《七色花》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編整理的《七色花》教學反思，希望對大家有所幫助。
《七色花》教學反思1
《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那裡得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個願望，用最後的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。
在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以邊閱讀邊猜想為主”的教學方式，引導幼兒採用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學活動中透過設計不同的互動環節，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，那麼孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動，讓我發現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節課的成功之處在於：
1、這節課中幼兒的思維始終都在活動。
2、在學習的過程中，對幼兒進行了情感教育。
3、激發了幼兒閱讀童話的興趣。
這節課的不足之處在於：
1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。
2、充分運用好幼兒的發散性思維，合理引導幼兒的想象力。
努力方向：
在今後的教學活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇於表述自己見地的機會，給孩子們創造自主、寬鬆、充滿樂趣的互動環節，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學得本領。
《七色花》教學反思2
今天和一個老師交流，《七色花》一課，談到哪一瓣花用得最有意義。當時她的學生思維非常活躍，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，後面的事也就不存在了。有的說倒數第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。……老師逐個引導分析，最後讓孩子們得出統一的結論，最後一片花瓣最有意義，確實這也是編者的意圖。
我說，看出不少孩子並不服氣，雖然在老師的引導下，他不得不認為最後一片花瓣最有意義，但是在內心，他們不一定接受。這位老師說，尊重學生的獨特體驗是一方面，不等於不引導，他隨便瞎說也不管。我說，是的，尊重是一方面，價值引導又是一方面，不能為了盲目尊重失去我們應有的價值引導。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧，這一難忘的經歷對她來說就能說沒有意義嗎？關心他人確實是美德，是應該引導學生去感受，但是我們不能過於強調語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的後果是什麼呢？
請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實驗。她說，昨天給學生髮了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的勝利召開，教育局黨委定於十月三十一日下午組織全系統聽黨課，我校為大會主會場。因此，我校根據上級要求，週四中午12：10分放學，下午不上學，在家裡完成作業，請家長監督孩子完成作業並教育孩子注意安全。xxxx小學x月x日”讓學生找認為最重要的話，學生找了好多條，諸如十六大勝利召開；組織聽黨課；家長監督完成作業等等，就是找不到最主要的資訊――下午不上課。
為什麼會這樣？對孩子來說，下午不上課是非常振奮人心的訊息，值得為這個訊息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什麼孩子們都找不到這一句，老師覺得學生的閱讀理解能力、獲取資訊能力太差了。
我說，不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在揣摩老師希望我們找什麼。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至於我自己最喜歡的怎麼能找出來，那不是意味著我不愛上學嗎？那位老師頻頻點頭。
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什麼，愛聽什麼，我就說什麼。這是多麼悲哀的現象。語文教學應該儘量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發生命的色彩。
《七色花》教學反思3
這篇課文語言淺顯易懂，對於學生不理解的詞語，可以聯絡課文內容和生活實際來理解。教學中我重點抓住了這樣幾個句子：
1、她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，用它做什麼，的好好想想。“六片花瓣都浪費了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現願望都不滿意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當時仔細思索的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那麼做的意味。
3、珍妮想，他該多痛苦啊！於是她小心翼翼地私下最後一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現出她的美好願望和善良天性。“小心翼翼”體會出珍妮隊最後一片花瓣的認真、仔細、慎重的態度。
《七色花》教學反思4
《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵神奇的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現了自己的七個不同的願望，七片花瓣使用過程中只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。透過這個故事希望讓幼兒瞭解到真心幫助那些有需要的人，自己也會得到快樂。
在本次教學活動中共講述故事三遍，幼兒在傾聽故事時安靜、耐心，深深地沉浸在故事情節中，這一點是令我非常欣慰的，因為良好的傾聽習慣是習得知識的關鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒瞭解故事的基本內容，關鍵提問：“這個故事的題目是什麼？”“這個故事講了一件什麼事情？”對於第一個提問幼兒集體回答，第二個提問，很多幼兒不會概括髮言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來回答，對於這樣的回答，我認為孩子們對故事的內容已經是相當熟悉了，因為有些孩子已經能說出故事的多數情節，但是孩子的概括水平有待提高。第二遍主要是分段欣賞故事，瞭解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用順序以及對應實現的願望。在這一環節，我出示了教學掛圖幫助幼兒根據故事內容和圖片來共同記憶。最後一遍完整欣賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來講述故事，主要幫助幼兒記憶故事中珍妮的願望。
在理解故事內容的基礎上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最後一片花瓣幫助殘疾人站起來是最有意義的。也許有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們一定會有相同的體會。
在語言活動後有一個延伸的美術活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中講述了很多心中的願望，xx甚至說：“我的願望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎麼樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠見啊。願望很特別，但是在具體表現時好像語言比作品更有說服力，作品比較空洞，而且更多的依賴模仿教師的範畫，這個範畫的問題值得我好好思考一番。
《七色花》教學反思5
《七色花》是一篇童話故事，對於學生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，並用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂，告訴學生要做有意義的事。教學的難點是學生體會文章抒發的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。
在設計本節課時，我圍繞教學重、難點展開教學。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？並讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機讓學生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什麼他就能做什麼，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之後，才意識到要用最後一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統領下，著重引導學生學習珍妮實現第七個願望的過程，透過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。
