【推薦】遊戲小學作文10篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的遊戲小學作文10篇，希望能夠幫助到大家。
遊戲小學作文 篇1
一次有趣的遊戲廣東省信宜市 第三小學五一班 黎曉秋 記得20xx年那次國慶節早上，天氣十分晴朗，老師就在黑板前畫了一個沒鼻子的娃娃臉，還
準備了一個紅色的鼻子，同學們很驚訝,不知道老師在做什麼。過了一會兒，老師說今節語文課就玩貼鼻子游戲，同學們聽了很高興。
鈴鈴鈴上課鈴響了，貼鼻子游戲正式開始了。同學門都懷著十分激動的心情坐在凳子上，等待老師點名來貼鼻子。老師開始點名了，同學門都十分緊張，只見老師看了看全班同學說:“張明，你先來貼吧”。李老師從講臺拿來了一個十分鮮豔的紅領巾，再矇住張明的眼睛，讓他拿著那個紅鼻子上去貼。只見張明十分緩慢地走上了講臺，拿出手中的鼻子，毫不猶豫地貼上去。這時，只見同學們在低聲地偷笑，李老師也忍不住笑了起來。張明聽見大家在笑著，趕快把紅領巾一看，哈哈，原來，他把鼻子貼到娃娃的額頭上去了，看上去，娃娃很像在生氣著。同學們喊了起來，“我來我來”李老師這次點到了揚意同學，揚意十分害羞地走上去，老師不她的眼睛矇住後，遞給她鼻子，要她上去給娃娃臉貼上鼻子。揚意同學比張明謹慎多了，一邊走，一邊好像在確定鼻子應該貼在哪裡，只見她伸起手向黑板那娃娃臉貼去。這時，大家又忍不住“哈哈哈”大笑起來只見鼻子貼在了到娃娃臉外面去了，揚意拉開紅領巾，看了看，飛快地跑回座位去了。
最後，老師要點最後一位同學，我想，不知道最後一個同學會不會是我呢。其實，我真的很想上去讓那隻鼻子“長”在最正確的地方。但是，如果上去貼鼻子，一不小心給貼錯了，就會引起全班同學笑起來，真不好意思。老師點出了最後一個同學，啊，真的點到我。
我真害怕同學們會笑我，但是，老師已經點到了我，我不管了，我十分緊張地走上講臺，讓老師用紅領巾矇住了眼，我拿著“鼻子”，走到黑板前，這時，我的心情平靜下來，把鼻子貼到黑板上。頓時，教室裡傳來一陣十分熱烈的掌聲，啊！原來我貼對了。就這樣，“貼鼻子”遊戲結束了。
遊戲小學作文 篇2
我喜歡的遊戲有丟沙包、藏貓貓、五步貓……我最喜歡的遊戲是丟沙包。
冬天來了，我們常常在課間休息時間，約著好多同學，一起到操場上玩“丟沙包”遊戲。我們先分成兩組，每組都派一名代表出來划拳，贏的一組就當丟沙包的“獵人”，輸的一組就當被打的“鴨子”。“獵人”一組兩分成兩半，相隔大約有五米遠，“鴨子”們站在“獵人”的中央。如果沙包打中一隻“鴨子”，那他就得退場，直到有“鴨子”接住沙包，把他救回來。
遊戲開始了，我很高興成為“鴨子”中的一員，“獵人”們一看我們剛站在他們中央，就開始向我們扔來。當我們同伴呂一凡發現沙包正向他飛過來時，他一蹲，沙包“嗖”的一聲，從他頭上飛了過去，沒想到正好打中他後面一個夥伴。於是，她只有下場了。接著，又見沙包從對面飛來，大家又緊張又興奮：有的早已跑得遠遠的，嘴裡叫著：“來打我呀！來打我呀！”；有的來不及躲閃，一屁股坐在地上發愣，心想：“千萬不要打到我！”；有的太胖不願跑動的，就直接趴在地上，心想：“這下可打不到我了！”……我緊緊盯著沙包不放，等它向我拋來時，我叉開雙腳，在沙包落地之前，我來了個“海底撈月”，快速地接住了沙包。我們高興得又跳又叫起來，因為剛剛下場的同伴被我們救回來了。
這時，“獵人”們可著急了，他們用了好多對付我們方法，害得我們這群“鴨子”，東躲西竄，找不到南北。操場上笑聲、尖叫聲連成一片……不知不覺上課鈴聲響了，大家輕鬆快樂的走進了教室。
小朋友們，丟沙包遊戲好玩吧！有時間讓媽媽幫你縫一個小沙包，冬天裡玩起來可暖和了。不過，丟沙包遊戲雖然好玩，但是千萬要記住：不能用沙包打人的頭部喲，因為頭部沒有衣服保護，會很疼的喲！
遊戲小學作文 篇3
教學目的：
1、在同學動態的情況下進行細緻觀察。
2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。
教學重難點：
透過觀察或親身體會把遊戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
