幼兒園大班說課稿【精】
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班說課稿1
幼兒大班語言活動說課稿《小兔子開鋪子》
【活動目標】
1、初步學會朗誦兒歌，並能以遊戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，並在遊戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。
【活動重點難點】
活動重點：會說兒歌。
活動難點：能說準量詞。
【活動準備】
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個猴子頭飾五個
3、兒歌錄音磁帶一份
【活動過程】
一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容
讀白：在一座大森林裡，小兔子開了一家鋪子。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子裡。)
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。
(師出場)：哇!小兔子家開了鋪子，老師帶大家去看一看，鋪子裡有些什麼東西。(轉身向兔子，指著襪子)這是什麼東西?一共有多少?(請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什麼?共有幾個?(請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子) (教師轉身對兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?
兔子：賣，當然賣咯!
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子裡有幾張桌子?(指導幼兒正確運用量詞：張)
(師拿起兩把塑膠的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數數一共有多少，然後告訴大家。(指導幼兒學習用“把”這個量詞)
師：還有些什麼?(老師尋找別的東西，突然發現)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習頂這個量詞)這裡的東西可真多呀!
(突然來了五隻小猴子) 之一：小兔子，我要買五頂帽子。小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清楚。
師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。(幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小兔子，我要買四個瓶子。
之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小兔子，我要買三雙襪子。
之五：小兔子，我要買二把椅子。
小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪子。(拉上帷幕)
二、 引出兒歌
1、隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力) 師：是誰把剛才的是編成了這麼好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內容
(1) 是誰在森林裡開了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2) 鋪子裡有些什麼東西?(要求正確運用量詞)
(3) 東西被誰買完了?小兔子怎麼說的?
三、 幼兒學念兒歌
1、 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、 提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。
3、 分組練習，加快速度。
四、 遊戲
1、 教師指導幼兒遊戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的”句式，並能正確使用量詞來參加活動，在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小兔子的鋪子又要開了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什麼?小兔子就會賣給你。”
2、 遊戲擴充套件：開放幼兒的活動空間，增加互動。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這麼快就賣光了。
幼兒園大班說課稿2
一、教材分析
小朋友們，大家好，今天我們學習一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別緻的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃裡睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所瞭解，知道它們之間的依存關係。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。
教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標 。
1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。
2、引導幼兒能大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞為學作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。
4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界瞭解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。
難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感****彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿足於對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。
二、教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了遊戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。
第一種遊戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展在遊戲中學習。
綱要明確的提出了"創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那麼遊戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的願望。我設計了三個不同的遊戲貫穿於整個教學活動中，配合遊戲運用製作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題匯入 部分運用了音樂小遊戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白雲飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別緻的想象時，設計了遊戲"送寶寶回家"。透過這個遊戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯絡。最後，在活動結束之時運用了音樂表演遊戲"快樂寶寶"。
第二種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。
就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮豔的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示範朗誦時，配上了優美的"夢幻曲"聲情並茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒透過在遊戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的願望。在反覆的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的願望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。
第三種方法就是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法
因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，透過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由於這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利於幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮豔的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優美的音樂，充分發揮了這兩種教學方法的作用。
幼兒園大班說課稿3
一、說教材
1、課題來源：隨著現代社會生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加， 家長們忙於加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護自己，後果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經成為家長和教師關注的焦點。《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：（1）知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說準備
