【精選】教師作文錦集十篇
在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的教師作文10篇，歡迎大家分享。
教師作文 篇1
從教師環節完善初中作文教學系統
作者/朱小紅
摘要：初中作文教學是一個系統工程，也是語文教學中的重點和難點。有必要先從教師環節逐步完善初中作文教學，完成整理提綱、資料、佈置階段性教學的系統工程。
關鍵詞：作文教學；系統工程；完善
一、初中作文教學的現狀分析
從事初中語文教學十幾年，既清楚學校的語文教學安排，又瞭解語文教師作文教學的安排。絕大多數學校一般不會安排語文教師跨級教學，特殊的有，但絕不會出現跨三個年級教學的情況。進行教學常規檢查時，也只檢查篇數和批改情況，作文教沒教，怎麼教是不管的，也是管不到的。每個年級的教師在作文教學上大都是各自為政，沒有統一協調安排，缺少溝通交流。而對語文老師來說，又常在換年級和換學生的狀況中教學。如這個學年他剛在一個班中進行了他作文教學系統的最初幾個步驟，下學年卻換了班級，他的系統又如何進行下去呢？當他接到一個新班，這些學生又往往來自不同的班級，他又何從知道他們是進行了怎樣的作文訓練，有無系統呢？當這樣的狀況多次地在語文老師面前呈現，還有多少語文老師會有興趣去研究作文教學過程的系統化。於是，不少語文教師就出現了“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的教學狀況。作文教學隨意性很大，沒有詳細的作文教學教案，沒有明確的難點與重點，只有一個粗略的打算：每個學期只完成規定數量的作文，至於寫什麼，怎麼寫，只能憑一時的衝動或手頭的一個好作文題。沒有作文訓練大綱，沒有統一的教學方法，缺乏一個富有梯度的訓練體系，缺乏一個科學的評價機制。這樣的情況是形成不了作文教學系統的。
二、初中作文教學是語文教學中的重點和難點，也是一個繁複的系統工程
作文教學是語文教學工作中的重中之重，學生寫作能力也是語文綜合素質的集中體現。每次綜合性考試都缺少不了作文，而且所佔的比重越來越大。學生平時的閱讀在很大程度上是在為寫作打下基礎，準備材料。它佔學生語文能力輸出的半壁江山。正因為這樣，我們不少教師加大了作文教學的投入，可由於種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭，這就說明了它的繁複。《語文新課程標準》對作文教學做了指導性的規定，總目標是：“能夠具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用的能力。”具體要求如下：①寫作時考慮不同的目的和物件。②寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。③多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵力求有創意地表達。④根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。⑤寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。⑥能從文章中提取主要資訊，進行縮寫；能根據文章的內在聯絡和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。⑦有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。⑧養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。⑨能正確使用常用的標點符號。⑩作文每學年一般不少於140萬字，其他練筆不少於1萬字。45分鐘能完成不少於500字的習作。從第二學段（小學三年級）開始習作，循序漸進，到第四學段（七至九年級）的寫作，要求越來越全面、越來越高。可見是個繁複的系統工程。
