【精選】設計方案模板彙編七篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編整理的設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、大賽目的:
為了強化和提升博才嘉鹹小學的學生形象，凸顯辦學優勢與特色，建設和諧校園，透過此次校服設計比賽為廣大學生提供創新設計的舞臺，讓學生們真正參與到校服設計中來，讓學生設計出自己真正喜歡的校服，充分發揮學生特長，激發學生創新精神，增強學生的集體意識，讓學生透過穿自己設計的校服產生對學校的認同感和自豪感。
二、大賽時間及流程
培訓創作階段：
xxxx年4月6日至5月11日由全體美術老師分班進行校服設計培訓和輔導。
初賽階段：
xxxx年5月11日至5月20日請家長孩子進行大眾評審。班級統計票數，確定入圍名單。
複賽階段：
xxxx年5月21日至6月20日進行專家評審及最後確定獲獎名單以及校服方案。
三、大賽主題：我的校服我做主
四、參賽物件：全校學生
五、參賽要求：
1、設計手法
手繪——參賽者可採用圖畫設計形式（水彩畫、水粉畫、油畫、素描、線條設計圖、布貼畫等）
電腦繪製——可電腦設計，以光碟形式參賽。
2、畫面要求：為彩色稿件，須附上正、背面款式圖。
3、規格大小：為8開或4開
4、要求參賽者至少設計男女冬、夏校服各一套，一人可設計多套。
5、作品背面註明：參賽主題，選手姓名、班級、電話。
6、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評價。
7、設計要點：設計款式應適合小學生的年齡特點，要具有良好的舒適性及實用性，適合學生學習和運動，體現出新時代小學生朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌；能體現博才嘉鹹小學鮮明的特點和文化底蘊、展示本校學生的風采。
六、評委組成及評比方法：
採取專家評審和大眾評審相結合的方式進行評選。
1、截稿後由全校學生對參賽稿件進行初評，選出30名入圍選手，參加決賽終評。
2、入圍的30幅作品於家長會向全校展示作品，進行全校家長公投評審。
3、票數最多作品將根據實際情況，綜合大眾投票結果和專家評審意見，確定入選方案，製作加工成校服，並由學校給予獎勵。
設計方案 篇2
一、糖尿病概述
糖尿病是由多種病因引起的以慢性高血糖為特徵的代謝紊亂，伴有因胰島素分泌和/或作用缺陷引起的糖、脂肪和蛋白質代謝異常。該病在臨床上的主要病徵為“三多一少”，即多飲、多食、多尿、體重減輕。
糖尿病分1型糖尿病、2型糖尿病、妊娠糖尿病及其他特殊型別糖尿病。在糖尿病患者中，2型糖尿病所佔比例約90%，以胰島素抵抗為主，伴胰島素分泌不足。也叫成人發病型糖尿病，多在35～40歲之後發病。
就中醫而言，我國最早的醫書《黃帝內經·素問》及《靈樞》中就記載“消渴症”病名。漢代名醫張仲景《金匱要略》之消渴篇對“三多”症狀亦有記載。唐朝初年，我國著名醫家甄立言首先指出，消渴症患者的小便是甜的。
二、糖尿病診斷新標準
1．糖尿病症狀*＋任意時間血漿葡萄糖水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)
2．空腹血漿葡萄糖（FPG**）水平≥7.0mmol/L(126mg/dl)
3．葡萄糖耐量試驗（OGTT***）中，2ｈ血糖值（PG）水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)
三、糖尿病的危害
1．糖尿病引起病痛和治療措施給患者帶來不便。
2．糖尿病併發症造成殘廢或者早亡。
3．用於糖尿病治療的費用可能給其本人、家庭、工作單位以及國家帶來沉重經濟負擔。
4．急性併發症
（1）糖尿病酮症酸中毒
（2）高滲性非酮症糖尿病昏迷（高滲性昏迷）
（3）糖尿病合併呼吸道、泌尿系統、皮膚等感染
5．慢性併發症
（1）引起糖尿病性視網膜病變——導致糖尿病患者失明的主要原因。
（2）引起糖尿病腎病——導致腎功能衰竭。
（3）引起大血管病變——導致中風。對於心血管病，有70％患者並發動脈粥樣硬化而導致冠心病。
（4）損害神經系統——運動和感覺功能受損。
（5）糖尿病足——是截肢、致殘主要原因。
四、糖尿病中醫藥防治：
（一）方藥
1、上消(肺熱津傷）型
