【必備】小學語文教案模板集合7篇
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
〖教學過程〗
一、讀課文
二、寫字
１、四人小組說說易錯字或要注意的地方。
２、抽說：
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
３、書寫。
三、作業
回家聽寫。
〖板書設計〗
３０、西門豹
善於調查研究
有智慧，講策略
西門豹 破除迷信，尊重科學
為民辦實事
【設計總理念】
注重學生的創新學習，嘗試以“西門豹的做法巧妙在哪裡”的主問題作為課堂研究學習的中心。我們所面對的主體是小學生，由於小學生的心智發展水平相對比較低，對他們而言，所謂創新學習，不是真的期望他們在語文學科的學習中有什麼發明創造。而是他們經過研究性學習，發現前人早已發現的知識，或對已經知道的知識進行新的有意義的重組。我的目的就是要啟用學生潛在的創造意識。這堂課我嘗試將主問題作為課堂研究學習的中心，核心問題的解決主要依賴學生自主地探索學習；按學生問題的板塊和進度，讓學生在研究性學習的過程中，獨立或夥伴合作研究解決問題。讓學生憑藉課文進行研究性學習，力圖將語言文字訓練和思維訓練緊密地結合起來。力圖將常規的“平推式”教學為“探究式”教學。給學生以尋找語言轉換的機會，在引導學生讀懂課文的同時，激發他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的慾望，努力啟發學生的求異思維，激發創新渴望，發展學生的綜合智慧。
說明：第一課時，讓學生完成一份《關於造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告》。這較之以往的第一課時只注重生字、詞語的練習要靈活得多；學生也肯定比以往要主動、積極得多。因此，學生透過獨立完成調查報告，在理清文章的主要脈絡的同時，又進行了創新思維的訓練。能充分調動學生的積極性、創造性提高課堂效率何樂而不為呢？
小學語文教案 篇2
教材說明
本次口語交際的形式是看圖、根據圖意編故事並表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導學生觀察圖中內容，能完整有順序敘述出來。後兩句是引導同學聯絡身邊曾經發生過的類似事情（同學之間、小朋友之間產生矛盾最後化解），選一件以小組為單位編小劇本，並分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之後分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領著他們向對方道歉，然後大家在一起愉快地玩遊戲的情景。
教學建議
〔教學目標〕
１．培養學生學會有順序地觀察圖意，並能完整清楚地敘述出來。
２．引導學生聯絡身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。
３．培養學生採取合適的方法、運用適當的語言正確處理同學之間矛盾的能力。
〔教學重點、難點〕
１．根據具體情境合理想象圖上人物的對話內容。
２．能把身邊相似事件編成小劇本，並表演出來。重點是採取適當的方式，運用恰當的語言來化解矛盾。
〔教學準備〕
文中插圖課件。
〔教學時間〕
建議本課教學２課時。
〔操作要點〕
１．創設情境，引出話題。
教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學生明確本次口語交際的前一部分內容是看圖正確理解人物對話，並有層次敘述表演出來。
２．同桌討論，自由練說。
同桌之間相互補充，練習把圖上內容說清楚、完整。教師巡視，指導學生正確理解人物心理、選擇適當對話並表達出來。
３．請同學把圖上內容完整地講給全班同學，大家評議。教師引導學生注意從理解得是否合理、對話是否準確表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環節做好鋪墊。
４．出示說話要求的後兩句，明確本次口語交際的重點。
５．小組交流，充分練說。
請同學以小組為單位選擇事件併合理安排角色練習。教師巡視並指導學生怎樣才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現人物的心理。）
６．全班表演，大家評議。
引導學生有依據地評價優勝小組。
注意：要掌握分寸，要在第３步基礎上進行評價，但要注意事件是否真實。
小學語文教案 篇3
一、匯入
1、你認為學習一篇課文，首先要做什麼？（讀書，把書讀好）
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、瞭解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發現了鐳元素，製造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白髮蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學習第2、3自然段
1、文中還有什麼東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
三、學習第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什麼句？
（２）應該怎麼讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們為什麼這樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎麼說？深情什麼意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什麼意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
四、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名後仍不忘小學老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年後，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
五、課堂作業
完成作業本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，
是因為_____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，
是因為_____________________________。
全場的人對老婦人肅然起敬，
是因為_____________________________。
全場的人對居里夫人肅然起敬，
是因為_____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年後，你_______是我的老師。
不管何時何地，你_______是我的老師。
小學語文教案 篇4
●教學目標
①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
④積累關於生命的名言警句。
⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
●課前準備
①整理本組課文收集的相關資料。
②蒐集關於生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話匯入
生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裡得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。透過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。
②投影出示：
內容：說說自己瞭解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習講述。
●暢所欲言
①自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結評價
①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
②學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什麼？
③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
小學語文教案 篇5
一、匯入新課：
1、,同學們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺！感覺怎麼樣？ (學生登陸網頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學一個關於賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）
3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？
二、初讀課文，整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城，根據右上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關，去競技場看看吧！
