精選大班語言活動教案範文合集5篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的大班語言活動教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
認真傾聽和理解古寺內容，懂得做事要專心。
認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
能觀察畫面，學習複述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。
活動準備：掛圖7號；《小朋友的書·我要上小學了》；磁帶及錄音機。
字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動過程：
出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問：圖上有誰？它們在什麼地方？在幹什麼？見天老師帶來的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事裡有誰？
它們上課表現怎麼樣？
教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
八哥老師在上課前提出了什麼要求？
八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎麼說，怎麼做的？
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來唸時，它們是怎麼說的？根據幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什麼沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？
幼兒認字。
教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應認真、專心聽講。
討論：
你喜歡故事裡的小動物嗎？為什麼？
你覺得上課是應該怎麼樣？為什麼？
活動反思：
《上課》這一教學活動是主題“走進小學”中的一節語言活動，故事情節幽默風趣，故事內容簡單，適合多形式的欣賞。對於大班幼兒來說，還有兩個多月就要升入小學了，故事中講述的上課習慣，在幼小銜接階段尤為重要。《指南》中提到，要與幼兒一起討論或回憶故事情節並引導有條理得說出故事大致內容，要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達自己對故事的理解。因此我設計了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的方式，最後讓幼兒達成活動目標。
在本課的匯入部分，調動幼兒情緒。大致認識並瞭解故事中的動物。調動幼兒情緒。大致認識並瞭解故事中的動物。
大班語言活動教案 篇2
教材分析
故事《鳥窩裡的樹》是愛的教育圖畫書·童話系列中的一個。它講了在一個鳥窩裡長出了一棵小樹苗，它每天都在往上長，這樣長下去會把鳥窩撐破的，螳螂先生看見了，它提議把小樹苗砍掉，可鳥太太卻不讓這樣做，因為它覺得小樹苗長的非常好，要是把它砍掉它會死的。蚱蜢先生看見便說不然你們搬家吧，可鳥太太和鳥先生不願離開它們辛辛苦苦築的窩。小樹苗一個勁地往長，眼看就要把鳥窩撐破了，後來大家想了一個好辦法，它們決定給小樹苗搬個家，小樹苗被大家種在了泥土裡。從那以後鳥先生精心的照顧小樹苗。小樹苗茁壯的成長著，鳥太太的小寶寶們也一個個的爭先恐後的鑽出了蛋殼。小鳥們長大了，小樹也長大了，它們快快樂樂的在這棵大樹上生活著。它把孩子們引領進豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過程中發掘、體會情感的內涵和意義。這個童話故事構思巧妙，使圖畫書在溫暖、關愛的基調上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂、溫馨的故事中體會到關愛的奇蹟、相伴的溫馨、奉獻的快樂、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫書。《愛的教育圖畫書》啟示孩子學會有目的地生活，這也是作者創作的意圖和期望。
教學目標
1、幫助幼兒在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學作品所表達的關愛之情。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：讓幼兒在活動中體驗、理解文學作品所表達的關愛之情。
教學難點：感受故事中的關愛情感並引發孩子情感遷移，培養幼兒學會關愛。
活動準備：
故事多媒體、音樂CD、已有過表演“小鳥和大樹”的經驗。
教學過程
1、匯入故事。
師：你見過樹嗎？在哪見過？鳥窩裡長出了小樹，有點奇怪吧。今天，崔老師帶來了一個故事就叫《鳥窩裡的樹》，我們一起來聽。
（簡單的匯入，利用故事有趣的名稱吸引幼兒的注意力，激發他們探究的好奇心。）
2、討論，引起幼兒欣賞興趣。
（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）春天，鳥先生用乾草和泥土築了一個又大又結實的窩，鳥太太就蹲在窩裡孵它們的蛋寶寶。一天，鳥窩裡的蛋骨碌動了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥太太忙起身看個究竟。