表現：煩渴多飲，口乾舌燥，尿頻量多，舌質紅少津，苔薄黃，脈洪數。
方藥：玉泉丸、消渴丸
單方驗方：降酮湯、人參白虎湯
2、中消（胃熱熾盛）型
表現：多食易飢，口渴尿多，形體消瘦，大便乾結，舌苔黃幹，脈滑數。
方藥：玉女煎、消渴丸
單方驗方：參黃降糖方、蘿蔔汁、消三多湯、扶脾消渴湯
3、下消（腎虛精虧）
表現：尿頻量多，混濁如脂膏，尿甜，口乾，頭暈耳鳴，口乾唇燥，皮膚乾燥，瘙癢，腰腿痠痛。舌質紅少津，脈細數。
方藥：六味地黃丸、杞菊地黃丸、消渴丸
單方驗方：下消飲、滋腎蓉精丸、補腎滋陰湯
（二）重要驗方
黃芪40克，生地黃30克，山藥30克，玄參35克，黃芩15克，黃連15克，川芎15克，黃柏15克，赤芍15克，蒼朮15克，梔子20克，茯苓20克，當歸20克，生牡蠣50克。
水煎2次，分2次服用，每日一劑。
（三）針灸療法
主穴：胰俞、肺俞、脾俞、腎俞、三陰交、太溪
配穴：上消者，加太淵、少府；中消者加內庭、地機；下消者加復溜、太沖。
操作：主穴用毫針補法或是平補平瀉法。
（四）耳針療法
選胰膽、內分泌、腎、三焦、耳迷根、神門、心、肝、肺、屏尖、胃等穴，每次以3～4穴，毫針用輕刺激，或用撳針埋藏或用王不留行籽貼壓。
（五）穴位注射法
選心俞、肺俞、脾俞、胃俞、腎俞、三焦俞或相應夾脊穴、曲池、足三里、三陰交、關元、太溪。每次選取2～4穴，以當歸或黃芪注射液，或用小劑量胰島素穴位注射，每穴位注射液0.5～2.0毫升。
（六）飲食療法
控制每日攝入總熱量，維持理想的體重；平衡膳食，食物多樣化，穀類是基礎，限制脂肪攝入量，高膳食纖維膳食，減少食鹽攝入，堅持少量多餐，定時、定量、定餐，多飲水，限制飲酒。
（七）運動療法
時間一般在餐後60～90分鐘，每日1～2次，每次20～30分鐘。運動定時定量，要持之以恆。方式可步行、散步、慢跑、游泳、打太極拳、爬樓梯、騎腳踏車等。
設計方案 篇3
我們班小朋友都非常喜歡看少兒頻道的《智慧樹》欄目。其中有一個版塊是---科學泡泡，孩子們都非常喜歡節目裡面的科學小實驗。新《綱要》中科學領域的科學目標也提到：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人和環境的積極交流與和諧相處。正因為此，我設計這節《睡蓮花兒開》科學實驗活動，目標定位在“喜歡探究”，“分享發現”上。讓他們在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學知識，透過科學遊戲，在玩中學科學，在愉快體驗中學科學。在此希望小朋友在平時生活中主動地投入到科學遊戲活動中，進行有益的科學探索，大膽進行嘗試，發現科學現象。
活動目標：
1、提高幼兒對科學探索活動的興趣，體驗愉快情緒。
2、發展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。
3、透過觀察及探索，感知不同紙張的吸水效能。
活動準備：
1、操作材料
A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格
2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。
活動結構：匯入―遊戲環節――操作活動――記錄實驗――延伸活動
活動過程：
一、匯入，激發幼兒興趣。
以主持少兒節目的形式開始，幼兒喊出口號：科學泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學泡泡節目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學實驗。
二、遊戲：睡蓮睡蓮哪裡開？
１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在裡面會怎麼樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察並講述）
２、師：睡蓮睡蓮哪裡開？幼：沙裡它不開。
師：睡蓮睡蓮哪裡開？幼：泥裡它不開。
師：睡蓮睡蓮哪裡開？幼：水裡它才開。
３、師：紙做的睡蓮放到水裡，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什麼？引導幼兒理解紙的吸水性。
三、操作活動：睡蓮花兒開
1、複習認識各種紙張。
師：我這兒有許多睡蓮，你發現它們是用什麼紙做的？
