有關培訓方案模板集錦四篇
為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的培訓方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培訓方案 篇1
又到了一年一度的情人節，在這具有紀念意義的日子裡，很多機構都會舉行相關的營銷活動。20xx年情人節的活動方案，我們幫您準備好了!
一、活動目的
為答謝新老學員，特舉行“默契大考驗”活動，並贈送相應的禮品，以達到老帶新的目的。
二、活動時間
20xx年2月13日----2月16日(4天)
三、活動主題：“心相繫 愛相隨”
四、活動驚喜不斷
活動一：默契大考驗
1、活動方法：
在活動期間，在規定時間內沒有完成遊戲的，當日限定課程可享受優惠價格;在規定時間內完成遊戲的，免費贈送禮品。
2、活動的內容和方法：
在活動期間，報名學習的情侶學員可以有機會體驗默契大考驗活動。(遊戲可限時)
例如：兩個人將每個人的其中一隻手和對方的一隻手握在一起，將蝴蝶結系在被握在一起的兩隻手腕上，另外沒有握在一起的兩隻手合作完成系蝴蝶結的遊戲。
注：在遊戲過程中，要被系在一起的兩隻手不能協助系蝴蝶結。
在限時內完成遊戲的，免費贈送小禮物，可以在免費贈送的禮物區內選擇。在限時內沒有完成遊戲的，轉發相關資訊到朋友圈，報名學習課程可享受指定的優惠。
活動二：擲骰子
對於單身的學員，也有一種遊戲體驗方法，就是擲骰子，2個骰子的點數相加為七，即可獲贈獎品。
1、活動條件：
單身進店的客戶都有體驗遊戲的資格。
2、活動內容：
在活動期限內報名學習的單身客戶，可以體驗遊戲一次，在一個平面上擲骰子一次，兩個骰子的點數相加為7即可獲贈一份精美的禮品，之後再報名可以享受優惠價;若是點數相加不是7，在當天報名的課程可享受優惠價。
五、現場佈置：
把禮物區設定出一部分割槽域，能享受優惠價的課程可以透過小程式進行展示;
有播放裝置的，可透過音樂增添店內浪漫的氣氛;
海報應該貼上在窗戶或者門外比較顯眼的地方;
保持室內整潔，服務人員要做到微笑熱情服務。
六、宣傳
海報宣傳主題：“最浪漫的事就是和TA一起學習”
宣傳文案：
“習慣了忙碌的你，是否想找一處靜謐的地方放鬆心情?”
“單身的你是否在想何時才能遇見完美的另一半?”
”習慣了平凡的生活，你是否也想在情人節收穫一些驚喜?”
我們的目的就是吸引更多受眾的眼球，不論該事件落實成什麼形式的活動，都要具備很強的吸引力;不論場地選擇在什麼地方，都要有相當的人流量;不論參與活動的人有多少，抓住目標受眾群體最重要。
培訓方案 篇2
一、目的
從宏觀上闡述培訓計劃要解決的問題或者要表達的目的。
二、原則
即制定和實施計劃時的原則或規則。
(一)以需求調研為依據，培訓計劃的內容建立在理性的資料分析之上。
(二)在計劃制定過程中，靈活選用培訓手段，設計不同的學習方式來適應學員的需要。
(三)採取一些積極性的措施提高培訓效率。
(四)注重培訓細節。
(五)注重培訓內容。
三、培訓需求
即學員在什麼地方與現實需要存在差距，需要彌補。
四、培訓目標
培訓計劃中的培訓專案需要達到一個什麼樣的培訓目的、目標或結果。
五、培訓物件
培訓計劃中的培訓專案是對什麼人進行的，他們的學歷、經驗、技能狀況如何。
六、培訓方案
(一)培訓內容
培訓計劃中每個培訓專案的內容是什麼。
(二)培訓時間
培訓時間包括三方面內容：首先，培訓計劃的執行或者有效期;其次，培訓計劃中每一個培訓專案的實施時間或者培訓時間;第三，培訓計劃中每一個培訓專案的週期或者課時。
(三)培訓地點
培訓地點包括兩方面內容：一是每個培訓專案的實施地點;二是實施每個培訓專案時的集合地點或者召集地點。
(四)培訓方式
即培訓計劃中的每個培訓專案所採用的培訓形式和培訓方式。如：是外派培訓還是內部組織培訓;是外聘教師培訓還是內部人員擔任;是半脫產培訓、脫產培訓還是業餘指導培訓等。
(五)培訓教師
培訓計劃中每個專案的培訓教師由誰來擔任，是內聘還是外聘。
(六)培訓組織人
培訓組織人包括兩方面人員;培訓計劃執行人或者實施人;培訓計劃中每一個培訓專案的執行人或者負責人。
七、考核
每個培訓專案實施後，對受訓人員的考評方式分為筆試、面試、操作三種方式。筆試又分為開卷和閉卷，筆試和麵試的試題型別又分為開放式或者封閉式試題
培訓方案 篇3
一、專案名稱：
xx學校青年教師培訓方案。
二、專案開始時間：
20xx年xx月。
三、學校青年教師狀況分析：
學校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師，現共有青年教師30人，佔到全部專任教師比例的三分之一。這些青年教師是學校的新鮮血液，一方面因其具有的新思維、新觀念而為學校注入生機和活力，但另一方面也因其新而處於職業生涯的懵懂期。青年教師能否在業務上迅速成長，既關係其個人的職業發展，也影響著學校的長遠發展。