三、從教師環節完善初中作文教學的系統工程
面對這樣的情況，我認為先要從教師這個環節入手。俗話說：“不打無準備之仗。”要想讓學生學到系統知識，那麼教師就應該做好系統知識傳授的準備工作。不然，一切都是空談。結合我校實際，我提出自己的八字設想：統籌安排，分工合作。就是在教導處或科組長的統籌安排下，全校語文教師分工合作，用一年左右的時間建立這個系統，再用一年時間實踐和檢驗這個系統，之後的時間邊拓展邊完善這個系統。期間要形成書面資料，並一定要以電子文件的形式得以儲存和修改。主要做好以下幾個環節。
1. 語文教師分工合作，制訂好作文教學提綱
雖然《初中語文新課程標準》上有總目標和具體目標，雖然我們使用的語文版教科書上每單元有作文教學範例，但是我覺得前者顯籠統，後者不夠系統具體，實際操作起來會不方便。所以語文老師有必要做到“三結合”，即結合標準、結合教材、結合實際發揮集體智慧制定好適合自己的作文教學提綱。提綱分兩方面：一是所有年級都需執行的。要寫真情實感，培養學生對自然、社會、人生的感受、體驗和思考並付諸表達。培養學生觀察豐富多彩的生活，抓住事物的特徵的能力。二是各年級分階段執行的。主要就是寫作技法的學習，謀篇佈局、立意選材、開頭結尾、過渡銜接等。
2. 教師分工合作，完善好教學資料的收集和整理
在集體制定好提綱後，再分年級、分知識點安排好每位教師需要收集和整理的教學資料，並編成課時教案。既要詳細具體，又要有的放矢。最後，形成各年級的電子文件教案。
3. 教師分工合作，佈置好階段性作文教學的工作
有了各年級的作文教學教案，下面關鍵就是執行了。在教導處或語文科組長的統籌安排下，各年級各科任人手一份年級作文教案，每學年完成制定好的課時教學任務，並做好教學後記。教導處和科組長也需安排每位教師一定的作文教學公開課，既做到了監督又促進了交流探討和檢驗。最後還得安排全體語文教師的總結。用一兩年的時間檢驗完善這個系統。
綜上所述，語文教師，作為課前的主導者，課中的引導者，如果在作文教學中存在不成系統的狀況，那麼需要大家分工合作，從自身環節做好了，才能更好地去完善我們的作文教學系統，全面提高學生初中階段的作文水平。
參考文獻：
李美旋。初中作文教學中教師作文指導的有效性研究.廣西師範學院，20xx.
李曉燕。真情、巧構、文采——關於初中作文教學的幾點思考.文理導航，20xx（9）。
（廣東省河源市連平縣油溪中學）
教師作文 篇2
村小學的教師弄不成原名馮百成，因為什麼事都辦不成，所以人們便送他這麼一個有趣的外號。
他究竟有哪些事弄不成呢？說起來，還真叫人好笑。
弄不成家裡很窮。前幾年，弄不成不知從哪兒聽說養魚可以掙錢，於是，他就把家裡所有的積蓄拿出來買了魚苗。此後，弄不成就到各處收集營養飼料（其實是牛糞、豬糞之類和青草）來喂他的命根子――魚。
一天，村裡的二黃毛閒著無事，便轉到了弄不成的魚塘邊，他看到弄不成的草魚正在吃草，饞勁上來了，眼珠子一轉，立即跑回家拿來傢伙，想偷魚吃。可他還沒來得及下手，就被弄不成逮了個正著。為了不讓二黃毛今後再打他的魚兒的主意，弄不成索性把家都搬到魚塘邊來了――在魚塘邊搭了個棚子，日夜守護魚塘。時間一天天地過去了，弄不成的魚也一個勁兒地瘋長。誰知好景不長，一天早上，他起來看魚，一下子傻眼了，他的魚都翻著白肚子――死了，而且魚塘裡的水也變黑了。弄不成氣得頭髮都豎起來了。他想一定是二黃毛乾的，立即跑到二黃毛家將其從被窩裡拉出來，直奔魚塘。可憐的二黃毛還不知事情的來龍去脈，就莫名其妙地成了兇手。後來經過村裡最有經驗的養魚大王三狗子的判斷，弄不成的魚的死因是他給的草料、糞類等飼料太多，又加上未注意勤換水，所以把魚給肥死了。二黃毛呢，洗脫了冤情，在一旁偷著樂。他趁弄不成不注意的時候，撈起一條最肥的魚，躲到後山烤著吃了。弄不成魚沒養成，反賠了本，自然成了人們茶餘飯後的笑料。