師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。
（幼兒操作，師幼共同檢查）
2、幼兒操作。
首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進行實驗觀察。老師巡迴指導，最後進行操作小結。
四、記錄實驗結果。
1、討論如何記錄。
2、幼兒填寫。
3、小結，並展示記錄表。
五、師生共同整理材料，結束活動。
六、延伸活動
１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。
２、讓幼兒回家同家長查詢一些關於睡蓮的資料
活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎上，對紙的吸水效能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣。活動從興趣入手，以問題為主線，引導幼兒自我探索，在探索發現中獲得直接的經驗。整個活動幼兒非常投入，體現了以幼兒發展為本的教育理念。活動的不足之處，孩子在操作活動中心態過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。
設計方案 篇4
教學目標：
1、懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。
2、努力做一個講信用的人。
3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂。
4、知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。
教學過程：
一、課前體驗，初步感知
1、如果你的媽媽生日快要到了，你會準備一件怎樣有意義的、代表你心意的 禮物？
2、有一個孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？
二、課中體驗，深化感知
情境匯入
讀日記 學生日記《誠實的禮物》
感悟深化，提升認識
思考：如果你是媽媽，會喜歡這件禮物嗎？為什麼？
生成問題，拓展延伸
尋找快樂
1、到家庭裡找快樂。
2、到社會中找快樂。
快樂的根源：人與人之間的誠實。
三、課後實踐
討論
假如我們的生活失去了誠信，會怎麼樣？舉例說明。
相關閱讀：《誠信在我身邊》主題班會教學設計活動目的：
透過本次班會，讓學生認識到誠實守信的重要性，學會做一個誠實守信的中學生。
活動形式：
由班幹部主持，班主任協助，個別活動與小組活動相結合，培養學生的組織能力。
活動準備：
1.收集關於誠信的名言和成語
2.確定幾位講故事的同學
活動過程：
一、話題匯入，揭示活動主題
主持人（女）：誠信是金俗話說，是金子總會發光的！一個人有了誠信，他的生命就會閃光。
主持人（男）：誠信是真我們彼此都需要誠信，來達到彼此相互瞭解，相互融洽，相互真誠。
主持人（女）：誠信是美很多人只注重外表美，卻忽視了心靈美，其實心靈美才是真正的美。
主持人（男）：誠信是德人們常說，艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，而我要說，誠信也是人際交往的一種美德。
主持人（女）：生活有了誠信才更加燦爛。
主持人（男）：人生有了誠信才更加迷人。
合：世界因為有了誠信才更加精彩092班《誠信在我身邊》主題班會現在開始。
二、誠信名言大家談主持人
（男）：大家都好好想想，你們都知道哪些關於誠信的名言和成語呢？
（小組簡單討論）
下面從同學們的發言中摘錄一部分：
不要輕言，言則必信。
言必信，行必果。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
只有在真誠中才找得出真知。
互相信賴是幸福的根源。
精誠所至，金石為開。
真誠才是人生最高的美德。
三、關於誠信的故事
主持人（女）：中華民族自古就是一個誠信的民族，誠信之事舉不勝舉下面就請聽程凱同學講《金斧頭的故事》。程凱：故事的大致意思是這樣的從前，一個小男孩在湖邊遺失了一把砍柴用的鐵斧子，他著急地哭了，這哭聲迎來了湖裡的老龍王，龍王答應替他找回斧子第一次，龍王撈上來一把金斧頭，男孩搖搖頭；第二次，龍王撈上來一把銀斧頭，男孩又搖搖頭；第三次，龍王撈上來一把鐵斧頭，男孩高興地笑了他連聲感謝老龍王，老龍王也連聲誇獎他是個誠實的孩子。
