【精華】解決方案模板彙總六篇
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的解決方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
解決方案 篇1
故障現象:
聯想揚天一體機S700，安裝專業財務管理軟體需要開啟診斷策略服務除錯系統，需要由於最佳化過度，導致Windows 7系統的診斷策略服務被禁用無法開啟。
原因分析:
由於使用了一些最佳化軟體，Windows 7系統的診斷策略服務被禁用，使用診斷策略服務時，提示診斷策略服務未執行，從而導致Windows 7系統不能自動檢測系統的出錯。
解決方案:
如果要重新啟用診斷策略服務的話，可以使用以下的方法：
1. 擊桌面“計算機”右鍵選擇“管理”，展開到“服務和應用程式”下的“服務”在右邊找到“diagnostic policy service”服務，把它設定為“自動”和“已啟用”;
2. “diagnostic service host”服務設定為“已啟用”和“手動”;把“diagnostic system host”服務設定為“手動”就可以了。
解決方案 篇2
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解決方案 篇3
一、客戶需求
我們是某市的一所幼兒園，現想建設一套智慧廣播系統，幼兒園具體建築結構如下：
1）有一棟教學樓，3層，每層有教室6間，每間60平米，午睡室6間，每間60平米，每層樓道長60米。
2）教學樓入口兩側各有一個2米寬30米長的綠化帶，綠化帶前有一個500平方米小廣場。
3）教學樓的西側有一棟辦公樓2層，樓道長40米。
4）辦公樓前有一個200平方米兒童遊樂場。
5）幼兒園東西兩側圍牆前各有3米的綠化帶。
所建智慧廣播系統的具體功能要求如下：
1、每天早上，在孩子入園時間內自動播放幼兒歌曲、音樂、致歡迎詞和問候語，下午放學時，自動播出歡樂的兒童音樂歡送小朋友回家，並叮囑注意事項等。
2、幼兒園上下課時使用歡快的音樂作為上下課鈴聲。
3、幼兒午睡開始時播放一些輕柔的搖籃曲，午睡結束時用音樂將小朋友喚醒。
4、定時播放少兒廣播體操、眼保健操等音樂。
5、在綠化帶內安裝草坪卡通音箱，使之與幼兒園的整體環境統一協調。
6、臨時的廣播如：通知、園長統一講話、宣傳表揚先進等可以隨時切換到手動控制。
二、需求分析及方案設計
1. 幼兒園是一個特殊公共場所，根據少兒天性好動，對新事物感興趣的特點，本廣播系統應當更加具有人性化的成分。根據需求我們需在廣播系統的前端加上一臺多媒體計算機，並配備自動播出軟體，即可將每天需固定播出的廣播內容，提前排成播放表，到時自動播出，整個系統造價低，實現簡單。
2.對系統進行分割槽廣播，根據幼兒園的具體佈局，我們將幼兒園廣播系統分為5個區，教室分一個區，午睡室一個區，辦公樓、教學樓樓道一個區，操場、遊樂場一個區。以滿足幼兒園對廣播不同區域的不同需要。
3. 每個教室和午睡室各安裝一個6W音箱，為方便各班的幼教老師可及時的調節廣播音量，我們在每個音箱前加一個音量調節開關。
4. 根據綠化帶的長度及廣場、遊樂場的面積我們在綠化帶內安裝6只30W草坪卡通音箱，以滿足廣場、遊樂場的廣播需求。
5. 在辦公樓、教學樓的樓道內每層安裝6W壁掛式音箱2只，共10只。
6. 根據功放設計原則我們為幼兒園設計2臺合併式功率放大器，一臺350W用於教室和午睡室和樓道，一臺250W用於廣場和遊樂場。
7. 金邁視訊廣播自動播出軟體中配套有錄音軟體和音訊編輯軟體，幼兒園管理者可利用這些軟體，將少兒自辦的節目編輯成音樂檔案，利用廣播系統定時連續播放。
8. 系統管理員可隨時結束自動播出狀態，進入手動狀態，播放通知，找人，或進行緊急廣播等。
三、系統主要功能
自動播放功能——系統可按幼兒園設定的播放時間表，透過自動播放軟體，全自動播背景音樂、入園音樂、溫馨的問候、祝福語、少兒上下課音樂鈴聲等。