去年五月，村裡的張媒婆給弄不成說了門親事。說實話，弄不成都快三十歲的人了，連個老婆也沒討著，大家都很同情他。這回連村長都發話了，他說，若弄不成再弄不成這婚事，以後就讓他打光棍好了。弄不成呢，倒胸有成竹。可有的人卻說姑娘長得太標緻了，只怕是鮮花往牛糞上插，難插成。
還好，提親、相親都挺順利，只是丈母孃提出了兩個條件：一是姑娘是家裡的獨生女，從小就沒做過什麼事，嬌生慣養，所以成家後家裡的苦活兒累活兒全由弄不成一人承包；二是要五匹布，十石米，一枚銅戒指。天上掉了個大餡餅，弄不成一心想著美嬌娘，別說兩個條件，就是十個百個他也答應。選好良辰吉日，眼看好事就要成了，但偏偏成親那天，弄不成把準備好的銅戒指給弄丟了，這婚事自然就打了個疙瘩。女方不高興了，鄉親們都勸女方說算了，免得錯過了吉時，女方死活不答應，說弄不成如果找不回戒指，婚事就拉倒。可憐的弄不成找了一整天也沒找到，因此就白白錯過了這一段大好姻緣。
教師作文 篇3
如果你在我們學校看到高高的個子，滿臉鬍渣，脖子上的肉一層蓋一層，就像層層疊疊的波浪，而且還挺著個將軍肚的人就是我的數學老師――周達喜周老師看上去莊重嚴肅，凡是瞭解他的人都知道他特別幽默。周老師的笑話比天上的星星還多。一位同學上課不認真，周老師說：“我們＊＊同學把襪子戴在手上，然後很高興的說——新款的手套，新款的手套啊——”。弄得鬨堂大笑，那位同學自然也就不好意思了。
在教學方面，我們的周老師從來不馬虎，而且是耐心十足。有一次，周老師給我們出了一道很難的題，結果我們沒有一個人做對。周老師把複雜的思路分解開來講，一遍一遍地講，直到每位同學都會做為止。你知道這道題講了多少時間嗎？兩節課呀！
這就是我的數學老師，我為有這樣的好老師感到幸運。
教師作文 篇4
近幾年工作難找，所以師範院校的畢業生回鄉任教已經算不上什麼新鮮事。但是在十幾年前的農村，這種情況還是十分罕見的。那時候，農村中小學清一色的都是民辦教師，以及轉正後的公辦教師。大中專畢業生簡直就是鳳毛麟角。
就在那個時候，鄉中學迎來了第一位師範學院的畢業生，雖然是專科，雖然是學歷史專業的（那時歷史還不是中考科目），但還是引起了校方的足夠重視，隨即將原歷史老師撤換掉，改教其他科目。於是，這位歷史系畢業的、專業的歷史老師走馬上任了。
可悲的是，這位歷史系的高材生，教起歷史來竟會令人大失所望。期末考試時，“片上”評比，他所教職工的班級一敗塗地，成績遠在其他鄉鎮之下。（我們那裡是將鄰近幾個鄉鎮分為一個“片”，教研活動、學生評比都在“片”內進行。所以，可以把“片”看做小於縣、大於鄉的地域單位，但並不是行政單位。）
這倒奇怪了，歷史系的畢業生竟然教不好歷史！怎麼會有這樣的事兒？
據聽過他課的、被撤換下來的原歷史老師說，他的課講得十分生動。由於初中歷史教材內容簡單，歷史事件也不夠連貫，所以他講課時總會補入一些東西，這樣一來，儘管課堂內容豐富了，然而卻造成主次不分，其結果是，學生們聽得熱鬧，但是抓不住重點，所以考試成績當然會下降了。
而這位原歷史老師卻不是這麼上課的。他的方法是，常常先給學生、或叫學生將課文讀一遍，然後畫出重點，指導背誦，下節課檢查。這樣一來，學生們有了抓手，知道什麼是必學必會內容，什麼可以忽略，成績當然就會提高了。綜合十幾年的教學經驗，他得出的結論是：教初中歷史的老師不能懂得太多的歷史知識，不然，是不會教好學生的。