為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）影片《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑膠袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個。
三、說教法
依據大班幼兒的年齡特點和學習規律，這一次教學活動，採用的教學方法有：
1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作遊戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法透過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。
4、遊戲法：遊戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心發展需要。遊戲能激發幼兒以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設定了操作遊戲“誰對誰錯”和遊戲“玩具總動員”充分調動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。這一次活動採用的學法有：
1、交流討論法：
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
2、視聽講結合法
《綱要》中指出：“活動中要調動多種感官，動手動腦，探究問題；並用適當的方法表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、遊戲練習法
幼兒在遊戲中學習，在遊戲中成長，透過遊戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，透過遊戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說教學過程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環節：
（一）觀看動畫，激發興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創設一個與幼兒生活聯絡密切、熟悉的情境，透過觀看動畫、講故事激發幼兒的學習興趣，並提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環節。
（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內容的過程中，激起討論交流的慾望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件後，在這環節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
（三）遊戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。
遊戲是孩子最喜歡的活動，在遊戲中幼兒收穫快樂、提高能力，因此我設計了遊戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕鬆、快樂的遊戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動結束後，透過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，並將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯絡，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、遊戲中進行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好夥伴，爭取家長的支援與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節教學活動的一些認識，懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！
幼兒園大班說課稿4
各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《摺紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。
一、教材分析（說教材）
1、《摺紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。
2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。”根據課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定瞭如下教學目標：
（1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，並解決簡單分數加減法的實際問題。
（2）方法與過程：透過直觀的摺紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。
（3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。
二、教學策略
1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我採用了以下教法：
（1）討論法。透過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。
（2）藉助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。
（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。
（4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。
2、說學法：
透過本節課的學習，使學生學會聯絡舊知識解決新問題；透過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，並能正確計算。
三、說教學流程：
1、複習匯入。“數學課沒有新課，新課就是複習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。
2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的摺紙情境，讓學生根據數學資訊提出問題。活躍了學生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我採用了“估一估——折一折——議一議”的模式，透過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。
4、鞏固練習。
“練一練”第一題，透過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。
“練一練”第三題，透過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。
“小診所”透過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。
新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源於生活，以服務於生活。同時也對學生進行了環境保護教育。
5、拓展延伸。透過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。
6、反思評價，總結全課。
新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什麼？”讓學生反思本次數學活動的收穫，形成數學知識體系。
7、板書設計。
板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算。”使學生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特徵，我在黑板上示範了異分母分數加法的計算過程，旨在規範學生書寫，養成良好習慣。
幼兒園大班說課稿5
一、說教材
我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關係密切：孩子週末遊玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，透過對車子的進一步瞭解，藉助各種車子的模型和圖片等相關資訊，讓孩子對各類車的外形特徵及特殊車輛更全面的瞭解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。
二、說目標：
目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：
1、觀察汽車的外形特徵與圖形的聯絡，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。
2、體驗對繪畫的活動的樂趣。
三、說重難點：
活動的難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在於孩子是在熟悉各種車輛的外形特徵及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。
四、說活動準備：為使活動目標更好地達成，需做以下準備：
知識準備：已認識並能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。