預排播放課表——根據幼兒園安排和管理的需要，系統可預排一天和一週播放課表，每天的播放表可任意設定，不受時段和時間長短的限制，一週的播放表編排好後，每天計算機開機後，系統將自動判斷星期幾，然後按照排好的播放表自動播放。可儲存、修改、編輯播放表。
周迴圈功能-——編排好一週的播放時間表後，全年可迴圈播放，而無需每週重設。
播放容量大——可把成千上萬的鈴聲音樂，背景音樂，廣告音樂片等等儲存在計算機中，形成有聲檔案素材庫，供編排播放表時進行選擇，還可播放光碟上的音訊檔案。
設定播放識別符號——可根據播放內容自行設定各類播放識別符號，如上學歡迎曲、家長溫馨提示、上課鈴聲、下課鈴聲、少兒播音等，方便識別播放內容及播放檔案的呼叫。
播放臨時廣播—幼兒園若有臨時要播放的廣播內容，可隨時結束自動播放狀態，進入手動播放狀行播放。
無人值守——廣播控制主機可實現自動開關機，每天開機後自動識別星期幾，呼叫當天的播放表自動播放，實現無人值守。
分割槽功能——可實現分割槽自動廣播功能。如對幼兒園遊樂場所進行音樂播放，對運動場播放幼兒廣播體操等。
四、系統裝置清單
專案
規格
數量
主控制系統
GMTD-GBS廣播播放控制主機，自動播放軟體，控制軟體
1
分割槽控制器
GMTD-8DV（8路）
1
音訊分配器
四分十六
1
合併式功放
GM-8360A（360W）用於教室和午睡室和樓道
合併式功放
GM-8260A（260W）用於廣場和遊樂場
1
會議話筒
BK-240
2
無線話筒
VAM-2211
1
壁掛式音箱
GM-356（3W/6W）用於教室
46
草坪音箱
GM860-1(15W)蘑菇
2
草坪音箱
GM860-15（15W）動物
1
草坪音箱
GM860-14（15W）竹型
1
草坪音箱
GM860-09（15W）岩石
1
草坪音箱
GM860-17（15W）岩石
1
線纜線材
網路線纜、電源線、射頻線纜、接外掛等
五、系統拓撲圖
解決方案 篇4
1 基本定義
近年來，隨著各種短距離無線通訊技術的發展，人們提出了一個新的概念，即個人區域網(Personal Area Network， PAN)。
PAN核心思想是，用無線電或紅外線代替傳統的有線電纜，實現個人資訊終端的智慧化互聯，組建個人化的資訊網路。從計算機網路的角度來看，PAN是一個區域網;從電信網路的角度來看，PAN是一個接入網，因此有人把PAN稱為電信網路“最後一米”的解決方案。
PAN定位在家庭與小型辦公室的應用場合，其主要應用範圍包括話音通訊閘道器、資料通訊閘道器、資訊電器互聯與資訊自動交換等。
無線個人域網(Wireless Personal Area Network，WPAN)是為了實現活動半徑小、業務型別豐富、面向特定群體、無線無縫的連線而提出的新興無線通訊網路技術。WPAN能夠有效地解決“最後的幾米電纜”的問題，進而將無線聯網進行到底。
WPAN是一種與無線廣域網(WWAN)、無線都會網路(WMAN)、無線區域網(WLAN)並列但覆蓋範圍相對較小的無線網路。在網路構成上，WPAN位於整個網路鏈的末端，用於實現同一地點終端與終端間的連線，如連線手機和藍芽耳機等。WPAN所覆蓋的範圍一般在10m半徑以內，必須運行於許可的無線頻段。WPAN裝置具有價格便宜、體積小、易操作和功耗低等優點。
2 原理與方法
PAN的實現技術主要有：Bluetooth、IrDA、Home RF、ZigBee與UWB(Ultra-Wideband Radio)四種。
支援無線個人區域網的技術包括：藍芽、 ZigBee、超頻波段(UWB)、IrDA、HomeRF等，其中藍芽技術在無線個人區域網中使用的最廣泛。每一項技術只有被用於特定的用途、應用程式或領域才能發揮最佳的作用。此外，雖然在某些方面，有些技術被認為是在無線個人區域網空間中相互競爭的，但是他們常常相互之間又是互補的。
