關於實驗的報告通用15篇
在現實生活中，接觸並使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發？下面是小編整理的關於實驗的報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關於實驗的報告1
一、實驗目的
1、瞭解Windows作業系統的安全性
2、熟悉Windows作業系統的安全設定
3、熟悉MBSA的使用
二、實驗要求
1、根據實驗中的安全設定要求，詳細觀察並記錄設定前後系統的變化，給出分析報告。
2、採用MBSA測試系統的安全性，並分析原因。
3、比較Windows系統的安全設定和Linux系統安全設定的異同。
三、實驗內容
1、配置本地安全設定，完成以下內容：
（1）賬戶策略：包括密碼策略（最小密碼長度、密碼最長存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時間、鎖定計數等）
（2）賬戶和口令的安全設定：檢查和刪除不必要的賬戶（User使用者、Duplicate User使用者、測試使用者、共享使用者等）、禁用guest賬戶、禁止列舉帳號、建立兩個管理員帳號、建立陷阱使用者（使用者名稱為Administrator、許可權
設定為最低）、不讓系統顯示上次登入的使用者名稱。
關於實驗的報告2
市教育局：
根據《關於轉發市安委會關於認真開展危險化學品使用領域安全生產專項檢查的通知》的通知要求，我校於9月開學後，組織專人對學校科學實驗室進行了認真自查，現將有關情況彙報如下：
我校現有涉及危險化學品的科學實驗室一個，科學實驗專用教室一個，兼職實驗室管理員一人。學校能夠按照國家課程標準開全開足科學課，科學實驗室的管理規範化、經常化，沒有發生過安全事故。
為了進一步落實市教育局的安全工作要求，在認真自查的基礎上，學校經過研究，完善並重申了實驗室管理制度：
1、樹立“安全第一、預防為主”的思想，堅持“誰主管、誰負責”的原則，加強安全管理責任心，時刻提高警惕，積極做好學生的安全教育工作，將安全管理責任落實到每個房間，每個藥品櫃、每個實驗臺，不留死角。
2、認真執行國家有關法律法規和學校制定的劇毒化學品、易製毒化學品、特種裝置、危險藥品、實驗室“三廢”等安全管理規章制度。
3、對自己分管的實驗室、藥品保管室、準備室、儀器室等嚴格管理，做好防火、防盜、防水、防爆、防觸電、防汙染、防中毒、防傳染等安全管理工作，確保不出安全事故。
4、堅持每天進行安全巡查，並在做好安全巡查記錄，發現安全隱患及時排除，自己不能解決的問題及時向領導彙報。
5、嚴格執行安全操作規程，維護實驗室秩序，不私自轉讓、出借危險化學品，防止學生將危險藥品、器具帶出實驗室。不在實驗室內吸菸、飲食。能熟練使用滅火器，一旦本實驗室出現安全事故，能迅速實施應急救援。
6、實驗室中暫時不用的危險藥品要及時歸櫥上鎖，長期不用的危險藥品及時退庫，標籤不清的及時更換標籤、容器破損的藥品及時更換容器。
7、節、假日前，對自己分管的所有房間進行全面細緻的安全檢查，關好水管、門窗、電源等，妥善放置各種實驗室危險物品。對化學性質不穩定、不相容的化學品重點管理，確保假期期間不出安全事故。
8、確保實驗“三廢”達標排放，對自己處理達不到國家排放標準的實驗“三廢”，分類收集、妥善儲存，按學校要求及時統計上報。積極探索實驗“三廢”的科學處理方法，防止汙染環境。
關於實驗的報告3
一、提出問題
培養小學生的作文能力，是小學語文學科諸項任務中既重要又困難的任務。從目前農村小學作文教學的現狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當等問題，影響了作文教學質量的提高。我們認為，改革農村小學作文教學，應從以下幾個方面努力：一是形成重點訓練專案的具體的訓練序列，增強作文訓練的科學性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導學生留心生活、觀察生活、豐富生活經驗積累，使之儲備大量的寫作素材，充實作文內容；三是形成與綜合訓練相配套的同步單項訓練系列，解決作文基本功問題；四是千方百計激發學生作文興趣，使學生經常練筆，使動筆寫文章成為學生生活的需要，解決練得少的問題。
19xx年我校開始了"小學中高年級作文系列訓練"的專題實驗。在縣教研室的幫助下，透過招聘，自願報名，領導考核，擇優錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔任實驗班老師，並制定了《試驗方案》，從小學三年級開始，跟班實驗到六年級學生畢業，為第一輪的實驗週期。
二、實驗的目標與方法
"小學中高年級作文系列訓練"是一項整體系統性的實驗，要達到的具體目標是：
（一）培養學生的說話能力。著重培養學生當眾、獨立地發表自己意見的能力，努力達到"能說會道"有的學生還要"能言善辯"。
（二）培養學生的觀察能力。注重教給學生的觀察方法，使學生視野開闊。在觀察中，有計劃地培養觀察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀察的敏銳性。
（三）培養學生獨立思考的能力。在作文過程中重視培養學生思維的獨立性，要求學生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見。
（四）培養學生運用祖國語言文字的能力。幫助學生摸到習作的門徑，減輕學生負擔，提高寫作水平。
（五）重視學生非智力因素的培養。在作文系列訓練中，透過各種活動促使學生的興趣、情感、意志、品質等個性特徵向良好的方向發展，為培養一代合格的公民打下堅實的基礎。
"小學中高年級作文系列訓練"的主要方法是：以現行小學語文教材中的作文訓練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內外交流"的系列訓練體系，使作文教學向多學科、多層次、多角度的整體改革方向發展。
三、實施措施
縱向貫徹就是根據大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據整體訓練系列，和每學期重點訓練專案之間的內在聯絡，制定出一套學期訓練內容，構成語言文字、知識技能、智力活動和思想內容相互聯絡的學期訓練系列，縱向組成訓練臺階。
