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科學教學工作計劃

【實用】科學教學工作計劃3篇

  日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,又解鎖了新的工作,來為以後的工作做一份計劃吧。那麼我們該怎麼去寫工作計劃呢?下面是小編整理的科學教學工作計劃3篇,歡迎閱讀與收藏。

科學教學工作計劃 篇1

  一、教材分析

  六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有六個,其中,分組實驗有第5課《蠟燭的變化》,第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》,第20課《蚯蚓找家》,演示實驗,分別是:第7課《鐵生鏽》。第8課《牛奶的變化》中。

  二、學生分析

  六年級共有學生150人。這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,從上學期的實驗情況看,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,學會了寫實驗記錄,並能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳,甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

  三、實驗目的

  1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。

  2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。

  3培養學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和

  整理資料等能力。

  4、全面提高學生素質,特別是知識素質和智慧素質。

  5、激發學生的學習興趣,在觀察和實驗中,充分發揮學生

  的各種感官,調動他們的學習積極性。

  四、實驗措施

  1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

  2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,製作簡易科學模型。

  3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛鍊能力。

  4、師生共同開闢科學教學園地,自己蒐集資料,自己動手製作教具,改善實驗條件。

  五、實驗安排周次

  時間

  實演內容

  備註

  4

  第5課、《蠟燭的變化》,第6課《食鹽和水泥》

  分組

  7

  第7課《鐵生鏽》。

  第8課《牛奶的變化》

  演示

  8

  9.29——10.5

  第10課《距離和時間》

  分組

  19

  10.6——10.12

  第20課《蚯蚓找家》

  分組

科學教學工作計劃 篇2

  教學目標

  1、讓小朋友瞭解風的成因及其與人類生活的關係,發展小朋友的思維能力。

  2、激發小朋友探索自然現象的興趣。

  重點

  掌握風的基本特徵及其對人類的益害。

  難點

  幼兒能初步瞭解風的成因。

  教學準備

  幼兒經驗基礎

  幼兒知道冬天風吹在身上很冷。

  材料準備

  吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。

  引導策略

  有效提問

  效果分析

  一、猜謎語引出課題“風”

  二、讓幼兒感受風。

  1、出示氣球。

  2、把氣球口對著小朋友的臉鬆開。

  3、用蒲扇對小朋友輕輕的扇。

  三、讓幼兒瞭解風的形成。

  四、透過講故事,觀看圖片,與小朋友談話:風與人類的關係。

  好處:

  1、天氣熱時微風吹來很舒服;

  2、把衣服吹乾;

  3、風吹動船帆,推動船前進;

  4、傳播花粉;

  5、發電;

  6、使空氣清潔;

  7、使風箏飛上天;

  8、使風車轉動。

  壞處:

  1、颱風吹翻海上的船;

  2、吹倒莊稼、大樹及房屋;

  3、寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風形成風沙天氣,吹走肥沃的土壤。

  五、小朋友製作風車。

  二、

  1、請小朋友想一想,摸一摸,猜一猜,氣球裡有什麼?

  2、請小朋友試一試,現在有什麼感覺?

  3、請小朋友看一看,摸一摸,聞一聞風在哪裡?

  三、風是怎樣形成的?(空氣流動形成了風)

  因為未能收集到多種有關風的圖片,因此,這節課先是在室外進行,讓幼兒在自己的活動中感受風的存在,再結合圖片講解,使幼兒較感興趣,對風有什麼好處掌握較好,由於幼兒對風有何害處的生活經驗較少,所以大部分是由老師講的。在課後最好能再收集一些關於風的圖片或錄象帶,讓幼兒觀看,增強幼兒對風的認識。

  活動延伸:玩風車感知風力的大小與轉動的速度。

科學教學工作計劃 篇3

  本學期工作的主要任務是:改進和完善教學研究制度和工作方式,努力建構民主、開放、高效的教研機制;認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理,深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題;總結、推廣教學經驗,探索教學規律,在課程改革的實踐中,不斷提高教師的教學專業水平和中小學課程建設與管理能力。

  一、本學期工作的策略是:

  “充分展開群眾性教學研究,加強指導、完善服務”。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念,充分調動廣大一線教師的積極性,緊緊圍繞課程實施中的基本問題,深入而全面、紮實而有效地展開,群策群力、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結的共同體、研究的共同體、發展的共同體。

