實用的設計方案模板彙總四篇
為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【學習目標】
１、會認讀“質”等１０個生字，會寫“冊”等１２個字。
２、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對話，體會“川川”對大自然充滿興趣的思想感情。
３、激發探索自然知識的興趣。
【課前準備】
１、生字詞卡片。
２、化石和礦石標本。
３、學生課前收集或老師提供有關地質的資料。
【Ｂ案】
第一課時
一、導語激趣，初讀感知
同學們天天在讀書，我們的書是什麼樣的？世界上還有一種書，這種書是沒有文字的，而且也是最大的“書”，你們想讀這本書嗎？（板書課題：最大的“書”）。
我們認真地讀一瀆課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀，難讀的句子多瀆幾遍。
二、合作識字，聽讀課文
１、在小組內互教互學，也可以向老師請教，老師針對識字難點進行個別指導。
２、老師用生字卡片檢查識字情況：
⑴出現帶有拼音的詞語：
地質勘探隊員岩石冊書厚厚的腳印雨痕
刨根問底煤炭寶藏
⑵去掉拼音讀詞語。
⑶巳認讀單個生字，用生字擴詞。
３、送生字卡遊戲。（把生字卡片分發到部分學生手裡，老師讀出一個生字，讓手裡拿著這個生字的學生把生字卡貼到黑板上，然後全體學生讀一讀）
４、小組內相互聽讀課文。
一人讀一段，在讀書中鞏固生字。
三、朗讀感悟
１、指名分段朗讀課文。
２、老師範讀或放課文朗讀的錄音。
３、感知內容：
⑴課文裡說的“最大的書”指什麼？
⑵課文裡的叔叔是誰？他是幹什麼的？（結合理解“地質勘探隊員”）
四、質疑問難
讓學生再自讀課文，提出不理解的詞語和不懂的問題。老師根據學生的提問調控；有的引導學生在書裡找答案；有的請同學幫助釋疑；有的作簡單的講解；有的留在第二課時深入閱讀中解決。
五、指導寫字
１、讓學生從要寫的`字中找出左右結構的字。
２、說說這些字的特點。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；左右相等；左高右低；“埋”“刨”左短右長）
３、老師有重點地指導左右結構的字，學生臨摹。
第二課時
一、朗讀感悟
１、分角色朗讀，老師指導學生讀好對話。
２、讀讀說說：
川川向叔叔問了哪些問題？
叔叔是怎麼說的？
叔叔說的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？
二、說話訓練
根據課文內容，進行師生角色對話。
師：這岩石怎麼會像一本書呢？
生：這岩石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
師：這本書上有文字嗎？
生：有……
師：這本書上有圖畫嗎？
生：……
師：這些樹葉、貝殼、小魚能告訴我們什麼呢？
生：……
師：你喜歡讀這本書嗎？為什麼？
生：……
三、總結談話
１、回讀全文。
２、讀課文結句：說一說川川聽了叔叔的話為什麼這麼高興？你能猜一猜川川長大後想幹什麼嗎？
四、鞏固識字，指導書寫
１、分組開火車讀本課生字。
２、讓學生觀察上節課沒寫的六個字。說說哪個字難寫，要寫好這幾個字應注意什麼？
３、老師重點指導、範寫“質”“厚”“底”三個字。
４、學生臨摹，老師注意提示寫字姿勢。
５、學生展示自己認為寫得最好的字，師生評議。
五、課堂作業
１、完成課後練習“我會填”。先獨立完成，再同桌交換、訂正。
２、書面補充句子：
這本書能告訴我們，哪裡埋著煤炭，哪裡藏著鐵礦，它還能告訴我……
３、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。
【教學後記】
教學這篇課文時，從課題直接入手，讓學生對課題提出疑問，再從課文中去尋求答案，學生興趣很濃。這樣的學習方式學生非常容易接受，並且激起他們主動探求知識的願望。並且培養學生仔細閱讀的良好習慣。
設計方案 篇2
當前主流的叢集方式包括以下幾種：
1.伺服器主備叢集方式
伺服器主-備方式由一臺伺服器在正常執行狀態提供對外服務，其它叢集節點作為備份機，備份機在正常狀態下不接受外部的應用請求，實時對生產機進行檢測，當生產機停機時才會接管應用服務，因此裝置利用率最高可達50%。主備方式叢集如下圖所示，節點2為正常提供服務的伺服器，執行多個應用(pkgA,pkgB..),節點1平時只監控節點2的狀態，不對外提供服務，當節點2出現故障時，節點1將把兩個應用接管過來，並對外提供服務。
2.伺服器互備份叢集方式