小學中高年級作文重點訓練專案共有26個，按訓練內容，我們把這些專案分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達"。然後根據各年級同一類不同要求的重點訓練專案，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓練，三年級第一學期"側重於抓事物特點的訓練"，第二學期"抓特點，進行描述"，四年級第一學期"體現事物的特點"；五年級第二學期"描寫事物的靜態和動態"，使文章更加生動；六年級第一學期"寫出人物的特點，突出人物的思想品質"。編排訓練序列時，充分體現作文訓練的"序"。如要求抓特點寫人，三年級要求寫人物的外貌；四年級要求寫人物的外貌、語言、行動；五年級全面要求寫出人物的性格特點；六年級還要求展開合理想象，寫人物的心理活動，突出人物的思想品質。這樣遵照循序漸進，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢，逐步使學生在訓練中知、能入鏈。
關於實驗的報告4
指導老師：陳老師
成員(第四組)：章海洋 肖悅 何細義
一、設計題目：
八路搶答器的設計
二、設計要求：
1.設計一個智力競賽搶答器，可同時供8名選手或者8個代表隊參加比賽，他們的編號分別是1、2、3、4、5、6、7、8，各用一個搶答器的按鈕，按鈕的編號與選手的編號相對應。
2.給節目主持人設計一個控制開關，用來控制系統的清零和搶答開始。
3.搶答器具有資料鎖存和顯示的功能。搶答開始後，若有選手按動按鈕，編號立即鎖存，並在數碼管上顯示選手的編號。此外，要封鎖其他選手搶答。優先搶答的選手的編號一致保持到主持人將系統清零為止。
三.設計思路：
工作原理為：
1.接通電源後，主持人將開關撥到“清除”狀態，搶答器處於靜止狀態，編號顯示器和指示燈滅，等主持人將開關置“開始”位置後，搶答器處於等候狀態，此時可以進行搶答。
2.搶答器完成，優先判斷搶答的組號，並將編號進行鎖存，然後透過譯碼器將編號顯示在七段數碼管上。
3.當一輪搶答結束後，定時器停止、禁止第二次搶答。
4.如果再次搶答必須由主持人操作“清除”和“開始”狀態的開關，即需要主持人清零。
四.實驗電路圖：
搶答器電路如圖所示。該電路完成兩個功能：一是分辨選手按鍵的先後，並鎖存優先搶答者的編號，同時譯碼顯示電路顯示編號;二是禁止其他選手按鍵操作無效。
五、原理框圖
搶答器系統原理框圖如下所示。它由主體電路和擴充套件電路兩部分組成，主體電路完成基本搶答後，選手按動搶答鍵時，能顯示選手的編號，同時能封鎖輸入電路，禁止其他選手搶答，擴充套件電路完成定時搶答的功能，和搶答響鈴、倒計時為零時報警功能。
七、實驗器材清單
七段譯碼顯示管、74LS04六反向器、74LS02四異或門、74LS273有清除功能的8D觸發器、CC4511顯示驅動晶片、CC40147優先編碼器、2K電阻7個、20K電阻10個、1000PF電容1個、4001二極體4個、8個按鈕、若干導線等。
八、製作與除錯
1)選擇好與器件，並認真測試元器件的引數。
2)將萬能電路板的排版好把搶答器電路分別焊接成一整體。
3)將電源和搶答器連線起來成一個八路搶答器成品。
4)通電並除錯。
九、心 得 體 會
章海洋：
在這次實踐中我學會了很多，知道了團隊合精神的重要性。透過這次實踐設計，我對各整合塊的功能和引腳有了一定的認識，在設計的過程中，遇到了很多的問題，在本組成員的互相討論下，解決了一個又一個的難題。
在此要感謝陳老師給我們這樣的機會鍛鍊。在整個設計過程中我懂得了許多東西，也培養了我們團隊協作的能力，大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中的探索的艱難和成功的喜悅。雖然這個專案還不是很成功，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程改革的最大收穫和財富，使我終身受益。
肖悅：
課程設計終於結束了，透過這一段時間的努力，在老師精心的指導下，我們完成了這次的課程設計。面對從未接觸過的事情，不知道從何開始下手，在一步步的實踐中，我們學習到了一些除技能以為的其它東西，深切體會到人與人之間的那種相互協調合作的機制，更領略到了專業技能的重要性，最重要的是我們對一些問題的看法更加客觀了。
何細義：
回顧課程設計，收穫了很多，也付出了很多，透過看書查詢資料，對相關元器件做一些瞭解，並把元器件布好線，以待焊接，並認真的去查詢資料，在電路板上佈線，焊接等一步一步的慢慢的走過來，雖然沒有完全成功但給了我自信和勇氣，希望以後能有更多的時間和機會和同學一起動手做一些產品出來，不僅提高我們的動手能力，而且鞏固了平常所學的知識，透過我們自己去查詢總結印象更深刻。
(章海洋負責搶答器核心的焊接及實驗報告的主體編寫;肖悅負責電源的佈線焊接及對實物的測試;何細義負責八路搶答器核心的佈線。)
關於實驗的報告5
一、實驗題目
全站儀的應用
二、實驗目的
1、測距
綜合試驗實驗報告
熟知全站儀的基本構造、操作原理、操作流程、主要功能等，旨在加強同學們理論聯絡實踐的動手能力，為畢業出去工作打下堅實的基礎。
三、實驗基本原理
（1）光電測距儀發出紅外光束到目標點位處調平後的稜鏡經反射回來，全站儀計算發出光束的時間點到返回的時間點，從而計算光束執行軌跡的長度，因為光在不同介質中的執行速度的不同，所以要求精確測量時應避免大霧、高溫、和空氣潮溼的天氣，全站儀中有測溫度和測氣壓的裝置，測得溫度和氣壓後生成一個改正係數，在全站儀每次測距時都參與計算，儘管如此，全站儀仍然不能把所有氣象因素都計算在內，所以在進行要求精度較高的測量時應選在晴朗、空氣質量較好的天氣進行。
（2）大氣折光對測距的影響：光越靠近地面時折光越大，儀器支起應高出地面1m以上，特別在高溫天氣，靠近地面處的氣浪非常大，造成的折射率也非常大，要避免在這種天氣進行高精度測量。（適用所有儀器）
（3）稜鏡常數：光在玻璃中的折射率為1.5－1.6，在空氣中近似等於1，光在玻璃中傳播比空氣中慢很多，所以光經過稜鏡中所用時間較空氣中長，測得距離會比實際增大一定的距離，增大的部分為稜鏡常數，這個在說明書中有所標註。
2、測角 3、誤差
