實用的讀書作文3篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的讀書作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀書作文 篇1
猶太民族是世界上最愛讀書的民族。古往今來，猶太人家庭的孩子，幾乎都要回答這樣一個問題：“假如有一天你的房子被燒燬，你的財產被搶光，你將帶著什麼東西逃命？”如果孩子回答是金錢或鑽石，母親將進一步問：“有一種沒有形態、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是金錢，也不是鑽石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就永遠跟著你。”在猶太人的社會中，幾乎每個人都認為，學者遠比國王偉大，也遠比富翁偉大。
中國人也是喜歡讀書的民族，但是讀書卻比較功利。《范進中舉》中的范進，因中舉喜極而瘋就是一個比較典型的例子。在封建社會，讀四書五經是為了考科舉，時下，讀3＋x是為了考大學考研究生弄個好文憑，似乎都是為了實現“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的夢想。在“學而優則仕”的套子裡，朝為田舍郎，暮登天子堂，個人命運大轉變的喜劇演出了上千年。縱觀古今，中國大多數讀書人往往著眼於知識的工具化，命運改變之後就鄙薄知識。對個人命運的專注遠大於對知識本身的的關愛，喜好利用知識而不求創新知識，使我們在知識的建樹上落於人後。
單純就“知識改變命運”而言，無可厚非。大千世界，芸芸眾生，功利之心，人皆有之，真正大徹大悟、超然物外的幾乎沒有，讀書亦是如此。就激勵人們求知、增長才幹而言，說知識改變命運是有積極意義的。但如果仔細分析一下，知識雖然可以成為改變個人命運的橋樑，可它並不是一塊飛黃騰達的敲門磚。“學而優則仕”的錯誤，不光在它使知識分子陷於官本位的牢籠，尤在它的功利色彩太重，忽視以致拋棄了對知識的理性追求和探索。所以評判讀書是否有用，就不能一味的把讀書和金錢、官職、地位等功利性的東西完全劃等號，否則希望越大，失望越大。
讀書的目的是什麼，應該怎麼樣讀？在現實中，許多人讀書只是為了獲取自己想要的回報，也就是說，在讀書的過程中，沒有受到從書籍中應該獲取的知識量或者啟發，為了讀書而讀書。但讀書的目的變了質，讀書本身也便變了質。知識的有用，知識的珍貴，絕非僅在於它對個體命運的改變。人的一生，首先應該認清自己，認清自己才能樹立正確的人生觀與人生夢想，而夢想的實現依賴於這種正確性。在很多時候，不是每個人都可以成為所謂的有身份、有地位、有財富的人，人的定位基於清醒的認識之上，財富和地位不是衡量一個人成功的唯一標準。一個人能夠認清自己的價值所在，並且能夠最大化地貢獻出這種價值，便是成功的人生。如果能夠透過讀書獲取相應的知識，從而能夠樹立正確的人生觀、價值觀以及思維方式，即使沒有獲得所謂的“成功”或回報很少，那麼讀書的目的也就達到了。擺正心態，多讀書，讀好書，讀適合自己的書，這樣的讀書就會產生相應的能力，從而在走向社會以後可以在合適的位置上做出應有的貢獻。
讀書最重要的也是最美好之處在於思索。學而不悟，不會有思想品德的昇華，也不會有更高的境界和追求。曾經有位教授問他的學生：今天你做什麼？學生答：讀書。教授：明天你幹什麼？學生：讀書。教授：後天你幹什麼？學生：還是讀書。教授很不滿地說：那你什麼時候思索呢？讀書是花朵，思索才是果實。沒有思索的讀書，就好像一個人沒有胃臟而只有一張巨大的口腔，整個人便是一條孜孜不倦的過道。功利之心越重，這種過道產生的垃圾越多。
