教師培訓方案錦集5篇
為了確保我們的努力取得實效,就需要我們事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎?下面是小編收集整理的教師培訓方案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師培訓方案 篇1
一、提高認識,加強組織管理
遠端教育培訓工作,是一項集專業性與業務性於一體的工作,整合度高,綜合性強。為加強此項工作的管理,確保我校遠端教育師資培訓工作的正規化、規範化,成立了保沙中學現代遠端教育領導小組,採取必要的措施,建立完善、有效的培訓檢查、考核、評定製度,保證培訓質量。
二、培訓模式:
1、全體集中培訓;
2、按教研組分組培訓;
3、小組相互合作,相互幫扶。
三、培訓目標
透過不同層面的培訓,學校領導和教師,應瞭解施農村中小學現代遠端教育工程試點工作的目的意義,骨幹教師能在學校承擔示範、公開教學的任務。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識,能熟練運用遠端教育資源,資源的二次開發。提高現代教育技術與學科課程整合的素質,具有研究探索與遠端教育相適應的教育教學方法以及教育資源的建設應用能力。
四、培訓內容
培訓工作分“基礎知識”和“綜合利用”兩個階段進行,“基礎知識”部分配合中小學繼教《資訊科技》培訓工作,利用光碟及課件在全體教師中開展。
培訓Windows系統基礎知識、Office系列軟體含word、excel及powerpoint,常規電教媒體的使用技術。“綜合利用”的培訓是在“基礎知識”培訓的基礎上展開,主要學習多媒體課件的開發、製作與應用。根據培訓物件,靈活變動,如一般任課教師可以不對excel知識進行要求,而對班主任則要有一定的要求;對50歲以上教師不要求製作開發、製作課件,只需能利用我校農遠資源網及網臺的資源或使用其他教師優秀課件。
五、培訓時間及任務
利用週三下午第七節課例會期間、週六及週日靈活安排。
六、培訓、考核方式
學校組織校級培訓,分專案進行,培訓結束後,進行評價並登記建檔。
七、培訓物件
保沙中學全體在職教師
教師培訓方案 篇2
為整體提升我市小學英語教師教學能力和專業素養,進一步提高課堂教育教學質量,確保本次培訓達到預期效果,特制定本方案。
一、培訓人員
小學英語專任、兼任教師,共79人左右。
二、培訓目的
透過本次培訓,力圖使參訓教師能夠掌握現代英語教育教學的理論和方法,熟知課程標準,吃透教材內容,掌握教學策略,提高教學效率。非英語專業畢業的教師透過培訓還能夠掌握英語基礎知識和常規英語教學策略,包括基本的語音、語法、聽說讀寫等。
三、培訓時間:xxx年7月22日————8月3日
四、培訓地點:桐城市實驗小學
五、培訓內容:
1、理論學習:學科理論前沿知識(4課時)、課程標準(4課時)、英語基礎知識:語音、語法、聽說讀寫基本技能訓練(12課時)、小學英語教學法(4課時)、英語課堂教學中簡筆畫運用的技能訓練(3課時)、英語課堂教學中音樂運用的技能訓練(3課時)、多媒體在小學英語教學中的應用及課件的製作(6課時)等;
2、教材解讀:小學英語教材整體特點及基本框架的介紹(2課時)、教學理念及教學方法建議(2課時);
3、教學實踐(40課時):觀摩優質課;分組定課題、集體備課、評課、說課、上課及觀摩研討;
4、教學研究:專家講座(3課時)、分組交流研討及定課題研究(7課時)
六、培訓辦法
根據骨幹教師成長的一般規律,培訓內容分為理論學習、教材解讀、課堂實踐、教學探究、交流總結五塊。集中培訓時間為兩週,共計90學時。
理論聯絡實踐、教學相長、專家引領、名師指導; 大班教授,分組學習,以優帶差;以學區為單位進行課題研討,方便後續研究。
學本理念上:邀請安慶市英語教研員、特級教師陳俊主任傳遞人本、生本、學本前衛理念。
教師成長上:邀請安慶市。。。小學校長、特級教師葉明鳳傳授課堂教學技巧,傳遞教師專業成長正能量。
教材把握上:邀請桐城市小學英語教研員、特級教師謝春慧介紹PEP小學英語新版教材整體特點及基本框架,傳遞教學新理念。
教法指導上:邀請桐城師範高等專科學校英語系主任汪庭才教授實現小學英語課堂生本、和諧、有趣、高效的教學方法。
英語基礎知識學習上:
1、在參訓學員中擇優選出英語專業畢業的教師大班教授;
2、分組學習,以優帶差,提高學習效率。
學科整合上:邀請我市音樂、美術、計算機一線優秀教師各一名結合小學英語教材內容教授基本技能,幫助參訓教師科學運用,提高教學效率。
教學實踐上:本著“先學後教、教學相長”的原則,以教學單元為單位進行培訓,以詞彙課、會話課、閱讀課三種課型展開。採用以下的互動形式建立觀課、議課新體系,增添教學效度反思的理論、實踐寬度。
1、觀摩、討論優秀教師的三節不同課型的公開課;
2、開展集體備課、互相聽、說、評課、上公開課、分析評價公開課、名師書面點評活動;
3、 總結
反思自己的教學實踐等。
教學研究上:專家引領、指導,參訓教師以學區為單位進行課題研討,確定好自己的研究課題或研究方向,明確課題提出的背景、目的、意義、理論依據、主要內容、解決的關鍵問題、研究的途徑和方法,形成書面材料;並在以後的學習、實踐過程中不斷收集資料,開展實驗、研究、總結,完成課題研究。
七、培訓效果檢測
(一)及時檢測:
1、為了檢測學習效果,以試卷的形式考查教師對培訓內容的掌握情況;