主持人（男）：接下來請聽陳柳同學講《溫州皮鞋的遭遇》。陳柳：在20世紀80年代，溫州皮鞋又叫“一日鞋”、“晨昏鞋”，假冒偽劣的品質引起全國消費者的公憤，以至於很多商場貼出“本店無溫州鞋”的安民告示1987年8月8日在杭州武林廣場，5000雙溫州劣質皮鞋被市民扔進熊熊大火這把火燒醒了溫州人的誠信意識15年後，溫州人用誠信重新拾起溫州皮鞋的尊嚴，在“中國十大鞋王”中，溫州皮鞋有三大品牌名列其中，20xx年溫州人又將8月8日這個倍感恥辱的日子確定為“誠信日”。
主持人（女）：再來欣賞盧鄲地同學講的《一個少年的誠信》。盧鄲地：早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足後來，許多日本人到這裡觀光旅遊，據說這是源於一位少年的誠信一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買啤酒，這位少年為之跑了3個小時第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來於是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了第三天夜裡，門外響起了敲門聲，攝影師開了門，看見那個少年手裡拿著幾瓶啤酒和一些碎玻璃片原來，他只購得4瓶啤酒，爾後，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容這個故事使許多外國人深受感動後來，到這兒的遊客就越來越多……
四、大家談感受
主持人（男）：下面以小組為單位談談聽故事之後的感受，各組挑代表起來發言。
五、誠信案例分析
主持人（女）：這裡有個大家熟悉的日常事例請你認真聽完之後談談你的看法。小王和小張是好朋友，他們曾經許下諾言，不管是誰遇到困難，一定要互相幫助這天，小王想抄小張的作業，小張沒同意，他生氣地說：“這點忙都不幫，真不講信用”。
（發言過程略）主持人（男）：聽了這麼多同學的發言，都說到了誠信的重要希望同學們在日常生活中都能講誠信 。
六、反思自己做有哪些不誠信的事
主持人（男）：大家都知道，生活中離不開誠信比如，買賣東西要講誠信，做人處事要講誠信，商業談判更要講誠信在這麼多的誠信面前，作為學生的你，在成長的過程中不可避免地犯過一些錯誤下面，請同學們實話實說，把自己曾經做過的不誠信的事寫在你準備好的紙上並寫下你的體會以及今後怎樣做才能成為一個誠信的中學生
主持人（男）：好，同學們，時間到現在有哪位同學敢於站起來把自己曾經做過的一些不誠信的事講出來，並說說你的體會以及今後怎樣做才能成為一個誠信的中學生呢？張書浩勇敢地站了起來說到
設計方案 篇5
創新設計思路：
根據我校“三A”教學的要求和學生實際情況，在文言文《越巫》的教學設計裡，我注意活化文言文的教法、學法，創新文言文教與學的方式，讓學生快樂地走進文言文，《越巫》教學設計。使學生在形式多樣、活潑有趣的活動中，有趣、有序、積極、主動地投入學習，完成學習任務。
一、創新的“四步”教學環節，彰顯學生的主體意識、參與意識。
總體上，這節課的教學設計由“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我願寫”四個環節組成。
這四個環節的主題均以“我”字開頭，意在激發學生主動參與學習，在聽、說、讀、寫等多種學習活動中，積極主動地展示自己的個性、特長，循序漸進地完成學習任務，提高綜合能力。
二、創新的學習方式，讓文言文的學習不再乏味。
在“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我願寫”四個環節上，學生透過“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經歷”、“為漫畫作解說”等多種方式，逐步深化對課文的理解，感受到文章生動傳神之美，從而喜愛學習文言文，更加熱愛我們祖國的傳統文化。
例如，在“我能講”這一環節，擺下“故事擂臺”，讓學生選擇自己認為最精彩的段落，展開聯想、想象，補充合理細節，講一個比較生動的小故事，初中三年級語文教案《《越巫》教學設計》。學生在積極準備故事、爭當故事能手、聽同學講故事的趣味活動中，能增進對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學習的趣味，學生不必死扣每個字、每個句子的意思，教師無須單調、枯燥地串譯課文，也為後面的學習作好了鋪墊。
