【必備】設計方案模板彙編八篇
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬於計劃類文書的一種。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學目標：
1、透過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經歷認數的過程，透過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。
3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。
教學重、難點：掌握10的組成。
教學過程：
一、複習引入
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數字故事：星期天，數學樂園裡來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這麼多，9走到1對面，對1說：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個。&rdqu;又走到0面前說：&ldqu;你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什麼辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什麼數學資訊？然後同桌之間互相交流一下。
2、學生彙報從主題圖中發現的數學資訊。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？
【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數數，從不同的角度用不同的方式去數，頭腦中初步形成有關10的具體數量，豐富了對數10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數概念；最後從抽象到具體，讓學生聯絡生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學生知道每個數字所表達的數量含義，進一步體會數學與生活的聯絡，感受到我們的生活離不開數。】
5、數字順序。
（1）出示計數器。師：我們來數一數計數器上有幾顆珠子吧！（9顆）
仔細看，現在發生了什麼變化？（又撥了一顆珠子，現在是10顆珠子），剛才的過程說明了什麼？（9添1是10）。
（2）出示尺子。數字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的後面）
（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數字。
6、比較10與9的大小。
（1）10和9誰大呢？為什麼？
（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？
（3）用式子表示。
【設計意圖：讓學生把學過的數字進行排隊，使學生更為清晰地知道數的順序，瞭解數的大小。】
7、10的組成
（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數數有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子裡，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然後和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
（2）學生彙報分法，教師板書。
（3)看到每一組算式，你還能想到什麼？
（4）這麼多的式子我們怎樣記住它們呢？
（5）遊戲：找朋友。
【設計意圖：創設問題情境&ldqu;把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題，激發了學生助人的慾望，於是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳啟用狀態，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什麼好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養學生的觀察能力、發展學生的有序思維。】
8、指導書寫10.
三、鞏固練習
1、練習：60頁做一做。
2、總結全課：這節課你有什麼收穫嗎。
設計方案 篇2
為了進一步挖掘學校深厚的音樂底蘊，發現培養音樂人才，宣傳、推出音樂之星，促進學校藝術教育工作健康發展，推進學校素質教育的全面實施。為了給更多的學生一個表現音樂的機會，我們學校開展了班級音樂會活動。此次音樂會包括了唱歌、舞蹈等內容，同學們自編，自導，自演，極大地喚起他們的創造熱情，不斷品嚐到創新的快樂。受到了老師和同學們的一致好評。也為我校的音樂教育提供了更好的施展平臺。下面就談談我們開展“班級音樂會”的一些做法與大家進行交流、探討。具體如下：
一、活動組織形式。
主持人報幕式：主持人按照節目單順序依次報幕，學生按順序表演。
二、活動時間：20xx年XX月XX日
三、活動地點參加人員：學校廣場全體學生
四、活動要求：
1、以"我愛學音樂"為各班的活動主題，根據主題設計活動內容和板報設計。
2、要求人人參與，可以根據自己的愛好、特長，各班自選內容、自選表演形式自選合作伙伴、自選節目負責人、自選時間排練、自選節目主持人和學生評委。
五、活動內容：
（1）節目範圍：自選或改編本學期教材內容，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內容健康，積極向上，展現小學生素質的節目。