與經緯儀的原理是一樣的仍舊採用度盤，從度盤採用電掃描和電子元件進行自動讀數和液晶顯示，以便把測得的角度生成電子資料，為全站儀內部計算提供資料。
因為常用全站儀的光電測距測距中誤差為±5mm左右，（我國現行城市測量規範將測距儀劃分為兩級，即，一級：為中誤差小於5mm,二級為中誤差大於5mm小於10mm），梭鏡對中的高度誤差，以及豎直角測量誤差等各項因素的影響，所累積的誤差是很大的，所以不宜用全站儀進行要求高程精度比較高的測量工作。
4、全站儀內部運算
在進行座標放樣和座標測量工作中，全站儀在已知點建站後，用另一通視的已知點做為後視，然後測距，測距後全站儀根據這兩個已知點自動進行內部運算，計算出這條邊的座標方位角，此時以這條邊為起始邊就可以進行測量工作了。（後方交會的原理是一樣的）
（1） 座標正算：進入座標測量模式，照準立於未知點上的稜鏡，十字絲豎絲對準對中杆中心，對準稜鏡測距，全站儀根據已知點到未知點的距離，以及起始邊到未知邊的夾角計算未知邊的座標方位角，根據測得的距離和座標方位角計算座標增量，從而求得未知點座標。
（2）座標反算：進入到放樣測量模式，根據要放樣已知點和建站的已知點計算出座標方位角，再計算所求邊與已知邊的夾角，和兩點的距離進行座標方樣。 另外全站儀還可以進行對邊測量，懸高測量，面積測量等。
5、豎軸傾斜的自動補償
現在常用的全站儀安置了豎軸傾斜自動補償器，儀器整平到3′範圍以內，自動補償精度可達0.1″，如果傾斜超出了補償範圍，全站儀將自動提示。
四、實驗基本步驟
1、座標測量
（1）任選兩個點，一點為設站點，另一點為後視點（北方向） （2）在設站點架設全站儀，在後視點架設稜鏡，調平等
（3）開啟儀器，雙擊WINS→點選基本測量→大致對準後視點→水平豎直方向制動→微調使全站儀照準稜鏡十字絲中心→點選設定→置零→測站點座標→後視輸入後視點座標→
在待測點架設稜鏡→調平→點選座標
2、面積測量 3、放樣
點選程式→點選解析座標→點選面積計算→確定→在點庫中選中一個待測點→標記（依次類推，直至所有的待測點都被標記）→點選確定
（1）任選兩個點，一點為設站點，另一點為後視點（北方向） （2）在設站點架設全站儀，在後視點架設稜鏡，調平等
（3）開啟儀器，雙擊WINS→點選基本測量→點選程式→設定→輸入測站點座標→輸入後視點座標→架設儀器並對中→確定→設定→設定（使上下角度之差為零）→確定→程式放樣→輸入點號→輸入待測點座標→點選測量→水平方向轉動全站儀使得方位角為零→水平制動→在這個方向上走away顯示的大致距離→架設稜鏡→使得人來回走動讓全站儀照準稜鏡十字絲中心→點選測量→根據↑和→顯示的大小，前後或左右移動稜鏡，使得全站儀照準稜鏡的十字絲中心位置，直至各方面滿足要求為止。
六、實驗總結
1、全站儀的誤差分析：
（1）全站儀和稜鏡的架設不是十分的平整，存在一定的誤差
（2）人在觀察時的視角誤差
（3）室外溫度等氣候原因的影響
2、操作注意事項
（1）儀器拿出盒子以後立刻蓋上儀器箱
（2）水平和豎直制動以後切勿轉動全站儀
（3）儀器拿出以後在測量的過程中一定要有人在旁邊看護儀器，不可走開
（4）稜鏡在來回微調的過程中每次測量一定要架平
（5）儀器使用前要檢查是否完好無損，避免造成測量不必要的返工
3、實驗中遇到的問題
（1）實驗過程中沒有好好的預習導致剛開始不知道後視點的作用 （2）在放樣的時候沒有大致的估算一下實放點到測站點的距離，導致很多點在一百米以外，給放樣帶來了不必要的麻煩
（3）實驗過程中人員分工不夠合理，一個同學在實驗的過程中可能只負責一項工作，除組長外，其它組員不能對實驗有個全盤的認識，雖然實驗是出色的完成了，但是沒有讓每一位成員都能全面的掌握實驗流程
（4）實驗中出現方位角的大小不清零是否影響整個放樣，這個剛開始我們小組內部的意見不統一，後經過反覆的實踐，我們達成了一致 （5）實驗中沒有考慮室外溫度等氣候原因的影響
4、實驗總結
全站儀的學習雖然只有那麼短短的幾天，但在這幾天裡，我和我的成員們卻有著很大的收穫：
其一：我們懂得了如何去利用全站儀進行放樣、座標計算以及面積計算；
其二：幾天的學習讓我們明白了團隊合作的重要性，一個測量擴充套件至一個工程，如果每個人都能相互協調的去開展工作，那麼工程會進展的很順利；
其三：綜合暑期實習和近幾天的全站儀的學習，我知道全站儀對於一個施工人員的重要性，我們每個以後從事施工的同學，如果你不能很好的掌握如何操作全站儀，那麼你的事業也不會有很大的發展，因為這是對每一個施工人員最基本的要求；
最後：首先感謝系裡面的老師為我們提供這樣一次認知和學習全站儀的機會，它有效的結合了我們學校的應用型培養人才的模式，將學習融入到現實中去，這樣不僅使得我們每一位學生感興趣去學，也是對我們以後出去工作的提前練兵，透過此次實驗，讓我和我的組員們學到了很多實用東西，希望以後可以多多的進行這樣的實習。
教師簽名： 日期：年 月日
關於實驗的報告6
一、實驗任務
精確測定銀川地區的重力加速度
二、實驗要求
測量結果的相對不確定度不超過5%
三、物理模型的建立及比較
初步確定有以下六種模型方案：
方法一、用打點計時器測量
所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架臺、紙帶、夾子、重物、學生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
方法二、用滴水法測重力加速度
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉臺上.旋轉臺繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉，這時液體相對於玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
重力加速度的計算公式推導如下：
取液麵上任一液元a，它距轉軸為x，質量為m，受重力mg、彈力n.由動力學知：
ncosα-mg=0（1）
nsinα＝mω2x（2）
兩式相比得tgα=ω2x/g，又tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，
∴y/x=ω2x/2g.∴g=ω2x2/2y.
.將某點對於對稱軸和垂直於對稱軸最低點的直角座標系的座標x、y測出，將轉檯轉速ω代入即可求得g.