三、創新對重點段落、重點句子的欣賞方式，提高學生審美能力。
針對課文重點段，請學生講故事，對於生動的描寫，我請同學用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞，進而請學生根據個人感受，讀這些描寫性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態。
這些安排都有助作為學習主體的學生，感受文章生動、傳神的描寫，有助學生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我願寫”環節，佈置當天的仿寫練習，學生也樂於仿效學習。
四、讓學生在合作交流中樹立積極正確的情感態度價值觀。
在“我會學”環節，組織學生合作學習，理解故事的寓意。設計拓展題，請同學講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開拓了思路，拉進了文言文與學生之間的距離，更有助學生形成積極的情感態度價值觀。
同時，在聽、說、讀、寫的活動中，學生的自學能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛鍊和提高。
設計方案 篇6
摘 要：1工程建設必要性 1.1支撐市場,縮短寬頻業務受理鏈條目前資源核查完全依靠前後臺電話聯絡,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬頻業務受理和開通。改造系統後,前臺可實現資源核查、預判和預佔,縮短寬頻業務受理鏈條。後臺根據訂單快速完成業務開通,支撐市場發
關鍵詞：設計方案論文
1工程建設必要性
1.1支撐市場,縮短寬頻業務受理鏈條目前資源核查完全依靠前後臺電話聯絡,或電子表格臺帳核查。不能快速響應寬頻業務受理和開通。改造系統後,前臺可實現資源核查、預判和預佔,縮短寬頻業務受理鏈條。後臺根據訂單快速完成業務開通,支撐市場發展。1.2完善系統功能、提升客戶感知資源準確率目前僅有30％左右,在寬頻裝移機服務超時限投訴中,90%因號線資源不準確導致。據統計,運維部從接到裝機工單至竣工返單,寬頻平均裝機歷時31.1h。改造系統後將有效縮短前後臺反覆核查和確認資源的時間,裝移機平均時間將會壓縮到24h以內。綜上所述,透過號線資源管理系統建設,能夠縮短維護修障的時長、提升客戶感知,進而提升市場競爭力,因此該專案的建設是必要的。
2建設方案
2.1建設原則2.1.1擴充套件性(1)系統應有良好的橫向和縱向擴充套件能力,可透過增加主機或提高主機的效能提高整個系統的處理能力。(2)應用軟體具有靈活性、可伸縮性,保證功能模組隨系統結構和業務流程發展變化靈活組合和擴充、擴充套件新業務。(3)系統的各模組負載能力應可平滑擴充套件,新功能模組的增加應不影響現有模組的運營。2.1.2可靠性系統軟體支援HA和叢集;軟體應有容錯能力。在硬體故障和作業系統故障恢復後,系統應在1h之內恢復執行。系統的年可靠性應>99.995%。2.1.3安全性系統資料能定期歸檔和備份,並支援手工和自動方式。2.2系統處理能力需求2.2.1主機處理能力估算號線資源系統資料庫是典型的OLTP系統,按照TPC－C標準來計算,新訂單事務(New-OrderTransaction)為標準測試事務型別;TPC-C測量交易以每分鐘實現的新訂單個數計算,單位為tpmC(tpm是transactionsperminute的簡稱;C指TPC中的C基準程式)。對主機評估是在應用系統使用繁忙時需要的主機吞吐能力。號線資源系統在前臺操作方面需要滿足500個併發終端訪問估算。2.2.2儲存容量估算號線系統按照300萬用戶估算,含語音、寬頻等使用者。(1)號線資源系統儲存容量由兩部分組成:號線資源資料和過程資料。號線資源資料容量＝(使用者數×使用者單記錄容量K)×(1+索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000×100)×1.5/0.7/1024/1024=441G過程資料容量(按保留2年計算)＝使用者數×每使用者月業務量×每使用者受理過程資料數×儲存時間×(1＋索引率)/0.7/1024/1024=(300×10000)×2.5×3×24×1.5/0.7/1024/1024=735G(2)資料庫歸檔100G,檔案系統200G。