物質準備：利用汽車圖片及模型佈置"汽車展"。
說教法：
教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法"、"討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：
1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒透過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀瞭解各種各樣車的外形特徵，幫助幼兒提升原有的經驗，又為後面的繪畫做好知識準備。
2、討論法：幼兒透過交流各種各樣的車達到共同學習，透過討論充分發表對汽車的外形特徵及功能。引導幼兒透過自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對自己所瞭解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。
說學法
為了讓幼兒的學習更具有實效性，採用的學法主要有：多感官參與法、體驗法
1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。透過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。
2、嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。
五、說教學程式
遵循由淺入深、層層深入的原則，來突破並解決本次活動的重難點，實現活動目標。
1、自由參觀車展
本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什麼功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特徵以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。
2、分享與交流
幼兒看、玩之後，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細緻地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特徵以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特徵加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。
重點的達成主要採用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地瞭解汽車的外形特徵是由什麼圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。
幼兒園大班說課稿6
幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養，而音樂遊戲的方式更能培養幼兒的音樂素質。在日常與幼兒的交談中，我發現我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結合大班幼兒年齡特點剪輯了佚名的音樂《打字機》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標題音樂。幼兒在玩遊戲的過程中，新增音樂進去，培養幼兒在音樂當中的表現能力，增強幼兒對音樂的節奏感，培養幼兒認真傾聽音樂的好習慣。
為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，我根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境遊戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂節奏進行創編動作表演。為此，我設定了以下三條教學目標：
1.透過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學會表現音樂。
2.在情境遊戲中培養幼兒音樂的感受力、表現力及合作能力。
3.體驗雙人合作遊戲的樂趣。
根據目標我把活動的重點放在了培養幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。難點是在遊戲中讓幼兒聽音樂創編動作表現，體驗音樂遊戲的樂趣。
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。
在整個活動組織過程中，以完整欣賞--動作表演這一主線索展開，每一步都預設了不同的目標，層次感很明瞭。教師先透過談話匯入，讓幼兒瞭解滑鼠、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然後幫助幼兒熟悉音樂，重點去掌握音樂中點滑鼠的“叮”的聲音，這個過程是透過以下方面來完成。
1.聽音樂，欣賞老師做打電腦的動作。
2.教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。
A．教師出示兩個標誌，請幼兒看標記來選擇，哪個代表鍵盤，哪個代表滑鼠？
B．幫助幼兒將圖譜補充完整，反覆仔細的傾聽音樂，瞭解旋律中點滑鼠的聲音。
3.組織幼兒重點掌握樂曲中的5次快速點滑鼠的聲音，並用動作進行練習。
4.幼兒看圖譜，聽音樂進行完整的練習打電腦。
5.玩遊戲，幫助幼兒再次完整的練習點滑鼠的節奏。
在難點部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，並巧妙運用了播放動物世界這個情節，既讓他們反覆練習，又讓幼兒感到不乏味。在最後的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，餘有為盡。最後結束活動環節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的遊戲！
以上是我設計本節課的一些意圖和想法，希望本節課能為大家留下美好的回憶，更希望大家為本節課留下更好的建議。
幼兒園大班說課稿7
教師資格考試幼兒園大班語言說課稿《動畫片配音》
【活動目標】
透過對各種物品的嘗試，培養對幼兒的探索精神。
感知動畫片中的各種聲音，學習用自然物所發出的音響為動畫片配音效。
【活動準備】
木偶架、各種廢舊材料、動畫片段
【活動過程】
一、觀看動畫片，引發探討
師：“我知道你們都喜歡動畫片，今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片裡聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什麼不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音
1、引發探討，嘗試配音。
師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，願意嗎?”
師：“那你們想怎麼給動畫片配音呢?”
小朋友們會積極的回答。
師：“你們的方法真多，今天我就為你們準備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這裡有四部動畫片，你可以找幾個好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然後把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上。”
2、個體操作探索
幼兒自選各種材料進行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環節中，教師啟發幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)並將發現簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。
三、模擬表演，體驗成功
以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的?為什麼?
2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎麼知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什麼改進的地方嗎?
幼兒園大班說課稿8
一、活動設計意圖
幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標誌。而且會詢問這個標誌是什麼意思？那個標誌代表什麼？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標誌活動採取了多種多樣的形式，讓幼兒透過找一找，認一認，畫一畫等了解標誌的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，以求達到教育的最佳效果。最為難得的是培養幼兒的探索意識，創新意識，語言構築能力。
二、活動教育目標
1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標誌，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標誌理解的含義，培養幼兒的語言構築能力。
2、在認識常用標誌的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標誌。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力，創新意識和合作意識。
三、活動準備：
為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經驗準備：請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標誌，並想辦法透過查詢、查資料等辦法理解標誌的意思。