方法四、光電控制計時法
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法五、用圓錐擺測量
所用儀器為：米尺、秒錶、單擺.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動，用直尺測量出h（見圖1），用秒錶測出擺錐n轉所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
g=4π2n2h/t2.
將所測的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、單擺法測量重力加速度
在擺角很小時，擺動週期為：
則透過對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進行；對其他幾種方法反覆比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
四、採用模型六利用單擺法測量重力加速度
摘要：
重力加速度是物理學中一個重要參量。地球上各個地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般說，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分佈情況，在地球物理學中具有重要意義。利用專門儀器，仔細測繪各地區重力加速度的分佈情況，還可以對地下資源進行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀察一個聖燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算聖燈擺動的時間，他發現連續擺動的聖燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與聖燈擺動的幅度無關，並進一步用實驗證實了觀察的結果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時性原理。
應用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動週期是決定於振動系統本身的性質，即決定於重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，並測定擺動的週期，就可以算出g值。
實驗器材：
單擺裝置（自由落體測定儀），鋼捲尺，遊標卡尺、電腦通用計數器、光電門、單擺線
實驗原理：
單擺是由一根不能伸長的輕質細線和懸在此線下端體積很小的重球所構成。在擺長遠大於球的直徑，擺錐質量遠大於線的質量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小於5°），然後釋放，擺錐即在平衡位置左右作週期性的往返擺動，如圖2-1所示。
圖2-1單擺原理圖
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時（θ<5°），圓弧可近似地看成直線，f也可近似地看作沿著這一直線。設擺長為l，小球位移為x，質量為m，則
sinθ=
f=psinθ=-mg=-mx（2-1）
由f=ma，可知a=-x
式中負號表示f與位移x方向相反。
單擺在擺角很小時的運動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a==-ω2x
可得ω=
於是得單擺運動週期為：
t=2π/ω=2π（2-2）
t2=l（2-3）
或g=4π2（2-4）
利用單擺實驗測重力加速度時，一般採用某一個固定擺長l，在多次精密地測量出單擺的週期t後，代入（2-4）式，即可求得當地的重力加速度g。
由式（2-3）可知，t2和l之間具有線性關係，為其斜率，如對於各種不同的擺長測出各自對應的週期，則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
試驗條件及誤差分析：
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個公式的成立是有條件的，否則將使測量產生如下系統誤差:
1.單擺的擺動週期與擺角的關係，可透過測量θ<5°時兩次不同擺角θ1、θ2的週期值進行比較。在本實驗的測量精度範圍內，驗證出單擺的t與θ無關。
實際上，單擺的週期t隨擺角θ增加而增加。根據振動理論，週期不僅與擺長l有關，而且與擺動的角振幅有關，其公式為：
t=t0[1+()2sin2+()2sin2+……]
式中t0為θ接近於0o時的週期，即t0=2π
2．懸線質量m0應遠小於擺錐的質量m，擺錐的半徑r應遠小於擺長l，實際上任何一個單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時考慮上述因素的影響，其擺動週期為：
3．如果考慮空氣的浮力，則週期應為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動週期，空氣是空氣的密度，擺錐是擺錐的密度，由上式可知單擺週期並非與擺錐材料無關，當擺錐密度很小時影響較大。
4．忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實際上單擺擺動時，由於存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡諧振動而是作阻尼振動，使週期增大。
關於實驗的報告7
校本課程與學校特色
暑假期間,州溫市教育教學研究院施雪雲書記的《創新實驗、學校特色與課程建設》專題報告,為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案(徵求意見稿)》中的重點內容:進一步擴大普通高中學校的課程自主權,推動我省普通高中的多樣化、特色化建設;進一步擴大學生的選課自主權,充分調動學生學習興趣和積極性,實現全面且有個性地發展;更好地發揮教師課程開發和課程實施的主觀能動性,讓課程建設在實施素質教育中發揮更加突出的作用。
國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制的實施,賦予了學校課程領導的權利和責任,也考驗了學校的課程開發和建設能力。學校課程沒有統一的課程標準,沒有統一的教材,沒有預先設定的課程內容,是課程改革的重點和難點。但校本課程又是打造學校特色的重要抓手,沒有特色校本課程,就談不上特色學校。州溫市教育局十大工程提出:要建設特色品牌學校,深入推進特色專案建設,引導學校實施特色品牌發展計劃,使特色辦學專案成為學校常規課程和活動,並逐步建設提升為學校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項,最佳化課程結構,突出課程特色,滿足學生多樣化、個性化學習需要。可見深化校本課程建設,打造精品校本課程,完善課程結構,將成為十二五期間學校發展的關鍵提升點。
我校從新課程實行之初就開設了校本課程,雖然這麼多年都在堅持,但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外,其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設,打造精品校本課程,有幾點粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。
一、明確校本課程的定位
1、校本課程要服務於學校特色的形成。