美國電子與電器工程師協會(IEEE)802.15工作組是對無線個人區域網做出定義說明的機構。除了基於藍芽技術的802.15之外，IEEE還推薦了其他兩個型別：低頻率的802.15.4(TG4，也被稱為ZigBee)和高頻率的802.15.3(TG3，也被稱為超波段或UWB)。TG4 ZigBee針對低電壓和低成本家庭控制方案提供20 Kbps或250 Kbps的資料傳輸速度，而TG3 UWB則支援用於多媒體的介於20 Mbps和1Gbps之間的資料傳輸速度。
3 四種指標
* 對於要求傳輸速率高、使用次數少、移動範圍小、價格比較低的裝置，如印表機、掃描器、數碼像機等，IrDA技術是首選。
* 如果裝置是屬於那種活動範圍比較廣、要求能和多種裝置迅速互聯，如，膝上型電腦、數字無繩電話、個人數字助理(PDA)、手機等，採用藍芽或WPAN是十分理想的。
* HomeRF技術對於小型公司或者類似別墅的家庭是再方便不過的了，因為這兩種環境的活動半徑都比Bluetooth和WPAN規定的活動範圍大，同時，一般又小於無線區域網的半徑。但這也並非是說HomeRF的地位是高枕無憂的。因為，一項技術如果想要成為國際認可的標準，其獨特性是必不可少的。 HomeRF在傳輸距離方面的優勢很有可能被藍芽所擊敗。
4 藍芽最熱門
藍芽技術是一種支援點到點、點到多點的話音、資料業務的短距離無線通訊技術。藍芽技術的發展極大地推動了PAN技術的發展，藍芽的設計初衷就是利用一種小型化、低成本和低功率的無線通訊技術，形成一種個人身邊的網路，使得其覆蓋範圍之內各種資訊化的移動或固定裝置都能“無縫”地實現資源共享。其實質內容是要建立通用的無線電空中介面及其控制軟體的公開標準，使通訊和計算機進一步結合，使不同廠家生產的這類裝置在沒有電線或電纜相互連線的情況下，也能在近距離範圍內具有互用、互操作的效能。因為藍芽技術可以方便地嵌入到單一的CMOS晶片中，因此它特別適用於小型的行動通訊裝置。
5 ZigBee倍受關注
ZigBee技術的安全性很高，至今全球尚未出現一起破解先例。其安全性源於其系統性的設計：採用AES加密(高階加密系統)，嚴密程度相當於銀行卡加密技術的12倍;其次，Zigbee採用蜂巢結構組網，每個裝置均能透過多個方向與閘道器通訊，網路穩定性高;另外，其網路容量理論節點為65300個，足夠滿足家庭網路覆蓋需求，即便是智慧小區、智慧樓宇等仍能全面覆蓋;最後，Zigbee具備雙向通訊的能力，不僅能傳送命令到裝置，同時裝置也會把執行狀態反饋回來，這對終端使用體驗至關重要，尤其是安防裝置，倘若你點選了關門，卻不知道門是否真的已經鎖上，將會帶來多大的安全隱患;此外，Zigbee採用了極低功耗設計，可以全電池供電，理論上一節電池能使用10年以上，節能環保。
總的來講，IrDA對於要求傳輸速率高、使用次數少、移動範圍小、價格比較低的裝置，如印表機、掃描器、數碼像機等比較適合;IEEE802.11傳輸距離長，速度快，比較適於公司企業中距離較大的無線網路。HomeRF技術比較適於家居環境的通訊，因為這種環境的活動半徑大於藍芽技術規定的活動範圍，而且一般又小於IEEE 802.1l的半徑。藍芽技術跳頻快.功耗低、靈活性強，因而在移動裝置互連方面更具有優勢，尤其適合於那種活動範圍比較廣、要求能和多種裝置迅速互聯的裝置，如：膝上型電腦、數字無繩電話、PDA、手機等，從而在新興的個人區域網領域也更具有吸引力和競爭力。
解決方案 篇5
摘要:由於上一輪縣電視臺在綠華島地面無線數字電視覆蓋工程中，只解決了無線訊號的覆蓋問題，而電視的訊號源問題沒有得到徹底解決，仍然存在著因訊號不好造成綠華群眾無法收看電視的現象和風險，因此，特編寫嵊泗縣綠華地面無線數字電視覆蓋工程訊號源解決技術方案。
關鍵詞:地面無線數字電視;訊號源;QAM調製方式;光纜連通
1專案背景
