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滴水實驗的實驗報告

滴水實驗的實驗報告4篇

  我們眼下的社會,我們使用報告的情況越來越多,報告根據用途的不同也有著不同的型別。你所見過的報告是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的滴水實驗的實驗報告,歡迎大家分享。

滴水實驗的實驗報告1

  教學目標:

  1、知識目標:能從數學的角度發現問題,提出問題、結合綜合運用已學知識和經驗分析問題,解決問題;發解所學知識與方法之間的聯絡,加深對內容的理解。

  2、能力目標:發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識與能力。情感目標:增強學生環保意識,促進學生養成用水的好習慣。

  教學生難點:

  重點:能從數學的角度發現問題,提出問題,縱使運用已有知識和經驗分析問題和解決補票問題。

  難點:在縱使運用所學知識解決問題的過程中,發解所學知識與方法之間的聯絡,加深對所學內容的理解。

  教學安排:一課時

  教學準備:

  教具:實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶

  學具:每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。

  教學過程:

  一、情境匯入(3分鐘)

  1、出示樓蘭古國的復原圖和現狀圖各1張,對比,它發生什麼巨大變化?(缺水,導致沙漠化)

  2、生活中,我們節約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的水龍頭一年浪費多少水:今天,讓我們來做這個滴水的實驗,板書課題。

  二、探究新知(30分鐘)

  1、出示問題:水龍頭平均1分鐘滴不多少克:

  2、小組討論:在課堂上,時間較短,你準備設計什麼實驗測出1分鐘滴水多少克?

  3、設計活動方案:

  (1)各小組彙報、彙總:用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭,用量杯盛滴出來的水,計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水,然後再算一算1年會滴掉多少水。

  (2)實驗要求:需要哪些資料?怎樣測量這些資料?準備測量的工具。

  小組分工,按實驗步驟進行。

  (3)教師說實驗工具,各組學生依次擺好。

  4、動手實驗

  (1)各組領實驗單,記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)

  (2)教師巡視,各組人員相互合作,進行1分鐘滴水實驗,並記錄下資料。

  (3)交流彙總:大約2秒鐘滴1毫升,1分鐘滴30毫升。但有些小組的資料偏大或編小。

  (4)請操作一次性成功,操作兩三次才成功的小組各派代表,談談怎麼做實驗的?討論發現:未能嚴格操作計時器,計時時間偏長;扎孔大小不一樣,水量大小不同等。

  (5)透過這個實驗,你瞭解到什麼?

  (6)小結:實驗應嚴謹,應做好合理分工,規範操作。

  5、如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同,即1個水成頭平均1分鐘滴水3克,請計算1年會滴多少水?

  (1)計算時,需注意什麼?指名回答(小時、天、年),每兩個時間單位之間的進率不同。

  (2)計算器計算,指名反饋:3×60×24×365=1576800克

  (3)把得到的數字分級,讀一讀,算出的數字大不大?你想說點什麼?

  6、補充資料

  研究表明:1個人除了正常的包含外,每天飲水1400g,才能維持人體需要。那麼,按1個水龍頭平均1分鐘滴水3克來計算:

  (1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)

  1576800÷1400≈1126(天)

  答:一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天,即三年左右。

  (2)全校師生按1000人計算,這水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用

  多少天?(集體反饋)

  1576800÷1400÷1000≈1(天)

  答:這個水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。

  7、在這次活動中,你的表現怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄,評一評吧!

  三、鞏固拓展:(3分鐘)

  閱讀教材第90頁,我國是一個嚴重缺水的國家,是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一。再現樓蘭古國的現狀圖片,為了恢復樓蘭古國的古文明的欣欣向榮景象,我們應該怎麼做?

  四、課堂總結,透過這個實驗你知道了什麼?(3分鐘)

  五、佈置作業:(1分鐘)

  1、留心觀察身邊的水龍頭是否關緊,是否滴水,應及時處理。

  2、列舉生活中浪費水的現象,並提出建議。

  3、在校園內舉行第一次“節約用水”宣傳,並在班級制定宣傳欄。

滴水實驗的實驗報告2

  準備實驗的工具:一個紙杯,一個量杯,一枚做衣服的針。

  實驗方法:用針在紙杯底部扎一個小孔,然後在杯子裡倒上水。再把量杯放在杯子的下面,等一分鐘時間,看看水滴了多少毫升,並記錄下來。按照這樣的方法依次進行五次。把五次的資料平衡出一個數據用來計算。

  實驗過程:說起來做實驗看似簡單,其實真作起來也並不容易。我們第一次把紙杯的孔扎得太大了,不停的往下流,就像一個小水柱,一分鐘不到整個量杯就已經被灌滿了。接受第一次的教訓,第二次把孔扎的小一點,誰知又偏小了,一分鐘還沒滴幾滴。

  哎呀!真是難為人。第三次繼續接著扎,有了上兩次的經驗,這次就有了把握,果然,扎的孔正好,正式試驗開始。我們倆可忙活開了,一個接水做實驗,一個測量做記錄.