（2）節目形式：包括唱歌（獨唱、小組唱、表演唱、齊唱、大合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、故事劇、音樂劇、校園劇、時裝表演、集體舞、徒手操、英文歌曲等。
（3）節目人數：根據節目需要自由搭配，每人準備節目一個或一個以上節目，形式和內容由學生自由組合，自願報名，節目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統籌完成，儘快上交音樂老師進行稽核。
（4）節目要利用課間十分鐘、課餘、週末時間積極進行排練，老師定期指導檢查。
六、活動安排：
1、教師方面：制定“班級音樂會”活動方案，提前佈置任務。在學生排練過程和音樂課堂上給予學生一定的指導，併為學生的排練提供幫助，做好學生間的組織協調工作。
2、學生方面：
（1）演出地點可選擇大會議室或學生所在班級。
（2）推選主持人4名。主持人除負責節目主持外，還要負責統計本班節目的數量、內容等等。
（3）演出時邀請校領導、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。
（4）可設計節目單、邀請書及反饋書，並對音樂會會場作環境佈置。
七、活動過程
（一）活動前期
1、做好音樂會舞臺背景設計方案
2、負責收集節目
（二）、活動中前期
1、確定班級四位主持人
2音樂課代表，節目組負責活動前節目的彩排、篩選。
（三）、活動中期
1、班幹部負責購買舉辦本次活動所需要的物品
2、班幹部負責安排好本次音樂會嘉賓席的位置
3、在學生排練過程和音樂課堂上給予學生一定的指導，併為學生的排練提供物質和技術上的幫助，做好學生間的組織協調工作。
（四）、活動中後期
1、音樂教師召開班幹部會議，由班長給分配具體工作和任務。
2、音樂會當天上午班幹部到場佈置舞臺、裝飾教室、掛橫幅。
3、音樂會當天上午，主持人試音、彩排。
4、下午音樂會正式開始
（五）、活動後期
1、班級全體學生清理現場。
2、活動結束後三天內做好活動總結。
3、對活動錄影、照片收集整理存檔。
活動總結：
1、形式好。這種音樂會對提高學生的專業素質和積累臨場演出的經驗有十分重要的意義。即可以檢驗學生的學習情況，相當於一個彙報演出，又可以提供一個交流學習的平臺。
2、表演好。學生將平時訓練多日的本領充分展示。吹、拉、彈、唱都互不相讓，競相展示。
3、氛圍很好。不僅邀請可本年級的老師，還吸引了其他年級的師生，很多家長也到了音樂會的現場。大家都懷著一顆熱心來助威、捧場。真個音樂會氣氛都很好。
活動反思：班級音樂會這種小學音樂活動模式的開展，它為學生提供一個充分展示自己藝術才能的舞臺，激發了學生學習音樂的熱情，培養了學生的合作能力、交往能力和組織能力，對提高學生的藝術素養、陶冶情操有著十分積極和有效的作用。班級音樂會，要求人人參加，對於那些熱愛音樂的孩子來說是一次很好的機會，一次展示自我的機會，一次鍛鍊自我的機會，也許正是這個舞臺，讓更多的認識了自己，瞭解了自己，甚至每個學生都能透過音樂會找到自己的位置。本次班級音樂會舉辦的很成功，大家的熱情很高，表現的都很積極。
當然本次音樂會也存在著一些不足，在以後的班級音樂會以及各種活動中，我們會更加努力改進我們的方案，爭取把班級音樂會辦的更加成功，讓班級更加有活力。
設計方案 篇3
課時：二課時
教學目的：
啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學生自主的學習，自己發揮想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。
教材分析：
《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風俗畫，繪聲繪色地再現了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和絃的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學重點：
啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學難點：
如何啟發學生自主學習，發揮自己的想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。
教學過程：
一、 組織教學：師生問好。
二、複習：《西風的話》 （圖片：秋景）
師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱《西風的`話》邊欣賞。
三、 新課教學：
1、 引入：
師：今天，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。（圖片）
2、 複習曲譜：
師：上節課，我們學習了曲譜，現在我們一起把曲譜複習一遍。
3、 放範唱：
第一遍：讓學生聽並思考：《西風的話》的節奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說明-----線條表示）
第二遍：讓學生小聲唱並思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說明）
第三遍：讓學生大聲唱並體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說明----表演）
4、 小結：這節課的重點就是：有急呼急吸的方式表達看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、 齊唱：
師：現在，我們不跟範唱，自己唱一遍行嗎?（速度應較快）
6、 體驗賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節奏練划船動作。
