小學一年級語文教案(15篇)
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學一年級語文教案，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文教案1
【學習目標】
1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
【學習過程】
一、詩歌匯入，設疑激情
1、朗讀詩歌，設定懸念：
師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩，齊讀)
師：詩中的小朋友為什麼翻來覆去睡不著呢?
師：對呀!如果明天要去郊遊，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎麼回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心願》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學課題中的生字：
師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎麼把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師：誰來噹噹小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什麼?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什麼不想去郊遊呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。
⑶ 請給每小節標上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
⑴ 生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)
⑵ 新詞：
師：小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)
⑶ 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什麼對媽媽說她不想去郊遊?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節)
師：(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎麼照顧媽媽的?
(板書：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會怎麼照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心裡是怎麼想的?
(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話來誇誇她嗎?
(根據學生回答，板書重點詞)
師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那麼棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心裡想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心願是什麼?
(讓學生湊到老師耳邊說出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什麼?
四、小結設疑
師：月亮一開始的心願是什麼呢?最後月亮的心願有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最後老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!
(老師故意模仿學生的錯誤)
師：先來看看我寫得怎麼樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪裡?(讓學生對照範字指出老師寫的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。
【板書】
月亮的心願
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《小學教學參考·語文》20xx.2)
小學一年級語文教案2
教學目標 ：
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、後”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，並能複述童話。
3.願意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，複述故事。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什麼動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2.啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些瞭解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?
對話平臺
自學(尊重學生個性需要，激發主動識字的願望)
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪裡看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。
3.採取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什麼關係?
寫字
1.認讀“以、後、更”三個字。
2.徵求學生意見找出最難寫的字，教師範寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師範寫的字請同學評價。
2.生互評。 第二課時
對話平臺
複述
1.反覆讀文，練習說說課文的內容。
2.指名複述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考：以後這裡會是什麼樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
小學一年級語文教案3
一、字詞得到落實。
針對一年級學生的實際教學之前，老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學的重要環節，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現了教學的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用裡，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話類的文字內容，其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現。如，小松樹的開始的沒有禮貌，後來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，透過動化的讓孩子表演，實現了文字理解與實踐操作的結合。
四、幾點想法：
教學語言的輕重緩急。是對文字的獨到理解後的演繹，所以，教師的教學語言應該使之抑揚頓挫，那是教學語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而後是激勵性，使之行為上表現為努力，心理上產生愉悅，從而使之產生學習的新動力。
小學一年級語文教案4
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、祝”兩個生字，認識新偏旁
3、瞭解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：
朗讀、寫字
教具：
多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、複習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
（1）、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
（1）、指名讀並組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什麼？（出示第一自然段投影）
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍。”
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現在已經有很長的歷史了，關於足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什麼？
1、自讀
2、交流
（1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
（2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
（3）、“他們在皇宮前…….裡”（放動畫）
師：有誰對當代的足球有的認識？
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經成為世界上最流行的運動。
師展示何以為流行：大連的足球建築，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在幹嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？
1、指名交流（球迷）
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那麼課文中的最後一句中“我就覺得自己也是快樂的了。”什麼意思。
（1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
（2）、指名讀最後一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什麼知識？
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、祝”
（1）、認讀，並組詞。
（2）、說說如何識記。認識新偏旁。
（3）、師範寫，生書空。
（4）、生描紅，師巡視。
小學一年級語文教案5
一、教學目標
（一）教養目標：
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
3、認識三個生字，正確讀詞。
（二）教育目標：
激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
二、教學重點：
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
三、教學難點：
韻母帶調拼音。
四、教學準備：
教學課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學時間：
2課時
六、教學過程
第一課時
一、匯入新課
1、指導兒童看“情境圖”，透過談話引出有關聲母。
2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯絡自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。
2、用同樣方法學習“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶柺棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最後臨寫。
小學一年級語文教案6
教學目標：
1、藉助拼音，能正確、通順地朗讀課文，並有一定的感情。
2、透過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。並有意識地培養學生的自學能力。
3、透過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，你們願意做個好孩子嗎?你們知道什麼樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文裡講了哪幾個好孩子?他們好在哪裡?
二、初讀課文。
(一)自主學習
1、學生藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋溼，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩譁，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學習課文(第1段)
1、齊讀第一段，透過朗讀，你知道了什麼?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋溼了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋溼?京京——不會淋溼?
四、學習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什麼?(小玲沒有淋溼)奶奶為什麼感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋溼?——沒淋溼
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事裡面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑眯眯的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。板書：小梅
五、學習課文(5——7段)
1、那麼京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。板書：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶誇()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶誇()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)
3、奶奶為什麼誇京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。
六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。讚揚了他們樂於助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我幫媽媽( )
我幫爸爸( )
我幫( )
小學一年級語文教案7
教學目標
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
2、初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間 3課時
課前準備
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環境保護的資料。
教學流程
第一課時
一、匯入情境。
師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裡看一看，好不好(播放課件)?你們看，這就是大森林，這裡有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這裡。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們開啟語文書，自由地讀第20課;如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
[透過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]
二、讀課文，識生字。
1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
2、聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音)。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
5、識記生字。再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。
師：哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環境中識字，透過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、讀後悟、讀後思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什麼呢?
