關於需要的作文彙總6篇
在平日的學習、工作和生活裡，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的需要的作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
需要的作文 篇1
勝利，想必大家都想獲得。因為勝利能給我們帶來一種自豪感與優越感。但如果勝利不光明正大得來的，大家還能昧著良心去得嗎?一次，我在少年宮上課，那節課學習成語，玩成語接龍。那天，我親身經歷了一次艱難的抉擇。
全班分為兩大組，開始成語接龍，到誰說不出了，對方組加上一分。說完比賽規則，老師宣佈了開始。
我們二組與一組不相上下，各得兩分。比賽到了白熱化階段!我們絞盡腦汁地思考，絲毫不敢怠慢。比著比著，我們組還是有一名同學對不出河東獅吼的吼。看到這情景，我們大家都明白了：我們輸了!
在這個時候，飛進來一隻大黃蜂，將大家的注意力全都吸引了過去，女生還尖叫起來。等到轟炸機飛走後，才恢復了比賽。
猛然間，我發現老師分加錯了。正巧對方緊接其後也斷了，但畢竟是我們先斷的。我們小組眼尖的同學也發現了，但他們全都不動聲色，企圖矇混過關，還悄悄地示意我不要說。這樣，我們就能贏了!反正對方與老師也還被矇在鼓裡。
我進入了激烈的思想鬥爭：我不說我們組就贏了，還有積分加。這不是皆大歡喜嗎。但這勝利是虛假的，現在不說，豈不是違背了良心，就算取得勝利贏得獎品。那獎品也不會讓我覺得自豪，反而會使我們感到自責!或許連覺也睡不好，擔心半夜鬼敲門啊!我一遍遍地問自己：你能問心無愧嗎?
眼看老師公佈了成績，事情就要過去了，我感到了無比的內疚，經歷了艱難的抉擇，我還是決定將真相告訴了老師。我堅決地舉起手，老師立馬注意到了我。大家都用錯愕的眼神看著我。我握緊拳頭，告訴自己不能打退堂鼓，要堅持做自己認為對的事情。就算現在，你的隊友會因沒有獲得獎品而沮喪，甚至不理解你，但總有一天他們會明白：能堅守道德，戰勝誘惑，才是真正的勝利!
老師一聽，想起了那時的情景，連忙將分數改過來，又重新公佈了成績，我們組的隊員都埋怨我，故意疏遠我。
要下課時，老師似乎想起了什麼，對大家語重心長的說：你們要像來承翰同學學習，他很誠實。我希望大家也像他一樣，不要收穫虛假的勝利，誠實守信會給你帶來好運。
下課了，我似乎明白了什麼。除此之外，老師還特意給我加了兩分，以此對我進行鼓勵。由此更堅定了我的想法，虛假的勝利，是不可取的。
需要的作文 篇2
不少老師經常強調好詞好句的重要性，要求學生抄、背好詞好句。許多家長也說我的孩子作文中好詞好句太少，讀起來不美。在這兩方面的影響下，學生的腦子裡就形成了一個觀念：要想作文好就要好詞好句多。
如今學生在作文時就盡力用進好詞好句，好詞好句就成了作文的化妝品與裝飾品。比如寫秋天的校園：“踏進秋天的校園，撲面而來的是肅殺的秋色。法桐落盡了那闊大的綠葉，光禿禿的枝丫在寒風中搖擺。花壇上不知名的花草只剩下殘根斷枝，在秋風中瑟縮……但是，我喜愛這秋天的校園，秋天的校園是一個碩果累累的世界，是一個絢麗豐收的季節。”前面是“光禿禿的枝丫”及“殘根斷枝”，後邊怎麼又出來“碩果累累”“絢麗豐收”呢？文句好像很美，但景與情卻矛盾不協調。又比如寫家鄉的雲：“我望著故鄉那碧空如洗雲蒸霞蔚，像蔚藍的大海一般的天空，心潮的浪花捲動翻滾，迴旋起伏，奔騰澎湃。”這段文字中，“碧空如洗”是指藍天一片，而“雲蒸霞蔚”是指雲霧彩霞升騰聚集，這兩者也是矛盾不協調的。而“碧空如洗”與“蔚藍的大海一般的天空”意思又是重複的。又比如寫美麗的春天：“麥浪翻金，菜花吐豔，好一派瑰麗的春光！”客觀實際是油菜花開時，麥苗還是青青的，這又是一個不真實的景色。 這種追求詞藻華麗，形容詞用上一大堆，猶如大街上見到的時尚女郎，她濃妝豔抹自以為漂亮，其實越塗抹得多越難看。正如劉勰說的“繁花損枝，膏腴害骨”，好詞好句太多了，反而損害了內容。