校本課程是由學校自主開發、學生自願參加的課程,學校要根據學生的需要和學校的實際安排課程,將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到校本課程中來,為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間。上海二期課改要求各學校在“以學生髮展為本”的新課程理念指導下,構建“基礎型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結構,用靈活、有彈性、體現多元特點的課程設定,實現拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導下,上海許多學校對新型課程體系進行了卓有成效的嘗試和探索,形成了不少適合學生髮展,體現學校特色的校本課程體系。比如上海開元學校以“國學教育”為特色,構建了一個統領學校發展的校本課程體系,開發了一套從一年級到九年級的完整的國學校本課程,依據不同年級學生認知和心理發展水平,制定年級教育分層目標,在基礎性課程中每週安排一課時,教育和引導學生進德修業,促進學生品行日臻完善,提升學生的人文素養。學校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發實施“國學”範疇的校本課程,如以中國傳統文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等,豐富了學校國學課程特色。我們可以借鑑開元學校的做法,圍繞我校“生命教育”特色,加強對校本課程的規劃和建設,要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構建、分步開發具有我校特點的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合,做到定時間、定人員、定內容,真正讓素質教育走進課堂。生命教育作為素質教育的拓展和提升,同時可以大大拓寬校本課程的選題範圍。在學校特色的基礎上融合、構建校本課程不僅是對校本課程的推動,更是對學校文化特色發展的積極促進。
2、校本課程要服務於學生髮展的需要。
校本課程必須滿足學生個性化,多樣化的發展需求。學校每年要對學生需求進行問卷調查,確定學生自我發展的需求類別並及時進行調整,針對不同學生的校本課程設定要體現差異。自州溫市教育局“一校一品牌,一校多特色”建設活動以來,我校初中已經連續兩年招收了大批特長學生,今年高中又創辦了科學創新實驗班,針對初中特長學生和高中創新實驗班學生的校本課程應該和普通學生的校本課程有所區別。針對這些特長學生、特色班級的校本課程設定要綜合考慮幾個方面的因素:一是課程的選擇必須從本校實際出發,保證有一定的師資力量和硬體裝置的支撐;二是要考慮課程培養目標的持續發展通道,確保有優秀的上一級學校招收相應特長的學生;三是要考慮與其他學校的錯位發展,以形成良性競爭。上海開元學校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程,培養的物件主要是特長學生,學校選擇的專案比較特殊,競爭學校不多,而且學校十分注重與街道社群及區體育局合作,在物力、人力方面確保了課程的實施開展,滿足了學生個性化發展的需求。我校正在做的武術特色專案與開元中學的做法很相似,除了依靠學校自有師資之外,還聘請了州溫市少體校資深武術教練鄧曉峰教練為顧問,並定期借用少體校武術房開展專業訓練。我們希望透過師生堅持不懈的努力,武術能夠成為彰顯學校特色的一張金名片。
二、把握課程開發的原則
以被稱為世界上最好中學的.芬蘭羅素高中為例,它的選修課課程專案之豐富令人歎為觀止。有一組調查資料顯示,羅素高中800學生,70名老師,學校開出的選修課程就達300種,光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示,學校課程的安排目標是800名學生有800種課程設計。為了開發更多的選修課程,羅素高中的一些做法力度非常大,形成了有效的管理特色。如允許學生跨學校選修,花資金聘請校外專家,高校教師到學校教課,甚至為滿足學生個性化學習需求,提供學生到大學聽課拿學分……學校以開放、合作的辦學模式,有效緩解了學校區域性課程資源不足,課程開發難度大的困難。由此可見,加強校際、包括與職高、高校,加強學校與社會團體之間的聯手合作,將是推動我們的課程改革的有益舉措。
關於實驗的報告8
富縣是完全符合世界無公害蘋果樹生產優質果品縣之一,為探索目前陝北四縣一區蘋果樹生產習性.營養需求,果園土壤不適現狀,導致成花不足.大小年突出.果面不淨,果實膨大緩慢.著色不佳.果品質量不優.抗逆性較差等綜合土壤問題,我們特在陝北富縣作了華聖果業研發中心推出的針對該區的”好苗子”複合肥與其他(有機肥.菌肥.無機複合肥)對比調研。
一.自然條件
二.主要用肥.
三.調研地點.
設在陝北富縣羊泉鄉上立石村xx.xx.xx等蘋果園;羊泉中站段巧龍.吉子現鎮安子村xx.孫興華;還有安子村xx.串坡村xx蘋果園及使用好苗子複合肥和其他所看蘋果園對比.
四.生產表現.
xx，共有5畝紅富士蘋果,由於當時(2月10日)僅有一袋好苗子複合肥,再沒有好苗子”複合肥(16:8:16)氨化技術肥,就只好再上了多袋陝複合肥(15:15:15)作對照,據30/5調研,已形成葉片.果個等上的明顯區別。使用好苗子複合肥後，表現葉大.葉厚,既就是在今年花期受凍的情況下,內外葉幾乎沒有多大區別,而施用陝複肥葉大,葉黃叢葉不少,果個也較小.
xx，有6.5畝紅富士蘋果園,據他女人講,多年樹體不壯不旺,多年其他複合肥也沒有少用,就是樹體表現很弱。從今年2月份施用好苗子複合肥後,即就是在花期受凍.在施肥不足的情況下,也表現出葉特大,葉厚.果個特大，比相鄰施用其他複合肥量大的全好,的確的好,不信大家來看.
xx共有10畝紅富士蘋果園,多年粗放管理,樹勢特差,幾乎想抱樹.去年秋季使用羊糞,加今年春季追施複合菌肥,表現葉大.葉厚,葉片光亮(短枝品種較多),樹勢轉旺,可以說,在當時他們村上少見.從1/6日來看,具有復壯樹體.確保優質.豐產潛力的樹相指標.
還有xx.xx等果園施用聚合菌肥加洛川複合肥，均表現出與眾不同,葉較大.葉厚.果面漂亮等特點。
xx，有10.5畝紅富士蘋果園,樹勢多年一般,其中7畝施用好苗子複合肥,其他施用尿素加二銨,在同等代價的情況下,從調差來看（3/6日），使用好苗子複合肥表現葉大.葉厚.果個特大,封頂枝也較多;對照園，則表現葉大.葉薄.果個並不大,且幾乎新梢不封頂.
xx，有共紅富士.秦冠30多畝,20多畝施用好苗子複合肥,其他施用二銨加尿素。據3/6調研,使用好苗子肥與尿素加二銨已形成明顯對比,據本人講,好苗子複合肥的確獨特,多年少見.特別在受凍情況年,具有復壯樹體,葉大.樹壯等諸多優點.,我今年中後期果樹全用它.
在從調研時,所聽到和看到施用好苗子複合肥,可以說沒有果農反映效果不好的,與當地其他複合肥的園形成明顯不同,葉特大,芽飽.葉厚.果個特大.封頂早等諸多特點,從目前來看錶現出豐產’穩產的樹相指標.
五、結果與分析.
從富縣多村多點，調研施用華聖研發中心推出的"好苗子"複合肥從樹上來看,皆表現出發芽早.葉片特大.芽體飽滿.葉大.葉厚.6月上旬新梢及時封頂;從樹下來看,草壯、草黑、其他表現還有待於果園中後期調研。
從施用有機肥(羊糞)加聚合菌肥和其他(洋豐)等複合肥效果來看,復壯弱樹效果很好,葉較大、光亮.果面光潔.相比"好苗子"封頂較晚,皆具有較好的增收效果,但還存在配比不適,影響質量等問題,有待於進一步觀察。
從使用其他複合肥(洋豐.陝復、博迪森)在蘋果樹上來看,相對較差。主要表現內外葉片相差較大，新梢不能及時停長等等.