為了加強青年教師隊伍建設，更好地為青年教師指引發展的方向，啟動青年教師培訓工作，把提高青年教師的整體素質作為師資隊伍建設的重點來抓，使青年教師在學習中提高，在實踐中成長，確立現代教育觀念，充分發揮了積極性、主動性及創新精神，大膽探索，銳意進取，不斷創造一流的成績，為我校的發展提供源源不斷的動力。透過培訓專案的實施實現學校發展和教師個人發展雙贏共進的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。
1、總體構思和目標：
對青年教師進行全方位培訓。充分利用學校的老教師經驗資源，透過學校老教師的引領指導青年教師成長。透過教研方法對青年老師進行全方位培訓。
經過近兩年時間，建立起一支思想政治素質良好、業務水平高、科研能責任制力強，精幹高效、並具有奉獻精神的高素質青年師資隊伍。
2、具體目標：
（1）教育理念現代化。透過閱讀教育教學類的經典和時新的書籍，青年教師精通現代教育的理論，熟悉並應用現代教學方法解決教學中出現的新問題，從而適應素質教育需要，順應新課改的潮流。
（2）教育技能現代化。加大青年教師現代教育技術培訓的力度，讓青年教師100%熟練掌握現代教育技術。
（3）青年教師要向研究型教師轉變。學校透過教研方法類培訓對青年教師進行教育科研基礎知識和基本技能的培訓，透過課題研究促進青年教師教育科研素質的提高，做到人人參與課題研究，並每人至少完成一篇教育教學類課題的論文，爭取60%的論文能獲各級各類獎項。
（4）學科優秀教師不斷湧現。透過教學技能類培訓，在青年教師隊伍中著力學科優秀教師，使其在教育教學中發揮模範帶頭作用。教齡3年以內的教師評選教壇新秀，3～5年的教師評選教學能手，5～10年的教師評選教學骨幹，10年以上的教師評選特級教師後備人員。
四、具體的.策略和時間安排如下：
教育科研素質是現代教師應具備的基本素質的重要構成部分，是對每一個教師的一種基本要求，教研水平的高低從一個側面反映了一個教師素質的高低。同時，教師進行教育科研是提高教師素質、實現教師專業化的有效途徑，它既有助於教師提高科學文化素質，使教師最佳化知識結構和提高知識水平，也有助於教師提高教學能力，是提高教學質量的重要環節、確保教育教學改革成功的關鍵。而青年教師尤其是剛出大學校園的青年教師，比較少進行教育科學研究，因此對青年教師進行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃透過本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法，具備開展課題研究的能力，並透過科研促進教學能力和水平的提高。
俗話說：得人才者，得天下。一所學校，如果沒有一流的教師，就沒有一流的教育。學校的發展，關鍵抓好教師專業化的發展。教師發展的中心是教師的專業成長。這種專業成長是一個終身學習過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創新的過程。在實施過程中我們強調三個堅持：堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，以建設隊伍為根本，提升教師專業素養；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高全校教師的綜合素質。
1、實施策略。
（1）解決青年教師工作中的困惑問題。針對青年教師的實際情況和需要選擇培訓內容，提高青年教師的科研能力和水平。
（2）“引進來、走出去”策略每學期安排專家講座，培訓週期中至少安排一次外出聽課學習的活動，透過“引進來、走出去”策略對青年教師進行科研能力的培訓。
（3）在各級科研評比活動中鍛鍊、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類科研評比活動，帶動青年教師積極投身各種科研活動中。
2、預期的效果。
在培訓專案開展的時間段裡，透過不同的活動、交流、學習，使教師的成長具備“長”、“寬”、“高”三個維度的發展。
所謂“長”，一是指教師有鮮明的教學特色與專業特長。在教學中教師應不斷積累經驗、吸取教訓、勇於創新，苦練教學基本功，提升業務素質，逐步形成自己的教學風格和特色。二是教師應具有順合學校特色的能力。積極參與學校特色建設，起到帶頭與示範作用，將個人特長與學校特色有機融合，共同發展。