多臺伺服器組成叢集，每臺伺服器執行獨立的應用，同時作為其它伺服器的備份機，當主應用中斷，服務將被其它叢集節點所接管，接管服務的節點將執行自身應用和故障伺服器的應用，這種方式各叢集節點的硬體資源均可被應用於對外服務。互備方式叢集如下圖所示，節點1和節點2分別執行1個或多個不同的應用,但只對外提供本地的主應用，兩個節點之間互相進行監控，叢集中任何一個節點出現故障後，另一個節點把故障節點的主應用接管過來，所有應用服務由一臺伺服器完成。
這種方式的主要缺點在於：
由於需要重新啟動資料庫核心程序，無法保證資料庫系統連續不間斷地執行在系統切換的過程中，客戶端與伺服器之間的資料庫連線會中斷，需要重新進行資料庫的連線和登入工作由於資料庫系統只能在一臺伺服器上執行，另一臺伺服器無法分擔系統的負載，實際上造成了客戶投資的浪費。在有些系統中，為了解決雙機負載分擔的問題，將應用系統人為分割為兩個資料庫系統，分別在兩臺伺服器上執行。這種方式在一定程度上解決了負載分擔的問題，但給系統管理、統計分析等業務處理帶來了很多額外的複雜性。
3.伺服器並行叢集方式
叢集有多臺伺服器構成，同時提供相同的應用，可以實現多臺伺服器之間的負載均衡，提供大訪問量的應用需求，如Web訪問及資料庫等應用，伺服器並行叢集方式一般由應用系統自身(如OracleRAC、中介軟體負載均衡等)或外部專用伺服器負載均衡裝置實現。
設計方案 篇3
各位領導，同志們：
按照市局的統一部署，我們根據省、市公共文明指數測評結果的情況通報，重點突出城區7條主幹道、主要商業大街和世紀廣場，認真梳理、排找城市管理方面存在的突出問題和薄弱環節，同時結合建立全國文明城市夏季戰役行動方案，迅速制定專項整治方案，落實長效管理措施。
一、 市容、環衛、綠化、市政管理方面的迎查整改工作。
1、出店經營、佔道經營。
為較好地解決出店經營、佔道經營問題，近期我們對7條主幹道進行了拉網式調查摸底。對排查出的經常出店經營的31戶店家和24處早市攤點，開展了有針對性地集中整治。一是包乾負責，把查出來的整治物件分解落實到城管“聯絡社群、聯絡商家、聯絡企業”的具體掛鉤責任人，做到每人分包1戶。二是加強宣傳，向出店經營戶宣傳新頒佈的《揚州市市區市容環衛責任區管理辦法》的具體規定，簽訂市容環衛責任告知書，加強宣傳教育引導，讓出店經營戶瞭解管理要求，促其主動配合、認真遵守。三是嚴格執法，確保每週組織3次以上集中整治，實行“首違免罰”、“屢違重罰”，加大監管與處罰力度。
2、亂扔菸頭雜物、隨地吐痰。
路針對亂扔菸頭雜物、隨地吐痰等不文明現象，我們除為路段承包人員配齊必備的清除工具外，還進一步明確凡是涉及城市管理方面的問題都必須積極、主動地去做。路面保潔人員不單是檢拾白色垃圾，還要撿拾菸頭、樹葉、雜物，並嚴格逐級考核，確保保潔全覆蓋、不留死角。
3、公共基礎設施和無障礙建設的修復和完善。
我們積極開展調查摸底，周密制定整治方案，突出重點部位，延伸邊緣死角。到目前為止對主幹道及重要部位已完成了二批修復、完善工作，總投入為350萬元。近日排查的7條主幹道和1條商業大街的人行道板破損、道路坑窪、井蓋缺損等問題已申報資金，準備組織實施。
4、亂堆亂放、非機動車輛亂擺放、佔用盲道。
在開展佔道經營、出店經營整治的同時，對亂掛亂曬、亂堆亂放、非機動車輛亂擺放、佔用盲道等問題進行全面整治。對非機動車輛佔用盲道，我們已按照路段承包責任區域，細化分解工作任務。全區16個責任單位或部門將安排專人逐家逐戶上門勸導，確保不失分、得高分。對拒不整改的，我們將按照《揚州市市區市容環衛責任區管理辦法》進行處罰。
5、背街小巷和小區物業管理。
在我局的建議之下，目前開發區已出臺了小區物業管理辦法和背街小巷管理辦法。背街小巷清掃保潔和城區5條道路清掃保潔以及“牛皮癬”清除全面推向市場，本月底進入招投標，8月中旬前到位。
6、西瓜攤點整治。
基本做到主幹道杜絕，次幹道嚴控。
二、“文明交通勸導、門前四包管理”志願服務活動
按照開發區領導要求，我們聯合公安交警，共同開展以“不闖訊號、不越線停車、不橫穿馬路”為內容的文明交通志願者活動。為將文明交通勸導活動落到實處，由我們城管局牽頭負責，出臺了《開發區“維護交通秩序，共創文明城市”城市交通管理志願者活動方案》，成立交通志願者隊伍，將城區11個交通崗口不文明交通行為、9條主幹道上行人亂穿馬路的勸阻工作分解到16個單位和部門，實行責任包乾，落實定人定崗，並明確從七月份開始必須把文明交通勸導行動抓出成效。
近期，我們又根據市文明辦、市志願者協會《“文明交通勸導、門前四包管理”志願服務活動安排》增加了沿街店家門前四包內容，以完善我區的文明交通勸導志願活動方案。我局除一線行政執法和道路清掃保潔人員以外，抽調所有人員全部安排輪流上崗參加志願者活動，共同勸導不文明交通行為、規範非機動車輛停放、清理佔道經營、出店經營、清除城市“牛皮癬”和清除亂堆亂放雜物。