本課採用：迴旋反覆的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反覆了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個願望，只是中間分別，插入實現不同願望的內容，在教學這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我採取了讓學生合作學習的方法，讓學生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。同時還讓學生在學過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。課文內還有一個適用範圍相當廣泛的對比的寫作手法，我設計一個讓學生說一說的環節，讓學生感受對比在文章中的運用。
最後，我讓學生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的願望，在這個環節，起初孩子們說的都是比較寬泛的願望，我引導學生說一說自己此刻特別想要達成的願望。最後效果不錯。
整節課下來，我基本上完成了教學目標，但是，在課堂上我對學生語言的引導還不夠，學生的課堂語言還是沒有達到預期的效果。
《七色花》教學反思6
《七色花》是一篇比較傳統的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然後她用七色花實現自己的願望，最後得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個故事內容展開。我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對於情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。
這個活動的目標為
1.瞭解故事內容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。
2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受幫助別人的同時，自己也快樂。3.學習主人公的說話，豐富相應的詞語和短句。這個故事對於孩子們來說篇幅較長。在預設中考慮到會拖課，會造成孩子們的學習疲勞感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進行講述，透過有效的提問讓孩子們學說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認真，對於珍妮使用每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整地講述出來。
活動最後以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什麼？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當的不錯。
此次活動從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個活動，學習興趣濃郁。師幼的互動也非常的良好，我也能關注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現的機會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子認真聽講的關鍵之一。在這節語言活動中，我充分調動了孩子們想說、會說、能說的積極性，很好的達成了此次活動的目標。
課後也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對於孩子們的回應我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學中我的雙手會不由得放於背後，這樣缺失了親切感。這些都是習慣性的問題，我要引起重視，在平時多加註意。
此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可採取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調動幼兒學習的興趣。
《七色花》教學反思7
教材分析：故事《七色花》是一個十分符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園裡、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點快樂都沒有得到，最後一片橙色花瓣珍妮幫助一個小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。
整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家;摔碎花品時，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山遊戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上後，珍妮又被凍的全身發抖，期待能回到花園裡;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期待;小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去;最後幫助小男孩時心裡的快樂。
在認識七色花的環節，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時看到的花有什麼不一樣?”應該要突出花瓣有什麼不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時的花花瓣都是一種顏色的。活動中幼兒有的說可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。應該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯，給它取了這麼多好聽的名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認為能更好的過渡到下一環節，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。
理解故事內容中我採用分段講述並提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很認真，但是在我提問的時候有些幼兒就不那麼集中注意了，也許這並不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎麼辦?請你來幫助珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。在幼兒講述的時候，一定要引導幼兒說出珍妮當時的心情。我在講述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達成目標“理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。”在珍妮用掉了六片花瓣的時候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園裡堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實心理想要玩具是幼兒心裡最真實的想法，我們不能去說她好或者不好。應該在最後問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最後一個環節，想象擁有七色花，我引導幼兒說說可以做什麼有意義的事情?幼兒都以幫助別人來說的。這時我應該引導還能做些什麼事情呢?你最想得到什麼呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。
《七色花》教學反思8
《七色花》課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞神奇的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到後一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重複較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什麼困難或想要什麼、她怎麼做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：
1.教師應處理好教與學的關係，強調以學生自學為主。
2.根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。
三年級的小學生對童話充滿興趣，且想像豐富，估計對課文《七色花》較為喜愛。
1.透過自學讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。
2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課後習題的三個句子。
3.透過虛擬的情境，讓學生進入童話所描寫的意境，感受小女孩用最後一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養樂意關心幫助有困難的人的思想感情。
（一）激情匯入，入情入境
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的印象中會是什麼樣的?
