實用的設計方案模板集錦7篇
為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、指導思想
增進同學們之間的交流，豐富同學們的課餘生活，培養學生參與體育運動的積極性與主動性，鍛鍊學生的組織能力與協調能力，提高學校的凝聚力與向心力，讓更多的同學享受參加體育運動帶來的健康和快樂。
二、裁判成員
裁判長：楊寶祥
裁判員：楊寶祥、參賽各班班主任
三、比賽時間：
初步定於第七週（具體時間另行通知），利用每天下午或下午大課間的時間開展。請各班級按要求積極訓練並參加比賽。
四、報名時間：
報名截止日期20xx年4月1日，請各班班主任將參賽學生名單（寫清男女）按要求上體育組長楊寶祥，逾期未報名者，視為棄權。
五、運動員參賽資格、要求
1.參加條件：紅寺中心小學在校生，身體健康，思想端正。
2.各班為初賽參賽點，要透過預賽，選出優秀運動員參加學校的比賽。
3.參賽人數每年級男女各四名。
六、比賽實施辦法:
1.比賽專案：男子單打、女子單打
2.比賽方式：
（1）分組比賽：中年級組（四、五年級）、高年級組（六年級三個班）
（2）參賽人員按組別進行抽籤，進行淘汰賽。最後進行迴圈賽決出前三名。
七、比賽規則
1.單場比賽採用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的發球。如何贏得一局比賽，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平後，先多得兩分的一方為勝方。
2．攻擊次序和方位，在獲得兩分後，接發球方變為發球方，依此類推，直到該局比賽結束，或直至雙方比分為10平，當達到10平時應採用輪換髮球法，發球和接發球次序不變，但每人只輪發1分球。
3.在一局比賽中首先發球的一方，在該場比賽的下一局中應首先接發球。
4.一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時，雙方應交換方位。
5.比賽所用球拍均自備。
八、比賽地點：學校體育場。
九、獎勵辦法：獎勵前三名，頒發獎品。
設計方案 篇2
根據交通運輸部《公路水運工程"平安工地"建設活動方案》、省交通運輸廳《關於印發"湖南省公路水運工程平安工地"建設活動實施方案的通知》和省高管局有關檔案精神，結合郴寧十四標實際，制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持"安全第一、預防為主、綜合治理"的方針，堅持以人為本的安全發展理念和"恪守八字方針、堅持兩個第一、打造兩型高速、造福湘南人民"的建設理念，結合施工現場日常安全生產管理，落實工程建設各方安全生產主體責任和建設管理部門的安全監管責任，嚴格貫徹執行安全生產法律法規和規章制度，切實消除安全生產隱患，認真解決施工建設中的突出問題，有效防範和遏制安全事故的發生，確保郴寧高十四標建設平安順利推進。
二、工作目標
以"平安工地"建設活動為載體，將安全生產法律法規、技術標準落實到郴寧十四標全線，將"兩項達標、四項嚴禁、五項制度"真正落到實處，施工安全風險得到有效控制，減少事故總量、預防較大事故、杜絕重特大事故，推進十四標全線安全生產管理水平整體提升。
三、活動內容
（一）建立健全安全生產管理制度，落實安全生產責任
嚴格按照交通運輸部《關於嚴格落實公路工程質量責任制若干意見》（交公路發116號）的要求對專案部各部室、各施工隊有關人員實行責任登記；專案部各部室、各施工隊應按實際分工明確崗位職責；特種裝置必須到有關部門進行檢測鑑定；專案部應建立各項安全生產教育培訓制度、安全檢查制度、安全生產費用保障制度、特種作業人員持證上崗制度、安全技術交底制度、專項施工方案審查制度、特種作業裝置驗收登記制度、安全故事應急求援制度、危險源登記及登出制度、安全事故報告制度和火工爆破物品管理制度。
在郴寧十四標全線建立有針對性的、富有自身特點的安全生產管理制度，包括生產技術安全生產"兩個五分鐘"制度（每次上班前五分鐘進行交底，下班前五分鐘進行總結講評）、賦予專職安全員絕對權利、安全生產違規處罰細則、安全生產事故月報制、安全生產經費計量管理辦法等。
（二）嚴格依法執行專項施工方案審查制度
按照《公路水運工程安全生產監督管理辦法》，對下列危險性較大的分部分項工程應當編制專項施工方案，並附安全驗算結果，經專案部技術負責人、監理工程師審查簽字確認後實施，由專職安全員進行現場監督：不良地質條件下有潛在危險性的土方、石方開挖；滑坡和高邊坡處理；樁基礎、擋牆基礎；橋樑工程中的大型梁、蓋梁、柱等構件施工等；爆破工程；大型臨時工程中的大型支架、模板、便橋的架設與拆除；必要時，施工單位對上述所列工程的專項施工方案，還應當組織專家進行論證、審查。
