小學生家庭教育調查報告
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學校基本資訊
XX三小學是位於城鄉結合部的大型寄宿制小學，目前有XX多名學生，XX多名寄宿制學生。除少數週邊社群居民子女外，大部分屬於留守兒童和農民工子女，生源複雜，家長素質參差不齊。而且大部分家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的願望，希望透過接受優質的學校教育來改變家庭和學生的現狀，為學生追求更美好的未來。
調查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現代社會的進步和發展，教育不再是孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學生的家庭教育，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長和學生的需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，幫助家長解決家庭教育問題，促進良性互動的家校關係建設，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專家塗老師與學校德育部門合作，對我校部分學生的家庭教育進行了抽樣調查。
調查過程
1·學生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內10名寄宿學生；
5·有10名學生的父母在縣行政機構工作。
同時，220名教師中有30名參加了問卷調查，包括10名班主任、10名學科教師和10名護理教師。
二、問卷設計
本次調查設計了3份問卷，分別是家長問卷、學生問卷和教師問卷。每份問卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡答題。題目包括學生家庭狀況、家長對孩子的期望、家庭教育方式、學生心理需求、家長對教師接觸的態度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調查的發展
本次調查共發放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長輩接待的學生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長。
從調查的300位家長來看，在261個有效答案中，有64戶家庭熱愛家庭教育，佔25%；自由放任戶107戶，佔41%；教育措施薄弱的56戶佔22%；16戶封閉，佔6%；18戶講究方法，佔7%。
在參與調查的300名學生中，在277個有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，佔10%；平均預期169人，佔61%；36人不在乎，佔13%；45人，佔16%，完全拒絕。在學生對家長教育方式的滿意度調查中，16人非常滿意，佔6%；42人滿意，佔15%；一般97人，佔35%；90人認為方法不當，佔33%；3人極度不滿，佔1%；29人無法評價，佔10%。
在參與調查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，佔60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，佔40%；4人（13%）認為溝通輕鬆、得心應手。
調查結論
1·大多數家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的願望，希望透過接受優質的學校教育來改變家庭和學生的現狀。
2·由於文化和傳統觀念的影響，大多數家長認為教育是學校的單邊工作，家庭教育和學校教育屬於兩條平行但互不干涉的直線，從而影響學生的.成長。
3·有的家長教育觀念陳舊，教育孩子的方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會風氣的影響下，一些家長教育孩子錯誤的人生觀、道德觀和價值觀。
5·大多數教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學校育人的效果。
6·相當一部分老師沒有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎於父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優秀教師，參與專題研究，結合我校實際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開展“家庭教育講堂”活動，選派部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教學方法，幫助家長形成科學的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發揮“車站代理人”和留守兒童關愛室的作用，幫助家長解決家庭教育問題，關愛學生心理健康成長。
4·以學校德育部門為龍頭，成立學校和班級委員會，有效開展相關活動，鼓勵委員會成員積極參與學校重大問題的決策，打造幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育和諧穩定發展。
5·聘請我校校外專家和優秀教師開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長會或“家長開放日”，促進家長對學校工作的理解和支援。
7·充分發揮優秀學生家長的作用，組建“家長志願服務隊”，形成合力育人。