【推薦】活動的作文合集七篇
在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的活動的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動的作文 篇1
3月29日，我縣中小學體藝工作暨基層工會主席會議在我校舉行，雙峰小學師生表演的花臺頭、金蛇狂舞等器樂合奏、竹槓舞和分班級笛子合奏。
第一項是：師生表演的花臺頭。接著是笛子。我們笛子組的五十多個同學來到了演播室，首先是我們的老師吹奏了：《毛主席的話記心上》、《紅星照我去戰鬥》，接著是師生合作吹奏《我的祖國》和《金蛇狂舞》器樂合奏。其中《金蛇狂舞》最“熱門”。前來觀看的領導越來越多。很多領導拿著照相機、攝像機在拍攝。不久，演播室裡就已經擠不下人了，鼓掌聲久久迴盪在演播室。
第二項是：各班展示。一年級的呼啦圈，那扭動的身子，加上輕盈的呼啦圈，簡直就是天衣無縫呀！二年級、三年級、四年級的同學也展現得很不錯。五年級的武術操展現了武術的穩健威武魄力和精神。一拳、一腳、一掌都顯得那麼有板有眼。在一旁的領導們深深地迷戀於其中。六年級的羽毛球操也展現得如此完美、如此精彩。
第三項是：竹竿舞。同學們敲著竹竿，發出“啪啪啪、啪啪啪、啪啪啪”的聲音。手腳伴著悠揚的竹竿聲擺動起來，一個個身影跳動在竹竿中，令人陶醉於美麗歡快的世界裡。
我堅信我們學校的體藝活動，在各級領導的關懷和全校師生的努力下會更美好、更精彩！
活動的作文 篇2
一年一度的“六一”兒童節又到了，學校裡為了慶祝我們小朋友這一節日，專門舉行了一場豐富多彩、趣味十足的遊園活動。
下午的校園陽光燦爛，同學們各個興高采烈。遊園的專案有：踩腳印、盲人摸象、夾球跳、筷子入瓶、青蛙過河等共8個。我先玩的是自己班的“筷子入瓶”，這個專案的遊戲規則是：地上放著5個裝飾好的空瓶子，每人三根筷子，我們要趴在桌子上快速地將筷子丟入瓶中，三根都入瓶則為滿分。我排在隊伍的中間，看著有些同學沒丟進去的時候，就在想：“這不是很簡單嗎？等下看我的。”沒過多久，就輪到我了，我深深地吸了口氣，沉著地拿起筷子瞄準瓶口快速地丟了下去，“耶！”筷子準確地進入了瓶子，隨後的兩根也被我輕輕鬆鬆地給送進了瓶子，得了滿分10分。
懷著興奮的心情我去了二（1）班，它們的遊戲是“踩腳印”，規則是：地上兩排腳印，必須準確無誤地踩著這腳印過去，全部踩中就得滿分。這也太簡單了，我又順利地拿到了10分。
隨後我信心滿滿地來到了二（8）班，他們的遊戲是“打保齡球”。前方放著5個罐子，利用手裡的皮球瞄準扔出去，全部打倒滿分，打中幾個算幾分，我雙腳跪在地上，雙眼瞄準前方的罐子，因為太想打中了，猶豫了好久才把皮球滾出去，果然方向偏了一點點，一個都沒打中，得了個零蛋，好可惜啊。
後來我又把剩下的5個專案都玩遍了，最後總分得了61分，拿到了獎品10顆糖果，吃到嘴裡甜甜的。雖然成績不是很理想，但是我玩的很開心，真希望每天都能過“六一”。
活動的作文 篇3
一個春光明媚的上午，我和同學們到兒童公園遊玩。
我們排著一條像長龍一樣的隊伍來到兒童公園。到了兒童公園，我們玩了很多有趣的遊戲，我們玩得最刺激的是“金猴爬山”和“海盜船”，不刺激的有“過山車”。有的人怕刺激就會把心臟嚇得跳出來，有的同學覺得很有趣。
“過山車”是一輛小火車在用鋼筋做的軌道上行走。第一批上車的同學坐了三圈，完了之後可以去喂兔子，第二批玩的同學玩了直接走。火車裡的人有的做遊戲，有的看風景，還有的和外面的人打招呼……大家有說有笑，熱鬧極了。
“金猴爬山”是工人用塑膠做幾個猴子雕像，然後給它們上色，遠遠看去就像真的一樣。我就坐著一對黃猴子左邊，騎在猴子的背上，右邊坐著胡老師，工人一按按鈕我們就不分勝負的上下跳動，一會兒上，一會兒下，就像猴子揹著我們在爬山一樣。
最後一個是“海盜船”。你猜一猜“海盜船”是不是真的呢？其實不是，是工人做得很像海盜開的船，船使用鐵做的，上面刻著浪花和波紋。船開動的時候搖晃得很厲害，膽大的男生人高聲喊道“再高點！再高點！否則就不刺激了！”女生嚇得一聲也不吭的坐著。