2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，幼兒，家長，教師共同收集常用標誌的資料作為教材的重要補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具的提供主要有：各種標誌的卡片，有代表性的錄影片斷，如：禁令標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標誌：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標誌、電視臺的標誌等。
3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園牆壁上設定一塊展覽版，把幼兒們找到的標誌拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。
四、活動過程
本次活動，總體設計思路：
以《新綱要》為指導，借鑑建構主義理論和多元智慧理論及做中學思想。從“尋找標誌――認識常用標誌，理解各種標誌的含意――標誌小遊戲――討論設計圖示――製作圖示――”五大塊，由淺入深，由表及裡，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯絡。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。
各環節的具體教法、學法及時間分配如下：
第一環節：
帶幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什麼”？將幼兒引到“標誌的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。
第二環節：
運用多種感官認識常用標誌，理解各種標誌的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8分鐘左右。
建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性。為此，我讓孩子在“標誌”情景中，與標誌零距離接觸，透過看、摸、聽認識常用標誌，理解各種標誌的含義。“你認識哪些標誌？它有什麼含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。
第三個環節：
標誌小遊戲，加強對標誌認識的環節，需4左右分鐘。教師準備各種標誌的圖片，讓幼兒快速認出是什麼標誌？是什麼意思，看看誰的反應快。
在遊戲中幼兒對常見標誌有了進一步的認識和理解，並保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來
第四個環節：
過渡環節，需1分鐘。討論設計圖示，請幼兒想一想，我們幼兒園什麼地方需要掛上標誌？設計什麼樣的標誌？同時把幼兒引到坐位上。
第五個環節：
結合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創造、設計常用圖示。如：班標、衛生間標誌、園長室標誌、廚房標誌、節約用水標誌、活動區標誌等。
多元智慧理論提示我們：
要發展智慧優勢，開發智慧弱勢，要面向一個又一個不同的、有差異的幼兒，採用不同的方式，適合不同的孩子，在這裡，我們讓孩子按自己對標誌的認識，體驗創造和設計常用圖示。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支援、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協商，創造性、動手能力由此也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。
結束部分：1－2分鐘。幼兒設計後大家分享。並把標誌貼到相應的地方。由此得到昇華，讓兒童裝點自己的學習生活環境，極大提高幼兒的成就感，讓幼兒們愛園、樂園。
五、評析
活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，培養了幼兒的創新意識、探究能力，從而達到了大班所設定的活動目標。並且是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中，不難想像，如此的師生互動，生生協作，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的，學者樂學，愛學，教者愛教，樂教，自然和諧。
幼兒園大班說課稿9
一、說教材
1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、瞭解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同型別文學作品的特點和構成，並培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活經驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴充套件，出現了想要模仿創造的。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、並且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關係的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬鬆的活動氛圍，讓幼兒在藉助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。透過活動旨在鍛鍊幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。
2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：
（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。
（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。
活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。
活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。
3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要採用的教法有：
1、直觀教學法：透過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。
2、提問談話法：透過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。透過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。
3、演示法；透過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活。
4、討論交流法：透過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。
三、說學法
1、多感官參與法：“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。
2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什麼相同的地方？討論同樣是雨點，為什麼發出不同的聲音？
3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪裡？它在幹什麼？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。
四、說過程
1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。
2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。
（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。
（3）分段欣賞
①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什麼好辦法？
②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。
重點提問：四句話裡有什麼相同的地方？同樣是雨點，為什麼發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？
（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。
重點提問：雨還會落在哪裡？它在幹什麼呢？
3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。
（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什麼事讓自己快樂呢？
（2）小結：最後送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。
幼兒園大班說課稿10
在日常生活中，我在組織幼兒排隊或遊戲時發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所在的位置，根據這個發現，我以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”及我班幼兒發展水平的實際狀況，準備了數學《照相》這個活動。
一、說教材
數學來源於生活，運用於生活，序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯草無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕鬆學習呢？我以《動物園》為線索，將認識“10以內序數”作為教學內容，讓幼兒在輕鬆愉快的活動中自主探索。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向性作用。我根據我班幼兒的實際情況確定了了以下活動目標：