2、各組以小組為單位完成一個單元三種課型的精品說課案,選出中心發言人,在培訓時進行說課評比(教學新理念的體現、教材內容的理解與把握、教案的設計、教法的運用、學科的整合、學法的滲透);
3、小組內推薦教師上課,分組評課、專家點評;
4、組間進行分值量化。
5、每人培訓結束前提交一份培訓心得。
(二)跟蹤檢測:
1、為切實提高培訓效果,提升課堂教學質量,各學校教學業務部門要對參訓人員(特別是兼職教師)跟蹤聽課,跟蹤培養,使其儘可能走上英語專業發展的道路;
2、要求各學校要保持英語兼職教師的相對穩定,避免參訓教師本學期兼職英語下學期不再兼職英語,失去培訓效果。
八、紀律要求
(一)各有關學校要高度重視小學英語教師培訓工作,認真做好參訓學員的選派工作,並督促學員準時參加培訓,按時完成培訓前、培訓後任務,搞好跟蹤管理,並把培訓情況作為教師聘用、績效考評的主要依據之一。
(二)參訓學員要保證培訓時間和培訓質量,積極參與培訓研討,總結反思培訓內容,認真完成每個專題培訓任務。按時參加培訓並經考核合格者頒發培訓合格證書;對未按規定參加培訓或考核不合格者給予通報批評。
教師培訓方案 篇3
一、指導思想
堅持注重實效、聯絡實際、立足校本的原則,充分發揮校本培訓的功能和優勢,營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境,造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.面向全體教師,全員參與培訓,強化教師“終身學習”的意識。
2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓,注重培訓教師的科技知識和技能,提高科學素養,建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。
3.推動教師專業化發展,鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高,向科研型、學者型過渡。
4.加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用,提升青年教師的教改科研能力,使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高,骨幹比例增大、層次提高。
5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。
三、培訓原則
1.堅持以校為本的原則,即從學校的實際出發,以學校發展為本,立足自己,實現培訓後能提高素質,解決教育教學實際問題。
堅持以人為本原則,從教師的實際出發,幫助教師有層次地確定自己的發展目標,學校目標中要體現差異性,有利調動教師積極性,使他們主動參與,自我創新。
2.堅持“教、學、研”一體化原則,把培訓落到實處,把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。
四、培訓內容
在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時,我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。
1.業務培訓
以課題研究為抓手,培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍,組織教師學習現代化教育科研理論,指導教師掌握一般的科研方法,增強教師的'科研意識,提高教師的科研能力,培養教師的可持續發展能力,引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”,透過整合學校和社會的文化藝術資源,構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”,進行相關的實踐研究,幫助老師提升師德修養和育人水平。
根據教師實際需要和學科教學的特點、要求,進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論,使教師能用理論指導教育教學行為,以學科研究為主要形式,鞏固、拓寬專業基礎知識,使所有教師有較紮實的專業知識,併為老師創造必要的條件,進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識,以紮實的專業知識,更好地完成教育教學任務。
根據教師職業基本功和專業基本功要求,開展教學實踐和技能培訓,繼續開展“過四關,爭四杯”活動,把課堂作為主要陣地,改革教學方法,最佳化課堂結構,提高課堂效益。加強現代資訊科技知識的培訓和運用,提高教學技能。積極引導教師,運用教學理論,對教學問題進行實踐、研究、反思、總結,對教育資訊進行收集、處理、共享,使教師教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。
2.自身提高