生1：我猜是七種不同顏色構成的一朵花。
生2：我想這七色花具有神奇的魔力。
生3：我想這七種顏色構成的一朵花一定很美而且花蕊也許也還是各種不同色彩的，美極了。
3.大家都想知道七色花是什麼樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什麼呢?
（二）初讀整體感知
1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批註，在讀不懂的地方做記號。
2.生自由大聲讀課文，師巡視。
3.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：
招牌
舔
陌生
合攏
羨慕
小心翼翼
（三）細讀體味，瞭解大意
（導語：這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個願望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。）
指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什麼事?
生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。
生B：課文講珍妮去買麵包圈回家時不小心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現自己的心願。
（四）合作探究，比較發現
（導語：同學們，經你們這麼一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）
1.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用?n畫下來；有疑惑的句子用―畫下來。
2.小組合作學習，交流感受，解決問題。
以下句子要重點理解：
（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。
（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。）
（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。
（這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助）
3.生自由討論完成，暢所欲言。
生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補花瓶、買玩具等，我認為她這七件事中許多都白用了，她最有意義的是最後一朵，為小弟弟治好了腳，幫助別人。
生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，因為這是欺騙媽媽，不誠實。我認為她最後用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能快樂地生活學習。
生C：老師，我也認為她最後一朵用得對，這樣既幫助了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到快樂，這正是助人為快樂之本，如果我能有一朵就好了。
4.總結昇華，巧妙引導
（1）師：大家都說得真好，現在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說，並討論一下你如果有一朵七色花你會怎麼做?
（2）生再次討論、交流。
（3）指名發言，說說如果你有七色花你會怎麼做。
生A：老師，我如果有一朵七色花我要讓那些在農村受凍受餓的人們都過上幸福生活。
生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學的孩子們重新走進校園。
生C：我如果有一朵七色花，我會讓世界上所有戰爭消失，到處都充滿和平，人們安居樂業。
生D：我如果有七色花我要利用它們為我的祖國做七件大事，讓祖國富強起來。
生E：如果我有七色花我會讓所有病人康復，減輕他們痛苦。
師：說得真棒，那你們為什麼要這樣做?