（三）嚴格執行勞動用工登記制度和崗前安全培訓教育制度
專案部應建立農民工動態管理臺帳，對進場農民工和新上崗的施工人員進行崗前安全教育培訓；堅持"兩個五分鐘"制度，對分項分部工程開工前應對施工人員進行安全技術交底。特種作業人員必須進行崗前培訓，並持證上崗。
（四）加強施工安全隱患排查治理
安全部應制定安全隱患排查計劃，排查內容應按工程實際開展情況制定，建立施工安全隱患治理臺帳；對排查出的隱患應明確整改責任人、制定整改措施、確定整改時間，並對隱患治理情況定期進行檢查。
（五）施工場地總體佈設、施工駐地建設、施工作業安全防護達標
施工總體佈置應符合施工安全需要，臨時便道設定、施工便橋的安全預算、臨時用電線路的佈設、拌和系統和預製場的佈置等應按有關規定進行，炸藥倉庫須經公安部門驗收；嚴格執行"兩項達標" （施工人員管理達標：一線人員用工登記、施工安全培訓記錄、安全技術交底記錄、施工意外傷害責任保險等符合有關規定；施工現場防護達標：一線人員個人防護措施、施工現場安全防護措施等符合有關規定）、"四項嚴禁"（嚴禁在泥石流區、滑坡體、洪水位下等危險區域設定施工駐地；嚴禁違規人工挖孔樁作業，鑽孔確有困難的不良地質區，設計單位要進行專項安全設計並按設計變更規定，經批准後實施； "五項制度"（1、施工現場危險告知制度：按照《公路水運工程安全生產監督管理辦法》，嚴格安全技術交底制度，施工單位負責專案管理的技術人員，應當如實向施工作業班組、作業人員詳細告知作業場所和工作崗位存在的危險因素，並由雙方簽字確認。在上述場所應設定明顯安全警示標誌，在無法封閉施工的工地，還應當懸掛當日施工現場危險告示，以告知路人和社會車輛。2、施工安全監理制度：監理單位應當按照法律、法規和工程建設強制性標準進行監理，編制安全生產監理計劃，明確監理人員的崗位職責、監理內容和方法，審查施工組織設計中的安全技術措施或專項施工方案，核驗施工現場機械裝置進場檢查驗收記錄，對危險性較大的工程作業加強巡視檢查，督促隱患整改。3、專項施工方案審查制度。 4、裝置進場驗收登記制度：施工單位在工程中使用施工起重機械和整體提升式腳手架、滑模爬模、架橋機等自行式架設設施前，應當組織有關單位進行驗收，或者委託具有相應資質的檢驗檢測機構進行驗收。使用承租的機械裝置和施工機具及配件的，由承租單位和安裝單位共同進行驗收，驗收合格的方可使用。驗收合格後30日內，應當向當地交通主管部門登記。5、安全生產費用保障制度）；各類高空作業、跨線橋施工作業區域、水上作業的臨邊防護、防墜落設施、上下通道、救生消防避雷設施等應按規程和有關規定設定。
施工作業現場必須設立安全警示標誌。橋樑高墩施工時必須搭設好腳手架，做好掛邊網、兜網等防護工作。隧道施工必須嚴格落實各方責任，做好超前預報、監控量測、爆破監控等各項工作。
（六）嚴格執行施工安全專項費用保障制度
根據有關規定，根據郴寧公司和總監辦要求，專案部應絕對確保1%以上的安全生產經費，並保證安全生產經費全部做到專款專用。專案部安全生產經費應完全用於施工安全防護用具及設施的採購和更新、安全施工措施的落實、安全生產條件的改善。
（七）強化安全生產專項檢查
加強安全生產日常檢查管理，堅持工地巡視制度，建立科學、規範、嚴格的安全生產檢查制度。
（八）認真組織安全生產應急演練
專案部應根據不同時期的安全生產工作重點、難點和麵臨的特殊困難、問題，制定好安全生產應急預案，有針對性地組織開展安全生產應急演練。
四、組織領導機構
為響應郴寧公司關於開展"平安工地"建設活動的號召，我專案部相應的成立領導組織機構：
組長：李祥雙
副組長：蔣孝華、吳世告、劉會蘭
成員：姜勇、蔣冬生、秦自雙、劉昌國、伍志輝、蔣銳
平安辦公室主任：姜勇，辦公室設安全環保部，各大小施工隊隊長為平安工地負責人。
五、活動時間及範圍
活動從20xx年開始，20xx年結束，為期兩年。第一年為活動建立年，第二年為達標示範年。郴寧十四標全線所有在建工程均應納入"平安工地"建立範疇。
六、活動步驟
（一）宣傳發動階段（20xx.5.10-20xx.5.30）
專案部成立"平安工地"建設活動領導小組及日常辦事機構，認真部署，採取多種形式，深入細緻地做好宣傳發動工作，做到人人都能熟知"平安工地"建設活動的內容和要求，營造濃厚的活動氛圍。
（二）示範實施階段（20xx.6.1-20xx.7.30）