太陽快下山了，我們依依不捨地回家了，這次春遊我們特別高興，又練了膽子和本領！
活動的作文 篇4
平日課業繁重，每逢週休二日我就會抽空到學校與同學們打躲避球，在陽光下自由奔跑、揮灑汗水。我最喜歡的休閒運動是打躲避球，它可以幫我宣洩不悅的心情，讓我重拾失去的自信。
一顆黃色的大球，像是擊退敵人的炸彈，而我像是戰場上英勇的戰士，奮力的將手中的炸彈丟出打敗對手；有時輪到對方出擊，我又會變身成為一隻靈活的小猴子，左閃右躲、跳上跳下，使敵人感到頭痛，再趁勢搶到球開始“大開殺戒”，將他們打得滿地找牙、眼冒金星，在奮戰鬥爭後帶著勝利的笑容迎向隊友們的歡呼。 我之所以將躲避球列為最喜歡的休閒活動不外乎是因為它是項刺激的劇烈運動，在球場上的我不只是汗水透溼了衣裳，更排走了體內的毒素；看著敵人被我逼退，平日的煩悶也藉此拋到九霄雲外了。
初中後平常有堆積如山的作業和如千斤重的考試壓力等待我應付，從事休閒活動既可舒展身心，適當放鬆更有助於學業上的成長。而我最喜歡的休閒活動──躲避球，不但可以鍛鍊身體，更可聯絡朋友間的感情，益處多多，所以它成為了我的最愛。
活動的作文 篇5
星期五，為了紀念“12.9”這個日子，我校舉辦了一次別開生面的活動。同學們用舞蹈用歌聲，用詩歌來緬懷那些為了抗日而犧牲的大學生們。
下午，同學們早已在操場整整齊齊的坐好了，家長們也裡三層外三層的把操場圍了個水洩不通！優美的音樂在校園的上空久久迴盪。
衣著華麗的主持人踏著音樂的節奏，笑盈盈的走上了舞臺，宣佈“12.9”活動正式開始，頓時臺下響起一陣雷鳴般的歡呼聲！只見一年級小朋友像一群美麗的小鳥歡快的飛上了舞臺，在音樂的旋律裡翩翩起舞。剛送走一群可愛的“小鳥”又迎來一群活蹦亂跳的“兔子”它們整齊的做著每一個動作，全神貫注的注意著音樂的節奏，“小兔子們”剛下臺，一群高年級的大哥哥們，在臺上放開嗓子唱起了豪邁而雄壯的《中國人》，同學們都被這歌聲打動了，和他們一起唱了起來！還有.......
在眾多精彩的節目中，我最喜歡我們班唱的《雪絨花》，只見張玉婷抱著吉他深情的唱著英文歌曲，慢慢的走上了舞臺，一副沉醉在音樂中的樣子，其他的同學們拿著“雪花”，一會兒舉起來一會兒放下，一會兒輕輕擺動。像水面泛起的波浪，像一朵又一朵雪絨花不斷的開放不斷的點綴著中間那顆明珠，像無數顆小星星圍著月亮東奔西忙！臺下不時響起山呼海嘯般的掌聲！
夜幕慢慢降臨，我們的活動在《外婆的澎湖灣》的樂曲中結束了，同學們都戀戀不捨的離開了學校。沸騰的校園寧靜下來，但我的心卻沉浸在節目的歡樂中久久不能平靜！
活動的作文 篇6
今天，經過閻老師同意，我們立刻似鳥兒一樣地跑到操場上進行活動，今天的專案是打羽毛球，於是我、朱天成、吳禹孚和吳嘉源一起借了一套器具。
首先，我和朱天成單挑。他先發了球，只見羽毛球立刻飛上天空，又火箭似地向我衝了過來，於是，我將計就計，發了個高球給他，它又向我發來了“衝鋒”球，我立刻來了扣殺，可惜沒過界線，只能讓朱天成先得一分，於是我脫去外衣，可以讓我變成“輕盈型”。這次又是他先發球，我立刻改變了策略——因為朱天成一直在“界線”的左邊發球和接球，所以我準備向他的右邊進攻，我一下子朝他發來“右斜球”，他立刻跑向右邊，可惜他速度太慢，沒接上我的“右斜球”。吳嘉源著急地說：“我和你來一局”。於是一場激烈的球賽又開始了。這次我先發球，“唰”的一下，球飛到了半空中，快要到我面前時，我又發了個“衝鋒球”，只見吳嘉源怒視前方，好像在說：“呀！看我的！”他瞄準球，“啪”的一聲，球迅速地落在了我的“地盤”裡，因為我和他來的是一分制的決勝局，所以他以1：00的成績戰敗了我，我和他拍了一下手，說：“老兄，你可真有一套。”說完他笑了笑，便沒再說什麼了。“叮鈴鈴！”上課鈴聲響了，我們回到了教室。
這次活動不僅讓我們健身，還讓我們的心越拉越緊。
活動的作文 篇7
