一年級語文教案：爺爺和小樹
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案：爺爺和小樹，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文教案：爺爺和小樹1
教學目標
1、認知目標：
⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什麼辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、複習檢查
抽讀生字、偏旁(採用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什麼?
②假如你是小樹，這時你會說什麼?
⑷指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課後作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師範寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們為了保護樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
一年級語文教案：爺爺和小樹2
一、教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。
本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
二、教學目標：
1.認識10個字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
三、教學過程：
(一)激疑匯入
出示課題。看了課題，你想知道什麼?
(二)識字寫字
1.識字。
(1)初讀課文時，可以讓學生畫出本課要認的生字，同桌合作學習生字。教師以抽讀的形式檢查學生自學情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(後鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。
(2)學習新偏旁之前，可先複習“、日、糹、”四個偏旁，然後讓學生到生字條裡找找八個偏旁分別在哪些字裡。可以讓學生說說自己已經認識了哪些字，是怎麼認識的，怎麼記住的，以引導交流課外識字途徑和識字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
(3)識字的鞏固可採取以下方法。
①做遊戲。部分學生手持偏旁卡片，部分學生手持生字的部件卡片，做“找朋友”遊戲，組成本課的生字。
②口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。
2.寫字。
指導書寫時，先讓學生讀讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什麼。
不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。
開：第三筆是“豎撇”。
四：筆順是“先外後內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。
五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。
(三)學習課文，朗讀感悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。
小樹在寒風裡會說些什麼呢?
2.課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什麼。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4.課件畫面：課文第二幅插圖。
你想誇誇小樹嗎?
5.討論：小樹為什麼能長得那麼好?
(四)擴充套件活動，宣傳環保
1.課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹?
2.讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
(五)課後練習
課後“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞彙的練習。可讓學生先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。可先同桌或四人小組練說，再全班交流。
一年級語文教案：爺爺和小樹3
教學目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
教學過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什麼辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
一年級語文教案：爺爺和小樹4
【教學目標】
１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個
字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋
友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生透過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之後，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。並透過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課
（出示小樹
）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）
有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什麼事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、藉助拼音讀課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
１、學習二段，自讀，說說你從裡面知道了什麼？
⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什麼？
⑵說說你還知道了什麼？（學生自由發言，教師引導學生說為什麼要給小樹穿暖和的衣裳）
⑶你還見過暖和的什麼？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳後，小樹還冷嗎，它會說什麼呢？
⑸指導朗讀
自讀、小老師領讀，齊讀。
２、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什麼變化？
⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
⑵自讀，同桌說說知道了什麼？
⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎麼幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴充套件活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什麼好處？
板書設計
５、爺爺和小樹
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學後記
透過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。
第二課時
一、複習匯入
１、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學習書寫生字
１、學生自己觀察書中範字的佔格。
２、全班交流：
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
師範寫。
３、學生在書中先描後臨寫。
四、實踐活動
（幻燈片出示內容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的雲朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設計
５、爺爺和小樹
不
開
四
五
教學後記
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以後在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
一年級語文教案：爺爺和小樹5
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能透過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎麼記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯絡生活實際說說）
2、教師隨機點選生字，學生練讀。
3、小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？
（教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？
（教師範讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？
七、正確規範地書寫生字。
1．學生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點選滑鼠，閃2下。最後一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點選滑鼠，閃2下。
③學生說位置，，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那裡休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的雲
他想捉天上的星星
樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
一年級語文教案：爺爺和小樹6
一、教學要求
1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1笨善闖殺究魏鹹遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2幣求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1比獻
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裡找找9個偏旁分別藏在什麼字裡，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2斃醋
本課要認識筆畫“”，鞏固先裡頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯絡上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再透過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重複。
2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的'動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什麼?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍
(四)學習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什麼。
3敝傅祭識痢
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什麼。
3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1比霞巧字(選部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。
(七)指導寫字。
(八)擴充套件活動。
演課本劇。
一年級語文教案：爺爺和小樹7
【學習目標】
１、透過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關係。
２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文裡的意思。
３、學會本課生字詞，認識並會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。
【教學重點、難點】
重點：理解詞在句子中的意思。
難點：“衣裳、綠傘”在句子裡的意思。
【教學過程】
一、匯入新課
１、板書課題：爺爺（yé）和小樹(shù)（齊讀課題）
問：課題中寫了誰？寫了什麼？
過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什麼聯絡呢？我們學了課文後就會明白了。
二、初讀課文,大致瞭解內容
１、師範讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。
四、學習課文
１、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？
⑵分句學習：
①指名讀第一句。
問：爺爺給小樹穿上了什麼樣的衣裳？
追問：為什麼說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
②小樹有了稻草衣裳後怎樣？
師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。
追問：爺爺好不好呀？為什麼？
指名說──評議
２、學習第二自然段
過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
⑴指名讀第二自然段。
問：這段有幾句話？
指名說──評議
⑵分句學習。
①指名讀第一句。
問：這句話告訴了我們什麼？“撐”什麼意思？
指名說──評議
追問：小樹好不好？為什麼？
師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多麼愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！
３、習第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？
師：結合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：問：為什麼說：爺爺真好！小樹真好為人師
（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什麼？）
指名說──評議
五、學習生字的字形
冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫記字形，共６筆，最後一筆是捺。
裳：上下結構。
熱：上下結構，上邊是“執”，左右結構。
綠：左右結構。
傘：上下
結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍）
好：左右結構，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認真
好：好處、好人
六、複習鞏固
１、聽寫生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹穿上稻草（）。
天（）了，小樹給爺爺撐開（）。
３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語
好：
真：
熱：
５、讀音節寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習讀課文──初背課文
７、指名背課文。
一年級語文教案：爺爺和小樹8
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步瞭解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什麼意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思？(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什麼？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什麼這麼說，請聯絡句子想想，然後回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什麼要給爺爺撐開傘，撐開什麼樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎麼樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢？要想知道，就要聯絡全篇課文去想，想想第一自然段寫了什麼，第二自然段寫了什麼。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然後說說。
3.指導讀。要把誇爺爺，誇小樹的語氣讀出來。
(四)讀全文，從整體上進一步瞭解課文內容，熟讀並背誦。
1.指名讀