結果是，這位歷史系的高材生被撤換下來，從此結束了他教歷史的生涯，而那位原歷史老師重新走馬上任。在他的努力下，力挽狂瀾，學生們的歷史成績大有改觀。直到後來，歷史成為中考科目，試題型別也發生了較大變化，他仍能適應“新的教學要求”，幫助學生得到一個較為理想的分數。
無獨有偶，同是在這所中學裡，還有一位英語系畢業的高材生，也只教了一年英語，成績未見起色，隨後便被撤換掉，從此從事起他完全陌生的美術課教學任務。
如今十幾年過去了，師範院校的畢業生在我們中學早已算不上什麼新鮮事物。而每有畢業生分配到此，學校一定會先組織他們聽課、學習，由老教師帶領，傳授經驗。“長江後浪推前浪，一代新人換舊人。”現在，鄉中學的講臺上，更多的師範畢業生取代了老教師的位置，他們接過了前輩手中的教鞭，為了祖國的教育事業，正辛勤的工作著……
教師作文 篇5
教師像紅燭一樣照亮了我們知識的路程。相信大家都有自我喜歡的教師，當然，我也不例外。我最喜歡的教師是我的數學教師陳教師。
一雙炯炯有神的大眼睛，一頭燙過的頭髮，小巧的鼻子上撐著一副眼鏡，一看就像是一位數學教師。
記得那是一個陽光明媚的日子，我趁教師沒來的時候在玩紙飛機，正巧被剛走進教室裡的陳教師發現了，教師讓我下課到她的辦公室去一下。下課了，我垂頭喪氣地走到教師的辦公室，教師讓我坐下來。她慢慢地跟我說：“為什麼要這樣做？”我心裡很緊張，以為教師要罵我。所以，我結結巴巴地說：“因為我……我覺得……好玩。”教師意味深長地說：“小翟同學，你是班上成績在前幾名的同學，怎樣能犯這種小錯誤呢？下次不要再犯這種錯誤了，你走吧。”我對教師說：“好的。”自從這一次談話後，教師給我留下了深刻的印象。
其實，令我留下深刻印象的不止這件事，還有教師的幽默風趣。有一天自習課的時候，陳教師看到我們心境很煩躁，於是，她對我們說：“同學們，我給你們講個笑話。”笑話還沒講完，有一位同學居然睡著了。教師把他叫醒，說道：“為什麼趴在這兒？”那位同學說：“您講得太生動了，我有點累，所以趴下來了。”“那你幹嘛點頭？”“因為我贊同您的觀點。”“那你幹嘛流口水？”“因為我聽得津津有味。”教室裡頓時鬨堂大笑，有人笑得拍桌子，有人笑得坐在了地上，還有的在傻笑。
我喜歡陳教師。他在我們煩躁時會逗我們開心。在那裡，我想對陳教師說：“我要多謝您的付出，多謝您的關心，多謝您的照顧。”
教師點評：事例敘述得生動具體，人物的言行貼合各自身份的特點，可見你是個生活的有心人！
教師作文 篇6
我很迷惑，“老張”為什麼連常識基本的邏輯思維能力都沒有呢？總是講得風牛馬兒不相及，有一次他為了沒話可以說了，就編故事，說他跟一個人去爬很危險的華山，全市就他門兩人可以爬到山頂（這句話的可信度你自己辨別）還談到了吃飯，看來“老張”的午飯還沒吃，談飯來解餓，害得全班同學“口水直流三千尺”。（我就是其中之一，HOHO~）
講課時，“老張”的音律總是那麼“準確無誤”；那麼有感情，跟在朗誦似的，可真真正正的朗誦者，恐怕沒有達到老師那“爐火純青”的境界，那麼有“吸引力”，（他將的課幾乎全是書本上的，跟朗誦也差不多了）就連沉睡在夢香裡的同學也不得不驚醒過來了。可憐的同學呀，各個正做著發財夢，就被老師的“美”聲給砸了。我還真後悔沒替老師報百事可樂歌唱大賽。真不知是老師的不幸呢？還是評委們的有幸了？
老師的板書工夫就像在練輕功一樣，真是了得呀！可跟黃蓉的輕功相比了！下筆總是那麼輕，看來，午飯不僅沒吃，還嚴重缺鈣，到了教師節，我一定買盒“蓋中蓋”送給他。“尊師愛幼”的傳統美德，我一定把它繼承，並且發揚光大的！