“天啊！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩裡長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個勁地往上竄呢！
師：鳥窩裡長出了小樹苗，你怎麼看這件事？這是件好事還是壞事呢？
（喚起幼兒對鳥窩、小樹苗知識經驗的認知，鼓勵他們大膽表達自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽故事問問題的程式化，不拘泥於同一個答案。開放式的提問，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬鬆、和諧起來。）
3、回憶對小樹苗態度的對話，加深對故事的理解。
（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）螳螂過來了“快把它砍掉，它會把你們的鳥窩撐破的。”說著舉起了大鐮刀。
鳥太太忙阻攔：“多可憐的小樹苗啊，瞧它長的多好。”
蚱蜢開著卡車來了：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”“搬家？”鳥先生和鳥太太說什麼也不願意離開自己辛辛苦苦築的窩
樹苗一個勁的長，眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了：“這樹苗可不能碰壞我築的窩啊！”“可誰也不許碰我的小樹苗。”鳥太太也不示弱。
①對鳥窩裡的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎？是怎麼說的？
（這一環節體現了語言——聽故事活動的特點。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再透過回憶故事裡人物的對話，一方面是提高幼兒的語言表述能力；另一方面是進一步加深了對小樹苗的關愛之情。孩子們聽故事的能力在回憶對話中能夠體現，對故事人物的不同態度在回憶對話中透過人物的語言、表情、動作幫助幼兒加深理解，是一個一舉兩得的環節）
②你支援哪種想法？（幼兒自由談論）為什麼？
（這裡是幼兒對關愛這一詞理解的初步體現。他們透過自由談論，與同伴的相互交流，做出自己的一個價值判斷。在大家想法碰撞的同時，自己對關愛的理解也越來越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關愛的情感需求，為下一環節做好了情感的鋪墊與渲染。）
4、體驗關愛之情。
①幼兒嘗試傳遞小樹苗，初步體驗關愛之情。
師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢？
師：什麼時候我們也會這麼小心，輕手輕腳的呢？（結合生活經驗講述）
（結合生活的學習才是真正意義上的學習，才是有用的學習。關愛是個比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來說又是比較難表達清楚的，只有從生活中來到生活中去，才是最真實、最自然的。這裡我們把關愛的定義擴大了，關心別人、知道不能去影響別人、懂得保護自己與他人、能做個有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關愛，讓愛的意義大於化，讓孩子們心中有愛，不就是我們本次活動的目的所在嗎。）
教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞（體驗小心呵護的情感）
（這裡利用了實物與多媒體相結合的手段進行傳遞，當然，教師語言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗一下行動上的關愛，加深對關愛的理解，並在傳遞中用行動表現出對小樹苗的呵護、關心，讓幼兒從內到外的全身心地體會關愛。情境的設定、音樂的烘托、語言的渲染、幼兒愛心的傳遞……淡化教學中“教”的成分，使學成為一種自然，一種互學，充分體現了師生互動、生生互動的學習氛圍。）
②對小樹說一句話，加深理解關愛之情（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）打那以後，鳥太太安安心心地在鳥窩裡孵蛋寶寶，鳥先生法呢，在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了，鳥窩裡有了變化，可愛的蛋寶寶們爭先恐後地鑽出了蛋殼。在鳥先生的照顧下，小樹苗也一天天的長大。鳥先生真的很喜歡它，每天還會對小樹說一句話——
師：誰能用好聽的聲音有感情地對小樹說一句話（愛要說、愛要表達。除肢體的表達外，語言的表達使關愛之情得以昇華。這裡執教者設計的時候想到了利用多媒體，孩子說一句或幾句關愛話語後，點選小樹苗會長高一點，最後在孩子們充滿愛的話語中長成了一棵開滿美麗花朵的大樹。使幼兒在表達的過程中不單一，有表達的動力，使表達不枯燥，始終充滿著表達的熱情，達到提高語言表達與情感表現的能力。）
二、隨音樂進一步地表現小鳥與大樹之間的關愛之情
1、講述故事的尾聲（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當四隻小鳥學會飛的時候，這棵從鳥窩裡搬出來的樹也開出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹啊！第二年春天，這棵美麗的大樹又成了小鳥們新的家，大家一起快樂地生活著。
