大班科學優秀教案及教學反思《神奇的車牌》
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的大班科學優秀教案及教學反思《神奇的車牌》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
2、瞭解車牌上漢字、英文字母、數字、顏色等蘊涵的秘密，體驗活動樂趣。
活動準備：
1."違章停車和肇事車輛"的錄影、各種汽車的ppt、圖片。
2.各種黃色、藍色、黑色、白色的車牌若干。
3.數字卡片若干及車牌的展示版。
活動過程：
一、錄影引題。
1.教師播放"違章停車和肇事車輛"錄影，引導幼兒仔細觀察錄影中的人和事。
2.分享交流：這是一段什麼錄影?警察叔叔是怎麼知道這些汽車是誰的呢?(根據車牌號碼)
3.出示車牌，引導幼兒觀察並討論：
車牌由哪幾個部分組成的?(數字、漢字、英文字母)每個車牌號碼最少都有幾個數字?(……)
4.教師小結：一輛汽車就只有一個車牌號碼，車牌是車子的身份見證，所以警察叔叔可以根據車牌號碼來找到車主,給予處罰和拘留。
二、排列車牌號碼。
1.師生合作排列數字，發現排列規律。
(1)教師出示三個數字1.2.3，請個別幼兒說說它們的組合。
(2)教師根據幼兒的回答逐一展示數字組合。(123、132、213、231、312、321)
(3)教師歸整數字組合車牌號碼。(把數字'1'開頭的兩組車牌號碼，把數字'2'開頭的兩組車牌號碼，把數字'3'開頭的兩組車牌號碼，整理在一起)
(4)教師小結：三個數字輪流排第一，後面兩個數字交換一下位置;排列成6個的車牌號碼，大家一起來試試。
2.交待操作要求：
師：江西汽車製造廠有一批新車出廠了，請小朋友幫忙用規定的數字排列，給新車編上車牌號碼。(每一組用三個數字來排列)我們請電腦來抽號。(教師現場展示讓電腦抽號)第1組用'2''5''8'三個數字;第2組用'3''6''4'三個數字;第3組用'5''9''1'三個數字;第4組用'6''7''0'三個數字。
請幼兒試試可以組成幾個不同的號碼。
3. 幼兒分組活動;
(1)介紹分組操作方法：每一組，都有一些數字卡片和這個操作板，要從上往下排，把卡片擦在袋子裡，每一組的小朋友要互相商量，怎麼來排列這些數字?要注意檢查不要有重複的號碼呀!看看哪個小組的又快又對?
(2)教師巡迴指導。重點引導幼兒觀看每一組組合的號碼有沒有重複?
4.展示交流，集體驗證。
(1)教師請先完成小組的組長把操作板拿到黑板來，貼在大kt板上。
(2)教師小結：0-9，10個數字任意的三個不同數字就能組成6組不一樣的號碼，那四個，五個不同的數字就能夠組成更多的車牌號了。
三、瞭解車牌上漢字、英文字母的秘密。
引導幼兒發現車牌的秘密。(教師揭開事先遮蓋的車牌的.漢字和英文字母等)
(1)幼兒觀看車牌並交流：這些車牌有什麼不一樣的地方呢?(漢字不同)(幼兒先發現車牌上第一個字有的是"贛"， 有的是"京"，有的是"雲"，還有的是 "川"， "使" "領"等 ，也就是說漢字不一樣。)
(2)討論交流：車牌上的漢字不一樣，那代表什麼意思?
(3)教師小結："贛"是代表江西省, "京"是代表北京市，"雲"是雲南省，"川"是代表四川省……，車牌上的第一個漢字，都是代表不同省份的汽車。"使"是代表大使館的車。"領"是代表領事館的車。
活動反思：
大班幼兒的能力不僅在於認知上的發展，而且對於合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論後，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的連結上有點牽強。第二次的操作由於覺得時間長了，另外對於我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難於是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友透過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能佔用時間過於長了，整節活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經驗的瞭解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以後，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
活動結束後，教研組裡也開展了評課活動，透過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由於沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，透過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的瞭解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。