可能是老師發誓一定要把“勤儉節約”深入同學的思想，便自己實踐起來——板書時，字總是寫得那麼小，不是普通的“小”，而是小得可憐的“小”，這樣不僅可以節省買粉筆盒的錢，更可以延長粉筆本已短暫的“壽命”。（真有愛心，也不見得他在海嘯時，捐了多少錢）而且，還節約字在大黑板的佔用面積，省下了不少擦黑板的力，真夠“勤儉節約”的，其實他上課一般只是背誦，不會寫幾個字。我們看黑板，就像在夜空下看星星，不同的是，在粉筆灰在星空下而已。記筆記就像在數星星一樣，看得都眼花繚亂。其實，在大白天看“星星”，本是件有趣的事，可是，卻苦了我們的眼睛了！
老師可能覺得板書的“勤儉節約”的實踐做得還不夠，便在講課上繼續“發揚”我們文明古國的傳統美德，真是有教師職業的道德精神啊！政治老師講課可謂稱得上“惜字如金”呀！一堂課下來，講的內容不超過20分鐘。以前，同學老認為，上課時間過得慢，可我總是會毫不猶豫地勸說，時間就是金錢之類的至理名言了，可後來才發覺，自己是在自做多情了。因為，上常識課，才深有感觸和體會到，時間真的過得很慢，跟蝸牛的爬行速度有得拼了！
政治老師的字狂草（瘋狂的潦草），如果，有狂草書法比賽，一定要推薦老師去參加。但別人的狂草書法是狂出藝術，而政治老師的字卻是狂出“另類”（即，不懂他在寫字或在畫畫）或是政治式（他是政治老師，所以取為“政治式”）字畫體，真是堪稱一絕呀！一定能“名垂千古，永垂不朽”了，也可以去參加國畫，哦，不，正確的說法是，那些小孩子的畫畫比賽了！應該會得個一等將。
教師作文 篇7
我有一個夢想，就是當上一名教師。
老師，一個多麼親切的稱呼。他們知識淵博，上知天文，下知地理，雖然收入不怎麼高，又很辛苦，但這個職業從古至今都是一個偉大的職業。
韓愈曾說：師者，傳道、授業、解惑也。是老師教會我們識字，是老師教會我們閱讀，是老師教會我們思考。更重要的是，他們教會我們怎麼做人，教育我們要誠實、善良、文明、勤勞、孝敬。習慣養得好，終生受其福；習慣養不好，終生受其累。我們能養成良好的學習和生活習慣，老師也功不可沒。是老師為社會培養了一代代傑出的人才。如果沒有老師，人們的思想會變得多麼愚昧；如果沒有老師，人們的行為會變得多麼粗野；如果沒有老師，社會會變得多麼混亂……。我們的國家又會怎樣呢？這些，我們都不難想象，這正說明了教師是不可缺少的，教師是偉大、神聖的。
教師的偉大還在於他的無私奉獻。放學後，老師可能還在教室輔導學生，一遍又一遍的講解，直到學生聽懂為止；下班後，老師可能還在辦公室批改作業，辛勤備課，為第二天上課做著準備，經常一忙就又到了深夜；甚至到了週末，別人都在休息，老師可能還在批改著永遠也批改不完的作業，備著永遠也備不完的課。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，老師用他們的青春和汗水培育著我們。
我的媽媽是老師，爸爸曾經也是老師。聽爸爸說，我們家連續十代都是老師，到他這一代已經是十一代了。這句話更激起了我當教師的夢想。我在空閒時，想過當老師；在睡不著覺的時候，也想過當老師；在甜蜜的夢裡，甚至還夢見過自己當上了一名老師。
美麗的夢想要靠辛勤的汗水來澆灌。現在我要好好學習，天天向上，爭取將來能夠實現自己的夢想。在懶惰的時候，是夢想讓我勤奮；在遇到困難的時候，是夢想讓我堅持；在想放縱自己的時候，是夢想讓我收斂……
假如我當上了一名老師，我要把我所有的知識都傳授給學生；假如我當上了一名老師，我會平等地對待每個學生，不會歧視成績差的孩子；假如我當上了一名老師，我將和所有的學生做朋友，將他們都培養成優秀的人才……
這就是我的教師夢。
教師作文 篇8
秋日裡本不該有什麼暖陽的，又不是深秋，更不是殘冬，只是風寒乍起的初秋，有冷風拂面，有涼雨潤膚。可由於半個月來的陰雨讓人憋得很，況先些時候的秋雨下得頗有一些寒意，溫度降至了二十度以內，與炎炎的夏日相比簡直換了天地。此時，一早起來的太陽似乎是久違了的好友一般，再不是可惡的高溫製造者了，暖暖地照著大地時，天地間有了蕭瑟中的溫和。