充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢,引導教師低起點、小科研,從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討,按計劃,有步驟地開展研究活動,特別注重平時研究,堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等,並要求教師在建立專業發展部落格,加入學校部落格圈,及時把學習心得上傳到部落格,和大家交流共享。
3.骨幹引領
加強我校骨幹教師的隊伍建設,充分發揮其科研帶動作用,為我校建立名牌學科、名牌教師打好科研基礎。希望透過給任務、壓擔子、搭臺子,使他們得到鍛鍊,同時透過各級骨幹的帶動作用,促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的,加入到骨幹的行列。
本年度,,對第四批區骨幹教師進行培訓不少於100學時,其中理論學習60學時,實踐活動訓練40學時,內容為教學設計評比、說課、骨幹教師論壇。並對加強骨幹教師的過程管理,建立跟蹤考核檔案。
4、新教師上崗培訓
開學初對新教師進行培訓,理論培訓和實踐培訓相結合,併為新教師配好師父,加強師徒傳幫帶的作用,切實提高新教師的業務能力,儘快適應新的崗位工作。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主,以學校為主陣地,圍繞教育教學實際,培訓提高教師,促使教師自我完善。
1.專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師,如骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等,圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座,幫助老師樹立正確教育觀念。
2.交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題,組織研究課,在參與、體驗、反思中總結經驗,轉變教育觀念,透過研討、交流,學習他人長處,提高認識,促進自己提高,促整體水平提高。
3.觀摩欣賞。運用現代資訊科技,藉助多媒體,組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。
4.透過撰寫案例、論文、敘事文章等,提升教師基本素質和業務水平。
六、考核與管理
學校負責對教師各種學習按規定要求參加,摺合學時,按照繼續教育工作評查方案要求,做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載,認真做好稽核工作。
教師培訓方案 篇4
為了使校本培訓工作做的紮實有效,學校根據實際情況制定了《校本考核制度》具體如下:
1、每位教師均應參加學校進行的培訓活動及考核,不能無故缺課,有事必須向培訓領導請假。否則視為曠課一次。
2、每次活動老師們要按時參加,並且要有活動記錄或學習筆記。
3、凡曠課三次或無活動記錄和學習筆記者,均視為培訓不合格。
4、人人參與專題討論,積極發表自己的見解。(一月一題)
5、人人提出自己在教育教學中的疑惑,並在教研活動時間參與討論交流。(一週一問題)。
6、課任教師每人每學期發表一篇論文或隨筆、反思等。
7、校本培訓的評估考核,原則上為一年一次,一般為年末,每位教師要認真地、按要求答題,如果成績較差或不及格,視為培訓不合格。
8、凡培訓不合格者,取消本年度的評優評先資格,並且不能參加第二年的職稱評定。
教師培訓方案 篇5
為貫徹落實國家和江蘇省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神,充分利用國家、省市級網路培訓資源,做實教師全員培訓工作,推進我區教師網上學習培訓活動,根據《溧水縣“十二五”教師教育發展規劃》要求,特制定本實施方案。
一、培訓主題
解讀教師專業標準
二、培訓形式與學時
區教師全員網路培訓採取“主題組班式”的培訓模式。
1、全員全覆蓋。全區所有中小學和幼兒園教師全員參與網上培訓。
2、網上培訓學時認定。教師參加區全員網路培訓,考核合格後即可獲得30個學時。
三、培訓課程
學前課程:幼兒園教師專業標準解讀
小學課程:小學教師專業標準解讀
中學課程:中學教師專業標準解讀
四、培訓時間
(一)報名時間:20xx年9月12日至9月19日。報名表以Excels格式,以學校(園)名稱為標題,發至xxxxxxxxxxx郵箱。鄉鎮幼兒園由中心園負責統一上報。
(二)網上培訓時間為20xx年10月9日--20xx年12月28日。
1、初中、高中教師培訓時間:10月9日至11月9日
2、幼兒園、小學教師培訓時間:11月28日至12月28日
五、培訓實施及管理
1、在區教育局領導下,成立溧水區教師網路培訓領導小組,指導全區網路培訓工作,區教師進修學校具體負責全員網路培訓的組織、實施與考核工作。
2、各學校組建教師網上培訓領導小組,培訓站長擔任組長,制定本校的網路培訓方案及保障措施,確保本校教師全員報名,指導教師登入學習,督促教師在規定的時間內完成學習任務。鄉鎮幼兒園由中心園負責管理。
3、教師每年至少參加一次網上學習,並按照要求認真完成學習任務,考核合格後才可獲得相應的培訓學時。此培訓學時納入當年教師繼續教育簽證驗證的學時。
區級網路培訓30學時,區級以上教育主管部門組織的網路培訓,按照證書提供的實際學時計算,各級網路培訓學時可以累加。