我想，作文還是寫得樸素一些好。西晉的陸機，極講究詞藻和對偶，後人對他評價卻不高，而東晉的陶淵明，他平淡樸素，後人卻對他評價很高。南朝宋的謝靈運，他也很講究詞藻，但他最有名的句子卻是自然平淡而又清新的“池塘生春草，園柳變鳴禽”。我們要力避浮豔，務求樸質。其實語言文字的美醜全在於用得恰當不恰當，用得恰當就是美，用得不恰當就成醜了。如比抗戰期間郭沫若在重慶創作了劇本《屈原》，臺上嬋娟斥責宋玉：“你辜負了先生的教訓，你是沒有骨氣的文人！” 郭沫若在臺下聽到這句臺詞，總覺著罵得還不夠狠，不能解氣，他想加上“無恥的”三個字。而旁邊的一個演員說：“‘你是’不如改成‘你這’就夠味了。” 郭沫若就說這一字改得好，“你這沒有骨氣的文人！”僅改一個字，句子就變得鏗鏘而有力了。在大家的眼中，“這”字不是什麼好詞好句，但這個“這”字用得恰當，這句子也成了“好詞好句”了。
現代作家中，沈從文有湘西味，老舍有北京味，林斤瀾有溫州味，他們都喜歡疏朗清淡，不喜歡繁複濃重，人們對他們的作品評價都很高，而講究佳詞麗句的楊朔，人們對他的評價卻就不那麼高了。
追求好詞好句，自己寫得吃力，別人讀得乏味，不是真情實感，寫出來也成不了好作文。我還是很贊同葉聖陶先生的主張：“我筆寫我口。”筆與口同步，準確地再現事物的狀貌，貼切地表達自己的思想感情。少一些“好詞好句”，多一些“樸實無華”，文風正了，我想作文會進步快些，也會寫得更好些。偉大的文學家魯迅先生說，《作文秘訣》是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，讓我們都牢記他老人家的教導吧!
需要的作文 篇3
我記得有一首歌唱得好：小時候，媽媽曾對我講大海是我家鄉。不由得讓我回憶到我小時候，那時一個非常炎熱的夏天，我們一家三口來到海邊呼吸著清新的空氣，看著那透清透清的海，那可真叫做沁人心脾。而近期我們一家三口又來到我小時候那個海洋，但是那裡卻發生了360度的大變身，原來那很清新的空氣變得腥臭無比，而清澈的河水變得混濁不堪，這10年來怎麼會發生翻天覆地的變化呢？
原因很簡單，就是那些不自覺的人無休無止的破壞，幾乎每天都有報道，那個工廠又汙染了那條河水。據瞭解，工業汙水含有各種酸性物質，生活汙水含有化學物質，所以說工業、生活汙水是海洋變得混濁不堪，甚至是海里充滿了有毒物質。
對我們來說，每天多由成千上萬的汙水排放道水裡。有些河流幾乎沒了生命，例如，美國的特拉華河、咱煙臺的夾河。一條死了的河流就破壞一個海洋，由來冷卻原子彈的水被回放到河裡，升高的水溫是動物紛紛斃命！
這是當今工業大國面臨的最嚴重、最緊迫的問題之一，全人類一直都被這個問題所困擾，每一條排放汙水的陰溝都在摧殘宣告，都會破壞海洋。海洋已經發怒，她用它的孩子印度洋襲擊了印度、印尼等地區，這是海洋危機的問題，這是全人類掠奪造成的，汙染是文明和發展的癌症，我們的進步是已大海的毀滅作為代價。大海在痛苦並帶有警告地說：“求求你們了，別再往我的環抱裡投放垃圾，如果不懸崖勒馬的話，我將會毀滅，到那時候恐怕人類也要想恐龍那樣在地球上消失了！”
阻止這一趨勢必須全世界的人形成統一戰線，消除這一不良的影響，並且重建我們與海洋的平衡關係，然我們共同呼籲：保衛海洋，保衛我們藍色的國土！
需要的作文 篇4