設計理念：重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）
講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）
會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）
設計意圖：
激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變為“我要寫”的關鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。透過親身參加遊戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察遊戲，體驗遊戲，然後完成從思維到文字的轉化。
教學過程：
一、激趣匯入：
1、大家喜歡玩遊戲嗎？
2、平時你們常玩什麼遊戲呢？
二、遊戲規則
1、今天我們來做一個遊戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）
三、遊戲：
1.演“木頭人”：
做這個遊戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）
（1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，遊戲馬上要開始了。
（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次
（3）等一等，先別開始，我想問一下，現在你心裡在想什麼呢？
（4）現在遊戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動！（三十秒）
（5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什麼地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什麼？聽到了什麼？時間到的'時候，你心裡是怎麼想得呢？）
2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那麼好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）
（1）說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
（2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最後沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）
（3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：
a.遊戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什麼地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩遊戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之後，換一換角色。
五、出示範文。
1、開心的時刻總是那麼短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的時刻記錄下來吧！
2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。
3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態、語言、外貌）
4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心裡的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態……
六、寫話
1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。
2.寫話。
3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？
哪個地方需要修改？
七、小結，佈置作業。
這堂課我們透過親身活動，感受到了遊戲的樂趣，課後請選擇你最滿意的題目，再加上開頭和結尾。除了你剛才詳細寫的一次活動之外，你還可以簡略寫一寫另外兩次活動。詳略得當地寫文章，創作出精彩的遊戲作文。
板書設計“木頭人”
演外貌
逗神態
評動作
寫語言
心理活動
我的反思：
本著追求快樂作文的本意，讓學生在我的課堂裡擺脫畏懼作文、感覺“沒有東西可寫”的困境。我設計了一節中年級的遊戲作文課“木頭人”。
一、“玩玩說說寫寫”輕鬆又實在
作文是最富有情感性的創造活動，在課堂上擠出時間讓學生盡情地“玩”，對於激發學生的表達慾望，創造協作心境，是大有益處的。在遊戲過程中，我把遊戲分成三個部分，就是想讓學生能夠邊看邊玩邊議邊說。在每一個部分開始或結束時都讓學生談體會，說看到的、聽到的有意思的事。學生興趣盎然，紛紛舉手發言。寫起作文來，自然是得心應手。
二、重視學生的口頭表達
在遊戲作文課中，“玩玩”、“說說”和“寫寫”是緊密聯絡，相輔相成的。在“玩玩說說”的過程中，有些學生只注重玩的過程，而不注重用合適的語言把遊戲時自己或夥伴的神態、動作、語言說清楚。那樣寫出的作文照樣不會生動。所以老師一定要認真傾聽學生的發言，遇到表達好的學生及時鼓勵，給其他同學以榜樣作用，如：“你的口才真好，把你的夥伴逗笑的動作說得逼真極了。”或及時引導表達不具體的學生：“木頭人的姿勢是怎樣的？能形容一下嗎？逗笑者具體說了什麼才把你逗笑呢？”等等。在盡情遊戲、細緻觀察的基礎上，再進行具體、形象的描述，才能創作出優秀的遊戲作文。
在“玩玩說說寫寫”作文課之後，我準備繼續將“吃吃說說寫寫”、“畫畫說說寫寫”“做做說說寫寫”“讀讀演演寫寫”等各種活潑、有趣的形式請進我們的作文課堂。讓學生越來越喜愛作文課堂，越來越喜愛作文！
遊戲小學作文 篇4
“哈哈哈，打到你了，快下來!”張麗高興地跳起來，這就是我童年和夥伴們進行“打老虎”遊戲的情景。遊戲活動剛開始，李豔抱著球，選了幾個人做兇猛的“老虎”我也是其中一員。其他小夥伴手拉手，圍成一個圈，個個像經驗豐富的獵手，十分自信。張豔率先展開了攻勢，把球用力向圈內一拋，夥伴們緊盯著球，只見球飛快的想我滾來，說時遲，那時快，我兩腳一叉，敏捷的躲過了，我鬆了口氣，心想:“還算幸運。”就在這時，球正滾到小獵手陳明腳下，他先機靈的向四周偵察了一下，然後，右手託球，左手緊握拳，使勁一打。這一下可不得了，小老虎王軍躲閃不及，球正砸在他身上，那副狼狽相引得大家直笑，他垂頭喪氣的下了場。緊接著，小獵手們實施了連續快攻戰術。獵手張琪望著滾向他的球，興奮地說:“我來接!”然後，做了個前滾翻，再用腳一蹬，順勢將球傳出。這姿勢真美!球直奔向獵手孫慶剛那兒，可他正和一旁的人說話，見球來了，急得手忙腳亂，只好用手一拍，可惜晚了，球速太慢了，球緩緩向我滾來。這次我輕而易舉的就跨過了球。
夥伴們一陣大笑，孫慶剛的臉刷的一下紅了。有趣的遊戲還在繼續，我們沉浸在歡樂的氣氛中。這就是我童年記裡的一次快樂的遊戲，每當想起它，就會想起童年的好夥伴，童年的快樂時光。
遊戲小學作文 篇5
有一次，我到鄰居家去串門，發現他們在玩“逗笑”的遊戲，我也跑過去玩。
“逗笑”的遊戲，可有趣了。我們先選出一個逗笑的人，別的人喊口令：“一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙，四不許回頭找媽媽。”接著喊口令的人不許動，逗笑的人想盡辦法讓喊口令的人笑，可以做鬼臉，也可以講笑話，誰笑誰就輸了。最後輸的人就當逗笑的人。我們玩的時候，我當逗笑的人，我先扮鬼臉，一會扮鴨子，一會扮豬八戒，大家看我扮豬八戒的樣子就笑了。接下去笑的人就要當逗笑的人了。我們又接著玩了很多遍，我們笑得很開心!