2、師：要是到了小熊家，你想問它什麼問題呢?在課文裡，你有哪些不明白的問題?
[課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境，可使學生自然地抒發。]
四、學習1~2自然段。
1、瞭解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞裡是什麼感覺?
2、觀察圖，感受小熊高興的`心情，小熊好像在說什麼?
[瞭解山洞特點，體會到小熊對木房子的嚮往，為後面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、匯入。
師：小朋友，我們一路坐著火車終於來到小熊家了，他們家住在大森林裡。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看，喲，這裡還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]
二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。)
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“捨不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀，男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀3~6自然段。
[此環節是從講圖意、感受美到透過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認同與讚揚都包含在美讀中]
三、學習7~8自然段。
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”後，練習課後“說一說”。
3、想像、說話練習，小動物在獻花時會說些什麼?學生獨立思考後，戴頭飾表演。
四、口語交際：記者採訪小熊一家。
小組合作模擬練習，指名錶演。
[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。]
五、彙報收集的資料，並詢問學生從哪裡知道的資訊。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告( )( ) 欠( )( )
吉( )( ) 雲( )( )
3、芝麻開花。口頭擴詞，看誰的芝麻結得多。
年( )( )( ) 滿( )( )( )
直( )( )( ) 動( )( )( )
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環境識字。
三、學寫生字。
1、瞭解字義。
(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順;教師範寫，強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什麼?指名說。教師範寫，學生書空、練寫。
[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
作業
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、實踐活動：“保護環境，從我做起”，為社群和校園裡的花草樹木做點事。
小學一年級語文教案8
教學目標
★要學課文的會認會寫生字和筆畫。
★學習各種識字方法與朗讀方法、誦讀課文。
★感受中華民族的文化，明白人民在勤勞中的智慧。
教學準備
★卡片課文生字詞語
★課文插圖課件
★桃樹掛圖
教學重點
★會認會寫生字和筆畫
★背誦課文。
教學過程
一、 結合生活，激發興趣
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學生看圖說話，並結合實際說一說自己在冬天裡，一場鵝毛大雪過後，最喜歡做什麼?相機發展語言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那麼你們知道冬天的節氣嗎?這節課我們就來學習一篇關於冬天節氣的諺語《九九歌》。(教師板書課題。齊讀課題。)
3、圈點文題中的 “九”，這個字是我們要書寫的第一個字。誰想說說這個字怎麼寫?應該注意什麼(課件演示“九”的筆順)引導學生觀察九字在虛宮格里的位置。重點在筆順。師範寫，生練習寫。(每個寫1個)。擴詞。
4、九九歌究竟寫了什麼呢?我們快快開啟語文書看看吧!
二、 初讀課文，整體感知
1、聽讀(聽字音，語氣，節奏)
領讀(讀準字音，模仿語氣)
自由讀(圈出本課要認讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準字音。)
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什麼是九九歌呢?學生彙報。
3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個九，叫數九，這樣從冬至起，一九、二九…………一直數到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節氣有關的諺語又叫農諺，是農民在長期的生產和生活實踐中總結出來的確氣象和農時變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據。
三、 自主讀文，隨文、隨圖識字
1、課件出示文中的六幅插圖，引導學生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡單的話說出圖的大意，並能用文中的句子配圖。先在小組內交流。
2、小組彙報。相機教學文中生字，二類字讀準音，一類字記住形。這裡重點指導學習“力、邊、遍”。在此環節中，應引導學生文、圖結合，利用多種方法識字，巧記字形：如學生會說“四”像窗戶和窗簾，字理識字，區別形近字方法學習“手”、 “毛”，部件組合法學習力+口=加等。(中間加入休息：邊讀文邊做律動)
3.學習新筆畫“豎彎”，教師在虛格中範寫“四”、“六”，生練寫。
4、遊戲鞏固識字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結”滿了桃子——生字卡片，每個字卡後面是它的讀音或詞語，大聲讀對者就可以將桃子摘回去。
四、指導朗讀，體會意義
1、透過領讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，引導學生有節奏的朗讀。
2、引導學生透過圖文結合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學生充分理解文章內容的基礎上，將課文讀熟，再圖文結合，展開背誦。
五、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
六、作業佈置
1、《九九歌》也因地而異，課後可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國各地《九九歌》的資料，體會不同地區不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長。
小學一年級語文教案9
教材簡析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導，激發學生的閱讀興趣，讓學生讀得輕鬆，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，並感受閱讀的樂趣。
學習目標
1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特徵，感受秋季景物的變化。
2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的4個生字。
教學重、難點
讓學生了解秋天石榴成熟時的特徵，感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，激發讀書興趣
1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導。
（1）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
（2）自學讀文前提示。
（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什麼時候才露出小小的紅牙？引入讀文。
二、自讀，感知課文內容
1、藉助拼音自由讀文，讀後和同桌說一說石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。
3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。
4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段彙報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什麼時候露出了小小的紅牙？你是怎麼知道的？
7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1、同桌互相檢查，比一比，認一認。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特徵。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀後彙報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什麼樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。
小學一年級語文教案10
第一課時
1、談話匯入。
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什麼？你知道毛主席是什麼人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題）
（音樂感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究慾望，激發學習興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
（初步培養學生的蒐集和處理資訊的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）
3、激趣匯入、解題
（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事麼？
（2）齊讀兩遍課題，並認識“井、挖、忘”三個生字。
（4）藉助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）
4、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
（1）在生活中遇到不認識的字要怎麼辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，並提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）
出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。
教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。
（5）給出提示，引導發現識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。
數筆畫記獨體字：“井、士”
（6）給遊戲活動，鞏固識字，積累詞彙：
遊戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀並擴詞；
遊戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。
