實用的目標作文錦集7篇
在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的目標作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
目標作文 篇1
一、 “遵照課標，準確定標” 亟待補課
“作文難教”，難在何處？
我們原生態作文教學研究課題組認為：從總體上說有兩點，一是學情不明，二是教學不得法。
學情不明的表現是教學要求過高，脫離學生學習作文的實際。教學不得法的表現是很多老師的教學仍然是傳統教學的“以教為主”“順教而教”，還需要從改變教學觀念做起，改革自己的教學，做到“以學為主”“順學而教”。
老師們普遍存在課標意識不強、 教學目標不清楚的問題。其表現是：
1.認識上，課程定位不準，目標“越位”（要求過高）。很多老師不清楚作文教學目標的整體性、階段性和連續性，分不清低段寫話和中高段的習作，小學階段習作和初中學段寫作的教學要求，甚至把一般寫作要求混同於小學生要學習的要求。把習作當成了一般的作文，把一般寫作方法當做了小學生要學習的寫作方法。
2.在技術上，不會設定符合課標精神和學生實際的教學目標。不能獨立設定符合學生學習實際的教學目標。教學目標內容不準確，目標表述不恰當。
3.在實施上，目標意識不強，不會導教、 導學、導評。
案例一
人教版三年級上冊第二單元“語文園地二·習作”這樣說：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以後，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎麼樣。
一位老師預設了這樣的教學目標：
① 寫清熟悉的人的一件事，明確熟悉的人有哪些。
② 初步學會觀察熟悉的人身上最突出的特點，透過典型事例，體現這個人物的性格特點，努力做到語句通順，用詞得當。
③在寫事的過程中，指導學生大體寫清人物的動作、語言、神態及心理活動，將事情寫具體。
三年級學生最需要的是學習最基礎的寫法。這次作文要求“寫熟悉的人的一件事”，首先就選好要寫的人的事情，按一定順序把這件事寫清楚，做到語句通順。這位老師一看到“寫熟悉的人”，就誤以為是學習寫人的作文，就按自己習慣了的認識確定教學目標，教給學生選取“典型事例”，寫出“性格特點”還有“人物的動作、語言、神態及心理活動”，做到“內容具體”。課標規定的的中年級習作重點目標“樂於書面表達”和“不拘形式地”“寫清楚”都被老師忽視了，課本提示的寫作過程和交流互評也都沒有寫進去，而交流互評恰恰是課標提出的第二學段的一個習作目標。
這種情況就是教學目標“越位”或“缺位”的現象。“越位”就是超越課標精神和學生最近發展區，提出過高的目標要求。“缺位”就是缺少了課標規定的不可缺失的教學目標。教學目標“越位”、“缺位”了，作文怎能不難教？
案例二
人教版四上第三單元作文
課本要求：
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。
一位老師設定的教學目標：
1.在回顧童話故事的基礎上了解童話的特點。（瞭解童話知識的目標）
2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。（編寫童話和學習情感的目標）
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力， 激起學習童話的興趣。（學習情感目標）
是不是可以改成這樣——
1.以動物或者物品為主人公，展開想象， 編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。（內容目標）
2.能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。（表達目標）
“越位”的目標造成學生不會寫，加上不能“順學而教”，結果是學生學不會、學不好，作文怎能不難教？
走出“作文難教”的困境，老師們亟待補上“遵照課標，準確定標”這一課！
教材也存在問題——
老師們雖然在教案裡都寫上了教學目標，但是不知道怎麼確定和表述教學目標。很多老師只能模仿或者照抄教參裡的教學目標，但是各版本《教師教學用書》裡的作文教學目標也存在著種種缺陷，有的連可模仿照抄的樣本都沒有。
案例一
人教版小學語文《教師教學用書》
三年級上冊全冊《說明》中提出的習作教學目標：
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
【分析】
這個目標只是摘錄“語文課標”的第二學段習作目標，用來代替了學期目標，而且要求很不全面。課標第二學段習作目標是四年級結束時的要求，對三年級上學期明顯過高了。我們應該把這個學段目標分解到各年級的各個學期，並根據三年級上學期目標來確定本次作文的教學目標要求。