1、專案部要對照工作目標及"平安工地"建設活動內容要求，充分發揮主觀能動性，加大人力、物力、財力投入，加強安全生產教育，完善各項安全生產管理制度，加強日常監管，保證各項安全生產法律法規和安全操作規程貫徹、執行到位。
2、確定一批示範工程和示範施工隊。示範工程和示範施工隊一般應選擇具有一定規模、施工難度和技術風險較高的工程。努力向上級部門推薦若干個示範班組、示範工程和示範工地。
（三）抽查、觀摩交流階段（20xx.8.1-20xx.10.31）
專案部領導小組辦公室組織專案部專業技術人員進行"平安工地"建設活動示範工程和示範工地的檢查驗收，並將檢查驗收的情況彙總，同時，組織十四標全線進行現場觀摩和經驗交流活動。
（四）達標推廣階段（20xx.11.1-20xx.12.31）
根據郴寧高速公路建設的實際，結合全省高速公路系統"平安工地"建設活動實施情況，認真學習全省高速公路示範工程和示範工地的經驗，在郴寧高速公路全線推廣。
20xx年10月初郴寧公司領導小組辦公室總結全線"平安工地"建設活動達標推廣階段工作，並報省高管局領導小組辦公室，並接受省交通運輸廳和省高管局的檢查。
七、工作要求
（一）統一思想，提高認識
專案部各部室、各施工隊要把深入開展"平安工地"建立活動作為提高安全生產管理水平、創造安全穩定社會環境的一項政治任務，進一步統一思想認識，增強建立"平安工地"的自覺性和責任感，把建立活動做為加強施工現場安全管理的一項重要工作，抓緊部署、落實、檢查和推進。
（二）強化措施、積極落實
各施工隊要根據各自的實際情況，圍繞建立目標和措施，建立健全日常安全生產管理長效機制，排查整改安全隱患，逐步推進建立工作，確保落到實處。同時，要把"平安工地"建設活動與落實國務院"安全生產年"提出的"三個突出"和"三個加強"緊密結合起來，強化安全生產管理措施，堅決遏制重特大事故發展；要把"平安工地"建設活動與日常安全監管結合起來，加大隱患排查力度，不斷改善安全生產環境和條件，實現安全管理工作水平的整體提升。
（三）抓好宣傳，營造氛圍
專案部要採取多種形式，結合日常安全教育、培訓，做好建立"平安工地"活動的動員和宣傳，營造良好的活動氛圍。
（四）加強考核，確保質量
郴寧十四標領導小組及其辦公室將嚴格按照"平安工地"建立工作的內容進行督促、檢查、考核，確保建立工作質量，達到預期目的。對於先進經驗和做法進行大力推廣，對於存在的問題進行徹底整改，紮紮實實提高建立水平，努力推進工程建設程序，打造一流工程。
設計方案 篇3
一、教學目標 設計：
(1) 學會本課的生字新詞，
(2) 理解重點詞句。
(3) 朗讀課文，
(4) 讀得正確、流利、有感情。
(5) 理解課文，
(6) 激發對自然的觀察興趣。
(7) 初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料、運用資料的能力，(8) 嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重點難點分析：
學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
三、教學物件分析：
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生透過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。
四、教學策略及教法設計：
(1) 以基於互動式網路條件下的學習環境為依託;
(2) 以課內外聯絡，
(3) 校內外溝通，
(4) 學科間融合的大語文觀為基本理念;
(5) 以自主學習，
(6) 探究學習，
(7) 協作學習為主要學習方法;
(8) 以讀為本，
(9) 感悟朗讀，
(10) 體現語文課上的書聲朗朗;
(11) 作業 設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性;
五、教學媒體設計：
(1) 多媒體課件，
(2) 互動式學習網路教室。
(3) 課前佈置同
(4) 學們從圖書館、網路蒐集有關資料，
(5) 獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
一、匯入 新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]
風看不見摸不著，那麼它藏在哪裡呢?讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎?[出示：課件]
你找到風了嗎?在哪裡找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細。
[出示：學生畫]老師這裡有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎?[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學習生字。
1、想知道怎樣畫風嗎?風畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的`要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。(生自學)
3、你的表情告訴老師你非常自信，願意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)[出示：句子]
你瞧!螢幕上的這幾個句子裡住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
(2)細心的小朋友一定會發現，旗杆的杆的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什麼?(杆是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?
(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的夥伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?
(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什麼好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?
三、學文。
這麼一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這裡有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什麼事?(說的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?
老師把這幾個自然段搬到螢幕上來了，誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什麼要畫?)你從哪裡知道她畫出風來了?她還畫了什麼?為什麼要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心裡會怎樣?我們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
(2) 喜歡李衛。
因為李衛愛提問題。他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什麼?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]
為什麼畫斜斜的雨絲?如果能把斜斜的讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
透過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪裡了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子裡，呼呼轉的風車裡，斜斜的雨絲裡，彎彎的小樹裡。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最後一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組願意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結，
李衛、丹丹、小藝他們那麼聰明，你從他們身上還學會了什麼?老師看你們更聰明!
五、擴充套件畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。)
願意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪裡?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!