1、能從不同方向(從左往右，從右往左)確定10以內序數排列的次序，知道物體按不同方向排列時它所在的位置，進一步理解序數的意義。
2、培養幼兒的觀察力、判斷力和思維的靈活性。
三、說重難點
本節活動的重難點是學習從不同方向觀察認識10以內物體的排列次序。對於突破重難點採用的方法是：運用遊戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中學習，讓枯燥的數學活動變得更有意思。
四、說活動準備
為了給幼兒創設一個良好的學習情景，我準備了小動物若干。
五、說教法
本次活動我透過引導發現法，操作法、遊戲法來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能親自實踐，主動的進行學習。注重幼兒的個別差異，促進不同幼兒水平的發展。
六、說學法
整個活動以幼兒為主體，透過幼兒自己相互討論、合作做遊戲，讓幼兒在想想說說玩玩的氛圍中掌握學習目標。
七、說教學過程
第一環節是透過聽音樂：照相，積極引導幼兒進入活動，激發幼兒的活動興趣。
第二環節是透過動物園的小動物照相排隊引導幼兒認識10以內序數，讓幼兒學習從不同方向觀察時小動物的排列次序。出示水果圖片，幼兒按教師的要求進行操作。
第三環節是讓幼兒動手操作，自己給水果排排隊，然後按不同的方向說出各個水果分別排在第幾。對第二環節的知識進行了複習和鞏固。教師及時對幼兒的動手操作能力進行肯定。
第四環節是完成幼兒用書中的題目。
以上四個環節，由淺入深，寓教育於遊戲活動中，啟發幼兒探索，來調動每個幼兒思維的積極性，透過讓幼兒動口、動手、動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，使幼兒主動學習，達到認識“10以內序數”的目標。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。透過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園大班說課稿11
一、設計意圖：
本活動以月光雨為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，透過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的`口語表達能力，透過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。並且透過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知月光下的雨滴散發著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
二、說目標：
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、透過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。
3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：透過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。
三、說活動準備：
1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高畫質影片。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步瞭解。
四、說教法：
《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的範疇。
為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中，我透過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，並透過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來。現代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。透過動口、動腦積極參與。
六、說活動過程：
為了達成預期的教學目標，活動流程我採用環環相扣來組織：匯入主題，看影片“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。
幼兒園大班說課稿12
尊敬的專家評委、敬愛的老師們大家好！
今天我說課的內容是大班手工活動《美麗的窗花》，該活動選自江西省幼兒多元能力實踐課程。下面，我將從教材、教學目標、學情、教學準備、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來介紹我對課的設計。
一、說教材
窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用於過年過節婚慶等喜慶環境中，張貼在門窗等地方，體現喜慶的氣氛。窗花的圖案細緻、精美、寓意美好，能表達了人們對美好生活的祝願和嚮往。適逢元旦，為迎接新年，我特設計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們積極參與到新年的環境創設中來，真正實現孩子與環境的互動。
二、說教學目標
《綱要》指出：活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的現有發展水平，實際操作能力，我將目標定位：
1 透過欣賞各種精美的窗花，引導孩子瞭解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發現窗花的簡單規律。
2 鼓勵幼兒運用已有的剪紙經驗，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。
3 體驗剪紙活動的樂趣，感受成功的喜悅，進一步培養幼兒對民間剪紙藝術的興趣，提高審美情趣。
在活動中我將目標1定為活動的難點，目標2定為活動的重點。
三、說學情
大班的孩子已有一定的剪紙經驗，很樂於參與剪紙活動。他們喜歡自己探究事物，發現事物的規律，喜歡自己動手嘗試創作。所以本次活動中我將採用以下方法進行教學。
四、說教學準備
環境創設（活動室內貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等
五、說教學方法
1、說教法
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，教師除了以飽滿的情緒感染孩子，還以啟發式的提問引導孩子。
興趣激發法
透過環境的預設引發孩子觀察、學習、探究的興趣，從而自覺、自願、自然地投入到學習中去。
直觀法
利用ppt課件，形象的展示各種各樣的窗花，進一步激發幼兒學習的熱情。
示範講解法
這是美工活動中最常用的教學手段，能較好地幫助幼兒學會掌握正確的操作方法。
2、說學法
觀察法、探究法、討論法、操作法、遊戲法
六、說教學過程
根據本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：
匯入窗花——欣賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動延伸
具體活動程式如下：
（一）匯入窗花。
1 教師身穿貼有窗花的衣服引導幼兒觀察，激發幼兒想了解窗花的興趣。
教師：今天老師的衣服好看嗎？為什麼好看？
2 啟發提問幫助幼兒瞭解窗花的相關知識。
教師：這朵好看的花，叫什麼名字？是怎麼做的？人們在什麼時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什麼作用？
（二 ）欣賞窗花。
1 教師運用ppt課件，引導幼兒欣賞各種各樣的窗花，初步培養他們對民間剪紙藝術的興趣，瞭解相關知識。
幼兒發現：剪紙內容豐富（有動物，植物、人物、風景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形狀多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。
2 教師運用預先創設好的窗花環境，引導幼兒親近窗花，進一步觀察感受窗花的特點與規律。
幼兒透過探索發現：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有小；花邊有的是波浪線，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。
（三 ）剪窗花。
1 教師鼓勵幼兒當小老師，運用已有的剪紙經驗和探索出的規律，大膽的說出自己會怎樣剪窗花，並給與積極地評價。
2 教師再次講解示範剪窗花的基本方法，進一步規範幼兒的操作方法。先折再畫最後剪。
3 最後，教師提出操作要求，鼓勵幼兒自己動手創作剪窗花。
教師巡迴指導
1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。
2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。
3、注意剪紙時連線處不能剪斷。
（四） 貼窗花。
1 播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨著音樂自由的舞蹈，展示美麗的窗花作品。
2 用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。
（五） 活動延伸
回家和爸爸媽媽一起剪窗花，打扮自己的家。
七、說教學反思
1整節課既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。充分體現了以幼兒為主、教師為導的教育理念。幼兒說得多看得多，想得多動得多。教師說得少示範得少。
2在活動設計上，教師注意了幼兒的實際操作水平。
教師運用課件，引導幼兒欣賞民間的各種窗花，在這一環節，幼兒欣賞的窗花雖然美麗，但不適合幼兒模仿學習。因此在活動的第三環節，教師運用預先創設好的窗花環境（這些窗花比較簡單，有規律，便於幼兒學習），引導幼兒近距離的欣賞、觸控、觀察、感受窗花的細節特點。透過主動觀察探索，發現窗花的圖案是有規律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習，又為孩子創作剪花形的窗花積累了一定的經驗。