關於近年來日囂塵上的“讀書無用論”，我們每個人都應該靜下心來，認真思考一下，不能人云亦云。前幾天在網上看到一篇文章，有幾句話很有意思，現拿過來與大家分享：讀書之高，高在品位，高在情趣。與不讀書者談讀書，只是一種幽默；借不讀書者批判讀書，則是一種悲哀了。
讀書作文 篇2
坊間有不少“閱讀學”方面的書籍，熱衷於討論閱讀的起源、意志、目標、心境、方法、品質等，在我看來，這些書意義不大。還不如讀一點“關於書的書”，略具紙張、印刷、書籍、古書版本、歷代藏書，以及現代報刊和圖書館業的知識，那樣對於養成讀書習慣更有好處。義大利哲學家、歷史學家和小說家安貝託艾柯，與法國電影泰斗、法國國家電影學院創始人讓B克洛德卡里埃爾對話，討論書籍對人類文明程序的影響，以及網路時代紙本書的未來，結集成了《別想擺脫書:艾柯&卡里埃爾對話錄》(吳雅凌譯，廣西師範大學出版社，20xx)。這兩位嗜書如命的古書珍本愛好者，其對話第一部分的標題是“書永遠不死”。
我也相信“書永遠不死”，但書籍存放在博物館、圖書館、個人書庫，還是每日使用的書桌上，效果大不一樣。你看艾柯說的:“書在未來將只吸引一小部分愛好者，他們會跑去博物館和圖書館滿足自己對過去的趣味。”(6頁)若真的這樣，情況很不妙。卡里埃爾則極力為書籍說好話:“想想20xx年7月紐約那次電力大故障吧。假設範圍擴大，時間延長。沒有電，一切都會消失，無可彌補。反過來，當人類的一切視聽遺產均消失時，我們還可以在白天讀書，在夜裡點根蠟燭繼續讀。”(19頁)兩位對話者對紙質書的未來“堅信不移”，因其除了讀書、寫作、拍電影外，還對書籍本身有一種純粹的熱愛，肯為某本自己迷戀的書籍“上窮碧落下黃泉”。讀書人不一定藏書，藏書家不一定讀書，這我們早就知道了。
清代學者洪亮吉《北江詩話》分藏書家為五類:一是“推求本原，是正缺失”的考訂家，二是“辨其版片，注其錯偽”的校讎家，三是“搜採異本，補石室金匱遺亡，備通人博士瀏覽”的收藏家，四是“第求精本，獨嗜宋刻”的鑑賞家，五是“賤售舊家中落所藏，要求善價於富門嗜書者”的掠販家。其實，還有另外三種藏書家，一是喜歡書，而且真讀，這是“愛書人”;二是兼及閱讀、考訂與闡發，這是學問家;三是既讀書，也收藏，還考慮增值問題，二十年前我就知道這個道理，可惜沒能實踐。最近十年，關於讀書，有兩種潮流值得注意。一是公眾的收藏趣味轉向了書刊，不僅宋元珍本，連民國年間的平裝書以及舊報刊，也都被人爭相搶購。幾年前，魯迅、周作人的《域外小說集》上拍賣會，自3萬元起拍，到27萬落槌，加上佣金合計29.7萬元。平裝書不會都這麼貴，但“奇貨可居”的，都會有人搶。二是書籍裝幀明顯上了一個檔次。即便不參評“最美的書”，讀者與出版社也開始合謀，特別關注圖書的外形———紙張、開本、裝幀、設計、插圖等。買書人不僅閱讀，而且把玩、欣賞、收藏。於是，同一本書，除了平裝本，還有各種精裝版、特藏版、毛邊本、簽名本等。
你也許覺得，這麼關注圖書的外在形式，豈不是買櫝還珠，或者說附庸風雅嗎?我曾經談過這“附庸風雅”對於社會進步、文化繁榮的貢獻(參見《大學有精神》246—247頁，北京大學出版社，20xx)。在我看來，“附庸風雅”比“假裝流氓”好，因為二者都有可能經過一番努力，越學越像;另一方面，沒有一大批半懂不懂的受眾的追隨與消費，任何文學藝術都不可能發展壯大。談論書籍，最好兼及“精神”與“物質”。不談別的，就說書籍裝幀吧。洋裝書的興起，以及國人對於封面裝幀的重視，使得其呈現不同於宋元精刊的另一種美。這是喜歡書的人很容易感覺到的。我曾撰寫《作為物質文化的“中國現代文學”》(收入《假如沒有文學史……》，三聯書店，20xx)，評述中外若干書籍史著作，談論二十世紀中國的書籍裝幀，探討從“物質文化”角度研究“中國現代文學”的可能性，以及“新資料”如何帶出“新問題”，有興趣的朋友請參閱。