  第一次滴水記錄是2.5毫升,第二次2.5毫升,第三次2.6毫升,第四次2.8毫升,第五次2.7毫升,平均2.6毫升。

  下面根據2.6毫升進行計算一年的滴水量。

  2.6是小數,把它升為3方便計算。那就是:3毫升水×24(小時)×30天(一個月)×365天(一年)等於788400毫升。

  不算不知道,一算下一跳。如果水龍頭不關緊,任意滴水,那我們一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了,就這樣浪費了。透過這個“滴水試驗”讓我明白了積少成多的道理。看似不起眼,如果成年累月的.積累起來還是很可觀的。

  因此。希望大家要珍惜用水。現在我們國家很多地方都缺水,透過這個實驗能讓我們提高節水的意識,珍惜水資源,一定要養成節約用水的好習慣。

滴水實驗的實驗報告3

  教學目標:

  1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程,瞭解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

  2.從數學的角度(如調查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值,體驗節約用水的重要性。

  3.透過上網、查閱報刊、專訪等方式蒐集水資源、節約用水等方面的資訊,體驗到珍惜水,就是珍愛生活的教育。

  4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程,培養創新意識和實踐能力。

  教學重、難點:

  經歷滴水實驗的過程,初步感受研究問題的基本方法,學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

  教學過程:

  一、引入課件:滴水的聲音。

  教師:聽,你想到了什麼?課件:一滴水下滴的情形。

  小朋友很會聯想,說的都是關於滴水的情況。

  今天我們就一起來研究關於“一滴水”的一些問題。

  二、實驗:1分滴水多少克

  小朋友,在生活中都見過滴水的現象吧。但是,你們有沒有調查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?

  漏水實驗:請2個小朋友來做實驗給大家看。

  在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。

  教師:透過這個實驗我們知道了什麼?

  三、預測:1年浪費多少水

  剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同,也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水,那麼1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現問題)

  解決這些問題,關鍵要弄清楚什麼?(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率?根據學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。

  學生計算,可以使用計算器。

  展示計算的情況。

  教師:先把這個多位數分級,再讀出來。算出的數目大不大?

  四、計算:1年漏掉的水的價值

  研究表明:1個人除了正常的飲食外,每天應飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天?

  解決這個問題,只用這一個資訊1400g行嗎?為什麼?學生在本子列式,計算可藉助計算器。

  教師:學校每個水龍頭都這樣漏水,1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學生彙報板書:大約可供83325人飲1天。

  教師:如果全校按20xx人計算,1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?

  五、展示:調查的水資源資訊,感受環保的重要

  教師:這是小小一滴水引發的資料,如果聯想到全國,浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和資料。

  (請一位小朋友讀出有關水資源的資訊。)

  教師:課前,同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的資訊。請拿出來,在小組內展示,說一說。

  六、總結

  教師:今天,我們透過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識,解決了身邊的一些實際問題。同時,我們也體會到小小一滴水引發的資料觸目驚心。那麼,這節課給你留下最深的印象是什麼?

  欣賞動漫課件:節約一滴水。

  板書設計:

  漏水實驗

  一分鐘一天一年

滴水實驗的實驗報告4

  教學目標:

  1、設計滴水實驗方案,經歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程,探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。

  2、根據實驗資料,藉助生活經驗,解決實際問題,發展學生的推理能力和解決問題的能力。

  3、在合作探究、動手操作中體會數學好玩、有用。培養學生的科學精神和實踐能力。

  教學重點:設計具體的滴水實驗方案。

  教學難點:根據得到的實驗資料,藉助生活經驗,推算並描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。

  教學過程:

  一、複習匯入(約4分鐘)

  二、探究新知(約30分鐘)

  1、提出活動任務。

  (1)課件呈現任務。

  (2)小組討論方案設計:課堂上,較短時間內,設計什麼實驗,可以測出一定時間內滴水多少?1分鐘怎麼樣:你們有什麼實驗方法?小組內議一議。

  (3)小組討論交流。

  2、設計活動方案。

  (1)各小組彙報討論的方案。

  各小組彙報後梳理實驗方案,提出實驗要求。

  需要哪些資料?怎樣測量出這些資料?實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。

  強調測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具,學生一樣一樣地擺好:每組紙杯1個,用針紮好眼,稍微扎圓一點,大一點;每組1個水槽,注意取水時保持桌面乾淨;帶有刻度的量杯或水杯;計時器、計算機各1個;實驗報告單1份。實驗分工:1人操作,1人計時,1人記錄,1人計算。(2)動手實驗。

  下發實驗報告單,各小組按照實驗方案進行實驗,並填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間,要求記錄員準確記錄相關資料,填寫實驗報告。(3)交流反思。

  全班交流並分享實驗結果。請一次實驗成功的小組談談是怎麼做的,應注意些什麼;更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。

  反思:為什麼得到的資料會不一樣?(扎孔的大小不一樣,測量工具比如水杯太大,水面夠不著刻度等等。)

  根據得到的實驗資料,回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算:1時、1天、1年會滴掉多少水?(用計算器)()×60×24×365=()

  計算出結果,一般會對學生有很大的觸動,想不到小小一個水龍頭,一年會浪費這麼多的水啊!

  展示資料:沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水,一個小時會滴掉180克水,一天會滴掉4320克水,一個月會滴掉129600克,一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外,每天應該飲水1400克才能維持人體需要,一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天,也就是三年左右。

  三、鞏固拓展(約3分鐘)

  讀一讀,想一想。(第90頁)我國是一個嚴重缺水的國家,是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象,也有很多節約水的好方法,說幾個聽聽,並說說自己的感想。

  四、課堂小結

  這節課,我們經歷了設計方案、小組分工、得出資料、解決問題的過程。在這次活動中,你的表現怎樣,對自己滿意嗎?請參照第90頁“自我評價”欄,評價自己的表現吧。