嵊泗縣綠華島分東、西二島，有百米跨海橋貫連。位於縣城菜園鎮東北約20km，東南與東庫島相隔20xxm海道。東、西綠華島面積分別為1．15km2和1．39km2，居民約500多戶，人口20xx餘人，社群駐西綠華反崗村。島上多崗巒，最高老山會崗墩海拔144m，座落於東綠華島北端，為進一步提高嵊泗縣綠華島廣播電視公共服務體系的質量和水平，擴大地方廣播和電視節目覆蓋面，切實解決有線網路未通達海島地區收聽收看地方廣播電視節目難、問題，加快構建技術先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的地方廣播電視節目傳輸覆蓋新體系。結合地方實際，以廣播電視基本公共服務為根本，開展海島地區廣播電視村村通地面數字電視覆蓋工程。
2總體設計思路
(1)傳輸節目42套;(2)採用QAM調製方式;(3)由於綠華本島已通海底光纜，訊號源由城區下發;(4)在綠華本島已建的3個發射點基礎上，點與點之間用光纜連通，其中1個點作為訊號處理的中心點;(5)東庫發射點訊號源從東綠華髮射點獲取，採用直接轉發;(6)當綠華本地海底光纜中斷時，縣電視臺無線覆蓋訊號(採用的是地面廣播調製方式，16套節目)作為應急備份訊號源;(7)當海底光纜訊號中斷時，系統能自動切換到應急備份訊號源，海底光纜訊號恢復後系統又能自動切換到主訊號;(8)無線發射訊號中包含EPG和CA資料，實現機卡繫結，使BOSS系統能有效地對機頂盒進行控制，確保機頂盒在指定的範圍內使用。
3方案概述
為增強訊號源穩定性和方便維修，主訊號透過從菜園鎮城區有線電視大網中選取42套綠華需求的電視節目(如表1所示)，在城區前端中心機房透過1臺DCM裝置和1臺伺服器進行編碼複用加擾，形成綠華專用IP訊號主播流，用vlan隔離方式接入中心機房核心交換機［1］，然後透過菜園至枸杞海底光纜送到枸杞分前端匯聚交換機(菜園至枸杞微波作為備份)，在枸杞分前端經過華為7703匯聚交換機，再透過枸杞至綠華海底光纜送到綠華海底光纜登陸點附近發射點機房，訊號到機房後接入1臺5720光口交換機，透過該交換機將IP訊號主播流提取後送入IPQAM調製器，把訊號調製到所需要的頻點，然後送入主備訊號射頻切換機［2］，透過光發射機送到各發射點，發射點光接收機接收後送入50W寬頻功放發射機進行發射［3］。備份訊號透過1套高增益定向天線接收來自嵊泗電視臺在城區菜園鎮本島發射的地面數字電視訊號，利用1臺4通道DTMB工程接收機接收清流的16套地面數字電視訊號，2路DTMB流和對應的編碼流複用後接入IPQAM調製器進行調製，然後送入主備訊號射頻切換機［4］。東庫島採用收轉方式30W寬頻功放發射機進行發射覆蓋。即在本海島制高點能穩定接收臨近海島地面訊號的區域，採用接收轉調方式進行傳輸覆蓋，利用一幅定向高增益天線，1臺6路接收轉調器對接收到的RF(QAM)訊號進行解調並重新再生調製，然後重新更換頻點進行調製［5］，利用30W小功率寬頻發射機，獲得最佳覆蓋效果。綠華本島3個發射點之間用6芯光纜架空連通，個別地方採用地埋方式，由於海島地區腐蝕性大，架空鋼絲採用8．0鍍鋅鋼絲，架空線路總長度約15km。
4系統框圖
如圖1所示為電視節目訊號源流程結構框圖。
5小結
透過訊號源改進，使綠華島500多戶居民能穩定地收看到42套電視節目，使當地海島居民能收看到和縣城一樣高質量的電視節目。
參考文獻:
［1］張揚．地面無線數字電視系統的傳輸覆蓋研究［J］．西部廣播電視，20xx，(13):250－251．
［2］刀瑜．中央廣播電視節目無線數字化覆蓋工程地面數字電視發射系統［J］．科技創新與應用，20xx，(08):172－173，175．
［3］王鵬．有關地面無線數字電視系統傳輸覆蓋的研究分析［J］．中國新通訊，20xx，(03):102．
［4］任博晟．DTMB無線數字電視發射監控系統設計與實現［J］．中國有線電視，20xx，(07):69－71．
［5］付生華．地面無線數字電視系統傳輸覆蓋策略分析［J］．西部廣播電視，20xx，(18):221－222．
解決方案 篇6
摘要：由於英語閱讀教材在其結構設計方面的侷限性，使得這一被稱之為“泛讀”的課程幾乎變成了半個精讀。要克服該教材的侷限性，應採用導學模式，引導學生透過對特定主題的資料進行廣泛閱讀，在探索、研究、分析來完成英語閱讀學習任務，掌握閱讀方法和技巧，同時培養自身對國內外重大事務和社會問題的關注意識。