我下次還想玩這個遊戲，因為玩這個遊戲很開心。
遊戲小學作文 篇6
下課了，操場了頓時熱鬧起來，同學們有的跑步，有的跳繩，還有的跳遠，不時地傳來一陣陣歡聲笑語。我也和小夥伴一起玩我們平常最愛玩的“石頭，剪刀，布”的遊戲。 首先，我和一個小夥伴腳尖對腳尖站好，我們把手放在背後，喊：“石頭！剪刀！布！”我出了石頭，他們出了剪刀，我贏了！
我高興的退了一步，他們只好往前邁了一步來碰我的腳尖。我們又繼續“石頭，剪刀，布，”我運氣真好，一直都在贏，眼看只差一步小夥伴就不行了。在最後關頭，我相信自己能贏，可是，我出了布，小夥伴出了剪刀，這下子我傻眼了。他很得意洋洋地收回了腳，我努力的去夠他的腳尖，可就是夠不著。我輸了，心裡有點不高興，皺著眉頭，嘟著嘴，一動不動。這是別的小夥伴過來拉我。我的氣消了，又和他們一起玩了起來。 “丁零零”，上課鈴響了，我們像一隻只開心的鳥兒向教室跑去。瞬間，操場上又恢復了一片寧靜。
遊戲小學作文 篇7
每當我放學回家時，都會趕緊將電腦開啟來玩一下游戲。或者是假日，我都希望可以玩電腦，鬆弛精神，解除一天的疲倦。
我玩的遊戲有很多種，有射擊類、益智類、競速類、運動類和角色扮演很多很多種型別。玩射擊類時，我會拿取所有種類的槍枝，有衝鋒、機槍、步槍及散彈等等，必且對抗所有的怪物；時而我贏，時而怪物贏，時而平手，這種戰戰兢兢的遊戲，讓我覺得非常刺激。
玩益智類時，也有分很多種類唷喔！有拼圖的或解題的，玩拼圖大多都是分成簡單、一般和困難三種類型；簡單的大多是分成九格，一般的則是十六格的，然後困難的，就是二十五格！用說的其實很簡單，玩起來卻比說的差十萬八千里呢！
在玩競速類的時候，因該大致上都是跑步或賽車的。我覺得賽車的比較好玩，因為可以將一臺普普通通的車子，改成自己心中想要的賽車，所以我非常喜歡！至於比賽呢，當然有輸也有營囉，我有時後領先，有時候落後，有時候在內道，有時後在外圈，讓我有一種既開心又刺激的心情。
然後還有運動類，運動類就很多囉！有跑步、田徑、籃球、棒球很多，我在這些裡面，最喜歡籃球和棒球這兩種；在玩籃球時，可以看到裡面的角色運著球，將球投進籃框裡，得到許多的分數；在玩棒球時，可以將球投的比汽車行駛的速度還要快，或者是盡情的揮棒，將球打出球場外。這些遊戲讓我有一種變成裡面角色的感覺。
最後，當然是我最愛的角色扮演遊戲！到底哪裡好玩呢？讓我告訴你吧！角色扮演就有一點類似我們人類一樣，有好多好多職業可以選擇。但是在遊戲裡，大多是打打殺殺等戰爭遊戲，像是有戰士、魔法師和弓箭手等等職業，而特定的職業也會有各個職業的技能喔！像是戰士，可以拿劍、刀、槍或矛的武器，在使用攻擊力較高 的技能將怪物擊退。至於魔法師，就不同喔！魔法師是拿法仗，然後使用火焰、冰凍、打雷、毒霧或補血等等很多技能，是遊戲不可或缺的職業！最後是弓箭手，弓箭手大致上是分成獵人或孥弓手。弓箭手都會拿著一把弓，在加以施展魔法，提高攻擊力，將怪物打死喔！
我會喜歡上電腦遊戲，是因為我可以在這個虛擬的世界裡，瞭解到許多大大小小的事情。或者是在遊戲裡跟世界不同角落的人一起玩，培養跟別人相處的態度及方 法。也可以在裡面結交到一些朋友，跟他們聊天，一起分享遊戲的樂趣。最重要的是，遊戲可以解除我一天的疲倦，讓我放鬆心情，所以，遊戲是我生活中最重要、不可或缺的一部分！
遊戲小學作文 篇8
“老鷹捉小雞，母雞保護小雞，抓呀抓，抓呀抓，最後剩母雞!”
這首歌可是在小區裡和朋友們一起玩“老鷹捉小雞”這個遊戲時原創的呢!