當然這裡還存在不少果園,整修方法及修建時間有誤(有的開花後大量疏枝),地下春夏季深翻，破壞根系，導致樹體變弱等不利於樹正常生長的的關係，還不能充分發揮好苗子複合肥的最大潛力，有待於進一步改變
生產建議。調研表明（由於時間較短，還沒有達到一個週期），華聖果業研發中心推出的“好苗子”複合肥具備發芽早、葉片特大、芽體飽滿、樹勢穩健等諸多優點。
關於實驗的報告9
【課題】探究水沸騰前後的特徵
【器材】鐵架臺、酒精燈、大試管（或燒杯、石棉網）、水、火柴
【步驟】
1．按圖所示安裝實驗儀器。
2．用酒精燈給試管中的水加熱至沸騰。觀察水沸騰過程中的實驗現象。
沸騰前的特徵
對比觀察
沸騰時的特徵
【現象】
【課題】使用溫度計探究水沸騰前後溫度變化規律
【器材】鐵架臺、酒精燈、大試管（或燒杯、石棉網）、溫度計、水、火柴
【步驟】
1．按圖所示安裝實驗儀器。
2．用橫軸表示時間，用縱軸表示溫度，在下圖中作出水沸騰時的溫度 — 時
間關係影象。
3．分析影象，得出結論。
100
80604020
0 時間/min
【結論】水沸騰前吸收熱量，溫度____________；水沸騰時吸收熱量，溫度____________。
關於實驗的報告10
實訓報告
實訓題目：
實訓地點：
指導教師：
學生班級：
學生學號：
實訓時間：
一. 實訓目的
1. 透過該實訓，使學生認識SMT組裝過程中常用的元器件類別，標識。對錶面組裝器件有一個感性的認識。
2. 在實訓過程中，學習最基本的元器件的識別方法，瞭解元器件在SMT生產過程中的應用及作用。
二. 實訓要求
1．聽從指導教師的指導。
2．實訓過程不要將無關的物品帶入實訓室。
3．不要損壞實訓器材。
4．不要操作與本次實訓無關的軟體。
三. 實訓時間
第五週 週一第一大節
四. 實訓地點
一教樓五樓507機房
五. 實訓總結
1) 表面貼裝元器件的特點、分類
① 如何區別貼片電阻與貼片電容？在PCB板上的標識是什麼？
貼片電阻都是黑色的並且實物上都印有該電阻的阻值或阻值的程式碼。貼片電容上面沒有印字，這是和他的製作工藝有關（貼片電容是經過高溫燒結面成，所以沒辦法在它的表面印字），而貼片電阻是絲印而成（可以印刷標記）。電阻：R 電容：C
② 如何區別貼片電阻與貼片電感？在PCB板上的標識是什麼？
貼片電阻一般上面有數字表示阻值，另一面是白色瓷體，扁平長方形狀。
貼片電感形狀是扁方形的，中間是個圓盤，裡面可以看到線圈。
電阻：R 電感：L
③ 如何區別貼片電感與貼片電容？在PCB板上的標識是什麼？
貼片電容一般電容體顏色較深一些，用萬用表電阻檔量是開路的，沒有標誌。貼片電感一般有白色的、線繞的等，用萬用表電阻檔量是短路的，一般會標電感值在上面。 電感：L 電容：C
2) 片式電阻的結構、精度分類、外形及標註方式、識別方法。主要技術指標。
標註方式：1.阻值精度為±5%，±10％， ±20％時，採用3位數字表示
① R≥10歐，前兩位為電阻的有效數字，第三位表示後面“0”的個數。如：150表示15×100=15Ω
② R<10歐，在小數點處加“R”如：4.8歐 表示為 4R8
2.阻值精度為±1%，±2％時，採用4位數字表示。
若電阻值R ≥100Ω:前三位是有效數字，第四位表示有效數字所加“0”的個數。例：20xx表示為：200×102=20000Ω=20kΩ
若電阻值R在10～100Ω之間: 在小數點處加“R”。例：15.5Ω記為15R5
若電阻值R<10Ω:在小數點處加“R”，不足四位在末尾加“0”。例：4.8Ω記為4R80
識別方法：貼片電阻一般上面有數字表示阻值，另一面是白色瓷體，扁平長方形狀。
主要技術指標：SMT電阻器的體積很小，但它的數值範圍和精度並不差,見
表2-3。3216系列的阻值範圍是0.39Ω～10MΩ，額定功率可達到1/4W，允許偏差有±1%、±2%，±5%和±10%等四個系列，額定工作溫度上限是70℃。
3) 片式電阻網路的結構分類、特點、主要的引數。
結構分類：SOP型、晶片功率型、晶片載體型和晶片陣列型
特點：在一個電阻網路中含有多個引數與效能一致的電阻。
主要的引數:精度一般為J(5%),G(2%),F(1%)
4) 片式電容的結構和特性、精度分類、外形及標註方式。主要技術指標。
結構:主要包括三大部分：陶瓷介質，金屬內電極，金屬外電極。而多層片式陶瓷電容器它是一個多層疊合的結構，簡單地說它是由多個簡單平行板電容器的並聯體。 特性:1.小型化、低高度化 2.高頻低阻抗、低損耗3.高耐熱性、長壽命、高可靠性4.環保
精度分類:一般分為3級：I級±5%，II級±10%，III級±20%。在有些情況下，還有0級，誤差為±20%。 常用的電容器其精度等級和電阻器的表示方法相同。用字母表示：D——005級——±0.5%；F——01級——±1%；G——02級——±2%；J——I級——±5%；K——II級——±10%；M——III級——±20%。
外形:
標註方式:（1） 直標法：用字母和數字把型號、規格直接標在外殼上。
（2） 文字元號法：用數字、文字元號有規律的組合來表示容量。文字符號表示其電容量的單位：P、N、u、m、F等。和電阻的表示方法相同。標稱允許偏差也和電阻的表示方法相同。小於10pF的電容，其允許偏差用字母代替：B——±0.1pF，C——±0.2pF，D——±0.5pF，F——±1pF。
（3） 色標法：和電阻的表示方法相同，單位一般為pF。小型電解電容器的耐壓也有用色標法的，位置靠近正極引出線的根部。 主要技術指標:（1）額定工作電壓：對於結構、介質、容量相同的器件，耐
壓越高，體積越大
（2）溫度係數：在一定溫度範圍內，溫度每變化1℃，電容
量的相對變化值。溫度係數越小越好。
（3）絕緣電阻：用來表明漏電大小的。一般小容量的電容，絕緣電阻很大，在幾百兆歐姆或幾千兆歐姆。電解電容的絕緣電阻一般較小。相對而言，絕緣電阻越大越好，漏電也小。
（4）損耗：在電場的作用下，電容器在單位時間內發熱而消耗的能量。這些損耗主要來自介質損耗和金屬損耗。通常用損耗角正切值來表示。
（5）頻率特性：電容器的電引數隨電場頻率而變化的性質。在高頻條件下工作的電容器，由於介電常數在高頻時比低頻時小，電容量也相應減小。損耗也隨頻率的升高而增加。另外，在高頻工作時，電容器的分佈引數，如極片電阻、引線和極片間的電阻、極片的自身電感、引線電感等，都會影響電容器的效能。