或許是感冒了的緣故吧，總覺得身上有點冷。出去時，被風吹得頭髮疼，陣陣有裂痛的感覺，加上流涕、咽痛，感覺秋的意味在自己身上體現得很充分了。也因此對陽光有了更多的好感。在路上，雖是秋風，但夾著陽光的氣味時，這風也顯得親和了。風很大，但沒有太多的涼意，只吹得樹葉嘩嘩作響，是秋的風鈴在唱，片片飛舞如蝶的落葉也煞有介事地跳起了秋日圓舞曲，直掃得滿地打滾，卻積得不多。
我喜歡這種感覺，有點舒懶的、閒適的味道，人們也是平和地、沉穩地處理著日常事物，一切顯得沉靜，就像冬末春初時乍暖還寒時候的光陰，人們似乎不著急去做什麼。小區門口的樹蔭下有老人排成排坐在石凳上聊天，排得很整齊，坐得很舒坦，說得很隨意，似乎是在發表各自的觀點。這時要是在太陽下坐上一回還是吃不消的，畢竟不是冬天的太陽，所以人還是在蔭涼處休閒著――這是一個星期天。
暖陽的感覺還在於人們拿出了久違了的棉被來曬，一場秋雨一場寒，人們早已盼著太陽出來將冬天的行頭準備一下要過冬了。這樣的日子裡，晚上睡在竹蓆上是吃不消的，但是陰雨天的關係，有很多人還是頂著，這樣，也就產生了不少感冒、傷風的病患者，像我就是其中一個，我想該不是洗冷水澡的緣故，那就是晚上受凍了的緣故，再不就是從兒子那兒傳染了感冒。曬了棉被就有了那種厚重的感覺，也有了冬的味道，雖然秋還很淺。
太陽的勢頭很弱，不只是秋的影響，更是颱風的影響，我們這兒沒有強颱風經過，但聽說受到了一點影響。太陽自然也發不了威，被風吹趕得失去了光澤，紅也紅不起來，亮也亮不光彩，只是微微地溫暖著大地，時不時地還羞澀地隱去了面容。
鼻息裡是辛熱的氣息，額頭裡是脹疼的難受，還伴有多痰流涕，感冒自然就是不舒服的，習慣了也還是痛苦的，這種症狀以往要在冬天才有，現在卻似乎早早地來到了，在這個秋風涼過之後的'日子裡。
不知，今天還會有多少這樣的日子，供我無憂無慮地賞玩？
教師作文 篇9
春天的花開了，老師我想你；夏天的蟬叫了，老師我想你；秋天的果熟了，老師我想你；冬天的雪飄了，老師我想你,想你......”晚上陪孩子去看縣教育局舉辦的慶祝教師節聯歡晚會上，一首深情的《老師我想你》勾起了我對老師的想念。是呀，老師，您的恩澤如綿綿細雨，滋潤我心底。您的教誨似涼爽的風，輕拂我耳際，您是我最美的記憶！
記得剛上初中一年級的時候，我們的班主任兼數學老師是一位剛畢業的男大學生，年齡二十出頭，比我們大不出十歲，瘦瘦的身材，留著八字鬍。剛開始的時候看他長得並不帥，尤其是不喜歡他的八字鬍。但後來聽他上課特別有趣，能調動同學們的積極性，並且容易理解，漸漸地開始對老師有好感了。不過他有個特點，那就是普通話說不太準，別的字還基本可以，唯獨數字“2”說不好，一出口就是他們的柳林口音“餓（e)”,作為數學老師使用2的頻率相當高，所以我們就經常聽到他說“餓”了。時間久了，我們就私下裡也偷學，還邊學邊笑，一次正和別的同學說時他聽到了，但他並沒有發怒，只是對我們抱以一笑就走開了。以後他對我們依然很好，並且經常下課後和我們一起打排球，一起做課外活動，他就象我們的大哥哥一樣，班裡的同學都喜歡他。
有一天下午，上完兩節課後課外活動時間，他點名叫我和另外兩名女同學去他的宿舍。我們三個人以為老師讓幫著搬東西或者是有別的活要幹呢，邊說邊笑一塊來到老師宿舍。當我們走進去後看到老師突然板起臉來說：“你們三個，個頭一般高，都很聰明，知道我找你們幹什麼嗎？”我們三個沒想到老師會這麼嚴肅，難道我們犯了什麼錯嗎？三個人面面相覷，想不出答案。他看到我們三個的表情，接著說：“你們三個最近都有點得意忘形！仗著自己學習好就看不起同學，還給別人起外號......"他一口氣把我們的罪狀都數落出來,語氣相當嚴厲, 我們幾個女孩子在沒有任何思想準備的情況下挨一頓訓,覺得臉上很是掛不住,忍不住留下了眼淚還帶有一絲委屈。