遊戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）
5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
（2）教師範讀，學生聽後評價
（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，儘量關注到每一位學生。）
（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
（5）四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。
（6）老師引讀課文最後一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
（1）、出示要寫的字讀準字音，認清字形。
（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎麼寫好看。
（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
（3）範寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯絡第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、複習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時
1、複習匯入（復現生字詞，加強鞏固。）
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
（2）同桌同學互相照鏡子。
（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）
2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重複讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以範讀。
（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。
（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什麼喜歡這一自然段。
3、討論（創設情境，加深理解，昇華感情，突破難點。）
（1）這口井和一般的井有什麼不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）
4、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）
（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
（2）瞭解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）
（3）組織學生觀看電影《開國大典》。
5、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
（1）“忘、想、念”這三姐妹哪裡長得像？
（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
（4）展示學生作品。
（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
紅井：
1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩後，毛澤東看到村子裡的人總是挑著渾濁的水往家裡去，就問：“老表，這水挑來作什麼用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這麼髒，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再髒的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪裡挑的？”老表回答：“塘裡挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這裡。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來村子裡的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定後，毛澤東捲起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。於是，大夥挖的挖，鏟的鏟，幹得熱火朝天。
在挖井的日子裡，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終於挖成了。沙洲壩的人民終於喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這麼甜的水，毛澤東真是什麼事情都為我們想到了！”
紅軍長征轉移後，國民黨—捲土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終於把毛主席親手挖的水井保住了。
建國後，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，並在井旁立了一塊木牌，後來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
板書設計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉親們
不忘
小學一年級語文教案11
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。
2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎麼樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？
2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什麼？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。
小學一年級語文教案12
教學目標
1、藉助拼音讀準“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。
2、學習筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導下描摹漢字“扔、病、自、己。”
3、朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環境保護意識。
重點和難點
1、藉助拼音讀準“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。
2、用規範、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什麼。
教學準備
生字卡片、錄音機、多媒體
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、看小溪流淌的畫面，進行說話訓練。
小朋友，你們看到了什麼？
學生自由說話。
2、這麼清的水怎麼會生病的呢？
板書課題：小溪生病了
學習生字：病
二、學習課文
1、小溪水有什麼變化？
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指導朗讀句子，注意讀準輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎麼回事呢？
3、聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎麼會生病的？
4、交流，並學習生字。
扔——認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5、媒體播放（小溪生病的動畫）
出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”
（1）指導朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興？）
（2）你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？
（3）指名讀，男女生比賽讀。
6、師引讀第四、第五小節。
（1）思考：現在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。
引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。
（2）學生字。
7、媒體播放（小溪病好的動畫）。——跟著背景音樂師口述第六節。
（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩。
（2）學習生字：串（你還知道“一串什麼”？）
（3）指明讀，找夥伴讀，挑戰讀。
三、拓展說話訓練。
小溪的病好了，它會對小動物說什麼呢？
四、鞏固練習，指導寫字
1、朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚遊溪水的動畫）
2、用“生、細”一字開花。
3、寫字指導
五、總結。
小學一年級語文教案13
一、教材分析:
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心裡很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋溼了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋溼，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋溼了。奶奶讚揚關心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學物件分析：
經過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，並具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
三、教學目標：
教養方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;並認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
發展方面：做一個樂於助人的好孩子。
四、教學重點、難點。
重點：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
五、教學方法：講讀結合法、討論學習法、情景教學法。
六、教學準備：生字卡片、錄音機、投影機
七、教學時間：兩課時。
八、教學過程：
第一課時
教學要點：
1、初讀課文，瞭解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什麼心裡很著急。
3、學習本課生字的音、形、義，並完成課後練習3。
4、教學過程(略)
第二課時
教學要點：
1、學習課文第二至七自然段，明白為什麼說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。
教學過程：
一、複習舊知，質疑匯入：
1、透過上節課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質疑：現在你最想知道什麼?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋溼呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋溼呢?為什麼?