徐老師您好！我們近期在整理教師專業閱讀有關資料，發掘教師專業閱讀對教師成長都有哪些幫助，總結教師專業閱讀的重要性，以便更好的推廣教師專業閱讀。想就教師專業閱讀採訪您一下。以下列出的幾個問題，您可以就自己感興趣的回答一下，如有其他問題您可以和我們反饋，我們會以電話的形式和您溝通。謝謝您的配合！
1、您的教齡及從教經歷；
如果按照我實際的教齡來算，應該是從20xx年開始的，當時我還沒有畢業，就已經在中學教書了。20xx年畢業後，繼續在中學代教三年，到20xx年，從中學離開。從走上講臺開始算起，這樣應該是八年了。
但是，我20xx年參加文峰區小學招教考試，算是正式解決編制問題，所以檔案上填寫的教齡，是從06年算起的，這樣計算是5年。
2、在最初走向工作崗位時，您關於教師專業閱讀是一個什麼樣的概念認識呢？您當時都讀了哪些著作？
剛走上工作崗位的時候，根本談不上什麼專業閱讀，甚至在中學做代教的幾年裡，根本談不上什麼專業閱讀。雖然也讀書，但是對於專業性的書籍來說，根本是很少看的。剛畢業的那一年，培養我的老師（孟剛軍）送給我一本《給教師的建議》，一直到今年，我才算把它讀了一遍。當時，不過是讀過一些關於新課程改革的一些篇章而已，也都是學校組織下發的材料，根本不能稱之為專業閱讀。
可以這樣說，當時剛走上工作崗位，甚至對許多概念都是陌生的，什麼課堂實錄、教學設計、課後反思之類的東西，都是陌生的，只知道寫教案，改作業，講課這麼點事情，或者說，應付了許多學校的各種檢查。三四年的時間裡，幾乎在專業閱讀、專業成長方面的認識，是一片空白。
3、您在自己入職的最初幾年，自己作為一名新老師遇到的困難有哪些呢？
在中學做代教的時間裡，壓力很大，雖然有熱情，有激情，但是卻很少有思考，缺少理性的分析，缺少對課堂和學生各個方面的思考，雖然成績很好，但是，對於教學研究或者教育的思考，都是沒有頭緒的，即便如此，我還是有老師在教學道路上引領的，多數情況都在課堂的研究上。
也可以說，初生牛犢不怕虎，不考慮那麼多，只管一廂情願的按照自己的想法去做，沒有自覺性的去對自己的教育教學進行深入的思考，也缺少總結。班級管理當時做得還不好，而且浪費了很多精力，許多檢查忙於應付，雖然知道是在培養習慣，但是卻不能很輕鬆的對待。更不用說靜下心來、沉浸在對自我專業成長的思考和學習了。當時根本沒有專業成長這個概念。
4、這段時間內您都參加過哪些優質課的評選呢？結果怎樣？參加過教學科研之類的工作嗎？
真正對教育教學的思考，是我重新走上教師這個工作崗位之後。20xx年，我經過一年的反思和自我查詢，發現自己的確適合做一個教師，招教考試通過後，成為了南關小學的一名老師，我的心開始沉靜了，而且能夠更深入的對教育教學進行思考，從心底真正開始了對教育教學的喜歡，這種喜歡是從思想深處發出來的，前期的那種喜歡是衝動的，是不理性的。只有靜下心來之後，才發現了自己需要在這個崗位上要有所建樹，要有所成績。怎樣尋找自己的一些突破口，在教學中紮實的做好自己想做的一些事情，能夠讓自己的想法在實踐中得到檢驗。
於是我積極地參加各種活動和比賽，這樣一來，就接觸到了很多關於教育教學的許多思想和觀點，而且開始結合自己的工作實際來思考問題了。雖然此前也有許多次上課、比賽的情況，但是，缺少了真正研究的目的，很多時候是做表面工作，不夠深入，注重了花架子的形式，而沒有什麼明確的目的和內涵。進入小學之後，我算是找到了自己更適合的'一個平臺。我自從06年開始，幾乎每年都要參加優質課比賽。在學校裡每年都是特等獎，因為思考和實踐的投入，我有機會得到領導的賞識，並且積極地向上推薦，加上自己的勤奮鑽研，20xx年春參加了區優質課比賽，當時因為剛上班，由於各種因素，沒有進入決賽。