第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（划船隊邊唱邊劃，啦啦隊比組織）
7、 講解端午節的來歷。（生講、師解說）
四、 分組表演：
1、 讓學生自己自由組合。
2、 給學生時間練習。
3、 分組表演。
五、 總結：
同學們，這節課你學到了什麼？
設計方案 篇4
1、日本土浦H邸
日本土浦H邸的庭院，是日本枯山水的典型代表作。中國古典園林傳入日本後，為適應日本地理條件限制，便加以改造，成就了枯山水的微縮式園林景觀。日本大多地方無高山，無丘陵，無湖無溪，枯山水便用石塊象徵山巒，用白沙象徵湖海，用線條表達水紋，用固象模擬留白山水。在這一特有環境中，因其無水而喻水，因無山無水而得名。
2、現代鄉村感的庭院
現代鄉村感的庭院，追求形式風格、造園材料、色彩線條的融合統一，這樣看上去才能給人舒適的視覺感受。統一的風格，能隨時間的流逝，與相同風格的室內裝飾達到完全相稱。磚牆之上爬滿青苔地衣，園徑兩旁花草茂盛。構建這樣風格的庭院，如同在繪製一幅需要時間來定稿的畫，從一開始就考慮好設計、色彩、植物搭配，才能成就最後的完美。
3、北京泰禾院子景觀
北方的中式院落，自有一種皇家造院的雍容氣派。依照"一池三山"設計手法，仁者樂山、智者樂水。有山院，有水園，山水相望，各有千秋。北方院落最與眾不同的地方，就是由坊巷、宅門圍合而成為獨立院落，獨門獨院，不僅體現了中國傳統大戶人家的門第感，更造就了良好的私密感。大門、院門、宅門，三重遞進儀式。採用廣亮大門形制，雍容華貴。
4、蘇州綠地乾唐別墅
說到北方的中式庭院就不得不提江南特色鮮明的中式院落。以蘇州綠地乾唐別墅為例，該專案以"金粉姑蘇，雅逸江南"為主題，藉以表達蘇式文化。江南"一街二橋三水九巷百院"的設計特色被融入其中，使空間體驗清晰鮮明又極具特色。假山流水月洞門，庭院幾許桃花春。
5、義大利綠色建築庭院
意式庭院又是另外一種風格。綠色建築庭院由Patrizia Pozzi設計，位於義大利卡爾納特。這裡，所有不相干的元素全都被清理掉，剩下的，也要保證協調美和平衡感。凌亂的月桂樹和修建整齊的綠幹柏交相輝映，石頭的應用克服海拔差異。整個空間呈現一種整潔卻不單調的美。
6、Lagkagehuset彩色汙點庭院空間
介紹完一些較為傳統的庭院風格，接下來就展示一些別出心裁創意取勝的庭院。
Lagkagehuset庭院佔地550平方米，位於丹麥哥本哈根克里斯欽港。庭院不規則的線形與銳利的建築外觀形成對比。從高空俯瞰下去如同一塊被打翻的調色盤。不同的顏色其實是由不同型別不同高度的植被組成。充分利用植物豐富變化的顏色也樹葉，創造出一個自然飛濺的隨性作品。
7、美國俄州波特蘭市HOKE別墅景觀
Hoke住宅於20xx年建立，它曾經作為卡倫家族的住所出現在電影《暮光之城》中。設計師對房子周邊的環境進行改造，增添了巨石牆，木甲板以及碎石子人行道。設計中使用傳統的材料，僅需最低限度的維護，就可以延續幾十年。住宅的庭院被整體設計形成一個個獨立又相互聯絡的空間，花園中的碎石、石牆、植被將房子的邊緣巧妙地過渡到森林中去，成為一個有凝聚力的整體。
8、澳大利亞Paddington的城市庭院
這是一個相當封閉式的庭院，相對於現代花園呈現了不太常有的形態，像極了《愛麗絲漫遊仙境》裡面的場景。綠植修剪的圍牆以及嵌入式的座椅和戶外沙發，營造出一種私密性的卻又極其適宜別緻的庭院。
設計方案 篇5
教學目標
1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。
2抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。
教學重點
讀文體會：什麼叫“失去的一天”？
教學準備
師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學時間
2課時
教學過程
一、談話引入，激發興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的？做了哪些事？想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌牆遊手好閒麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
（二）全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1?“遊手好閒”
①說說“遊手好閒”的意思。
②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裡做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。
相機板書：睡坐吃嬉戲
③小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。（板書：遊手好閒）
④練習讀好這部分課文，透過讀來表現佩佳“遊手好閒”。
2?“羞愧”
①說說“羞愧”的意思。
②佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。透過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼？
⑦出示最後一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
四、拓展昇華
1你知道什麼叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。
4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。
五、總結全文
時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。
六、佈置作業
１、抄寫珍惜時間的名言、諺語。
２、利用資料辦一期“惜時”的班報。
板書設計：
２０＊失去的一天