(3)資料遷移環境需要號線資源資料全量和40%的過程資料,大約需要500GB。總體需要:441+735+100+200+500=1976GB,大約2T的有效容量。該期按照RAID0+1方式考慮磁碟冗餘,因此需要1976GB×2=3952GB。2.2.3傳輸頻寬需求估算號線資源系統的資料傳輸依靠DCN網路。根據併發數量,從BS、CS終端及介面互動等匯聚到綜合資源管理系統接入點的頻寬估算如下。頻寬=忙時併發數×每次併發產生交易×單筆交易資料/1024/響應時間(s)×8(位元組到位轉換)忙時的併發為500,每次併發的交易估算為2,單筆交易約25K資料互動,點選交易相應時間為3s,那麼頻寬估算為:500×2×25K/1024/3×8=65M。在峰值500併發的情況下,DCN網路匯聚到資源系統的部署邊界的頻寬大約需要65M左右。
3平臺建設方案
該期號線資源管理系統改造工程新建1套系統平臺,平臺由伺服器系統,儲存系統及網路系統構成。
4資源清查
資源資料作為號線資源管理系統的基礎資料,其質量將直接影響到系統設計功能的正常使用。因此需對資源資料進行全面整理和清查,提升資源資料的準確率、規範性和完整性,確保資源管理系統成功上線及順利推廣應用。4.1資料清查準備工作全網內的所有資源命名規範必須統一採用制定的資源管理命名規範,做到資源統一、規範命名;根據資源系統對資料的管理要求,制定各專業的資料清查表格和圖紙模板,要求資料清查人員在資料清查的過程中,嚴格按照資料要求進行填寫;需要對清查人員進行資源資料編碼規則、清查原則和方法、資源系統模型的培訓使其掌握清查圖表的填寫方法和規範要求。4.2資料清查的資料範圍(1)線路資源:MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線路、電纜、電交接箱、分線盒、主幹線路、配線線路、聯絡線路、線對業務、交接箱內部跳接。(2)交換、資料資源:IP地址、IP地址關聯裝置、內層VLAN、外層VLAN、OLT裝置、POS裝置、ONU裝置、OLT埠、POS埠、ONU埠、LAN接入產品資訊、ADSL接入產品資訊、固話接入產品資訊、產品資訊、ONU埠表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機埠、Bras裝置、Bras埠、Bras插槽、交換機、軟交換埠、交換機埠、LAN小區交換機、LAN小區交換機埠、XDSL裝置、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL埠、DSLAM埠和MDF跳線資訊、交換機埠與MDF跳線資訊。(3)地址資源:標準地址、標準地址繫結裝置、地址請求維護、城市資訊管理、城鄉資訊管理、詳細地址管理。(4)其他資源:測量室、分局、測量室繫結裝置、局向標準地址裝置管理、小區。
5資料遷移
號線資源系統對全省的號線資源進行管理和維護。對於以前在相關資源系統中的資料,需要透過資料遷移的方式來實現資源系統資料的完整性。主要包含如下4部分內容。5.1線路資源資訊遷移MDF架、MDF橫列、MDF直列、中繼線路、電纜、電交接箱、分線盒、主幹線路、配線線路、聯絡線路、線對業務、交接箱內部跳接。5.2交換、資料資源資訊遷移IP地址、IP地址關聯裝置、內層VLAN、外層VLAN、OLT裝置、POS裝置、ONU裝置、OLT埠、POS埠、ONU埠、LAN接入產品資訊、ADSL接入產品資訊、固話接入產品資訊、產品資訊、ONU埠表、匯聚層交換機、匯聚層交換機插槽、匯聚層交換機埠、Bras裝置、Bras埠、Bras插槽、交換機、軟交換埠、交換機埠、LAN小區交換機、LAN小區交換機埠、XDSL裝置、XDSL機框、XDSL板卡、XDSL埠、DSLAM埠和MDF跳線資訊、交換機埠與MDF跳線資訊。5.3地址資源資訊遷移包括:標準地址、標準地址繫結裝置、地址請求維護、城市資訊管理、城鄉資訊管理、詳細地址管理。5.4其他資源資訊遷移包括:測量室、分局、測量室繫結裝置、局向標準地址裝置管理、小區。
參考文獻
[1]徐玲生.基於VXI的500MSPS資料採集模組設計與實現[D].南京航空航天大學,20xx.