還有，本冊教參裡各組教材的內容中都沒有提出習作教學目標。
二、基本認識：教學目標十分重要
1.有效教學必須回答如下三個問題：
（1）你把學生帶到哪裡？
必須有準確的教學目標。
（2）你怎樣把學生帶到那裡？
必須有一定的切合學情的教學過程，採用“順學而教”的教學策略、方法。
（3）如何確信你已經把學生帶到了那裡？
用科學的評價方式和準確的教學目標為標準評估學習結果。
2.什麼是教學目標？
定義：教學目標是透過教學對學生行為變化（學習結果）的預期。
教學目標是教學的靈魂，支配著教學的全過程，並規定教與學的方向 。
（詳見另一則“小學各年級每學期習作/寫話教學目標”篇）
3.教學目標的主要作用：
導向：導教、導學、導評
激勵：激勵學生積極主動學習
評價：用目標為標準評價學習過程和結果
調控：根據評價結果，發現教學的失誤和不足，及時反饋給學生，做有效的矯正和補救，保證教學效果。
4. 語文課程目標的特點
（1）體現語文課程性質
（2）整體性、階段性和連續性
（3）三維目標綜合表述
（4）課程目標是面向全體的保底目標
5.教師制定的語文教學目標的特點
（1）目標內容多有差異
（2）三維目標綜合表述
（3）目標解釋呈現多元
（4）目標表述難以精確
三、設定教學目標的訣竅
1. 確定目標的三個依據
（1）依據課標 全面理解，準確把握，注意整體性、階段性和連續性。
（2）依據教材 深鑽教材，準確解讀，用好教參。
（3）依據學生 準確分析學生實際，即學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。
2.目標表述要努力做到：
（1）三維目標綜合表述。
（2）學習水平表述應有層次。
知識與能力：1.知道；2.應用；3.綜合。
情感態度與價值觀：1.興趣；2.喜歡；3.熱愛。
（3）學生主體，儘量使用外顯性行為動詞。
不是“讓學生……”，而是學生“能……”。
（4）明確具體，可操作可測評。
案例一
人教版四上第三單元童話作文的兩個教學目標
教參提示說：
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，“語文園地三”的其他內容也圍繞這一專題安排。
特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發，不要拔高要求；另外，相關知識的瞭解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯絡，不要過於抽象。
口語交際 習作
……
寫童話。自己選擇幾種動物，或者是幾件物品，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個童話寫下來。也可以寫你續編的小木偶的故事。
說童話……
演童話……
一位老師設計的教學目標：
1.在回顧童話故事的基礎上了解知道童話的特點。
2.發揮豐富的想象，編寫童話故事，有深厚的寫作興趣。
3.在編寫童話的活動中，感受童話的魅力，激起學習童話的興趣。
我設計的教學目標：
1. 以動物或者物品為主人公，展開想象，他們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事寫下來。也可以寫自己續編的小木偶的故事。能按一定順序把故事情節寫清楚，學習把最有意思的內容寫得具體一些。
2. 學習修改自己的童話，和同伴交流分享。
目標作文 篇2
我靜靜的將目光移向那扇冰涼的窗戶，然後，靜靜地思考著，遠方，是什麼？遠方，顧名思義，就是很遠的地方，但是真的只是一個名詞，一個簡簡單單的地方，而它的稱呼，便叫遠方嗎？
我在想，遠方，最吸引人的是否只是距離的影響，只是因為，很遠，非常遠？很多人都認為，遠方很遙遠，遙不可及，甚至觸不可及，是一個神聖，非常神聖的遠方嗎？但是，我能說，遠方，並非如此嗎？
是的，遠方是很遠，但也不是觸不可及，儘管遙不可及，卻也不是“遙”到不可及，你能觸控到遠方那美好的景象，你能嗅到那絲絲遠方淡淡的花香嗎？我的答案是，能！一定能，只要你有那份不同抗拒的決心，有那份堅持不懈的決心，那麼，你就能！
哦，打一個比方如何？月球的距離，對我們來說，遠嗎？遠，當然遠！沒有人能夠改變月球離地球的距離，是地球人都知道，月球離地球，真的很遠！那麼，月球對我們來說，能叫遠方嗎？依我說，不能！儘管很遠，但是，你要是想到，似乎，也不是不可能？好像你只要想，只要你努力爭取，似乎，可以達到吧？遠方，真的很遠嗎？甚至可以遠到你都不知道在哪?在世界的盡頭？還是在萬物蒼生的最頂端？還是在深層地底的縫隙中？不知道！但是心中似乎有了一個隱隱的猜測：也許，遠方，可以近可以遠，不在乎距離，在乎的，是那顆充滿憧憬的心！現在我們還小，但那顆心，已經膨大，發芽，深處，一顆幼小的樹苗正在生長......
