小石潭記導學案答案
《小石潭記》在移動變換中帶領我們領略各種不同的景緻，具有極強的動態的畫面感。
【學習目標】
1.能正確流暢地朗讀課文，疏通文意，初步背誦課文。
2.品味形象生動優美的語言，體會作者的情感。
3.學習寓情於景的寫法，體會本文融情於景，借景抒情的藝術特色。
【學習重點】
積累文言字詞，把握文意，體會作者情感。
【學習難點】
體會本文融情於景，借景抒情的藝術特色。
【自主預習案】
1、瞭解作者、寫作背景及本文的文體“記”。
① 《小石潭記》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅長於寫 ，本文是他 _____的第四篇。
② 寫作背景
由於永貞革新失敗，柳宗元於唐順宗永貞元年(公元375年)被貶到永州任司馬。由於政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂鬱。為排解內心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠，遊山訪水，寄情山水。並透過對景物的具體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為後世寫作山水遊記的楷模。
③ 《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可 ，是屬於 的範疇。
2、自由朗讀課文，給加點字注音
簧竹( ) 清冽( ) 為坻( ) 為嵁( )
俶爾( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )
3、熟練而準確的朗讀課文，注意準確把握下列句子的停頓。(用“|”畫出停頓)
全 石 以 為 底 皆 若 空 遊 無 所 依
其 岸 勢 犬 牙 差 互 潭 中 魚 可 百 許 頭
4、翻譯下列句子
A、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披覆。
B、俶爾遠逝，往來翕忽，似與遊者相樂。
C、悽神寒骨，悄愴幽邃。
5、理清本文寫作思路。本文是按_____ 順序來寫的，思路為：發現小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同遊者
6、我的疑問：
【課內探究案】
一、情景匯入，明確目標。
杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯絡在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優美的山水畫展現在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。
本節課我們的學習目標是：(見上文 )
檢查預習效果。
二、自主探究，釋疑解惑。
(一)走近小石潭。
1、輕鬆聽一聽。
請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節奏，圈點勾畫生字詞。
2、大膽讀一讀。
下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。
3、勇敢試一試。
哪位同學大膽地站起來讀一讀全文?
(二)認識小石潭。
1、說一說。
同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家藉助工具書和課下注釋，邊讀邊口譯課文，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。
自主學習後把不懂的問題提交小組討論交流。4人一小組合作交流。
2、比一比。
小組討論交流後把不懂的問題提交全班共同解決。可以學生問學生答，也可以學生問老師答，也可以老師問學生答，小組之間或小組成員之間相互比一比。
(三)感受小石潭。
1、找一找。
作者初見小石潭的感受是怎樣的?你從原文中哪些句子可以看出?後來作者感情發生了怎樣變化?
2、悟一悟。
怎樣理解作者的感情變化?結合作者的寫作背景談一談。
(四)品味小石潭。
1、這篇文章選取了哪些景物來刻畫小石潭的?你最喜歡這些景物裡的哪一處?它的什麼特點讓你覺得特別美?請選擇一處進行賞析。
2、探索嘗試：小石潭如此之美，請你分析分析：柳宗元是如何把這小石潭寫美的?
三、結合目標，有效訓練。
柳宗元雖“記之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的.著名旅遊景觀，一日，作為導遊的你帶隊到此遊覽，你將如何向遊客介紹呢?請結合課文的描寫，展開想象，寫一段導遊詞。
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與遊者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同遊者：吳武陵，龔古，餘弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、通讀全文後，選用原文中的相關文字填空。
① “伐竹取道”與上文的“__________”呼應，又為下文的“____________”埋下伏筆。
② 既表現潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“________________”。
③ 作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“________”和“_________”兩個句子得到印證。
2、本文是按什麼順序來寫的?文中突出表現了“小石潭”的什麼特點?
3、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的?
4、作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什麼特點來寫的?運用了什麼修辭方法?