5) 片式鉭電解電容器結構特徵、分類、特點，主要特性指標，識別方法。
結構特徵：固體鉭電解電容器的正極是鉭粉燒結塊，絕緣介質為TaO5，負極為MnO2固體電解質。將電容器的芯子焊上引出線後再裝人外殼內，然後用橡膠塞封裝，便構成了固體鉭電解電容器。液體鉭電解電容器的製造工藝比固體鉭電解電容器較為簡單，電容器的芯子直接由鉭粉燒結塊經陽極氧化製成，再把電容器芯子裝入含有硫酸水溶液或凝膠體硫酸矽溶液的銀外殼中，然後用氟橡膠密封塞進行卷邊密封而成，硫酸水溶液等液體電解質為電容器的負極。
分類：燒結型固體、箔形卷繞固體、燒結型液體。
特點：壽命長、耐高溫、準確度高、濾高頻改波效能極好，不過容量較小、價格也比鋁電容貴，而且耐電壓及電流能力相對較弱。
識別方法：表面有絲印，有極性。有多種顏色主要有黑色、黃色等。鉭電容表面有一條白色絲印用來表示鉭電容的正極，並且在絲印上標明有電容值和工作電壓，大部分生產廠家還在絲印上加註一些跟蹤標記。
6) SMD的特點、按引腳形狀分為幾類，名稱是什麼？ 特點：組裝密度高、電子產品體積小、重量輕，貼片元件的體積和重量只有傳統插裝元件的1/10左右，一般採用SMT之後，電子產品體積縮小40%~60%，重量減輕60%~80%。可靠性高、抗振能力強。焊點缺陷率低。高頻特性好。減少了電磁和射頻干擾。易於實現自動化，提高生產效率。降低成本達30%~50%。節省
關於實驗的報告11
實驗: 練 習 使 用 顯 微 鏡
目的要求:
1、練習使用顯微鏡，學會規範的操作方法。
2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠將標本移動到視野中央，並看到清晰的圖象。
材料用具：
顯微鏡、e字玻片、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布
方法和步驟:
一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。
二、練習使用顯微鏡
1、取鏡和安放
右手握住鏡臂，左手托住鏡座。 把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7釐米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
2、對光
轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2釐米的距離)。 把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(右眼睜開，便於畫圖)。轉動反光鏡，使光線透過通光孔反射到鏡筒內。透過目鏡，可以看到白亮的視野。
3、放置玻片標本
4、觀察 (先低後高)
把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼 睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。 左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
5、收放
注意事項
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭乾淨。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁， 1
並將鏡筒緩緩下降到最低處。最後把顯微鏡放進鏡箱裡，送回原處。 思考回答：
1、在進行低倍鏡觀察時，使鏡筒下降至接近玻片的過程中，眼睛應注視什麼地方？為什麼？
2、光線較暗時，應選用反光鏡的平面還是凹面？
3、怎樣計算出視眼中的影象的放大倍數？
4、若視眼中“e”位於左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？
關於實驗的報告12
星期天的早上我自己做荷包蛋吃，我把油熱好，再把雞蛋打了進去，我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來，但是鏟子上面的水滴進了熱油裡，裡面的立刻炸了開來，炸出來的油差點濺到我的臉上。做完了荷包蛋，我去問媽媽水遇到油為什麼會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。
我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網查詢資料。我找到了資料：油水之所以無法融合，是因為持續加熱下，油的溫度會一直上升，超過100度時，少量的水濺入熱油中，因為油的密度比水小（水1000kg/m3 油800kg/m3），水會沉在鍋底，而油的沸點（250攝氏度）大於水的沸點（100攝氏度）油溫又持續上升，沸點比水高。所以在油包住水時，水的溫度升高後“油相當水的外殼”水便會蒸發、沸騰（劇烈的汽化），體積變大就把油推開，但這個過程很快，所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時，油分子產生震動，發出劇烈響聲,而造成噴起，油噴起時,水通常已經蒸發，所以幾乎都是被油噴到。
我為了確認以上的資料是否正確，又做了幾個實驗：
1、較多的冷油加少量的冷水，一開始沒有反應，加熱到沸騰後，立刻炸了起來。
2、較多的熱油加少量的冷水，立刻就冒出白白的濃煙，油星四濺，噼裡啪啦，人都不敢靠近。
3、較多的熱油加少量的熱水，和上一個實驗的結果一樣，立刻炸開來。
4、較多的冷水加冷油，水一沸騰也炸開了，但是炸的程度很小。
5、較多的熱水加少量的冷油，過一會兒也會炸，但威力不夠。
實驗結果表明：只要油和水在一起，不管多少，只要燒開了，就一定會炸起來，只是表現程度不一樣罷了。
我終於明白了其中的道理，覺得很高興。看來生活中的小事確實都有著或深或淺的科學道理，我們要做生活的有心人，多發現，多研究，多探索……生活處處有科學。
關於實驗的報告13
一． 實驗目的：
透過觀察食品外在的形狀和顏色特點及透過品嚐食品來了解自己的各種感覺器官的靈敏性.