同學們想出了這麼多的風，大自然裡還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業 ：
課文我們學完了，誰願意來為大家設計一個有趣的作業 ，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業 來。下節課，咱們比比誰的收穫最大。
七、版書設計：
畫風
小藝 李衛 丹丹
小藝畫 李衛的畫 丹丹的畫
課後反思和自我評價
1、 課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的昇華。
2、 用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業 ，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。
3.透過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網路是學生間互動的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。
4、 在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網路和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。
5、 課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。
設計方案 篇4
一、指導思想
根據教育部《關於積極推進中小學評價與考試製度改革的通知》和江蘇省《關於進一步規範中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》精神，認真落實《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》，建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規範辦學行為，紮實推進素質教育，全面提高教育質量，努力實現全區小學教育高位均衡發展。
二、評價內容
分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。
三、評價標準
1．辦學行為（10分）
（1）開齊規定課程，開足規定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上牆上網，沒有弄虛作假現象。（2分）
（2）嚴格執行全區統一制定的學生作息時間，非經區局批准不得隨意調整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。（2分）
（3）有切實的課外作業總量監控機制，一、二年級不留書面家庭作業，中高年級每天家庭作業總量不超過1小時。節假日、雙休日沒有違規補課的現象，沒有舉辦奧數班。（2分）
（4）規範考試科目和次數，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）
（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少於1小時體育活動時間。學生體質健康整體水平達到《國家學生體質健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）
2．德育工作（10分）
（1）把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發優質德育課程，德育內容豐富。（2分）
（2）將德育滲透到學校工作的各個環節，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）
（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）
（4）班主任工作紮實有力，心理健康教育有效開展。學校、社群、家庭溝通良好，形成合力。（2分）
（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規範》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂塗亂畫、大聲喧譁等現象。（2分）
3．師資隊伍（20分）
（1）學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40週歲以下的教師全部達專科以上學歷。（4分）
（2）紮實開展校本培訓和校本教研，堅持週六上午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）
（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的現象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）
（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區級以上教育主管部門組織的各類優質課競賽有一定人次獲獎，優課率達50%以上並逐年增加。（5分）
（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數量的教育教學論文發表或獲獎，不斷取得階段性成果並正常結題。（5分）
4．學業水平（30分）
牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優秀”的辦學理念，區直小學、中心小學全科及格率達98%，優秀率達50%以上；村小學全科及格率達95%，優秀率達35%以上。學業水平評估由六年級語數外質量調研（15分）、二～五年級語數外隨機抽測（10分）和全區小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成。
5．學生特長（20分）
所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統文藝特色專案方面有自己的長項。全區小學生素質檢測和學生參加區級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各佔10分。
6．辦學特色（10分）
（1）各學校有80%以上學生參與的特色專案，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）
（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、校花，編印校報、校刊，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳製作與佈置精巧和諧。（3分）
（3）學校工作成績顯著，獲區級以上表彰獎勵。（4分）
四、考評辦法
1．分級考評。區局負責對區直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質量納入中心小學考評。
2．分層考評。根據各學校辦學規模、師資水平和教學質量等實際情況，對全區23所中心小學以上學校分基礎性、發展性、示範性等三個層次進行考評，體現分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學校考評層次的劃分與確認，實行自我認標和區局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區局確認後發文公佈。
3．分塊考評。局相關職能科室對小學教育質量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最後由普教科彙總報局務會研究決定。
五、考評獎懲
區局根據綜合考評結果，每年表彰三分之一左右的區直小學、中心小學，並與校長績效考核掛鉤；對發生師生違法犯罪、重大安全責任事故、違背省“五嚴”規定被上級教育行政部門通報批評或產生其它重大負面影響的學校，均實行“一票否決”；對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因並制定切實可行的方案予以整改，以促進全區小學教育均衡發展。
設計方案 篇5
活動目標：
1、學習兒歌，感受兒歌頂真的手法。
2、共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，體驗友誼的溫馨.
活動重點：
學習兒歌，感受兒歌頂真的手法。
活動難點：
共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，體驗友誼的溫馨.
活動準備：
1、頭飾：小花貓、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠
2、幼兒用書。
活動過程：
一、透過談話，引出活動內容。
小朋友你們有朋友嗎?你的朋友是誰?平時你和好朋友在一起的時候喜歡做什麼好玩的事情呢?
二、讓幼兒閱讀幼兒用書、初步熟悉兒歌角色。
1、老師給小朋友帶來了一張圖片，現在請小朋友仔細看看，看一看圖中都有什麼?
2、圖中都有哪些小動物?它們開心嗎?你是從哪裡看出來的?它們和誰在一起是好朋友?
三、教師朗讀兒歌，幼兒初步理解兒歌內容。
1、教師朗讀兒歌一遍，幼兒傾聽。
老師給大家帶來了一首兒歌，兒歌的名字叫“我們都是好朋友”，現在請小朋友認真仔細地聽。
2、兒歌裡的小動物在做什麼?小花貓在做什麼呢?誰來說說?某某小朋友聽到了小花貓，去買花。還有誰聽到了什麼呢?