兩年一屆的優質課比賽，是許多人關心的事情，我並沒有完全被它所束縛，而是一直在按照自己的想法去嘗試教學，每年都在用新的教學方法進行上課，在對各種教學模式的體驗之後，思考和尋找適合自己的東西。在吸收和摒棄中進步。20xx年，又一屆區優質課大賽，我憑藉深厚紮實的古詩文底蘊，以一節古詩課《鳥鳴澗》獲得了一等獎第二名，順利進入到了市級優質課比賽的階段（課堂實錄被收錄在柳文生著的《幸福的課堂》一書，這一點和我近年來進行的古詩文研究分不開的，在閱讀和研究了大量詩詞之後，可以說是厚積薄發）。這一步對於我來說，有許多困難，對於我們學校來說，也已經是久違的了。所以學校領導和老師都很關心和重視，我更不敢懈怠。在市裡比賽的時候，透過大量的材料學習和深入研究，我希望對自己和對小學語文教學有所突破，閱讀了大量的專業性書籍和文字材料，學習了小學階段最長的一篇課文《最後一頭戰象》，這是我給自己提出的挑戰——因為課文是自己選擇的。最後順利取得一等獎，並且順利進入到了省級優質課階段。緊接著，20xx年5月，在洛陽參加省優質課比賽，順利取得了一等獎（說課稿被收錄劉豔玲著的《小學語文教學36策略》一書）。
在做這些的同時，我還在做一些學校的課題研究和自己的研究探索。首先在學校，我參加了兩項課題，一個是國家級的，中央教科所十一五規劃重點課題研究，一個是省級課題，課本中寫作訓練點的開發研究。我走進南關小學，就主動找到了領導希望能有機會參加課題研究，雖然當時不知道具體的課題研究是怎麼回事，只希望自己能在這個過程中學到一些東西。後來有幸參加了國家級課題研究，的確發現了課題研究並不是那麼遙遠的，並不是把許多人棄之門外的。透過學習和實踐，我的長達八千字的課題論文榮獲研究論文一等獎，並且被選入優秀論文集，所做的錄影示範課也被評為全國一等獎。省級課題正在研究過程中，暫無成績。
在工作過程中，我的個人思考也在不斷的提升過程中。在與一家報社寫稿的過程中，也進行過一些小課題研究，透過一些調查和活動，做一些深入性的分析工作，讓自己對教育研究有個更廣泛更深刻的認識。自己還在班級開設了閱讀和古詩詞學習的開發研究。尤其是古詩詞的學習，我已經深入的研究了6年之久，並且自選了《中華詩詞精選》上下兩本、300餘首古典詩詞，形成了許多研究性的文章和課堂學習方法的探索。對學生的語文學習和文化積累打下了很好的基礎。另外，在朋友的介紹下，也參與編寫了一些語文方面的書籍，比如選編“幸福教育五年級語文讀本”，也算是對教材進行了一次整體性的分析，和課本選文形成了一種有機的相輔相成的補充，而且得到了總編的好評，我的編寫體例成了整套叢書的體例。
5、您認為這些閱讀對您就教育的認識，教學實踐，自己專業成長都有哪些幫助呢？
回顧自己這些年取得的成績，我真的發現自己欠缺許多東西，所以，在不斷自我反思和總結、積累的同時，就是大量的補充自己的專業知識。近年來，我透過對專業書籍的大量閱讀，真正看到了一片廣闊的天空。
沒有專業閱讀，就沒有自己的成長和進步。在對許多名師和專家的書籍的閱讀過程中，開始了思考，開始了和自己實踐的對比。尤其是許多關心自己的老師引領，他們不斷的給自己推薦一些名師的作品和錄影，有機會聽他們的報告，尤其是走進校訊通之後，結識了許多很好的朋友，在教科研和專業閱讀方面有了更多的思想碰撞，有了更廣的閱讀視野，因此，對自己來說，這幾年向縱深有了更大的發展。
專業閱讀對自己來說，的確是一種很重要的成長引領。但是反過來思考，自己如果沒有前面的各種經歷，沒有對自己教育實踐的反思和審視，恐怕就不能很好的對這個問題進行思考，更不會有這麼深刻的認識。在有了實踐之後，再一次去閱讀專業書籍，會有不一樣的感受。我想，這也許是一個必然的過程。