二． 實驗方法：
1， 視覺:透過視覺觀察商品的外形特點和顏色等。
2， 嗅覺：透過嗅覺感覺商品的氣味。
3， 味覺：透過聽覺聽到嘗吃商品時的聲音。
4， 舌覺：色覺主要感覺商品的味道。
5， 觸覺：感覺商品的堅硬柔軟等。
三． 實驗內容：
1， 不丟手與周包穀的對比：
（1），遵義不丟手爆米花是貴州間傳統休閒食品，口感酥鬆、香脆、不膩、不燥，食而不忘，好滋味當然讓您不忍停手，因而命名“不丟手”
（2）周包穀與不丟手比起來比較硬，比較翠且顏色也比不丟手更深。甜味比不丟手淡。
2，好麗友、派，外形圓柱形，外表呈巧克力色，聞起來巧克力味十足，夾層白色的海綿狀，手感柔軟的餅乾、富有純正香濃的巧克力（代可可脂）及麥淇酪（不含脂肪），再搭配滑軟柔韌且含有果凍成分的果汁軟糖夾心。
3，白色的草餅：手感軟綿，聞起來清香可口，花生味的，夾層中間有紅糖。
四． 實驗總結：
1， 透過實驗可感知自己的感覺器官方面的優勢與劣勢，我自身視覺和嗅覺都還可以，舌覺不怎麼靈敏，有待加強。
2， 很多食品不是我們想象中的那樣，要親身體驗，實際觸及和感覺才能體會到其中的真諦。
關於實驗的報告14
生物學是一門實驗科學。生物新課程倡導面向全體學生、提高生物科學素養和探究性學習的課程理念。其中探究學習是讓學生在主動參與的過程中進行學習，讓學生在探究問題的活動中獲取知識，瞭解科學家的工作方法和思維方法，學會科學研究所需要的各種技能，領悟科學觀念，培養科學精神。這種學習的方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題時，他就要想法尋找答案。
在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然後透過觀察、實驗來收集事實，透過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最後透過討論和交流進一步澄清事實，發現新的問題，對問題進行更深入的研究。
在此背景理念依據下，在教學中教學模式也將發生根本的改變，生物課將更多地開展學生的試驗、討論、交流等活動。引導學習教學模式就是在這種背景下構建的。具體的模式結構：問題——閱讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結論。
在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：
1、在教師的引導下學生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達到解決問題的目的。比如：在學習〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導學生；想一想，我們人要想在天空自由自在的飛翔必須先解決什麼問題？
學生思考後說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨後提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導學生思考，讓學生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結論。這樣既可提高學生的學習興趣，改變學習方式，又符合新課程的要求。
2、合理開發的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現課程目標，轉變學生學習方式的關鍵條件。知識、技能、經驗、活動方式方法等都是課程資源。在學習〈水中生活的動物〉時，對於生活在我這些地方的學生來說，對水中的動物瞭解不多，而且上課時還不能做試驗，學生缺少感性的認識，這時教師就要引導學生開發自己已有的課程資源。如：學習魚鰭的作用時引導學生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什麼作用？在學習魚兒離開水為什麼會死？教師可引導學生回憶：頭髮在水中水什麼樣的？從水中出來時又是什麼樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。
3、資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。新課程注重現代資訊科技與生物新課程的整合。這樣可有效地應用數字化的優勢達到學習目標。教師用編製成的簡報、多媒體課件來引導學生學習或作為學生自主學習的資源。
在課程學習中，利用諸多的文字處理、圖形影象處理、資訊整合等工具，讓學生對課程學習內容進行重組、創作，不僅使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構知識。但是，教師在製作多媒體課件時，把每個知識點、每個環節設計的過於完美，在教師的引導下學生很簡單的就可掌握知識，完成教學任務。但也存在著弊端，這就是學生的自主學習不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發現的問題和努力改進的方面。
關於實驗的報告15
在高考的時候，有很多的學生會選擇特長生來彌補自己的缺陷，很多學生選擇了書法專業，來加強自己的考大學的機率。學校也是充分的認識到了這一點，所以在不斷的成長中，我們學到了更多，我們專門開辦了書法班，讓我們學校的名氣在四周蔓延開來。
我校已於20xx年被評為“書法實驗學校”並授牌。為進一步貫徹“陶鑄群英”的辦學宗旨及“一切為了學生更好發展，將每個學生都培養成才”的辦學理念，我校在20xx—20xx年度全面推進了書法教育活動，現將工作情況報告於下：
一、學校領導高度重視
學校成立了書法教育領導小組，由學校主管教學的校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程當中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。
學校書法教育管理制度健全，書法教育過程當中所需器材、裝置、經費，餘孝明校長及行政一班人均大力支援，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。
二、狠抓課堂教學，落實教學質量
1、在高一年級開設書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學萬按學校自編的《硬筆書法教程》進行教學，系統地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結構、章法等書法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學生當堂必須有練習，按時上交作業，課後仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學生不亂寫亂畫，為今後的高考作準備。
4、教學內容以硬筆書法練習為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學方法以教師講解為輔，學生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次採用投影儀，投影書法知識及歷代書法作品，以直觀的形式培養學生的學習興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長期堅持練習書法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑑賞水平，以求“學高為師”。
三、開展課外活動，提高學習興趣
1、每班設立書法興趣小組，全校設立書法特色班，每班週二、三、五進行書法活動，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個月由書法興趣組的同學更換學校宣傳欄的內容，以展示學生書法風采。
3、《鯤鵬》報上每學期出了一版書法專欄。
4、20xx年12月9日舉行了第23屆中學生藝術節現場書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進行，五十餘名同學分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老年詩書畫協會會員、重慶市書法協會會員詹孝善老師作校外書法指導教師，每月請其為書法特色班上課一次，詹老師或現場書寫、或評點作品、或敘其學書經歷，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的創作激情。
四、迎接百年校慶，創辦書法亮點
20xx年的10月1日是梁平中學的百年校慶日，為慶祝這個喜慶的節日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動：
1、20xx年3月即進入準備階段：給書法特長班的學生練習了規定內容的書法作品，要求字型美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請縣書協或知名人士給學校寫指定內容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長生、縣書協或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內學生髮統一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學成為梁中的亮點，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學工作中的一些問題
1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取能加入重慶市書法協會。
2、由於學科量大，學生練習的時間少，要不斷提高學生學習方法的興趣，多利用課餘時間欣賞、練習書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學，但資料收集不夠規範、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學，以學來賽出成果。
書法教學在高中階段，如同一把雙刃劍，我們必須將刀刃用在高考這個面上，以書法教育來協助學科質量的提升，獲取教育質量的全面豐收。
今年的高考已經結束，書法班的很多同學的成績都已經公佈，考的非常理想，很多同學都考上了自己的理想中的大學，我們祝賀他們！在接下來的教學中，我們會做的更好，這也是我們一直以來奮鬥的目標！