然後，就想到了夢想，對啦！夢想，我的眼睛劃過了一道奇異的神采，口口聲聲說憧憬，卻忘了，夢想，遠方，夢想......夢想就在遠方，遠方就是夢想，隱藏在內心深處的那個夢想，是遠方，原來，最遙遠的地方就是心和自己的距離，因為，遠方就是夢想，而夢想正在心中！在每個人最深處一定藏著一個美麗的夢想，一個充滿希翼與憧憬的夢想，帶著自己最美好的願望，隨“遠方”逝去......也就是說，遠方，根本不是遙不可及，觸不可及？而是，遙得及觸得及？我突然豁然開朗，一直一直，人們追求的遠方便是夢想，不用大費周章，只要心中有夢你便得到了遠方，不要茫然的站在路的起點眺望遠方，不要茫然的喃喃道遠方好遠，不要站在一個極端看另一個極端。只要腳踏實地的一步步登上你心中的夢想，跑向所謂遙不可及的遠方！跑，是跑！只有追隨夢想的腳步，去擁抱明天，去憧憬明天才能等到夢想的迴歸！不斷的努力勢必不會成為空話，勢必不是玩笑，要用真正的實際行動，以及那份真誠的心，赤誠的心去爭取努力到達自己的遠方！堅持與不懈......努力與追求......仰望著明天憧憬著明天！終於，明白了，夢想即是遠方......
有人總會說追求夢想很難，完成夢想很難，達到夢想很難。仔細想想，也許那些人才是最不值得人關注的吧？你連一個目標都沒有，才是真正的紙上談兵！當然，有了目標也不夠！需要行動！努力！很清楚一切的`一切不僅需要充滿美好的心，也需要一雙能創造未來的手......
許久，目光收了回來，不再望向那扇冰冷的窗戶，尋找那傳說中的遠方。而是，看向自己，心中那個充滿希翼的夢想，笑了，純真的笑容，甜甜的笑容，雖然還小，但我永不會放棄，我終生的夢想，即便旁人稱之遙不可及。遠方，終有一天我將超越你！然後，完成夢想！我輕輕將手搭在椅背上，低下頭，輕輕道出：“完成夢想，一生的目標......”
目標作文 篇3
新的一個學期開始了，我們面臨著一個非常關鍵的年級——六年級。因為，在讀完了六年級就要小學畢業了，我們將要升入初中學習了。如今考初中不像從前靠運氣，現在是要憑實力，靠特長，沒實力的就註定要被淘汰。幸好，老天還給我留了一年，叫我拼命追趕差距。為了我能更高效率地提高學習成績，我一定要改掉學習有時不專心的毛病，做到‘沒學塌實不放鬆’，做到每天過關，不把問題留到第二天，多想、多問、多練習，提高效率，學習更多的東西。空餘時間要加強鍛鍊，保證身體好，身體健康是學習的條件，要是生病耽誤了學習，就會掉隊。現在想起來，我有好多計劃，一年時間說長也長，說短也短，我必須抓緊每一分鐘時間，刻苦攻關，把過去學得不好得科目多用時間，把學得好的也要抓緊，要保持優秀，不能把好的丟下，變成差的了。我計劃新學期的主要目標是：按時完成作業，每天有新的收穫，小考90分以上，期末考試各科成績95分以上，爭取一門主科成績滿分，在學校、社群表現好，期末被評為學校“新三好”。
說得好不一定做得好，但是，我已經長大了，懂事了，知道老師、父母過去的對我的學習和身體關心很多，都是為了我有一個好的未來。我也知道，現在好好學習，是為了自己將來能夠有本事，在社會激烈地競爭中不致於被淘汰。小學的基礎是很重要的，將來我們要學習的初中、高中、大學課程就像一個階梯，而小學在最底部，可以想象我們小學六年的學習是多麼的重要，我從現在起，一定要努力，爭取好的成績來報答老師、父母對我的關心，不辜負他們的殷切期望！
目標作文 篇4
生命對於每個人來講只有一次，七八十年的時間是一個即漫長然而又很短暫的過程，對於漫長與短暫的看法，由於每個人所處的環境的不同以及對人生看法的不同而有所差異。痛苦乏味的生活是漫長的，幸福多彩的人生是短暫的，不懈奮鬥的人生是漫長的，荒度無事的生活是短暫的，這取決於一個人站在什麼樣的立場來看待這個問題。在我看來，時間的長短並不重要，關鍵是要活的有意義、活的精彩，這或許是一個在任何人看來都無庸置疑的道理。每個人都希望自己的人生道路過得有意義，也都知道要為此付之以努力，但是到底什麼樣的人生能稱的上有意義?畢竟這是一個很籠統的概念，它沒有一個相同的標準來衡量，因為每個人的人生觀是不同的。