三、細讀課文
（一）使學生了解課文大致背景 ，設定主要問題
1、輕輕鬆鬆闖過生字關，課文主要講了件什麼事呢？
師總結：原來這個故事你讀懂了，我們透過你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關於他們的資料嗎？我們來進入——（3個人物介紹）
3、同學們想來噹噹齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點選——（分屏、課文和遊戲）
4、同學們，兩次比賽的結果一樣嗎？
5、馬還是原來的馬，為什麼兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場順序，用……。“調換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招
6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點選問題小博士（出示問題：為什麼孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連線部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題
（二）孫臏計策可行的條件
1、哪個小組願意彙報一下交流結果？為什麼孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？
（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰勝了齊威王。）
2 、同學們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合作，點選——（flash自由賽馬課件）討論演示一下
（三）孫臏計策形成的條件
1、那麼，孫臏為什麼能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）
2、從這裡我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎麼就想不出這麼好的方法呢？
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽後，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、誇耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的`詞語：垂頭喪氣、掃興。
（四）指導朗讀，體會人物思想感情
1、有感情朗讀：
的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現他們的思想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）
（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。
（2）齊威王正在得意洋洋地誇耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎麼，難道你還不服氣？”
（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰願意來讀讀？師指導
2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什麼想不出這麼好的方法呢？
師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼裡，而田忌呢，敗了以後就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，認真分析，想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結束後，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什麼
（五 ）小結
1、同學們，在這個智慧故事裡，我們明白了這麼多道理。為了獎勵大家，老師蒐集了許多相關的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園裡看看吧，課下同學們可以繼續登陸到這個網站，來讀你們感興趣的小故事。
2、課後，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將蒐集到的資料提交到網站上，和同學們共同分享。
小學語文教案 篇6
教學目標：
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容並能回答課後問題。
2、能學會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點，難點：
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
教學方法：自主、合作、探究
教學準備：生字卡片，課文插圖
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《鼕鼕讀課文》
3、學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師範讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學生認讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀後把生字貼到黑板上）
（2）讓學生利用多種形式認讀生字
（3）指名讓學生讀生字並口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀
（4）讓學生做“猜字”的“遊戲”。
三、細讀課文，瞭解課文內容。
1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，並討論以下問題
（1）當鼕鼕讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什麼這樣做？
4、各小組彙報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結：總結本節課學習的內容。
1，學生談收穫。
2，學生自評，互評。
五，佈置作業：把課文讀給家長聽。
小學語文教案 篇7
一、激趣匯入、揭示課題
1、今天，森林裡的小動物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個小朋友做裁判，它們比什麼？
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什麼？
二、初讀課題，整體感知
1、把書開啟到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，藉助音節，讀準字音，試著把課文讀通順。
2、誰願意讀給大家聽？其他同學聽他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學生到黑板貼生字，貼對了領同學讀。）
過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結果怎麼樣呢？
三、學習第一、二小節
1、教師範讀一、二小節。（大螢幕出示這兩節課文）
2、誰願意學一學老師的樣子，出題考考大家？其他同學聽他總句的語句像不像。
指一生讀，別人評，注意問句的讀法。
3、誰會回答？其他同學聽他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。
看圖理解後提問：你還知道什麼長？什麼短？你還能說一把什麼？
過渡：透過剛才的學習，我們瞭解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什麼不同呢？
四、學習三、四小節
1、以同桌對讀的形式學習這兩個小節。
2、彙報。指導讀，結合學生的回答板書出“彎、扁、最好看”，提問：彎的反義詞是什麼？扁還可以用在什麼地方？幾個小動物比比看，誰的尾巴最好看？
孔雀的尾巴好像什麼？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說“--------的尾巴好像-------”嗎？
五、指導讀
1、動物的尾巴多麼神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小夥伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫
1、觀察“雲”在田字格中的位置。
2、學生寫。
七、小結：
這節課我們認識了很多小動物，瞭解了它們尾巴的特點，那麼你還了解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著比。
教學反思：
1、本課注重了設計教學情境，一上課就打出課件，展示了大森林裡小動物在一起比尾巴的情境，激發了學生學習的積極性。
2、教學中注重學生自主學習習慣的養成，讓學生在自讀自悟中理解課文內容，學習生字，採用自己喜歡的方式讀課文，使學生學習的積極性很高。
3、由於是新教材，所以教學中還不夠放得開，比較拘謹。