媽媽 佈置任務 耐心教育
珍惜時間
設計方案 篇6
1、1設計思路概述：
本節課的內容屬於古生物學的內容。而對於大多數學生來說古生物是相當陌生的，因此，如果只是透過文字來講解本節課，初一學生很難接受。因此在這節課中我設計運用了一些多媒體教學手段。有猩猩在森林中運動的錄影和關於“露西”的錄影片。這些影像給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助於他們進行分析能力的鍛鍊。例如：關於“露西”的錄影片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這節課的內容大多離學生的生活實際很遠，為了引起初一學生的興趣在講課中適當的加入了一些故事，遊戲等學生喜歡的活動。不僅有利於學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。1、2教學目標：知識和技能目標：說出人類起源於森林古猿，人類是在與自然環境的鬥爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展的示意圖；概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工等方面的變化。過程和方法目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。情感、態度和價值觀：認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷髮展的觀點。1、3教學重、難點：概述人類的起源和發展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現代人類是在與自然環境的長期鬥爭中進化來的觀點。1、4教學框架：
1、5教學準備及教學環境：組織學習小組和分配學習任務；查閱有關生物進化的觀點、學說、證據；準備關於猩猩在森林中運動和“露西”的錄影片的錄影。指導學生課前蒐集有關人類起源和進化以及現代類人猿的分佈以及生活狀態的圖片資料。2、教學過程：引入：講述女媧補天的故事，並提出下列問題：人類是這樣產生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，並得出初步結論：人不是由神創造的，而是進化來的。明確本節學習的主題：人類的發展和進化。設計意圖：透過神話故事引起興趣，明確這節課的學習內容。
問題：人類的起源
學習活動：觀察與思考：
介紹有關生物進化觀點與神創論觀點的爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創論，還是相信唯物主義的進化論。
觀察課本上提供的四種現代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們人類的親緣關係最近？什麼是現代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？
播放關於猩猩在森林中運動錄影：討論：現代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質的區別？
提供現代地球上人的數量和現代類人猿的數量資料：討論：人類的數量在增加,類人猿的數量卻在減少,這是為什麼？作為最高等的我們應該怎樣對待這些珍貴的野生動物?
師生共同得出結論：現代類人猿與人有共同祖先---森林古猿
設計意圖：透過觀察討論現代類人猿的生活方式進一步引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，培養觀察能力和思維能力。分析人類和現代類人猿的異同點，進一步體會二者之間的親緣關係，使學生樹立保護野生動物的觀點，使學生樹立唯物主義觀點。問題：環境的變化促使人類的產生。學習活動：資料分析：
設問：究竟是什麼原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？
提供東非大裂谷形成前後環境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產生什麼影響？為什麼在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？
師生共同得出結論：環境的改變促使人類的產生。
設計意圖：透過引導學生分析材料學習知識，鍛鍊了學生的閱讀能力、自學能力、分析能力和表達能力。問題：古人類起源和進化的歷程學習活動：資料分析：提供關於“露西”的一段錄影。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現代人類的區別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區別與她的運動方式有什麼關係？得出結論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來幹什麼？說明“東非人”可能具備了什麼能力？得出結論：“東非”人已經能製造工具了。
遊戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎麼解決呢？人類又會怎樣發展呢？得出結論；人類創造了語言來解決交流的困難。
出示書中人類起源和發展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結論：直立行走--製造簡單工具--製造複雜工具--產生語言