在這裡，我只想簡單談一談我自己的人生目標，我對有意義的人生是如何理解的。我所期望的人生道路說起來或許比較簡單，但它確實需要我付出非常大的代價、付之以一生的努力。
不斷追求、不斷充實。追求是指追求更高的自身素質，充實是指充實更多的能夠屬於自己的知識。不同知識層次的人所流露出的個人修養、個人素質是不同的，這不是靠裝腔作事表現出來的，也不是靠照搬照抄學來的，我確信這一點。要努力，要奮鬥，不能讓這種場景出現，我要實現我個人的價值。
當我看到在我的努力下，社會的經濟越來越繁榮、環境越來越舒適、生活越來越美好，儘管某個人的努力相對於整個社會是顯得那麼的渺小，那我也一定會感到很幸福、很快樂，因為我看到了自己的價值，那一天，我將不會在實現個人價值的夢想上留下遺憾。
我不相信命運。只要努力，無論是在什麼環境下任何人都會有機會改變自己的命運。但是我相信，性格決定了命運。縱觀人的一生，一個人具有什麼樣的性格就決定了他這一生的歷程遵循了什麼樣的規律。機會對於每個人都是均等的，只是由於性格的差異，有些人把握住了機會、有些人放棄了機會。我不想評價把握或者放棄機會的人的對與錯，因為那可能是由於他們的性格或者個人條件不同。我只是想說明一點——如果一個我可以把握的機會來臨的話，假如我不具備某種性格或條件，我沒有抓住機會，這或許是可以原諒的，但假如我具備這些素質，然而卻因為我不努力、不上進，放棄了機會，那麼我將不會原諒我自己。現在，社會為我提供了一個很好的學習機會和環境，只要我肯學，是沒有什麼知識學不到的。我就曾經為了得到一個好職業而放棄了上重點高中的機會，這是我的一個很大的遺憾，我曾經為此痛苦過、悲哀過。當然，現在我已經不這麼想，我將竭盡我最大的努力去彌補這個損失。我也不會讓這種遺憾在我的生命中再次出現。
以上這些是我為自己定下的人生目標，如同一首歌中所唱的一樣：“這是我對自己下的考驗，這是我對自己許的諾言，當我走到生命終點的那一天，請告訴我，是否實現。”我想這正是我對自己的承諾，既然承諾就一定要實現。我所選擇的道路是曲折而艱辛的，沒有退路可言，但它又是一條光明的路，我將朝著這一光明的方向勇往直前。
目標作文 篇5
命不少人會回答：沒有命運，一切靠自己創造。可是，我卻可以說：“有命運，不過可以改變！”
我這樣是考慮過的：一個剛出生的嬰兒，如果不叫做任何事，那麼等待他的命運只有死亡。可是不管是誰，除了一些不可避免的因素外，大家都活著。不管人們是否健康，但都沒有服從民運的安排活了下來。每個人出生後，都要在命運的死亡線上掙扎一回，才能夠自主地呼吸和渴求食物，又因為人們學會了這些新的生存本領，才能生存下來，反抗命運，而只有改變命運，我們才能活下來。 每個人一生的風都也是在反抗命運。就好比我的這個年齡，作為學生唯一的任務就是認真讀書，才能有好的出路。而這好的出路就是命運。現代人大致有三條出路：1.當上層人，因為讀好了書或頭腦精明身體能幹而發家致富，從而做到“自食他給（ji）”，只要想幹就不缺吃穿，甚至有更多的額外花銷；2.當中層人，就是城市化的平民大眾，要付出很多盡力才能維持吃穿。這種人包括白領，主管，打工仔省知識工人苦力。但中層人仍能做到“自食他給”；3.當下層人。這不是貶義，更不是漠視，他們在自己命運中是下層人，但卻是雕刻其他人命運的大師：沒他們就沒吃的！儘管他們在自己的命運中只是一個自食自給，連吃穿都成問題的沒出息的可憐蟲，但在其他人命運中確實就行，幫助所有人改變命運的人。我認為他們是三層人中最值得受人欽佩的，因為他們做的是自我犧牲。 但不是每個人都還是會自我犧牲的，因為人有慾望，指引著我們走向更舒適的境界的慾望，或許人類的潛力無限，慾望可以讓人做出一番驚天地的事業，或許吧。但如果人人都有強烈的慾望，那麼誰來做自我犧牲呢？ 或許吧，人的前途真的無量，某個“命中註定的人”可以當地球的主宰。但是空手來空手去，人類可以逆轉自己活著的時候的命運，卻避免不了死亡。亞歷山大在感覺到自己活不長時對親信說：“我希望我在下葬時不要忘我的手裡放任何東西，並把我的手放在棺材外面。因為我要讓世人知道——偉大的亞歷山大大帝死後並沒有帶走任何東西。”死亡就是命運的結果，最終的命運，就好像你出生來反抗命運一樣。 或許吧，或許我們所做的一切努力只是為了讓我們生前更風光些？風光寫也好。