關鍵詞：英語教學；教材；教學模式；導學模式；
中圖分類號：H31文獻標識碼：A文章編號：1004-633X（20xx）11-0000-00
由於受到前蘇聯以《精讀》和《泛讀》為核心課程的傳統英語人才培養模式，以及強調語言技能訓練教育思想的影響，英語專業閱讀課程的教學要求中強調的重點是一直是語言知識和技能。加上近年來四、八級考試的需求，在英語教學中技能培訓理念得到進一步強化。英語專業的閱讀教材在其編寫、設計方面也盡力迎合這種需要，這使得多數的英語閱讀教材的不能較完整地體現教學大綱所提出的培養目標、教學原則和教學方法。
我們不妨來分析一下典型的英語專業閱讀教材的基本結構和可能帶來的教學效果。以高教社的《英語泛讀教程》為例，其結構為四部分：課文、閱讀技巧、快速閱讀、課後閱讀。練習有閱讀理解、詞彙、問答。從選材看，它滿足了大綱培養具有廣博的`文化知識人才的要求，選材涉及到了社會生活和自然科學的各個方面，但練習幾乎全是技巧訓練，每單元總共也就兩篇文章。如果沒有大量的閱讀，閱讀技巧無機會運用於實踐，也很難有所提高。由於對課文主題無需深入研究，學生的分析、綜合能力無從得到鍛鍊，對課程所涉及的社會、自然科學問題了解膚淺，難以展開討論，更別說提出獨特見解了，其思辨能力也不能得到訓練。
從教學大綱對人才培養的要求，可看出教材與大綱的差距。大綱培養目標部分強調培養學生的能力。主要指獲取知識、運用知識、分析問題、獨立提出見解和創新能力。而我們的教材的恰恰缺失了這方面能力培養的必要的指導。在教學原則方面，大綱強調訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力。但如果學生閱讀的材料侷限於課文和課後閱讀這兩篇材料，教學也僅僅圍繞課本、閱讀資料和相關練習展開，學生的思維、綜合、分析、創新能力的培養就是一句空話。大綱在教學方法與手段上強調改變以教師為中心的教學模式。但教師如果按教材進行教學，其教學組織形式往往是課前學生預習（有一部分預習），課堂上介紹背景（學生感覺很有收穫，書本上沒有），教師提問（部分能答上），課文講解（學生很高興，輕輕鬆鬆學知識），練習講解（對答案）。照這樣的模式，四年下來學生除了在英語技能方面得到了一些訓練以外，在思想上得到了什麼啟發，在學習中發現了什麼，又在學習中研究了什麼，都值得商榷。
從以上分析看英語閱讀教材在結構上的侷限性是明顯的。黃源深教授曾尖銳地指出外語人“思辨缺席”的問題並提出了自己的教學思想。他提出以學生為中心的真正的自主學習是“透過‘閱讀—討論—寫作’這一基本學習模式來獲得知識、技能和思考能力，即圍繞某一專題閱讀相關的英語參考書(多本)，用英語記下自己的心得，或收集材料自制PPT，接著是參加有關這一專題的討論(seminar)，用英語發表自己的見解，乃至加入由此引起的爭論，最後是就這一專題用英語寫一篇短論(paper)”。（黃源深，20xx）黃教授提出的教學模式在英語專業閱讀課程中是可以借鑑的。如果把它改成形成圍繞課文特定主題的“指導—閱讀—討論—寫作的課堂教學模式，或許能夠找到克服英語專業閱讀課程侷限性之路。筆者更傾向於把它稱之為“導學模式”，這種教學模式對閱讀教材的結構調整和教師更有創造性地運用現有英語閱讀教材，克服其侷限性有所啟示。
之所以把這種教學模式稱之為“導學模式”是因為以這種方式組織教學活動，教師的角色會發生根本的變化，即從語言知識、技巧的傳授者變成了學生學習活動的設計者和指導者。這一教學模式所遵循的教學理念是維果茨基的支架理論。