專業的閱讀，在教學方面的體現，會讓自己更加的理性。就我個人來說，專業閱讀成了我現在閱讀的主要部分，幾乎有一半的時間我是在閱讀專業書籍，但是，作為一個教師來講，尤其是作為一個語文教師來講，並不是只需要閱讀教育學之類的純專業書籍的。我依然保持著閱讀心理學——並深入研究，參加心理諮詢師培訓，獲得國家二級心理諮詢師資格——歷史、哲學、美學、文學、藝術等各類書籍。這是一種自我愛好的閱讀，更是一種讓自己變得厚重的閱讀。這些不但可以讓自己用更深刻的思想去思考，而且可以讓我能夠從自己的實踐中得到更多的啟迪。
6、在您的部落格中您提到20xx年進入到南關小學，是您第二次走向講臺，這幾年中自己的成長與您第一次從教相比，您感覺自己在哪些方面成長了，比之前更具有優勢？
這個問題，我前面已經說的很具體了。這裡簡單來說。
首先自己更明確了自己追求的自我價值的實現方式。
其次我更清楚的看到了自己的優勢所在，能夠靜下心來認真思考教育教學。
再次我能夠對自己的教育教學進行更細緻和深入的分析和思考。
第四我發揮了自己擅長寫作的優勢，積累了大量的一手材料，從中受益很多。
第五自己在和許多朋友的交往中更多的是向榜樣看齊，積極補充缺少的部分，大量閱讀，細心研究，激發了能量。
第六感謝周圍的所有人，遇到了許多好的老師和領導，他們無私的培養我、鞭策我，讓我成長。
7、近年來您的進步是有目共睹的，從省優質課一等獎，到錄影課全國評比一等獎，您又參加了兩項課題研究，八千字的課題論文榮獲了全國一等獎，並被選入優秀論文集等等，您感覺教師專業閱讀對於您的這些成長都有哪些幫助呢？
讀書，是我們學習、吸收的一個過程。成績的取得，可以說是學習、消化的一種能量的轉換，體現了閱讀的效果。
沒有專業閱讀，可以說做許多事情都是盲目的，都是缺少方向的。我們做事情就害怕沒有方向，沒有方向就很容易走彎路。我的專業閱讀，可以說首先是有人引領的，除了身邊的老師，就是書籍的力量。從《教師專業成長之路》中許多老師的案例，讓我看到了每個人都有可能成功，每個人都有可能取得自己的成績，之後，我開始了對他們進行深入的研究，大量的閱讀教育教學名著，這些年來閱讀的專業名著如杜威《教育哲學》、鈴木鎮一《神通作坊》、蒙臺梭利《童年的秘密》、《亨利亞當斯的教育》、《斯賓塞的快樂教育》、蘇霍姆林斯基《公民的誕生》、《怎樣培養真正的人》、《給教師的建議》、洛克《教育漫話》、《卡爾維特的教育》、顏之推《顏氏家訓》以及陶行知、魏書生、王崧舟、竇桂梅、李鎮西、於漪等國內外教育專家的書籍。還有一些關於家庭教育、兒童研究和心理學方面的許多書籍，從各個角度來補充對教學的認識和思考。可以說，這些閱讀，我沒有盲目的去照搬他們的做法，更多的是對他們的思考，從他們的文字中反思自己，每閱讀一本書，我都要做出書評和筆記，這些筆記都是來自閱讀過程中批閱在這一類書籍上的。
從我的閱讀經歷中，自我反觀，我發現前期注重的可能是實際的操作技能，而近兩年來，多數側重在了他們思想的啟迪上，閱讀的這一類書籍，不再是單純的看他們怎麼做，而是思考他們是在什麼樣的思想引領下，才有了那樣的成績。我認為，只有思想可以引領人有更大的進步。站得更高才能看得更遠，我們首先應該站立在思想的巨人肩膀之上，一個人的思想進步，就可以超越自己所處的時代。
從這個角度來說，我的閱讀，幾乎上就是在尋找這種思想上的碰撞，就是在尋找給自己成長過程中的領路人。
順便強調的一點是，在自己的閱讀方面，明確自己閱讀的目的和選擇閱讀的書籍，這是一個很重要的前提。
