的秘密實驗1
7.鑽木取火1
第六週3.28-4.18.通電的線圈（一）1
9.通電的線圈（二）1
第七週4.4-4.8電磁鐵實驗1
10.無處不在的能量1
第八週4.11-4.1511.開發新能源1
第二單元複習1
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1
13.風從哪裡來1
第十週4.25-4.29風的成因模擬實驗1
14.降落傘1
第十一週5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實驗1
15.小帆船1
第十二週5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關係實驗1
第三單元複習1
第十三週5.16-5.20資訊與生活16.來自大自然的資訊1
17.生物是怎樣傳遞資訊的1
第十四周5.23-5.2718.電腦與網路1
19.飛速發展的資訊科技1
第十五週5.30-6.3第四單元複習1
探索宇宙20.太陽家族1
第十六週6.6-6.1021.神秘星空1
22.探索宇宙1
第十七週6.13-6.1723.未來家園1
第五單元複習1
第十八週6.20-6.24複習，總結2
第十九周6.27-7.1複習，總結2
六年級下冊科學教學計劃 10
教材情況分析：
六年級下學期，將是小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，學生已經經歷了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期裡，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。
教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
各單元主要教學目標、要求
１、“生物的演變”將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發現會拓展學生們瞭解認識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
２、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯開啟。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作為探究內容，逐步培養學生觀察記錄、進行模擬實驗蒐集和整理資訊的能力。
３、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關係，與人類的關係，瞭解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。
４、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關係。瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關注我國空間技術的最新發展，期待他們去參與和努力。
教學措施：
1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
教學進度
第一單元生物的演變（第一週～第四周）
第二單元月球（第五週～第七週）
第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二週）
第四單元無限宇宙（第十三週～第十五週）
複習、期末評價（第十六週）
六年級下冊科學教學計劃 11
一、指導思想
科學教材以培養小學生科學素養為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，態度和價值觀，以及運用科學知識方法和能量等方面的發展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。
二、學情分析
透過三年半的科學學習，學生已經對科學探究的一般過程和方法比較瞭解，很多學生探究能力相對較強，而且對科學精神和方法都有所感悟，對學習科學也有很濃厚的興趣。但許多學生在準備材料、資料方面做得不好，影響學習效果。
三、本學期教學目標
●科學探究
能圍繞主題制定研究計劃，能透過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法蒐集和整理資訊並進行分析，能借助資料、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點並認真傾聽他人地評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。
●情感、態度與價值觀
保持和發展對周圍世界地好奇心和求知慾，大膽想象、尊重證據、敢於創新，積極參與資源和環境地保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技地新發展，關注科學、技術、社會與環境地聯絡。
●科學知識
初步瞭解生物地進化、水環境汙染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科技發展歷程等有關知識。
四、教材分析
1。“生物地進化”——此單元主要引領學生圍繞環境地變化對生物進化的影響、人類發展地歷史以及馴化動物地歷程展開研究，並透過對化石的分析、資料地查詢讓學生親歷研究地過程，初步瞭解進化論。
2。“水環境汙染與保護”——此單元分別從汙染地現狀、汙染地源頭、汙染地危害、怎樣防治汙染地角度並透過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生髮現生活中地汙水問題，探討解決這些問題的方法，增強學生地環保意識。
3。“宇宙探索”——此單元引導學生透過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地瞭解關於太陽、太陽系、銀河系及宇宙地奧秘，激發他們地求知慾，同時培養他們的空間想象力。
4。“我們學習了科學探究”——此單元是全套教材地總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷地科學探究歷程，梳理、總結出探究地一般過程和方法並再次經歷一次相對較完整地探究過程，然後以研究報告和科學探究成果展示會地形式作為小學四年來科學探究學習的一次彙報。
5。“科學地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展地歷史程序初步有所瞭解，並對這一程序中所體現地科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯絡，並且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到昇華。
五、教學措施
1、做好課前準備，有效利用多媒體教學，激發學生學習積極性。
2、調動實驗小組的集體力量，合作學習，共同提高。
3、注重對學生學習態度、過程的評價。
4、及時做好教後反思，根據學生的學習情況及時調整教學，讓教學更有效。
5、繼續促使學生養成良好的科學學習習慣。
六、教研專題
大班教學如何有效組織科學課堂
七、研究措施
1、注重良好師生關係的培養，創造寬鬆、民主的課堂氛圍，讓學生樂於探究和創新。
2、以活動為載體，師生做好充分準備，認真組織，保證活動效果，同時以多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱忱。
3、組織好小組學習，充分發揮實驗小組的分工和合作的力量。
八、教研課安排
待定。
九、業務學習安排
1、學習《科學課程標準》和科學教師教學用書，認真理解消化，做好科學教學實踐。
2、閱讀教育實踐的專業著作和雜誌。
3、及時總結和反思，積極參加各級組織的業務學習和培訓。
十、學科實踐活動安排
1、調查當地水域環境。
2、去社群做環保宣傳活動。
3、觀察星空。
4、自主探究活動。
十一、教學評價措施
1、注重活動前的準備設計和活動過程的評價。
2、形成性評價和總結性評價相結合。
3、評價方式多樣，評價主體多元。
六年級下冊科學教學計劃 12
一、教材分析
六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有兩個，其中，分組實驗一個是：第四課《通電的線圈》，研究線圈的特性。
二、學生分析
六年級共有學生97人，這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，並能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參與實驗。本學期還應該加強對這些學生的指導。