3、教師再次朗讀兒歌一遍，幼兒熟悉內容。
小動物們在路上遇到了誰?哪個小朋友能夠完整地說出這件事情。小花貓，去買花，路上遇到了誰?我們一起來完整地講述，小花貓，去買花，路上遇見小青蛙。小青蛙去做什麼，又遇到了誰?
4、根據兒歌內容，按出場得先後順序調整頭飾和圖片。
第一個出現的小動物是誰?接下來是誰?我們按順序來排一排。我們一起按照圖片和頭飾，把兒歌念一遍。
四、幼兒學習朗讀兒歌，感受兒歌頂真的手法。
1、現在老師請五個小朋友帶著頭飾，並且手裡拿著圖片來唸兒歌。
剛才我們都念了一遍兒歌，你們有沒有發現這首兒歌有一個有趣的地方，你們發現了嗎?
兒歌每一句最後的一個詞是下一句的開始，這種方式叫做“頂真”。你們知道什麼叫頂真手法了嗎?
2、小朋友想一想有什麼方法能夠很快地記住兒歌內容。
3、如果去掉一些圖片，你們還能念出兒歌嗎?
五、小結.
小動物們都是好朋友，它們一起手拉手，向前走，我們和同伴之間要團結友愛，互相幫助。
設計方案 篇6
各中小學：
根據上級檔案精神，結合龍坪中心學校實際，為妥善搞好20xx、20xx年度獎勵晉級工作，充分發揮獎勵晉級的積極作用，極大限度調動廣大教師工作積極性，啟用競爭機制，經中心學校集體研究，特制訂如下方案。
一、指導思想：
各校要本著公正、公平、公開的原則宣傳獎勵晉級政策，制訂相應的方案和措施，依據有關制度，體現人性化管理的原則，高標準、嚴要求，從穩定、和諧多角度出發，搞好這次獎勵晉級工作，為推動今後的各項工作作好導向作用。
二、建議與要求：
1、各校推薦物件年齡截止20xx年10月1日，男年滿55歲，女年滿50歲以上者，必須04、05兩年優秀以上資格，其餘物件必須具備04、05年兩優一模（市級表彰及以上模範），對不具備條件的物件，一律不予上報。
2、各中小學要召開全體教師大會，宣傳有關獎勵晉級政策，讓教師人人知曉；推薦結果出來後，要本著公平、公正、公開的原則，將名單予以公示。
3、要動員年輕同志把指標讓給老同志，特別是年齡偏大，即將退休且堅持在教學一線的老同志。
4、在本次晉級中，對於那些調資幅度不是很大且與今後職稱掛鉤發生衝突的少數同志，也可動員他們讓一讓。
三、指標分解：
1、總體原則。各校以20xx、20xx年年均學生人數為基數，按中學1:16.8和小學1:21.6測算編制，再按年終編制數3％予以計算獎勵晉級指標。中心學校一次性將指標分解到各中小學，由各中小學按順序報晉級名單。
2、為鼓勵、支援偏遠、薄弱、困難、缺編小學教師安心工作，指標適當可以予以傾斜。
四、資格審定：
1、上報物件除符合上級檔案規定條件之外，同時兼顧中心學校“八個必備條件” 的規定和有關一票否決的規定。
2、對於中小學上報物件資格審定，由中心學校杜會計牽頭，會同李銀舟、胡定豐、胡望兵、董茂才、付思遠依據政策負責把關，對不具備條件者審落不補，指標收回。
3、要求各中小學負責做好穩定宣傳、解釋工作，各校存在問題內部消化，中心學校概不負責。推薦名單在規定時間內上報，不得超報，逾期不辦。
4、中心學校成員及其他人員獎勵晉級，依據本方案另行研究決定。
設計方案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎麼樣的畫面。（音樂中師範讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話
結合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什麼？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什麼呢？（課件）捨不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“
”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野裡
果園裡
……人們的心裡
你能用朗讀表現麼？
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學生髮散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子裡，在每一朵小花上，在每一滴汗水裡，在每一顆綻開的穀粒裡，聽到秋的聲音，我們的心裡多麼——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴充套件，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
佈置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道——————