8、您早在20xx年就在校信通網站上建立了您的部落格，如今“爐中煤”在圈內已經成為一個響噹噹的名字，您並且加入到了教師專業閱讀的QQ群內，主持，研討，交流教師的專業閱讀，您認為您從校信通這個平臺都收穫了哪些呢？您可以從同行的認同，名師的引導，家長的關注，學生的成長等方面大概說一下。
我的收穫，自然是很多的，而且我每取得的一個進步，都可以說與校訊通是分不開的。
我們學校是一個普通的小學，能夠和很多老師認識，能夠和他們交流，並且結識、成為朋友，這對我來說，是一種永遠無窮盡的力量。
我在這裡接觸了許多專家名師，比如孟素琴、王林、劉肖、張文質、武鳳霞、侯保成、原綠色、賈彤等許多省內外名師專家，比如間接認識的山東濰坊的王三陽（《杜郎口風暴》一書的作者）、江蘇的劉祥（《河南教育》欄目主持）等老師。尤其是在身邊的幾個教育專家，我們市、區的各級教研領導，在我取得了一些成績之後，也引起了重視。尤其是我們區教研室的薛豔芳主人和柳文生老師，給了很大的幫助和指導，他們無私的培養和引領我朝著更高的方向攀登。身邊的專家如常作印老師，他的成績和學習態度，給了我很大的啟迪，這方面，我主要是從他們身上學習，他們的激情給了我很大的動力。
自己似乎在這裡找到了自己深藏的一種潛質，這裡似乎把我的潛能得到了極大的開發。我和許多老師之間進行的交流，比如前期和童心老師的線上研討，到後來和聽雪老師進行的約定研究，這種交流，都是一種專業成長過程中志同道合者的結合。拉近了彼此的距離，也更堅定了自己的信念。
說到家長關注，的確很多家長和我的交流比較多，許多家長曾給我留言，諮詢我一些關於家庭教育的問題，我一般都是及時答覆的，而且和鄭州、濮陽等地的家長多次接觸，讓我自身也收到了一種感染。這種感染來自兩個方面，第一是自己應該以他們為榜樣，做好父母的本職工作。另一方面是我不再單純的做學校、課堂的教育研究了，而是很認真的投入到了對家庭教育的研究之中。尤其是和身邊的靜悄悄、夏天、愛心天使、小宇媽媽等家長接觸之後，深切的感受到了，家庭教育在孩子成長中是一個同樣重要的研究課題。
就我個人來說，他們對我的關注，讓我感動，同樣也給了我動力。一個我們學校的學生家長，兩年前就從校訊通部落格上認識了我，並且經常諮詢我一些問題，這學期我恰好接新班，她的女兒就在我的班裡。還有另外一箇中學的老師在這裡認識我之後，她的孩子在我們學校，同樣也多次打電話諮詢了一些問題。似乎自己成了一個專家。但是，這種情況，更多的還是讓自己下更大功夫去研究，去思考，去總結，去提升自己。
說到受益更大的，還是學生，因為我取得的每一個進步，都是和我在學校的工作分不開的。首先就需要我的學生來體現我的各種想法和做法在他們身上的成績。這也是我最終追求的，所有的努力，都不是為了自己個人的進步和成績的取得，而應該是對孩子的成長，提供我個人最大能力的幫助。所以，我的學生，跟著我，他們感到的是快樂，是成長，是幸福——這就是我最大的願望，也是我最大的幸福了。
9、另外就一些細節問題想問您一下：
（1）您目前閱讀了多少本教師專業書籍？
我個人的閱讀比較慢，真正的專業閱讀開始比較短，平均每年按照5本計算，我目前的閱讀也不過25本。這隻限於仔細閱讀的專著，而不包括雜誌報刊在內。如果包括家庭教育和心理學方面的話，會增加十多本。說實話，我缺少的東西還是很多的。這一點我和許多其他有成績的老師比起來，差距很大，所以，我也感到很慚愧。
（2）您提到您會用自己工資的四分之一用來買書，您的這種閱讀狀態持續了多久？