目標作文 篇6
時間就像白駒過隙，在親手領到中考成績單時，看著那一張不足A4紙一半大的紙時，我恍惚間明白：一個彈指間初中的三年時光就這樣過去了。原來滿心期待著中考完的這個暑假，也因為沒了規劃而變得無所事事、漫長枯燥、燥熱難忍。隨著高一臨近，我決定結束這一切，規劃著我的高中三年，設計著我未來的生活，描繪著屬於我的世界。
我對我的高中生活總結起來有三點、二十四個字：
（一）跟上步伐，成功銜接。
經過高中入學培訓後，我明白了高中與初中的學習有很大的不同。不管是在知識量上，還是學習方法上都與初中不同。假設學習就像我在爬樓梯，那麼如果我已經成功爬完初中所有臺階，現在我面前將是一個是我身高好幾倍的一級臺階，所以我只有把我只有認真學習，把我學過的書本踩在腳底下，用我的知識組建簡單的工具幫我爬上這級臺階。後面的路也就相對輕鬆起來，因為我經歷過艱難的攀登，簡單的攀爬就不算什麼了。所以高一的銜接很重要。為此我要在課前預習，把不會的、不懂得上課認真聽，下課認真寫作業。把錯題問會並整理好。在週末回憶這一週自己學過什麼知識。在考試之前看錯題和複習重點。做到“跟上老師步伐，成功銜接”。
（二）發展興趣，深度研究。
我認為在學好課內知識時，也要發展自己的興趣。因為我很喜歡經濟學，我也想考取一個經濟系很好的大學，所以我初步給自己制定的目標是：
1。每天看新聞聯播
2。在高一高二兩年時間看完有關經濟方便基礎的書5——8本（根據時間安排）
3。參加學校舉辦有關經濟方面的社團
（三）步步落實，高三衝刺。
古人曾說過“不積跬步，無以行千里；不積小流，無以成江河”。所以我的高中學習要腳踏實地的學習，不能再像初中一樣——初一初二大概學一學，初三等著老師帶著複習、衝刺。因為只有這樣學習，自己頭腦中的的知識體系才是完整的、清晰的，才能在高三最後的100m毫無壓力地衝向終點。
最後每天睡覺前要問自己一句話：今日事今日畢了嗎？
這“二十四個字”就是我高中三年的規劃，願今後我一步步完成這些目標，走向成功的彼岸！
目標作文 篇7
一個漫長的暑假已過去,迎來的是一個美好的秋天.在這丹桂飄香,金秋收獲的季節裡,新的一學期又開始了,迎著早晨的第一縷陽光,我們又重新回到美麗的校園,開始了新一學期的征途.
因為期末考試考不好，所以，我要努力學習，爭取這個學期考個好成績。其實期末考試考不好的原因所在：不檢查。那天，考試零聲響了，數學考試卷發了，我一看，超級簡單，以前都做過的，於是，拿起筆，不管三七六十一，就開始做，10分鐘過去了，20分鐘過去了，30分鐘過去了......我很快做完了，有些同學低著頭慢慢寫，有些看的監考老師不注意，就把一張小紙條轉給人，有些抬著頭想頭看別人答案.....我很驕傲，於是，我便在那裡躺著休息，不檢查。很快，1個小時過去了，下課鈴聲響了，我把試卷交給了老師。
很快，試卷的成績出來了，我看，不敢相信自己竟考了90.5分，我以為會得一百分的，後來，我去找老師了，老師說我大部分都是計算題算錯了，本來是7.5，卻因為一個點而錯了，成了75，本來是2分之1，但忘了約分，成了10分之5......這時，我真的後悔了，後悔當初不檢查。
現在，我想每當做什麼時，都要檢查檢查，看看是對還是錯，不能粗心大意。
雖然，這次沒考到100分，但使我明白了做什麼事都要檢查檢查，我一定要做到。