小學二年級下冊數學教案人教版
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級下冊數學教案人教版，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學二年級下冊數學教案人教版1
教學內容：
教材第61、62頁的帶有小括號的混合運算
教學提示：
本節課是在學生掌握沒有括號的混合運算的基礎上進行教學的，學生對混合運算已有初步的認識，在學習用小括號解決簡單的實際問題，困難不是很大。關鍵是讓學生體會小括號在混合運算中的作用。
教學目標：
1、知識與技能：在解決問題的過程中體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運算順序。
2、過程與方法：透過“購物”的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：結合教學情境，讓學生感受數學與生活實際的密切聯絡。
教學重點：
理解小括號的作用，掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。
教學難點：
能按運算順序正確地進行計算。
教學準備：
多媒體課件、計算本
教學過程：
一、談話引入
1、口算，說說運算的順序。
課件出示課堂活動：64÷8+32 80-5×9
說說這兩題先算什麼，再算什麼?(含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法)
2、小明是個粗心的孩子，他在計算15-6×2時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什麼錯誤?
讓學生討論，指名回答：運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。
追問：對於15-6×2，如果要先算減法，有辦法?(添上小括號)
3、揭題：本節課我們就來學習含有括號的混合運算。
設計意圖：透過對舊知識的複習尋找新知識的生長點，提出問題，引出本課內容，激發學生的求知慾。
二、學習新知
1、出示例題：說說圖上所能看到的數學資訊?
生：阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢?
師：先列分步算式，再列綜合算式。
設計意圖：為學生提供購物的情景，讓學生收集資訊，提出問題，為學習新知打下基礎。
2、學生嘗試練習，教師巡視輔導。
3、全班交流。
(1)指名說分佈算式，教師板書
207-120=87(元)
87÷3=29(元)
(2)師：每步算式求出的是什麼?這道題先進行什麼計算，再進行什麼計算?
生：第一步求出的是3件兒童衣服的錢，第二步求的是1件兒童衣服的錢。
生：先算減法，再算除法。
(3)讓學生彙報自己列出的綜合算式，教師板書
207-120÷3 (207—120)÷3
師問：要求一件兒童衣服多少錢，必須先求什麼?(小組討論)
生：必須先求3件兒童衣服的錢。
師：207—120÷3這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎?要求3件兒童衣服的錢應先算哪一步?
生：不對。
師：怎樣才能先算207—120?這裡要先算減法，列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號，因為數學上有個規定：算式中有小括號的，要先算小括號裡的。
所以(207—120)÷3是對的。
師：這個括號起著改變運算順序的作用。
4、完成試一試教材61頁。學生獨立計算，指定兩人板演。
提問：這兩道算式裡都有括號，都要先算哪一步?
小結：在一個算式裡有小括號，要先算小括號裡的。
設計意圖：教師引導學生探索新知，發現矛盾，透過小組討論，全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結論。使學生真正成為學習的主人。
三、鞏固練習
1、說說運算順序。(80-25)×8
2、第62頁課堂活動2題。
3、計算：(34+22)÷7 25×(34-26)
四、達標反饋
1、比一比，看誰算的對。
35÷(21-14) (51-43)×7
2、找朋友，連一連。
3、一袋開心果有60顆，要想分給7個人，每人分9顆，還差多少顆?
五、課堂小結
師：說一說，有小括號的混合運算的運算順序?
生：先算小括號裡的，再算小括號外的。
師：要是沒有小括號呢?
生：先算乘除後算加減。
師：計算時要先理清順序，再仔細計算。
六、佈置作業
1、把下面兩個算式合併成一個。
51-43=8 8×7=56
2、第62頁練習十五1—3題。
3、三年級有男生27人，女生21人，如果每排坐8人能坐幾排?