我用這麼多的錢買書，已經有五年了，也就是從我第二次上班開始，因為我不再有後顧之憂了，工資有了保障。但是這種買書的過程，並不是純粹為了購買教師的專業書籍，包括了各類書籍。每個月以400元來計算，我大約可以購買將近一百本書籍。絕大多數是九成新的或者新書。
我個人的閱讀比較慢，所以有時候有些就是很快的瀏覽一下，有機會再去研究細讀。不過，近幾年來，我也在不斷的提升自己的閱讀速度。儘管如此，我依然保持著自我的一個閱讀習慣，那就是，閱讀一本書，就要去深入的思考，既然讀了，就有閱讀的價值，因此就必然要對它進行思考，要能夠從中最大限度的來給自己一些啟示。因為，書海茫茫，我們永遠是讀不完的。我認為，這種閱讀思考的狀態，比我所表達的用多少錢來買書，要更為重要。如果用這種閱讀的狀態來計算的話，我的這種狀態應該有十多年了。
（3）您一天大概用多長的時間用來讀書？大概什麼時候閱讀？
我每天閱讀的時間基本上算是有規律的，我以校為家，每天中午不回家，在學校有個休息室，中午用半小時時間吃飯，如果有可能會休息半小時，這樣算來，中午的閱讀時間應該在一個半小時左右（一般有時還要練半小時毛筆字）。然後就是晚上睡覺前的時間，開學後基本保持在10點到12點兩個小時以內的時間，因為10點前基本上是寫作時間（假期閱讀時間相對較長，通常在深夜2點左右休息）。此外，在單位上班時間內，因為上課和班主任工作較瑣碎，我的閱讀都是零散的，一天大約在一小時內。如果平均算一下，一天的閱讀時間大約是三小時左右。需要說明的是，一般我的純閱讀時間是不足三小時的，因為我習慣性的閱讀和筆記同時進行，因此閱讀速度較慢。
10、想了解一下您目前取得都有哪些成就？作為教師專業閱讀對教師專業成長的例證。
成就談不上，太大了。算是一些成績吧。前面的各種比賽成績都算是閱讀取得的。此外，自己的閱讀和寫作密不可分，也發表了一些閱讀方面的文章，給其他學校做閱讀指導，給中學老師的閱讀交流會做過報告，也在外地講過課，參加了山東幸福教育研究院的教育團隊，擔任文峰區作家協會副主席等。但更多的還是自己個人在工作中的幸福體驗和個人思想方面的成長。
11、您認為一線教師就專業閱讀方面遇到的困難都有哪些？例如時間，經費，動力，指導等方面。
一線教師的閱讀，我個人認為，首先有一大部分是女教師，她們很多人還有家庭要照顧，自然不能像我一樣，在閱讀上自然會有困難。但是，引領非常重要。和我在一個辦公室的老師，閱讀情況，在專業方面還是有欠缺，周圍許多老師對教學理論和思想性比較強的書籍還是缺少興趣，他們閱讀的專業書籍，多數還是在實踐操作方面的。另外，這也和一個學校的閱讀氛圍有關，和個人對閱讀與教學的關係的認識有關。更多的還是缺少引領，沒有很好的例子來進行帶動，學校又不能做硬性規定，因此，這方面很難讓所有人來參與。但是，就時間來說，一切都是需要自己去擠時間的。因為每個人的時間都是一樣多的，關鍵在於我們怎麼分配。
以我在教師節的發言反應來看，應該說，有些領導看到了這種閱讀和專業成長的聯絡。目前已經有好幾位學校的領導和區婦聯及教育局領導給我要了我的發言稿，要對他們的老師進行指導。至少這證明了許多學校的領導還是很注重老師的專業成長和學習的。
對於經費問題，我認為，這完全取決於
，令人欽敬。有組織的開展一些類似我們線上研討——延伸到學校或者一個地區的面對面交流的活動，會讓更多的老師受益。最重要的還是讓更多數的老師參與其中，深受啟發。
當然，以我瞭解的情況來看，很多學校能夠透過集體閱讀，共同交流的方式來促進老師的專業學習和專業成長，這是一個很好的方式，雖然不是硬性規定，但是，卻也取得了不少的成績，至少在引領大家進步。如果能夠用身邊熟悉的例子，多做這方面的一些交流，可能會更深入一些。