[2]雙通道3GSPS資料採集模組硬體設計[D].電子科技大學,20xx.
設計方案 篇7
背景資料
一、問題背景
水是生命之源，世上萬物都離不開水。水與生命緊密聯絡在一起，是人類必不可少的寶貴財富。然而，人類要發展、要生存就必須清楚地認識到：淡水資源是有限的；水源被汙染危害是嚴重的。過去幼兒在自然常識教育中，雖然也有對“水”的認知要求，但那只是單一的傳授，而對人類要持續發展必須節約自然資源，保護生態環境的問題缺乏認識和要求，我們的生活更無時無刻不與水密切相關。
二、計劃背景
幼兒天生都願意親近水，喜歡水。水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，他們在忘情的玩水活動中體驗到自由和快樂，情緒變得放鬆和愉快。可是，幼兒對水的特性瞭解多少，幼兒對周圍生活中的水的觀察探索興趣又如何呢？幼兒的節能意識如何？圍繞這一系列問題，我們開展了主題活動《好玩的水》，目的是要以兒童發展為本，注重日常生活的滲透教育；根據幼兒認知發展規律，從興趣入手，由淺入深、循序漸進地引發幼兒動手動腦，積極主動地去發現“水”的秘密；讓幼兒在與“水”的主動交往活動中萌發熱愛自然，保護自然的`積極情感，並初步培養他們有愛惜水的行為和習慣；為素質教育打下啟蒙階段的奠基基礎。
課程目標
1、對大自然中的水有興趣，並喜歡探究和發現水的不同來源和特性。
2、幼兒樂於動手動腦探究水的變化，瞭解它的各種特性，獲得有關的經驗。
3、體會生活離不開水，樂意關心周圍的水環境，愛護水資源，節約用水。
4、幼兒有爭做節水小衛士的願望，能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。
活動過程
活動一：水娃娃漫遊記
目標：1、透過故事初步瞭解水娃娃的不同存在狀態。
2、鼓勵幼兒想象水娃娃的漫遊過程，樂意用自己的方式記錄和表達。 準備：課件《水娃娃漫遊記》，記號筆、紙。有關水的小遊戲。
過程：匯出活動主題——傾聽故事——幼兒記錄——介紹自己的記錄
活動二：水從哪裡來
目標：傾聽水的來源。
準備：故事《自來水哪裡來》、課件。
過程：談話——討論：自來水哪裡來？——傾聽故事——交流
活動三：瓶瓶罐罐一起玩
目標：1、玩水中發現水灌進瓶子與水從瓶子上小洞流出時水流的不同變化。
2、在玩水中得到動手能力的培養。
準備：三大盆水、各種各樣的瓶罐、記錄表、勾線筆。
過程：
活動四：會變魔術的水
目標：1、知道鹽可以增加水的浮力讓有些沉下去的東西浮起來。
2、瞭解自然界中死海能使人漂浮的成因。
準備：臉盆、桶、毛巾、一次性杯子、熟雞蛋、水若干、糖、味精、鹽。 過程：幼兒回憶“沉與浮”的操作結果——變魔術“雞蛋浮起來了”
——死海的秘密
活動五：曹衝稱象
目標：1、理解故事中曹衝稱象的好方法,初步瞭解量的守恆原理.