這個遊戲可有趣了!首先要定好角色，誰當兇惡的老鷹，誰當誓死保護孩子的母雞，剩下的只好當命運悲慘被老鷹“追殺”的小雞了。
遊戲規則十分簡單：就是老鷹捉小雞，母雞保護小雞，小雞躲老鷹。
至於遊戲怎麼玩嗎，就不要我說了吧，想必大家都已熟能生巧了吧!
接下來就是最最有趣的部分————玩遊戲時間!
“老鷹”在最前面，面朝後，“母雞”站中間，雙手展開，微微下蹲，氣勢要足夠強大!“小雞們”則躲在母雞身後，站成一列，顯得十分軟弱，但一開始有母雞的保護，老鷹還沒來抓它們，它們也許還不知道危險即將來臨!。
開始遊戲了!我們按隊形歪歪的排好，“老鷹”從後面一撲，“小雞們”一個機靈，一閃!躲過了“老鷹”的“追殺”，這樣重複著，一根“小雞毛”都沒碰著。這時，“老鷹”心裡就在想：老鷹不發威，當我黃雀呀!這樣一想，一隻可憐的“小雞”便被拖下了“地獄”。
老鷹捉了小雞，你說，母雞能不抓狂嗎!
於是，母雞此時可能會擅自離職，和老鷹拼命!
在歡樂聲中結束了遊戲，我們又唱起了那首歌：老鷹捉小雞，母雞保護小雞，抓呀抓，抓呀抓，最後剩母雞。
我們互相看了看對方，笑了!
遊戲小學作文 篇9
還記得一次品德課上……那時候我們還在上四年級，是一位女老師教。有一次她為了讓我們更加，徹底的理解那些殘疾人的不便。就讓我們做了一個遊戲——“金雞獨立”!
遊戲規則是這樣的：兩隻手微微翹起，上面各放一支筆，每人都用單腳站立，看看誰堅持的久，誰就贏了。第一批，老師選了一些男生，最後熊師傑取得了勝出。到了第二批，老師選了女生，我也有幸成為了比賽成員中的一員。在激烈的比賽中，全場就只剩下我和劉佳怡了。在我環顧四周的同時，我發現姜仲偉雙手攥著3根自動鉛筆的筆芯，做出一副上香拜佛的樣子(也可以說是上墳燒香的樣子)。我看到了，不禁笑了起來，笑得筆都快掉了。說時遲，那時快，我在筆快要掉下去時穩住了重心，才保住了一條“小命”。
最後，我們到了下課還沒有比出輸贏，老師最終說下節課繼續。就算是下課了，我也沒有從這個遊戲中“清醒”過來，還和幾個好朋友在走廊上比拼呢!
遊戲小學作文 篇10
星期天上午，我們在幸運星培訓中心開展了一項非常有趣的活動——拼句遊戲。
首先老師向我們宣佈了遊戲規則：老師把我們分成四組，第一組寫“人物”，第二組寫“地點”，第三組寫“怎麼樣”，第四組寫“在幹什麼”。
很快我們就開始書寫了，同學們有的提筆就寫，有的冥思苦想，有的左顧右盼不知應該寫什麼。過了一會，同學們都按時完成了，並且將紙條交給了老師。
十分鐘後，老師把交上去的紙條拿起來開始拼句，老師拼的句子太好笑了，如“母雞在長江裡呆呆地跳繩”，“彭帥東在地底下笨笨地做作業”，“狼狗在森林裡怕死地打遊戲”，聽了這些句子大家都笑得前仰後合。還有一些更好笑的呢，如“汪宣宇在草叢裡想死地逃課”，“蟲子在房子裡興奮地睡覺”等等，這些句子把大家逗得肚皮都快笑爆了，有的笑得眼淚都流出來了，有的哈哈大笑，有的笑著趴在桌子捶桌子。
時間過的真快呀！轉眼間就放學了，但我還深深地留戀著剛才短暫而快樂的時光。
透過有趣的拼句活動，我明白了一個道理，用詞要準確，搭配要合理，否則就要鬧笑話了。