生A：我認為七色花應該是大家的，所做的事也應該是為了人民。
生B：我覺得七色花應該用在幫助人們，就像珍妮最後用七色花幫助了小弟弟那樣。
生C：我認為七色花既然這麼寶貴就不應該隨便花掉而應當將它用在最有意義，最能幫助別人地方，助人為快樂之本。
（五）想像延伸，擴充套件閱讀
過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望，找好朋友說
1.找朋友。
2.交流：剛才，從你的好朋友那裡你聽到了什麼？
3.小結：其實，只要你有一顆善良美好的心靈，七色花就在你的心中。
七色花教學反思
大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身於奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發幫助別人的美好願望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：
一、瞭解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對於情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何採取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事後增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什麼地方？”然後教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什麼地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒幫助別人的情感。
二、設定情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己願望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。
三、有效回應，突破難點
本堂課的難點關鍵在於讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也透過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什麼？發而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對於自己的教學思路應該更明確些，要善於去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。
此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可採取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。
總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！
《七色花》教學反思9
《七色花》是一個好聽的童話故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那裡得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個願望，用最後的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在第一個環節中：為了引起幼兒對故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語言表達能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會有哪些神奇的魔力，然後再給幼兒們完整講述整個故事，並再現一片片花瓣飄灑時的情境讓幼兒回憶複述珍妮在七個不同情境下的語言。最後我結合珍妮的心情變化逐個引導分析比較珍妮的七個願望，讓幼兒們得出統一的結論，最後一片花瓣最有意義，因為安妮用最後一片花瓣幫助小男孩站立起來，自己也從中得到了快樂，從而達成了本次教學活動的目標之一：體驗幫助別人的快樂。
但是在第二個環節“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃。“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多好吃的東西。”……這些是他們內心真實的想法，我不能去否認他們不應該有這樣的願望，而是應該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會怎麼用七色花瓣幫助他。顯然，在第一個環節中，幼兒們貌似在老師的引導下，都知道了幫助別人是快樂的，我們要幫助別人。但是實際上幼兒們大概只領悟到了珍妮在幫助別人後是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認最後一片花瓣最有意義，但是在內心，他們可不一定接受自己幫助別人會是快樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂。
“關心他人確實是美德，是應該引導幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強加給孩子。這樣做導致的後果是什麼呢？讓孩子們從小養成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什麼，愛聽什麼，我就說什麼。這是多麼悲哀的現象。語言教學應該儘量避免這種悲哀，讓課堂呈現她特有的生機和活力，真正煥發生命的色彩。
《七色花》教學反思10
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，並用它實現了自己的七個願望。教學時，我透過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最後一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然後，再和全班同學分享。學生爭先恐後、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學說。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的.人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的天安門。”學生的願望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發言，連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我儘量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。
課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
《七色花》教學反思11
今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
透過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共唸了三遍，最後一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵開啟，老師最後說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。
接下來檢查了課前佈置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個願望，哪一個願望最有意義，為什麼？大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個願望，知道了第七個願望是最有意義。最後“假如你有一朵七色花，你想實現什麼願望”（讓失學生的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》教學反思12
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每一次飛出去是什麼顏色的花瓣及發生了什麼事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最後一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麼願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人後你的心情怎麼樣？我們可以怎麼去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！
《七色花》教學反思13
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那裡得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個願望，用最後的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，透過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。
在教學中我是這樣設計的:珍妮用什麼顏色的花瓣都實現了她的哪些願望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然後在小組學習交流。再指名回答，其他學生糾正補充。我在黑板上板書重點。最後讓學生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學生回答後我又問，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些願望。然後我給學生講述了伊拉克戰爭給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學生爭著說。
我認為這節課的成功之處在於：
1、這節課的始終學生的思維都在活動。
2、在學習的過程中，對學生進行了情感教育。
3、激發了學生讀童話的興趣。
《七色花》教學反思14
這節課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節課，所以我就先上了第二課時。其實這也不是什麼新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。本節課我採用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（1～5自然段），然後設定一些列的問題，例如“這是一朵什麼樣的花？”請學生帶著問題默讀課文，然後討論、交流，最後請小組代表進行彙報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。後來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現了學生的自主性，但是我後面的兩個部分我也採用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題丟擲、交流、解決”。問題出現了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎麼入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態，對於長課文的處理，可以運用多種模式進行。
《七色花》教學反思15
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，並用它實現了自己的七個願望。教學時，我透過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最後一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然後，再和全班同學分享。學生爭先恐後、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學說。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我希望所有的病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠年輕漂亮。”“我要讓我們班上的汪淑婷同學和我們一樣健康，能上體育課。”“我要所有的老人不孤獨，所有的孩子都快樂。”學生的願望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發言，連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我儘量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。
課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，在加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。