需要的作文 篇5
一紙暗黃，墨色盡染。
鑑賞冊裡，周昉的《簪花仕女圖》靜靜鋪陳。一直仰望著吳道子繪畫的神似灑脫，一回頭周昉才發現自己細膩的筆觸為他人所仰望。
發現珍視自己的好處，向著他人追逐學習，如此，終成他“琴絲描”的技法。 我的目光於和暖午後，輕撫過吳道子粗筆勾勒的飛天，邂逅了周昉那一紙婀娜的宮女。
硃紅暈面，粗短秀眉，髻插步搖，額綴花子，流蘇曳曳。打首女子豐腴嬌美，紫色罩紗輕籠。
我不由回憶起他早期畫作，吳家樣畫作打前，周昉的作品裡亦有極力靠攏灑脫神似的粗筆勾勒的痕跡。但他畫的是婉約宮女，筆法亦是細膩的，於是仰望而不得，畫作亦不出彩。
我輕嘆。再瞧向畫卷，渾然不似徒然仰望的舊作，這作品雖任懷著對神似的崇尚的仰望，卻捨棄粗筆，著重自己擅長的琴絲細描。
白鶴靜立，花團簇簇，“圓鬟垂鬢椎髻樣，斜紅不暈赭面妝”，圓潤的臉頰上，一雙微睞鳳睞相嵌。那仕女回身斜倚，輕頷螓首。面色淡淡，眼神寥遠空矇，不知落在哪個去路。一點落花飛起，伴著她目中愁思飛離深院，杳杳無蹤。
我醉心於中，不能自拔。
其細膩也若此！不只盲從先人，既有傳承仰望的神似，更有被他人如韓幹所仰望著的獨有的細膩描摹！
我想起那個歷為人稱道的故事。周昉與韓幹同為趙家兒郎作畫，得一句“最佳”之贊，得一句形貌神態俱佳的豔羨美稱。
正是那一次回頭，才讓周昉猛然驚覺自己亦為他人仰望，琴絲細描的細膩方為他所長的吧！
我感慨與讚歎齊溢於心，再細品出，六位宮女在他的慧筆下，一肌一容，盡態極妍。“披羅衣之璀璨 ，珥瑤碧之華琚。”風韻綺羅，曼妙姿儀，豐肌膩膚，盡數展現。
無論作畫，為人亦若此。
我們總是仰望豔羨他人之所長，盲目追求不適合自己的東西，卻忘卻自身優勢特點，也為他人所仰望。
但當珍惜發揮自身優處，向他人借鑑學習，方得獨到之功成。
暗黃流轉，仕女美目顧盼。
需要的作文 篇6
我常常想：我需要什麼?我的願望是什麼?
我想當一名語文老師，想當一名像文老師那樣的老師。每天一來學校就看見文老師滿懷平和喜悅的笑容，上課來到教室看到文老師嚴肅認真的面龐，和我們一起打掃操坪我看到文老師一臉認真仔細勁兒，課間我們無論問什麼問題，文老師都會笑眯眯地引導我們思考，讓我們自己去觀察、發現、探究，尋找多種選擇方向。文老師挺有責任和擔當的，他不只是按部就班地進行教育教學就算完，他有一些與眾不同的地方，譬如引導我們自覺自學，率先垂範，帶領我們海量閱讀寫閱讀報告分享讀書體會，帶領我們考察家鄉地名，帶領我們開荒種菜種花，就是寫作文也跟別的老師不一樣，我們的作文日記一定要配上圖畫，圖文並茂，帶我們每天鍛鍊一小時，帶我們每天觀察大自然或旅行，帶我們開展教室裡的非暴力溝通遊戲活動，我很佩服文老師，所以我就要當一名很棒的語文老師。我要加強學習，為此做好準備。
我還有一個願望，就是讓爸爸媽媽多陪陪我。以前爸爸媽媽有很長的時間陪我。但從我八個月大時，他們大吵一架，就把我抱給奶奶了。然後，爸爸媽媽離了婚，讓我很傷心。在我6歲時，爸爸找了個後媽，他們結婚後，又到遙遠的地方去打工了。這還是奶奶告訴我的。每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌曲時，我就潸然淚下。我不想變成一棵沒有媽媽的孤獨的草，我也想像別的孩子們一樣都有爸爸媽媽陪伴!我多麼希望能在父母愛護下成長啊!爸爸媽媽，你們回來吧!
爸爸媽媽，您永遠都是我的爸爸媽媽，無論什麼事情都不能改變這一點，也不能改變我對您的愛。我會尊重你們的決定，我也希望您能尊重我在您心中的地位，我相信您也會為我做一切可以做的，讓我成長得更好。不管怎麼樣，我都感謝您給了我生命!