2、培養幼兒善於動腦，勤於觀察的好品質。
準備：曹衝稱象過程的課件、實驗材料。
過程：談話匯入——完整欣賞故事——實物操作——討論交流
活動六：小河之歌
目標：1、幼兒欣賞、理解歌曲，體會河水汙染的害處。
2、激發幼兒有保護河水的意識。
準備：筆、紙、剪刀等、去附近的小河參觀。
過程：欣賞歌曲“小河之歌”——自制河裡動物的頭飾——用肢體語言表現河水的快樂和流淚等各種動作
活動七：是誰害了小金魚
目標：1、透過故事，使幼兒瞭解排放汙水對水源的危害。
2、逐步培養幼兒關心、愛護水源的意識。
準備：課件
過程：觀察分辨：哪一瓶是清水——思考：牛奶、肉湯有營養,為什麼也會汙染水源？——故事：是誰毒害的——討論：黑熊排水造車對不對嗎？該怎樣做？
活動八：死亡之海歷險記
目標：1、瞭解沙漠及其生存的環境。
2、體會自然界的一切生物都離不開水。
準備：幼兒一起收集有關沙漠的圖片和資料
過程：觀看有關沙漠的圖片——討論沙漠是怎樣的——欣賞故事“死亡之海歷險記”
活動九：水的本領大
目標：1、知道水的用途，學用完整的語句來表達。
2、能積極參與到活動中來，開動腦筋，說出與他人不同的水用處。 準備：卡片、錄音機。
過程：談話引出話題——討論：水除了能喝，還能做什麼？——交流傾聽——教師小結
活動十：我是節水娃娃
目標：1、幼兒瞭解一些節水好方法及節水產品。
2、在日常生活中養成節約用水的好習慣。
準備：幼兒向家長了解節約用水的方法，紙筆
過程：幼兒互相交流節水好方法——為自己的好方法制作節水標記——向幼兒介紹節水產品——評選節水娃娃
活動反饋：
主題活動：“好玩的水”在自由探索—實驗歸納—觀察討論—講述交流—探索思考的過程中有秩序、有價值的進行著。活動的內容符合幼兒的年齡特點，抓住幼兒希望瞭解的熱點，採用適當的活動形式：區域活動、集體活動、談話活動等。選擇的集體活動是符合大多數小朋友探究的願望，以滿足他們的求知為主線，這樣，活動的開展才更能發揮幼兒的主體性、積極性、探究性。同時也要結合日常生活，讓幼兒有自己的生活經驗為基礎，適當增加一些環保知識，這樣孩子們比較容易接受，並處於求知的慾望中。
主題實施：讓幼兒瞭解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動中讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到透過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關於水的直接和問題知識，同時也可激發幼兒探求知識的主動性、積極性。主題的實施過程中，離不開家長的參與。本主題是每個人每天都接觸的，具有生活性，家庭生活中也是時時接觸。所以需要家長的積極配合，對一些日常生中家長也未必瞭解的內容，更需要我們將幼兒活動與家長了解相結合。這樣在我們的主題進行中，才能更好發揮家園配合的一致性。
主題成果：主題的實施過程中，有許多的效果是在一瞬間就會過去的，抓住瞬間的成果，讓它成為幼兒成功的見證非常重要。所以，本活動中，我們即時抓拍了幼兒探究的照片，孩子們在看到照片時彷彿回到了實驗的場景，會興奮的相互介紹自己的實驗過程、發現，這樣既發展了幼兒的探究性，有發展了語言的表達能力。
幼兒對水的認識還只是停留在受年齡特點、理解能力約束的層面上，對水的認識不會停止，隨著年齡的增長、知識的豐富會不斷深入。