3 為幼兒創設了展示自己作品交流學習的平臺。
一個成功的幼兒教育活動，是讓幼兒在活動過程中享受到美感和愉悅。因此，我認為這次活動達到教育大綱所規定的要求。不足的是整個活動時間較長。
幼兒園大班說課稿13
說學法
淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的資料呈螺旋上升，表達潛力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類潛力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達潛力。
說過程
《動物吃什麼》是一個綜合活動、包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是透過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程為：設定懸念、激發興趣――找朋友感知發現――組織討論。擴散思維――動物分類。提升經驗――活動延伸，擴充套件視野。
1、設定懸念，引起興趣、
俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，透過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。
2、找朋友，感知發現、
（1）、飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什麼。
（2）、你給誰送什麼？
幼兒說出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。那裡的師幼互動，即為下面的語言訓練帶給了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎。
（3）、你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？
部分潛力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試著說出來。那裡注意了因材施教和麵向全體。
語言潛力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說並能得到用心應答的環境，透過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。
3、組織討論，擴散思維、
動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧秘的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎。
4、動物分類，提升經驗、
如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它就應在幾號餐桌上，為什麼？為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都十分興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，用心性比較高。在那裡把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。
5、活動延伸，擴充套件視野。
動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是必須的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。
幼兒園大班說課稿14
活動目標：
1、能按圖完整連貫地講述故事，理解體驗故事人物心情。
2、知道愛護樹木，保護生態環境。
活動準備：
1、《老爺爺和大森林》動畫光碟。
2動、手製作的相關圖片：老爺爺，小樹，大樹，小鳥等。
活動建議：
1、引發興趣老師：有一位老爺爺，他有許多好寶寶、好乖乖。老爺爺每天都要去照顧它們，讓它們長得又高又壯。你們知道這些好寶寶好乖乖是誰嗎？我們來聽一個故事，聽完你們就明白了。
2、理解故事內容播放故事動畫第一段，透過提問，幫助幼兒理解故事。
老師：老爺爺的好寶寶好乖乖是誰？你是怎麼知道的？老爺爺的歌是怎麼唱的？大山是怎麼唱的？小鳥最喜歡唱歌了，可是老爺爺唱的時候它們怎麼一聲不響？3，播放故事動畫第二段，引導幼兒體驗故事中人物的心情。
老師：發生了什麼事？樹林怎麼樣了？小鳥呢？老爺爺的心情是怎麼樣的？故事裡是怎樣講的？4，播放故事第三段，對幼兒進行環保教育。
老師：樹林是怎麼回來的？老爺爺為什麼把樹和小鳥當成自己的好寶寶？樹木對我們有什麼作用？我們應該怎樣保護樹木？
5、播放故事動畫，完整熟悉故事內容。
6、講故事，指導幼兒閱讀畫冊，進一步理解內容，按圖完整連貫地講述故事。
活動延伸：
讓幼兒動手畫一畫小樹和大樹，引導孩子愛護環境，保護樹木。
幼兒園大班說課稿15
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然颳起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在於客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標：
考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標。
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，並嘗試製造風。
2、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
活動準備：
1、知識經驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，並著重關注風的內容；
（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄。
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關於“風”的資料和知識。
2、物質材料的準備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環境資源的準備：
選擇有微風的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關於風，幼兒無法真正瞭解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，透過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具製造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設定開放性的問題，透過幼兒自主地收集資訊（書、網路、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴充套件有關“風”的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動過程：
一、自然匯入，激發興趣
師：過幾天我們就要去出遊了，我知道大家都和關心天氣情況。那麼，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎麼知道有風？
我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。
二、感受發現風力
師：你們聽到了什麼？看到了什麼？感覺到了什麼？
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以後的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然後將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄並分類。
師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風向
師：天氣預報說今天是北風，這是什麼意思？
“用什麼方法判斷？”用這樣的話題引發孩子的小組討論，然後到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗杆上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑膠球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子透過活動，真正明白“風真的從北邊來”。
瞭解風是有方向的這一特徵後，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
四、嘗試製造風的方法
師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說“怎麼玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子製造風的熱情：“沒有風不可以製造點兒風啊？”怎樣製造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓後撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試製造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今後的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什麼？
課後透過孩子自己不斷地收集資訊與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，瞭解風的利與弊有助於孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。