  二、工作重點

  (一)加強學習,提高教育教學理論水平

  1.精心安排系列學習內容,講求針對性、有效性。

  (1) 認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材,既有科學課程改革理念性、學術性思考;又有科學主題教育形態性研究。

  (2) 認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。

  (3) 認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。

  (4) 認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。

  2.精心組織各種學習活動,積極構建學習型組織。

  (1) 繼續邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求出發,採取“參與式”“研討式”等多種學習形式,提高理論學習的效果。

  (2)不定期舉辦專題學術沙龍,營造良好學術氛圍,為各種不同型別的教師交流教育教學改革的經驗,探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

  (二)加強指導和管理,提升課程實施水平

  1.加強課程管理,引導學校及科學教師落實和執行國家的`課程計劃,杜絕違規行為。

  2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教研員、各校學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀的群體力量,在參加省新教材培訓的基礎上,在**市有序開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材,全面把握新教材編寫意圖。

  3.整合全市教科研力量,由市教研室牽頭,針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,開展專項研究。本學期專項研究的重點是:中法合作“做中學” 專案的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的研究,在實踐中提高教師的教學智慧。

  4.有序推進“春暉工程”,加強小學科學“精品課”建設,共建優質教育資源,促進全市科學教育協調發展。

  5.根據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程,如家鄉常見動植物的研究、家鄉水資源的調查研究、蠶桑文化等,進一步拓展學生的視野,提升學生熱愛家鄉的情感,豐富德育的內涵。

  6.結合科學學科基地的系統化建設,定期開展各種形式的基地活動,向全市學科教師展示基地研究情況。

  (三)改善教研方式,提高教研質量

  充分發揮教研工作對於創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,引導教師充分、全面解讀《科學》課程標準,切實提高教學質量,促進教師專業發展,提高學校課程建設能力。

  1.改革傳統教研方式,調動教師參與教研的積極性,與教師共同協商、平等對話,指導教師自主開展教研活動,充分發揮教科研基地學校和各轄市(區)科學學科中心組的研究與輻射作用,提高教研質量。

  2.以各種形式,靈活、有效、充分發揮科學學科基地的引導功能,向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風範。

  3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

  4.切實加強具體實驗專案的實施,培植典型,提高課程實施的研究水平。尤其要以中法合作“做中學”科學教育專案為抓手,在認真總結和深刻反思的基礎上,進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創生(適度嘗試)。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

  5.加強對學校教研組工作的指導,根據“**市中小學教研組建設章程”,定期檢查學校教研組的工作。

  6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍,營造良好學術氛圍,為各種不同型別的科學教師交流教育教學改革的經驗,探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

  7.繼續徵集、最佳化、整理“教學情境設計、課堂教學實錄及評析”,積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

  (四)重視教育科研,深化課題研究

  1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法,提高課題研究的實效性。科學課題研究應重視應用研究、行動研究、現場研究、微觀研究;應重視質的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點:強調結果價值與過程價值並重,提倡“過程即成長”的行動理念。

  2.系統展開省級重點課題“科學探究中,滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

  (五)改革評價方式,完善評價體系

  1.逐步建立起以學生的發展為核心,以學生自評、學生互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體系。

  2.幫助部分學校逐步建立並完善學生學業(學生成長)記錄袋,探索建立促進學生髮展的過程性評價體系。

  3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作,對符合科學教育規律的命題理論作出探討,將命題科學化的研究引向深入。

  4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式,是小學科學評價體系重點需要加強的環節。

  (六)組織各類研訓活動,促進教師專業成長

  實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求,它的成敗在很大程度上決定於教師的業務水平。因此,組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動,能夠推動教師隊伍的發展。

  1.繼續承擔小學科學教師繼續教育任務,圍繞課程改革這一核心內容充分展開,為新課程實施提供保障。認真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓活動,引導教師進一步轉變教育觀念,提升課程意識和課程實施水平,為新課程實施提供有力保障。

  2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動,引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,攻克難關,提高課程理解能力。

  3.以省級實驗小學為龍頭,積極探索提高小學科學學科教學質量的途徑和方法,採取積極措施,大面積穩步提高小學科學教學水平。