三、實驗目的
1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智慧素質。
5、激發學生的學習興趣，再觀察核試驗中，充分發揮學生的各種感官，調動他們的學習積極性。
四、實驗措施
1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，製作簡易科學模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參與觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛鍊能力。
4、師生共同開闢科學教學園地，自己蒐集資料，自己動手製作教具，改善實驗條件。
六年級下冊科學教學計劃 13
一、學生情況分析
五年級5個班，透過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識範圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯絡實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
不足之處：由於科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。透過一學期的接觸，我發現有些學生對待科學學習不繫統，不知如何學習這門知識，今後應特別注意培養，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎麼看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設定一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，儘管教科書的評價是以“單元評價”的形式設定的，並不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”後，有利於引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；願意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，並用一定的方式讚美自然。
（二）知識目標
1、瞭解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦迴圈等。
2、瞭解我們是怎麼樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、瞭解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5、認識簡單機械的及作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、採集和整理資訊的能力。比如：會查閱書刊及其他資訊源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，並做記錄；能做控制變數的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯絡的具體問題。
教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
四、教學措施及注意事項
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的週期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的資訊科技知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
五、教具學具準備：
第一單元：人體模型
試管、碘酒、澱粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械六、教學進度表
周次
日期
進度第一週
3.5—3.11
1、食物到哪裡去了
第二週
3.12—3.17
2、我們的呼吸第三週
3.18—3.25
3、心臟和血管
4、腦和神經第四周
3.26—4.1
5、凸透鏡
6、照相機和眼睛第五週
4.2—4.8
7、保護眼睛
8、潛望鏡的秘密第六週
4.9—4.15
9、神奇的眼睛
10、種子發芽了第七週
4.16—4.22
11、種辣椒
12、植物的花第八週
4.23—4.29第九周
5.2—5.6
第十週
5.7—5.13
第11周5.14—5.20
第12周5.21—5.27
第13周5.28—6.3
第14周6.4—6.10
第15周6.11—6.17
第16周6.18—6.24
第17周6.25—7.1
第18周7.2—7.6
總複習
期中考試
13、果實是怎樣形成的
14、植物的分身術
15、生物繁殖新技術
16、春季星空17、夏季星空
18、斜面19、槓桿
20、滑輪21、齒輪
22、腳踏車的科學
23、未來的交通工具
總複習
期末考試
六年級下冊科學教學計劃 14
一、學生情況分析。通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，207班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。210班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如一班積極，表現慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、本冊教材的總目標科學探究，科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能圍繞主題制定研究計劃，能透過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統計等方法蒐集和整理資訊並進行分析，能借助資料、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點並認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。情感態度與價值觀保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，大膽想象、尊重證據、敢於創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發展，關注科學、技術、社會與環境（STSE）的聯絡。科學知識初步瞭解生物的進化、水環境汙染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術的發展歷程等有關知識。
教學目標的具體落實，請參看附學表4——“《全日制義務教育科（3－6年級）課程標準（實驗稿）》在每課中的體現”。
三、本冊教材的結構體系
1、教材內容概述本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物的進化”、“水環境汙染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，一共有17課、39個活動。其中，“生命世界”有1個單元、4課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書；還設有2個獨具特色的總結性單元、5課書。每個單元的主要內容是：
（1）“生物的進化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發展的歷史、環境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，並透過對化石的分析、資料的查詢讓學生親歷發現的過程，初步瞭解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。
（2）“水環境汙染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“汙染來自哪裡”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環境汙染與保護”這一主題，分別從汙染的現狀、汙染的源頭、汙染的危害、怎樣防止汙染等角度並透過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生髮現生活中的水汙染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。