春天到了。放風箏的時節。當時，學校的“第二課堂”活動比較活躍。學校組織了一次放風箏比賽的活動。對我來講，這是一次把作文教學與科技活動有機結合、有計劃有步驟實施的活動。
活動按照“學風箏——做風箏——放風箏”的思路開展。
先是學做風箏。我本身不太會做風箏——小時候，我做的風箏很少有能夠放上天空的。因此，我對方風箏也不太感興趣。不過，學校開展這樣的活動，我也不甘落後。於是，我發動學生找有關的資料。學生從各類書刊雜誌上找來的風箏的歷史、風箏的飛行原理、製作方法、放飛技巧等資料。利用“第二課堂活動”事件引導學生交流學習。我把“學校要搞風箏比賽”的事情告訴了同學們，學生熱情很高。
做風箏的活動，學生很投入。為了做好風箏，我們請了自然老師和美術老師來輔導。因此，學生製作出的風箏在工藝、造型方面都很不錯。為了能夠在比賽中獲獎，我們班先在學校操場上進行了試飛選拔；被選拔上參賽的'學生還利用雙休日到比賽場地區練習放飛。
從做風箏開始，我要求學生記觀察日記，其中包括做風箏、試飛的整個過程，我都要求學生用日記把自己的做法、心情、體會記錄下來。
放風箏比賽活動在校園外的一塊農田裡進行的（那時的農田還沒有開始播種）。各班選出了自己班內最好的風箏。發令、放飛……哈哈，天上各式各樣的風箏飛舞，地上，放飛的同學東奔西忙，好不熱鬧。所有的同學真是“好好開心”。
正當我按照自己的思路設計，準備指導學生作文的時候，教研原來聽我的閱讀課。因為我們熟悉得很，我向他們介紹活動和自己的作文教學打算。沒想到，他們很重視，決定，要我把這次作文指導上成一次全縣的作文公開課。
我按照自己的思路，提前搞了一些寫動態景物和人物活動的片斷練習，準備在課上重點指導學生“說經過、說自己見到的、想到的”內容為基本思路來上這節課。
幾天後，我把這個思路跟教研員一說，教研員基本同意我的思路。但是，他們要求我先搞一下試講，看有什麼問題。
我說，不要試講了吧，我還是有把握的。再說，試講完了，學生都會說了，就說不出個性特點來了。教研員堅決不同意——我們不能打無準備之仗。
沒辦法。我只好按照自己的設計,在自己的班級進行了試講。
想得很好，以上課，果真出了問題——學生表達的積極性很高，大家都想說，但是，再說的過程中，我覺得學生對過程的介紹、場面的描述、自己的想法介紹得很有些不夠周到的地方。於是，針對學生的實際，我進行了指導。
當然，最後，學生說出的作文是比較高水平的了。
不過，這樣的結果，出了一個很大的問題——壓堂十分鐘之多。
教研員有話講了：怎麼樣，不試講不行吧？我心裡想：試講究行嗎？今天出了這個問題，誰知道，到了公開課上會出什麼問題？大家在一起對這節課的設計進行了一些“微調”。然後，我“走馬上課”。
由於是作文公開課，大家顯得熱情比較高。學生們很配合，按照我的設計，非常的順利。學風箏、作風箏、放風箏，每一個要點都說得非常活躍，精彩。我高興得拿著話筒到處採訪。說完以後，教研員還不吹哨，沒辦法，安排學生課堂寫作，我轉到學生中間進行個別指導。
一直過了將近十分鐘，課，終於上完了。
我問教研員：怎麼回事？怎麼給這麼長時間？他們笑了：你的指導部分才用了32分鐘。
什麼？我傻了。這是32分鐘能夠做完的事情嗎？哦。試講惹的禍。
聽課老師對這節課倒是倍加讚賞。教研員在評課時把握得課也碰得很高。但是，我內心卻很不是滋味——我知道，老師們除了學一些思路，這節課是學不了的。
反思：這是我教學生涯中，作為教師上的最後一節公開課。其實，這個時候，我已經擔任了學校的教導處副主任，只是要把這個班級送到畢業才能“脫產”。
現在回憶起來，應該說詞作文指導的經歷是我現在搞研究性作文教學研究的原始經驗積累吧。最起碼，那時我把科技活動與作文給整合在了一起。當然，那是，對綜合實踐活動、對研究性學習，還沒有現在這樣的思考，因此，活動的指導方面，也多是以老師為主的，即使活動的安排，也是老師一個人說了算，至於學生的個性興趣，沒怎麼考慮。
作為公開課，我到更傾向於自己試講的那節。因為，那節課真實，而在禮堂上的那節課，便很虛假了——一切都是準備好的，學生和老師之不過是在演戲而已。