板書設計：
帶有小括號的混合運算
分步：207-120=87(元)
87÷3=29(元)
綜合算式：(207-120)÷3………………必須加小括號
=87÷3
=29(元)
答：一件兒童衣服29元。
(算式裡有小括號，要先算小括號裡面的。)
小學二年級下冊數學教案人教版2
教學目標
(一)使學生初步掌握脫式計算的寫法，並能正確進行計算。
(二)正確進行脫式計算，並提高計算能力。
(三)培養學生認真負責、書寫規範的好習慣。
教學重點和難點
重點：學會脫式、分步寫出每次計算結果，並能正確計算。
難點：正確進行計算。
教學過程設計
(一)複習準備
1、口算
7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=
3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=
48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=
60-18= 7×8= 5×4= 8×6=
2、先觀察下面每個算式裡含有哪些運算，再說說它們的運算順序是怎樣的，最後算出結果
24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6
學生算出結果後，師生共同小結：在沒有括號的算式裡，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
(二)學習新課
1、教師談話
為了看清楚運算的步驟、便於檢查運算過程，上面同學們口算的四個兩步混合式題，也可以寫出每次運算結果，怎樣進行書寫呢?請同學們共同研究一道題。
2、出示例1 47-12+5
為了使學生理解掌握脫式計算的步驟，教師可逐題提出以下幾個問題，讓學生觀察並思考。
(1)這道題都含有哪些運算子號?
(2)先算哪一步?再算哪一步?
(3)第一步計算得多少?寫在哪兒?第二步計算得多少?寫在哪兒?
這樣使學生逐步理解掌握，在教師指導下師生共同完成脫式過程。
例1 47-12+5
=35+5
=40
3、教師出示：48+16-37 54÷9×7
讓學生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學生初步學會脫式計算的書寫格式並請兩個學生到黑板板演：
學生甲48+16-37
=64-37 64是哪一步計算結果?
=27
學生乙54÷9×7
=6×7 "7"照寫下來，為什麼?
=42
學生完成後，教師可提問旁註，強調兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導學生觀察討論上述三道題計算時的書寫格式。
透過觀察討論使學生清楚：
(1)每道題第一步計算結果，都要寫在第一行的下面。
(2)還沒有參加計算的數要照抄下來。
(3)在算式下面第二行要寫出第二步計算的結果。
(4)左邊的等號上下要對齊。
4、教師出示例2 6×3+50 50-6×3
然後請同學們觀察後回答："這兩個式題各含有什麼運算子號?和前面學習的有什麼不同?學生回答後，教師可設問："這樣的混合式題應該先算哪一步?再算哪一步呢?"
學生思考片刻後，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計算過程。
例2 6×3+50 50-6×3
=18+50 =50-18
=68 =32
請較好學生說出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50裡面減去。以滲透四則式題按運算順序的讀法。
為了鞏固脫式計算的書寫格式，教師可再強調指出50沒有參加計算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結果。
為了鞏固例2的計算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學生做一做。
5、教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學生看清題目後，教師可指出："像這樣的'兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。"
然後請同學們試著自己完成。並請兩名學生板演。
學生甲54÷6-7學生乙7+54÷6
=9-7 =7+9
=2 =16
學生完成後，可讓同座位同學互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學習了三道例題後，教師可引導學生根據本節課學習的兩步混合式題的特點，小結出運算順序和脫式計算的書寫格式及注意的問題，並有重點地板書在黑板上。
(三)鞏固反饋
1、根據下面算式，正確填上( )裡的數
2、找出下面各題中的錯誤
3、脫式計算下面各題
(1)58-4×8 (2)4×8+15
(3)45÷5-8 (4)8+45÷5
課堂教學設計說明
本節課著重教學含有兩級運算而沒有括號，乘除在後，但需要先算的兩步式題。這是教學中的難點，因為學生較長時間按照從左往右的順序依次進行計算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設計上要注意突出這一難點。在三個例題安排的基礎上，每個例題教學後，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學生正確掌握運算順序，提高計算能力。
板書設計
小學二年級下冊數學教案人教版3
教學目標：
1、體會乘除法與實際生活的聯絡。
2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。
教學重難點：體會乘除法與實際生活的聯絡。
教學過程：
一、情景創設。
1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什麼要舉行運動會嗎?
2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽專案嗎?
(1)有參加賽跑的。
(2)有跳遠的。
(3)有拔河的。
3、與同桌互相說說，從圖上你知道了什麼?
4、你想提出什麼數學問題?
二、探究問題、解決問題。
根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎?你是怎麼想的?怎麼列式?
1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完?
24÷4=6(組)
2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?
21÷3=7(人)
3、每隊9人，兩隊共有多少人?
9×2=18(人)
4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?
5×4=20(個)
5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?
3×3=9(元)
三、鞏固提高。
1、練一練。第一題。
(1)看圖，把問題敘述完整。
(2)獨立解答。
(3)交流怎麼用口訣試商。
(4)彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。
2、練一練。第二題。
(1)獨立解答。
(2)彙報每道題的做法及應用的乘法口訣。
3、練一練。第三題。
學生獨立完成，教師巡視指導