（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生透過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地瞭解關於太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知慾，同時培養他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。
（4）“我們學習了科學探究”——此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統地回顧和總結四年來所經歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法並再次經歷一次相對完整的探究過程，然後以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次彙報。此單元教學大約需要4～5課時。
（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發展的歷史程序初步有所瞭解，並對這一程序中所體現出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯絡，並且在學科學、愛科學的情感態度價值觀上得到昇華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。
2、教材結構特點及呈現方式?內容單元主題關鍵詞情感態度方法、技能生命世界1．生物的進化進化時序尊重證據適者生存推理判斷地球與宇宙2．水環境汙染與保護環保遞進保護環境從我做起主題研究地球與宇宙3．宇宙探索宇宙由近及遠主動求知大膽想象觀察猜想能力提升4．我們學習了科學探究探究全過程敢於探究注重事實綜合運用科技史5．科學的歷程STS歷程傳承文明關注科技回顧總結 ?主要表現在以下幾點：
（1）以能力訓練為明線、以情感態度價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進明線和暗線的完善，以主題單元構建內容結構，以科技史匯入，以指南車卡通人引領，展開教材的知識體系。
（2）圍繞“人與自然”這一主題由近（人類自己）及遠（地球資源、宇宙）、由易到難、由具體到抽象編排教學內容。
（3）特意設定了探究能力訓練的總結性單元。3～4年級，重點訓練了“觀察”、“實驗”、“蒐集資訊”、“整理資訊”的探究能力；5年級～6年級上冊，重點訓練了“猜想與假設”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教材將引導學生綜合運用各種探究能力（本期探究能力要求詳見附表1）進行科學學習，並設定了探究能力回顧、總結、提升的專題單元。
（4）科技史資料豐富，功能突出（詳見附表2），並特意設定了科技史的總結性單元（即最後一課）。
四、教學策略及注意的事項
1、在非總結性單元中，有意訓練學生綜合運用各個方面的探究能力。
經過前面幾個學期較為完整的科學探究能力的訓練，學生已具備初步的研究能力，因此，本冊教學中，根據每個單元教學內容的不同，教師應當引領學生綜合運用各個方面的探究能力主動地學習，但具體到某一課，又應當有側重點。例如：第1單元可以讓學生經歷接受式探究的全過程，其中的第1課，可重點訓練學生的分析推理能力；第2單元可以重點訓練學生圍繞主題進行研究性學習的能力，其中的第1課，則可以重點訓練學生進行實地考察的能力。
2、利用本冊教材的2個總結性單元對學生進行探究能力的全面提升和科技史的教育。
3、充分發揮科技史的功能。
本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣，在正文和“指南車信箱”裡為師生的教與學提供了豐富的課程資源，教師在實際教學中可就地取材，也可以作為案例進行加工，以充分發揮它的“激發興趣”、“方法引領”、“技能指導”、“情感薰陶”等多種功能。
五、附表，對探究能力的基本要求提問
1.善於觀察生活並從中發現問題，面對自己未知的領域能從不同角度進行發散性提問。
2.根據自己已有的知識和經驗，能夠對一些事物作出推想，能提出與課題有關的問題。
3.能對所提出的問題進行比較和評價，進行比較時，能找出便於研究的有價值的問題。
六年級下冊科學教學計劃 15
一、教材情況分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最後一個學期。透過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期裡，我們期望學生們向什麼方向發展呢？進一步開啟他們觀察、研究、認識事物的視窗，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材裡，學生將學習“微小世界”“環境和我們”“宇宙”以及“資訊”四個單元。
二、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、各單元主要目標、要求
１、“微小世界”是向學生開啟的第一個視窗。在“微小世界”這個單元裡，學生們藉助放大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲身體構造的細節部分。接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元裡，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個簡易的顯微鏡，並使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微鏡下的發現會拓展學生們瞭解認識世界的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
２、“環境與我們”是向孩子們開啟的第二個視窗。此前他們參與了有關生命和物質世界的許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領學生們關心有關地球整體的環境問題，併力圖影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的年齡特點，教學活動是從研究垃圾問題開始的，試圖透過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，使學生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、並身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾問題之後，教材又引導學生們透過蒐集資料、瞭解和關注人類面臨的其他一些環境問題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，並引導他們開展考慮家鄉環境、制定保護環境的班級活動方案和個人環保行動計劃。
３、“宇宙”是向學生們開啟的第三個視窗。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的資料建一個太陽系的模型，利用自己製作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將瞭解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴後繼的艱鉅事業，期待他們去參與和努力。
４、“資訊”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學探究、蒐集事實和證據、推理和尋找解釋的活動作為獲取資訊和對資訊進行加工的過程。教材試圖用這樣一種設計使學生們對四年來的科學探究活動進行梳理，建立一個較為系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。在這一單元裡，學生們將參與一些生動有趣的活動，瞭解科學家是如何進行科學探究的，體驗要準確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區別開來，在交流中要學會傾聽和準確表達。
四、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
五、教學進度
第一單元（第一週～第四周）
第二單元（第五週～第七週）第八週五·一休息
第三單元（第九周～第十二週）
第四單元（第十三週～第十五週）
第十六週複習、期末評價