所謂“寬”，一是指教師知識面要寬。一方面教師勇於和其它學科擁抱，從“點性學習”到“線性學習”，提升對本學科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光，隨時關注知識的變化發展動態，及時捕捉新資訊，創造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學氛圍，培養自信、樂觀、豁達的情趣，昇華自己的情感，構建民主、平等、合作的師生交流平臺。
所謂“高”，一是指具有較高的思想覺悟和崇高的職業道德，表現出高度的事業心和強烈的責任感，忠誠於黨的教育事業，為人師表，熱愛學生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學識。正如德國教育家第斯多惠所說：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發展，自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。”
3、方法與途徑。
學：開啟窗子。今天的社會正朝學習型社會方向發展，知識更新週期大大縮短，再加上遠端教育和網路的發展，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”已成為現實。這就要求教師——學生學習的引導者，不僅鑽研精深的專業知識，領略前瞻的教學思想，還要涉獵社會自然百科，不自封，不自傲，終生學習，變“一桶水”為“長流水”。 做——邁開步子。“做”不能停留在傳統意義上的教學行動，而是以研究的態度去做，去實踐。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀態、個性及其轉化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，練就嫻熟的教學技藝，形成適合自己個性特徵的教學風格和模式。
思：開動腦子。波斯納提出“教師的成長 = 經驗 + 反思”。反思可以幫助教師從衝動的例行行為中解放出來，批判地審視自己的教學行為、教學程式、教學結果等，不斷探索與解決自身與教學目的、教學工具等方面的問題，從而使自己朝“學者型”教師方向發展。
4、時間安排。
（1）擬訂本培訓組計劃。（20xx年xx月前）
（2）實施培訓計劃。（20xx年xx月—20xx年xx月）
培訓方案 篇4
一、指導思想
以基礎教育課程改革綱要為指標，以加強教師職業道德和新課程理念建設為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業務精良，掌握現代教育技術，善於運用新的教育理念實施素質教育的新型教師隊伍。
二、培訓物件
全縣小學教師。
三、培訓目標
透過培訓使教師轉變教育觀念，瞭解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內容及有關政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。透過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，並逐步擴充套件到其他專任教師。
2、學研結合的原則。
針對新課程中出現的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。
五、培訓內容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關政策措施等。
總之，把以上內容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。
六、培訓時間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨幹教師培訓為重點，以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結合，理論學習與應用相結合；集中培訓與校本培訓相結合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施，於04年12月前完成。
2、考核基本要求。
（1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。
（2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設計或教學案例並做一節新教材研究課。
（3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。
3、透過培訓，考核合格，記相應學分。此學分既作為“十五”繼續教育學分，又作為實施新課程的上崗必備條件。