2、（音樂起）請部分幼兒扮大樹，部分幼兒扮小鳥，表現小鳥和大樹之間美好和諧的友愛之情。
3、全體一起隨音樂進行表演。
（故事的結尾，體現了大樹與小鳥互存、互愛、共成長的和諧關係，是一種愛的昇華。如何將這種愛的訊息傳遞給幼兒，讓孩子們體會、感受這種和諧、關愛的情感呢？執教者想到了語言與音樂的結合，使坐的太久的.語言活動“動”起來。在歡快的音樂中，用優美的動作表現大樹與小鳥之間美好和諧的友愛之情，使活動達到了高潮。）
教學反思
在此次活動中幼兒透過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，並能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發揮了他們的主動性和思維能力。透過幼兒的討論、表演過程，激發了幼兒的學習興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學活動應該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達到更好的效果。
大班語言活動教案 篇3
活動目標:
1.仔細觀察繪本畫面，理解阿詩用布做東西幫助別人的情節。
2.透過學說繪本中的兒歌，表演繪本情節，進一步理解繪本內容。
3.體驗繪本中阿詩透過分享和幫助別人，從而得到認可的快樂情感。
活動準備：
ppt課件、繪本
活動過程：
一、出示圖片，引出話題。
1.有一位朋友帶來了一塊布，這是一塊什麼樣子的布？
2.這是誰的布呢？
二、幼兒欣賞《阿詩有塊大花布》課件，初步理解繪本內容。
1.出示課件1-2頁，引導幼兒認識主人公阿詩。
圖一：它叫什麼名字？
圖二：阿詩的表情怎麼樣？它開心嗎？為什麼呢？
2.邊看圖片邊提問：(大象、黑熊、斑馬)
（1）師：這時候誰來了呀？大象想要有件花襯衫，阿詩會有什麼辦法呢？
（2）師：阿詩是怎麼給大象做花襯衫的？阿詩的兒歌中是怎麼說的呢？誰來說說看？
（3）鼓勵幼兒做動作，說兒歌。
（4）引導幼兒猜小動物，增添故事趣味性。
（5）藉助圖片、音訊理解故事內容
提問：黑熊、斑馬想請阿詩做什麼？
三、層層遞進，幼兒嘗試仿編故事。
1.幼兒自主閱讀
師：“阿詩還會用大花布幫助誰呢？她們會怎麼說？”
2.幼幼嘗試表演
3.阿詩怎麼了？它為什麼難過？
4.阿詩的大花布作用大不大？這下阿詩的心情又是怎樣的呢？
5.取名字，認識封面。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、初步理解故事，感受故事優美的意境。
2、嘗試用連貫的語言講述故事的主要內容。
3、體驗故事中關心別人、被別人關心的美好情感。
活動準備：
白板軟體。
活動過程：
一、匯入：興趣吸引。
師：春天到了，桃樹開花了，看，粉紅色的桃花好漂亮啊！
師：小白兔看到桃花會怎麼做？
二、欣賞理解故事。
1、教師講述故事第一部分。
（1）小白兔住在哪裡？那裡怎樣？
（2）小白兔往信封裡放什麼？她把信寄出去的時候說了什麼？
2、講述故事第一小段。
提問：（師：我們快來看看下白兔的第一個朋友的誰呢？）
（1）老山羊收到桃花瓣，把桃花瓣用來做什麼？
（2）老山羊收到花瓣說了什麼？
3、講述故事第二小段。
提問：（師：接下來是小白兔的第幾個朋友呢？）
（1）小貓收到桃花瓣，把桃花瓣用來做什麼？
（2）小貓要用髮夾幹嘛呢？
4、幼兒自己看圖講述"看，小白兔還把桃花瓣送給了誰？那請你想一想，它們收到了會怎麼想？怎麼說呢？"請幼兒個別講述。
5、講述故事最後一段" 看，小動物們在幹嘛啊？""小白兔和朋友們圍著桃樹做什麼？"
三、小結。
"小動物們收到了小白兔寄來的禮物，它們心裡會怎麼想呢？""小白兔看到大家都收到它的禮物很開心，它會怎麼想呢？"
四、拓展思維，遷移提升。
師：小白兔還會把花瓣寄給誰，它們會把花瓣拿來做什麼？
你喜歡小白兔嗎？為什麼？
五、完整講述。
"現在請小朋友拿出《幼兒畫冊》，我們邊看圖片邊聽故事，一起來講一講。"
大班語言活動教案 篇5
活動目標：
1、激發幼兒學動作，想表演的慾望。
2、初步學習用非語言的表現手段表演“小兔找小鴨、小貓找小鴨”的動作、表情。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、小兔、小花貓、小鴨頭飾
2、佈置好表演的場景
活動過程：
一、引導回憶兒歌的內容
上次我們看了情境表演《找小鴨》，誰來說一說裡面有誰？（小花貓、小兔、小鴨）
你們最喜歡誰？為什麼？（小貓有禮貌，小兔子沒禮貌）
二、區分小兔、小花貓的動作
1、小兔子去找小鴨的時候一點禮貌也沒有，它去找小鴨時做了什麼動作？（踢）那麼他在踢的時候表情怎麼樣？（兇、狠、生氣）
2、幼兒集體表演小兔（注意啟發幼兒的表情→看看哪隻小兔子演的最像）
3、出示表情符號：小兔踢開房門時，很兇，小兔兇時它的眼睛怎樣？（瞪）眉毛（往上翹）嘴巴（往下拉）。請小朋友來表演小兔踢門的動作。集體→個別
4、花貓找小鴨時做了什麼動作？（輕輕敲門）它在敲門時表情怎樣？（笑眯眯、高興）誰會用動作來表演小花貓找小鴨？小鴨看見小兔會怎樣？
5、出示小鴨的表情符號，幼兒選擇該給誰？請兩個幼兒分別來表演不同的表情。
三、幼兒找朋友去表演
1、幼兒自主找朋友表演
2、個別幼兒表演
四、出示道具表演
1、請演得好的幼兒表演
2、提醒生氣、高興是的表情
活動反思：
在活動中，我還應進一步調整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現自己的機會。總之，本次活動透過讓幼兒聽聽故事、說說故事中的對話、演演故事情節，使幼兒在輕鬆、自然的情景中學習和交流。