設計意圖：透過分析材料學習知識，使學生初步體會內部原因與外在結果之間的密切關係。透過小遊戲，從自身體會出發，得到知識，透過多步引導，學生一步一步得到結論，此時將它們串聯起來可以培養學生的總結能力。問題：區分事實和觀點學習活動：技能訓練：閱讀書中的技能訓練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設計意圖：簡單小結本節內容，並且指出重點，使學生再次對被節內容有一個總體認識，並且意識到重點是什麼。3、 教學反思：這節課的教學內容是學生感興趣的，所以上課難度並不大。內容涉及到歷史、地理等學科，有些象綜合課的型別。如果計設不當有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現生命科學課的特點，緊緊圍繞人的進化這條主線，來設計有關教學活動。例如匯入時利用猿與人類的親緣關係很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學生，培養學生的觀察力。分組討論提高學生的團隊合作能力。閱讀課本培養學生的自學能力。利用現代多媒體手段，播放有關內容紀錄片讓學生對人類的起源加深理解。在教學活動中還滲透了兩綱教育。
設計方案 篇7
一、方案設計原則與思想
節點方案設計需充分考慮工程場地特性以及交通建成後的功能需求，還要遵循區域交通的近期與遠景規劃，因此方案設計中需要遵循以下幾個原則：
（1）立交總體方案應符合城市及其交通的總體規劃，並以功能需求為主要參考指標；
（2）將需求與可能有效結合，在保證工程實施可能性前提下提高投資效益；
（3）秉持科學的嚴謹態度，儘可能採用新技術與新理念；
（4）兼顧道路的可達性與透過性；
（5）將立交建設與環境保護相結合，迎合城市旅遊發展戰略，並做到安全與環保。
二、工程方案設計
1．設計指標
牛圈子溝快速路主要技術指標：橋樑設計載荷等級為城-A級，一條行車道寬為3.75m，計算行車速度60km/h，最大和最小縱坡分別為3.5%和0.30%，最小凹曲線半徑和最小凸曲線半徑分別為1,500m和1,800m，路拱橫坡為1.5%，設超高推薦圓曲線半徑300m。匝道主要技術指標：橋樑設計荷載等級城-A級，匝道最大和最小縱坡分別為4.0%和0.30%，一條行車道寬度3.5m，計算行車速度有40km/h和30km/h兩種，其對應最小凸曲線和凹曲線半徑600m、700m和400m、400m，不超高推薦圓曲線半徑分別為80m和45m。
2．交通流需求分析
牛圈子溝快速路與大貴口快速路相接，是南區、偏橋子規劃區與老城區聯絡的重要通道，快速路向東止於環城南路，形成丁字型節點。根據節點周邊路網情況分析，本節點北、東、西三方向交通聯絡均比較重要，均可採取定向匝道解決各方向交通聯絡。然而，本節點為快速路終止節點，快速路交通需匯入地方路網系統中，如幾點轉向標準較高，容易造成快速路交通集中湧入環城南路內，對地方交通衝擊較大。
3．方案設計
根據功能需求分析結果，對本節點提出立交及平交兩種可行性方案：
（1）立交方案：本方案將牛圈子溝節點設定為全互通立交形式，方案示意如圖2所示。牛圈子溝快速路上跨石垛子溝路後，透過新建定向匝道，實現與環城南路北和東方向的連續、快速轉換。而由於節點東側約300m處為平交路口，節點東向南方向交通需透過路口後進行交通轉換，標準較低，本方案考慮將該方向交匯入現況牛圈子溝地方路系統內，透過石垛子溝路與快速路相接，實現該方向轉向需求。
（2）平交方案：本方案考慮到牛圈子溝快速路止於環城南路，過快的交通轉換對地方路網衝擊較大，尤其環城南路幾點周邊多為平交路口及隧道，交通組成比較複雜，快速路交通直接匯入環城南路將對道路產生較大壓力。故本方案將牛圈子溝快速路與石垛子溝路及環城南路相交處，均設定為平交路口形式，
4．方案比選分析
（1）從功能需求上分析，兩種節點方案均實現了牛圈子溝快速路與環城南路間的交通轉換。立交方案雖設定了高標準轉向條件，但由於環城南路本身並不是連續、快速交通載體，僅透過該節點的快速轉換並不能提高路段的整體通行能力，反而容易對地方交通帶來較大影響；平交方案與地方交通結合相對較好，在實現與環城南路的交通轉換同時，將快速路交通逐級轉入地方路系統中，地方交通影響較小。
（2）模糊綜合評價。在初步去確定進行方案的可行性評價之後，為綜合考慮技術、經濟以及環境等方面的因素，需對各方面進行綜合的比選擇優，以效益作為的主要評價指標來分析各方案的優劣。綜合評價需要建立評價指標體系，並運用模糊關係合成的原理對其進行綜合評價。根據模糊評價原理與方法可知，方案優劣評價計算公式採用方程A.R=B進行，計算得到評價結果矩陣W（w1，w2）=B（b1，b2）=（0.69，0.75），從綜合評價優劣結果矩陣可知，平交方案優於立交方案。綜合上述節點方案比選結果可知，本次設計中以平交路口方案作為牛圈子溝節點的推薦方案。
三、結語
隨著城市的不斷擴充套件，高速公路勢必與城市交通與用地產生矛盾，為解放城市用地，適應遠期城市交通的發展，需要高速公路向新的城市空間外圍推移，而原有高速公路環線則作為城市快速路環線系統使用，以便發揮城市快速路聯絡各組團的作用。為了使整個城市組團有機、高效的聯絡在一起，必須將快速路與高速公路環線二者有效結合，因此，快速路節點設計是整體交通規劃的重要內容，選擇合理的節點設計方案將對交通流通效率有著至關重要的作用。
設計方案 篇8
目的：
1.引導幼兒對畫面作有序的觀察，初步理解畫面的意義。
2.激發幼兒的學習主動性和積極性。
準備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程：
1.今天，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目，你是怎麼想的？
2.引導幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書，想一想故事裡講了什麼。
3.引導幼兒以小組為單位討論故事講了一件什麼事。
4.教師講述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什麼事？
5.你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發幼兒對下次學習的興趣。）