該理論所涉及的教學活動主要由以下幾個環節組成：搭腳手架、進人情境、探索嘗試、獨立探索、協作學習、效果評價。它屬於在建構主義學習理論影響下形成的比較成熟的教學模式，其中強調了透過教師的引導、幫助（支架功能），把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生（進人情境、探索嘗試），使學生形成各方面的能力（獨立探索），最終讓學生獨立地去發現問題、分析問題、解決問題（撤去支架）。 既然英語閱讀課程被稱之為“泛讀課”，那麼課程對學生的教學指導設計方面必須符合其特點，即涉及主題的廣泛。在“導學模式”中學生閱讀活動的主題（或專題）設定是指導學生閱讀活動開展的首要環節。英語專業的閱讀教材本身涉及的題材就很廣，它涵蓋了社會、政治、經濟、文化、科技等方面的內容。有些課文主題明確，如涉及環境、人口、食品安全等，但有些不是很明確，這就需要教師做出必要的取捨。泛讀課的重點應該是專題閱讀、研究、闡述和討論，而不是技巧訓練。如果一篇課文的主題無研究、探討價值，學生不感興趣，或很難與學生的自主閱讀結合起來，教師就應該學會放棄。在教材編寫中應考慮到為學生設定有研究、探討價值的，符合學生心理的主題，以避免學生只注重語言訓練而對社會、政治、經濟等方面思想、觀點不加思考地接受的現象。
有了學生感興趣的、可進行深入探討的主題後，相關的閱讀活動便成為可能。學生為了參加專題探討必須閱讀更多資料，而課文所含的內容已無法滿足這種需要，這就打開了更廣闊的空間。此時教師的功能也就從知識、技能的傳授者變成了學生學習、研究、探索活動的指導者。教師透過提供、指定閱讀資料，示範查閱方法，引導學生利用網路、資料庫、數字圖書等進行資料查閱、整理、綜合、分析，展開研究性閱讀。這樣的閱讀活動克服了教材在閱讀量方面的侷限性，又聯絡了課文內容主題，可對學生各方面的能力進行綜合鍛鍊。學生此時不是簡單地考察自己是否讀懂了課文，而是在研究相關問題的同時展開更廣泛的閱讀，更多地接觸相關專題的語篇和詞彙，更深刻地理解了相關的英文句型、單詞的用法和其中所蘊含的思想。在教材的編寫中，應將學生的課外閱讀指導涵蓋其中，把侷限於課本的英語閱讀變成課程學習和網路閱讀相結合的真正意義上的泛讀。
討論環節是對學生的學習活動進行督促、檢測的重要環節，也是學生對相關專題進行講解、發表見解的機會。該環節所涉及的內容不僅僅是討論，而是涵蓋了小組研討，PPT製作，專題講解等方面的活動。它鍛鍊了學生的思維，培養了分析、綜合能力，促進了協作學習，提高了批判意識，為學生提供了一個展示其思想觀點的平臺，同時促使學生自然地將英語的聽、說、讀、寫結合起來。此時英語已不再是學習的目的，而是深入研究某專題、參與課堂討論活動的手段。這個環節教學活動的內容已經不是簡單的知識和技能傳授，而是充分發揮了學生的主觀能動性的，以學生為中心的，研究式、討論式的教學活動。這教學模式改變了目前英語專業的閱讀課程泛讀不像泛讀、精讀不像精讀的尷尬局面。
寫作環節是整個教學活動的擴充套件。目前閱讀課程的主要寫作是讀書報告，這是一項行之有效的傳統教學活動。但僅侷限於對幾十年前小說中的思想進行分析研究，學生勢必會與社會脫節，會對世界上發生的重大事件反映遲緩或漠不關心，更難說會有強烈的社會責任感了。該環節的專題寫作對培養學生的社會責任意識，思辨能力，批判精神都有促進作用。如果在教材中把以上環節都聯絡起來，學生的對相關專題的研究會更加深入，知識更系統，認識更深刻，分析能力更強，也會更有見解。這也正符合了大綱的人才培養要求。
以上透過對英語專業閱讀教材侷限性的分析和解決方案的探討，可以看到對該課程教材結構進行調整的必要性和可能性。在網路化的時代，英語專業的閱讀課程不應該仍然是基於一本教材的閱讀教學活動，而應該是以教程為指導的、主題鮮明的、基於網路的、較為深入的閱讀和研究活動，這才是真正意義上的“泛讀”。
參考文獻：
[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組，高等學校英語專業英語教學大綱[M]，上海：上海教育出版社；北京：外語教學與研究出版社，20xx.5
[2]黃源深，英語專業課程必須徹底改革——再談“思辨缺席[J]，外語界,20xx.(1)
[3]維果茨基，維果茨基教育論著選[M]，餘震球選譯，人民教育出版社，20xx