老師看我們都哭了，又語重心長地說：“你們有缺點，自己沒發覺，但是作為老師有義務適當地提醒你們，對同學要有足夠的尊重，尊重別人就等於尊重自己！”我們幾個平靜下來，想想老師說的話也很有道理，漸漸地止住了哭聲，不過眼睛卻紅紅的，臉上還有哭過的淚痕。這時，老師用水蘸溼毛巾並擰乾水，遞給我們擦乾淨臉，然後摸摸我們的頭說：“好了！這件事就當過去了，只要注意就可以了！你們還是我的好學生！”然後他還給我們講了個笑話，逗得我們幾個破涕為笑。最後他和我們一起回到教室上自習，就象什麼事都沒發生一樣。那一次雖然捱了批評，但是我覺得心情特別好，而且心服口服地接受老師的意見，我非常佩服老師的這種方法，他既沒有把我們叫到教研室去當著別的老師的面訓我們，讓我們感覺沒面子，又在我們有犯錯傾向的時候及時給予了提醒，而且在幫助我們的同時不失尊重。
從那一刻起，我開始崇拜老師這個職業，我想以後長大後一定也要當一名象閆老師那樣的好老師。 這件事雖然已經過去二十多年了，我也因為所學專業不對口一直沒能當上老師，但是對老師的感謝和敬佩卻一直在我心裡。閆老師，您不教我們後聽說您去當廠長了，再後來就不知道您的去向了，也許您現在已經不在教師崗位了，也許您已經不記得有過我這樣一個學生，但是我卻始終記得有過您這樣一位好老師名叫閆建平。
在教師節即將來臨之際，希望您能收到我的祝福：祝您教師節快樂！您是我心中永遠的好老師！
教師作文 篇10
根據調查，我們班的學生怕寫作文的原因很多，其中有兩個重要原因：一是總覺得無材料可寫。由於對生活缺乏深入、持久的有意觀察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話寫不出來。課外閱讀少，語言積累少，語言貧乏。總之，是缺少對寫作素材和寫作語言的積累。
基於上述原因，我們在進行課題研究的時候，重視培養學生觀察意識和觀察習慣，讓學生在教師的指導下，注意自主積累，主動觀察生活及周圍的事物，捕捉學校、家庭、社會生活中有典型意義的場景、事件、人物等，並作多角度的思考認識，從中提煉篩選，積累材料，積累思想，不斷豐富自己的寫作素材倉庫。同時，博覽群書，積累語言，不斷豐富自己的語言材料倉庫。
1.引導學生留心觀察，積累生活材料。引導學生掌握基本的觀察方法，並運用觀察方法對生活進行深入、持久的觀察。①留意童年的“趣”：天真活潑，爭強好勝而做出的可愛的“傻事”，快樂的“趣事”。②留意學習中的“得”：讀文章中的心得體會，學習過程中摸索出的經驗、受到的教訓、激發出的靈感等。③留意大自然中的“奇”：大自然中的春夏秋冬，風雪雨露，草木鳥獸，變化莫測的、奧妙無窮的多彩生活現象等。④留意社會中的“變”：改革中層出不窮的新事物、新人物、新觀念等。⑤留意交往中的“情”：在和老師、同學、家人、朋友、陌生人交往中令人感動、憎恨、欣喜的場景等。在留心觀察的基礎上，加進思考，並用簡潔的話記在觀察日記本上。
2.鼓勵學生廣泛閱讀，積累語言材料。在課內外閱讀中，將有感觸的優美語句，精彩片斷，新穎的開頭，別開生面的結尾，按寫人，寫景，寫物等分門別類摘錄下來製作成積累卡，把每週最得意的發現向同學推薦。
3.及時進行各種形式的交流，分享寫作資源。在每個學生都注重積累的基礎上，及時進行各種形式的交流，有利於在積累方面形成競爭的態勢，有利於師生之間、生生之間的互相啟發和激勵，也有利於分享積累的喜悅和成果。在學生將課外觀察、閱讀的最新發現進行交流的過程中，教師要加以適時點撥，啟發學生對交流材料進行分析、比較、歸類、增補、評析，進一步開拓學生的思路，拓寬學生的積累途徑，激發學生的積累興趣，並就積累中的思想認識問題進行正面引導，引導學生舉一反三，觸類旁通，幫助學生提高思想認識。