三、 文明城測評期間重點備查場所應急保障。
在認真執行市局建立全國文明城市路段分工問責一覽表，實行人員分路的基礎上，對測評期間重點備查場所的保障人員我們又進行責任細化，實行“分段定崗、責任包乾”。明確所有涉及城市管理的問題均由該分段的責任人承包。局領導班子成員和部門負責人在做好職責範圍內的各項工作的同時，突出承包路段，加強組織領導和指揮排程。所有人員按照“三個到位”的要求全力做好測評期間的城市管理工作。一是要求到位。對不符合標準、要求的以及不文明行為堅決糾正到位，確保重點備查場所及周邊可視範圍內達“十無”標準；二是人員到位。所有抽調人員必須服從指揮、分段承包，並對測評時間段進行前沿後伸，確保到崗人員的作用得到充分發揮；三是責任到位。突出重點保障路段，充分發揮督查考核的導向作用，把人員到位情況、分段到位情況和工作到位情況記錄在案，作為考核問責的依據，由督查考核領導小組按照市建立問責辦法適時進行過程問責。
四、建立過程的問責情況
今年3月初，我局與各大隊、環衛管理服務中心、環境工程公司等10個部門的負責人簽訂了建立全國文明城市責任狀，並印發建立全國文明城市任務分解表，進一步明確了建立要求
和問責、追究方式。我們召開督查考核專題會議，研究部署督查考核工作；整合督查考核隊伍，充實督查考核力量；加大督查考核力度，提高督查考核效果。同時，我們還突出對直接責任人的考核，使督查考核由單一巡查發現問題考核向全方面考核轉變，由重視對部門的考核向推行全員逐級考核轉變。
今年以來，我局已2次啟動問責程式，分別於4月16日給予一名中隊長停職檢查處分，5月11日給予一名大隊長誡勉談話處分。被問責的中隊長，平時不能嚴格要求自己，工作標準低，工作不夠積極主動，缺少主觀能動性。特別是在建立文明城市工作中，不能服從大隊長的工作安排，工作講條件，不能認真負責地開展工作。被問責的大隊長，在建立文明城市工作期間，由於工作不力，對道路邊圍牆內出現個別臨時違章搭建物，未能及時發現制止，致使周圍群眾效仿，短期內出現300㎡集中違法建設。事後雖採取了補救措施，予以拆除，但造成了較大的影響。
建立全國文明城市城管人任務艱鉅、責任重大。會後，我們將迅速貫徹落實本次會議精神，認真汲取兄弟單位的成功經驗，針對測評中發現的突出問題，狠抓整改到位、強化責任落實、嚴格建立問責，確保在中央文明委來揚測評中，不失分、奪高分。
謝謝大家！
設計方案 篇4
1 、注重創設情境，讓學生從現實生活中學數學。教學中讓學生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學習內容與現實生活那麼接近，學生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設計，不僅讓學生對可能性知識進行了回顧，而且使學生產生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。
2 、重視操作實踐，讓學生在活動中學習數學。在數學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經驗。讓學生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數學知識與數學思想方法，在活動中體驗成功。為了要保證學生的主體地位，我尊重學生的選擇，允許學生根據自身的需要選擇教學內容，為學生創設自由、民主的合作氛圍。讓不同的學生根據相同的興趣走到一起，共同品嚐成功的快樂。
3 、加強合作交流，引導學生自主探索學習。在課堂上，我比較注重學生的合作學習。()學生積極參與教學活動，在學習中十分重要。不僅可以培養合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現表現自我的慾望，課堂頓時成立學生展現自我個性的舞臺。
4 、注重挖掘開放性因素，培養學生思維的創造性。在教學中，我努力為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學方法。由於學生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學生創造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，我努力挖掘活動內容中開放性因素，給學生創造自主發揮和創造的機會，讓學生在獨立思考與合作交流中發現、分析、歸納出數學知識，這無疑是對學生創造性思維能力的鍛鍊。