2、學生彙報，隨後出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋溼，為什麼很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
5、奶奶為什麼說："小梅真是個好孩子?"指名誇誇小梅：小梅真是個好孩子，她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋溼，京京帶著傘，他肯定沒淋溼了。(板書：沒淋溼)對嗎?誰來反駁我呢?
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、彙報。
(1)彙報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭髮上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭髮上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現在，你們還沒有說服老師，你們還有什麼理由反駁我?
(3)彙報時相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終於被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋溼了。(改板書："沒淋溼"改為"全溼了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱讚他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什麼說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合併句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什麼都是好孩子?
總結：小梅和京京都關心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴充套件：
1、指名錶演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設計：
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋溼全溼了
小學一年級語文教案14
教學要求：
1、學會本課生字，認識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發學生奉獻愛心，關心和幫助盲人。
教學重點：
學會本課生字，認識新偏旁，背誦課文。
教學難點：
理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。
教具準備：
投影片、詞卡、小黑板。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、匯入新課。
小朋友，在今天的社會，人們都非常關心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學習一篇課文講的是一位小朋友關心一位失明老人的事。
二、板課題，解題。
1、學生字"盲"，學生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋"盲婆婆"，"蟈蟈"的意思。
三、初讀指導。
1、藉助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。
2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）
3、自讀課文，分小節。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節意思，對照課文，在括號裡填上序號。
（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結。
四、指導寫生字。
1、分析字形。"野"裡字旁。"替"上下結構。教師範寫。"喜"教師邊示範邊講述。
2、同樣方法學習其它的字。
五、描紅練習。
第二課時
一、聽寫生字。
二、學習課文。
1、指導看圖。
出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領巾的小朋友在做什麼？他的表情怎麼樣？他拿什麼？
（3）小結圖意。
2、分小節學習。
第一小節：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
（2）這一節說了什麼？他為什麼這樣高興？他為什麼要關心盲婆婆？
（3）小結。
（4）齊讀第一小節。
第二小節：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什麼？（學生答）
（3）第二句說了什麼？對盲婆婆稱"您"而不是"你"表達了什麼意思？"紅領巾"愛"蟈蟈"，但他更愛誰？
（4）小結。
（5）齊讀第二小節。
第三小節：（1）指名讀。（板書：領、看到、想起、歡樂）
（2）這一節有幾句話？第一句說了什麼？這句中的"歌聲"指什麼？"歌聲會領你走進田野"是什麼意思？明明知道盲婆婆看不見，為什麼要說她會看到小溪的清波呢？
（3）第二句說了什麼？句中的"往日"指的是什麼時間？這句話是什麼意思？
（4）出示投影片：《盲婆婆在田野裡》。盲婆婆艘手裡拿著什麼？她的神情怎麼樣？她為什麼這樣開心？她在什麼地方？有哪些景象？
（5）小結。
（6）齊讀第三小節。
第四小節：（1）指名讀。
（2）按以上學習方法學習這小節。
（3）學生自學。
（4）檢查自學效果。指名說這節寫了什麼？
（5）指名有感情地朗讀這節。
（6）小結。
三、總結。
四、指導朗讀。
五、指導背誦。
六、作業設計。
1、比一比，再組成詞語。
忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）
盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）
2、擴詞。
野--（）（）（）（）
喜--（）（）（）（）
童--（）（）（）（）
居--（）（）（）（）
忘--（）（）（）（）
板書設計：
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領 看到 清波
讓它替我唱歌
盲婆婆
帶 想起 歡樂
小學一年級語文教案15
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，瞭解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。
3、讀本課13個生字，會寫6個生字。
教學重點：
掌握生字。
教學難點：
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心願。
課前準備：
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料
學生找找有關臺灣的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、複習匯入
背誦第一課
我們的祖國多麼廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那裡看看吧。
二、課文學習
1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。
3、解決閱讀中的。問題（瞭解臺灣），合作交流。
由於學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這裡出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象徵。
適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心願。
講日月潭的故事。
第二課時
一、朗讀課文
此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究
引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學
歸類比較記憶字形（告、臺）（夥、伴）
書寫
告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向裡斜。
令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
夥伴：兩個字左窄有寬。
四、認讀字教學
在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。
學生領讀，搶讀，開火車讀。
五、拓展想象，解決課後問題
讓學生自己讀課後二題，讓他們自己弄明白題目要求，然後再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什麼內容。