讀書作文 篇3
當我咿呀學語時，我閱讀父母那充滿希望的目光，我的讀書之路啟航了；當我隱約記事起，童話帶我走進甜蜜的夢鄉；當我邁入學校殿堂的時候，小人書讓我幽默活潑、哈哈大笑；當豆蔻年華來臨之時，爸爸逼我背枯燥無味的古文，我卻要和福爾摩斯、青銅葵花、霧都孤兒還有好多小夥伴一起享受童年；當緊張的學習衝破腦瓜時，是保爾的故事讓我重拾自信……
咿呀學語時——
當我還是嬰兒的時候，就已經開始了閱讀，那時，我的“書”是媽媽那充滿慈愛的.目光，是爸爸那興奮的眼神，是奶奶那慈祥的面龐，是爺爺那憨厚的笑容。那個時候，我是聰明的，我在短短的嬰兒時期中從我的“書”上學會了不少知識，我學會了哭喊爸爸媽媽，學會了撒嬌和說話，學會了走路，學會了自己拿東西，學會了疼愛爸爸媽媽……讀“書”讓我聰明，它伴我走過了嬰兒時期。
隱約記事時——
當我隱約記事起，每天揹著書包去幼兒園，我不知道為什麼每個小朋友都要上幼兒園，我只知道喜歡和小朋友們一起嬉笑打鬧，聽老師講《白雪公主與七個小矮人》，為灰姑娘而打抱不平，幻想自己是可愛的醜小鴨，雖然命運悲慘，但生活有趣。每天晚上睡覺之前，優美或悲慘的童話故事便從媽媽口中流露，陪我走進奇妙的夢鄉，在夢中和可惡的老巫婆搏鬥，和妖怪比武，和七個小矮人快樂的玩耍……那時安徒生成了我崇拜的偶像，童話讓我心靈善良，讀書陪我走出了幼兒園。
初入學校殿堂時——
隨著時間的流逝，我成為了一名小學生，伴隨我成長的是那無聲的夥伴——書。那個時候班裡最流行的一類書是小人書，《老夫子》在班級裡成了“名人”，常常使我哈哈大笑，漫畫書《哪吒傳奇》讓我領悟了小英雄哪吒的英勇氣派，讓我善良堅強和敢於鬥爭，閱讀是一種感悟、一種學習、一種自勵、一種愉悅……那時小人書和漫畫書讓我心靈豐富，幽默活潑，讀書讓幼稚的我漸漸長大。
豆蔻年華之時——
時間飛逝，在小學學校裡稱“小P孩”的我們長大了。書的世界是五彩繽紛的，有節奏鮮明的詩歌，有行雲流水的散文，有驚心動魄的故事……每次去書店時，爸爸去古文組裡找《大學》《中庸》……我偏要去到名著組找福爾摩斯、青銅葵花、霧都孤兒還有好多小夥伴，我敬佩福爾摩斯的聰明才智，為青銅和葵花的純潔友誼所感染，被霧都孤兒的堅強精神所鼓舞……正當我的生活過的津津有味的時候，不知爸爸從哪兒訂的一大箱子古文飛向我家，讓我整日面對乏味的《論語》《詩經》……有的時候我要出去玩，還必須背誦一篇古文方可外出，於是乎，我口若懸河滔滔不絕，頗有一番成就感，高談闊論的豪言壯語即脫口而出，漸漸地，我愛上了背誦，《詩經》《三字經》《百家姓》我不僅耳熟能詳，而且倒背如流，它豐富了我的生活，古文裡有做人的道理供我品味，名著中有美好的精神使我倍受鼓舞。我沒有虛度豆蔻年華，因為有古文和名著的陪伴。
踏進中學時——
緊張的學習讓我失去了頭腦，陌生的新環境讓我心神頹廢，可是年輕有為的語文老師讓我們讀奧斯特羅夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》和魯迅的《駱駝祥子》改變了大多數孩子普遍存在的狀況，我不僅受主人公保爾和祥子的悲苦命運所感染，同樣受他們堅強鬥爭的精神所屈服，還有受作者奧斯特羅夫斯基和魯迅的坎坷人生所震撼和鼓舞，於是我發奮努力學習，爭做堅強勇敢的人。“活到老，學到老”。好書伴我成長，更是在我困難的時候振奮我！
書中的名篇佳作會讓我如捧香茗，幽香而淡遠；讀書還會讓我如飲一杯甘淳的美酒，甘甜而悠長；名人的故事會讓我產生心的共鳴，感嘆而興奮。
一本本好書伴我度過了十三個春夏秋冬，一本本好書伴我迎接燦爛的明天。好書伴我成長，讓我的腦瓜聰明機智，讓我的心靈豐富多彩，讓我的性格幽默活潑，讓我的知識淵博廣泛，讓我的精神無比高尚。更是在我困難的時候振奮我！