2.引導加深瞭解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什麼聯絡，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯絡的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然後指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。
(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是
(2)指導寫。先引導觀察範字，然後看範字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的裡邊是三橫，“冷”字最後一筆是點。然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。
4.鞏固學過的八個生字。
(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。
(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結
《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。
教學提示
1.本課的訓練重點是理解詞在句子裡的意思，理解句子在課文裡的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。
2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然後模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。
3.識字要寓於閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要透過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。
一年級語文教案：爺爺和小樹9
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽瞭解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查詢有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境匯入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這麼愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什麼？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師透過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1複習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業佈置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、複習匯入
1、做“開火車”遊戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什麼？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化？為什麼？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼？為什麼這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼？
（5）指導朗讀，師範讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什麼季節，小樹有什麼變化？
（2）討論過渡：小樹為什麼會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴充套件活動
瞭解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業佈置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課後反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、複習匯入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞彙。
（1）出示課後“讀讀說說”中左邊的片語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，並用這些片語練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什麼是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的片語練習說話。
（3）擴充套件練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的片語。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者採訪“的活動，瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由採訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示採訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業佈置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課後反思：
一年級語文教案：爺爺和小樹10
【教學目標】
1、認識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、能透過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和植物的關係。
【教學準備】
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
【預設教學過程】
一、激趣，揭題
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?
2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
3、學生說說自己是怎麼記住“爺”字的?
4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。
1、讀課文，讀準字音。
⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。
⑷教師範讀後學生齊讀課文。
2、自主識字。
⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯絡生活實際說說)
⑵教師隨機點選生字，學生練讀。
⑶小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
⑷找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
⑸猜字遊戲：
①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什麼”或“今天穿了什麼”;自己知道哪些“傘”。
三、細讀課文，理解句子
1、學習第一段
⑴聽老師範讀，你聽出什麼了?(教師範讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)
⑵學生自己練習讀。
⑶同桌互讀，相互糾正。
⑷指名讀。
⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?
⑹再讀課文第一段。
2、學習課文第二段。
⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
⑵看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。
⑶指名說說句子的意思。
⑷板書：穿衣，不冷。
⑸教師範讀，你聽出了什麼?(教師範讀時，突出“暖和的衣裳”。)
⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什麼?有什麼用?你還知道暖和的()?
⑺指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑽演一演第二段。
3、第三段。
⑴在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
⑵你發現小樹的變化了嗎?
⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱
⑷指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的()?
⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什麼呢?小組進行討論。
⑺演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦
1、看著填空練習背誦。
我家()小樹。
()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。
2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
3、試著獨立背誦。
4、同桌互背，相互糾正。
5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘，
爺爺不熱了，
爺爺，真好!
小樹，真好!
六、拓展說話
春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事?
七、正確規範地書寫生字
1、學生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4、讓學生提出難寫的字。(不、四)
⑴教師指導書寫“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點選滑鼠，閃2下。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點選滑鼠，閃2下。
③學生說位置，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
⑵教師指導書寫“四”字。
①電腦出示帶田格的“四”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。
第四筆是“豎彎”，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5、同樣指導寫好“五”字。
6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，
就會跑到他那裡休息，他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手他想捉天上的雲
他想捉天上的星星樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨
【板書設計】
穿衣不冷
爺爺和小樹
撐傘不熱
一年級語文教案：爺爺和小樹11
一、教學要求
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裡找找9個偏旁分別藏在什麼字裡，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先裡頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯絡上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再透過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課後“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重複。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什麼、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什麼。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什麼。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課後的“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)擴充套件活動
演課本劇。
一年級語文教案：爺爺和小樹12
一、檢查生字
小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 !你們這麼棒呀!老師相信你們這節課的表現回更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質疑導課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以後你想知道什麼呢?(生答)那麼爺爺和小樹之間到底發生了什麼故事呢?請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習
1、初讀課文，瞭解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀，可以表演讀)?
2、讀完課文，你知道了些什麼?(出示圖片)
3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現字幕)
4、理解第一幅圖
⑴ 數數共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎?(包紮在樹幹上的稻草或草簾)看到這裡，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學生回答)
⑵ 教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
⑶ 出示課件：寒雪中的小樹 風聲)
⑷ 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎麼樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風裡會說些什麼呢?誰能表演給大家看呢!
⑸ 老爺爺看在眼裡，疼在心裡，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀!
板書：愛護
⑹ 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護(重點放在冬天、暖和、不冷)再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這麼照顧自己你會怎麼說?小樹雖然沒有說什麼但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢?
5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
6、 小組回答教師點撥：
⑴ 綠色的小傘在這指什麼?枝葉茂盛的樹冠)
⑵ 爺爺為什麼不熱了?
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助(板書)
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!
⑶ 聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習
(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎?(出示課件：編故事──
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什麼嗎?(保護樹木)
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢?(生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做傢俱、淨化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們. (伴有歌聲
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，不信?請試一試!
【板書】
爺 爺 和 小 樹
穿衣 愛護 不冷
不熱 報答 撐傘
(互愛互助)
一年級語文教案：爺爺和小樹13
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的生字，
2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和花草樹木的關係。
【教學難點】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，匯入課題
教師板書請學生讀課題，
師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什麼？(小樹)
教師設問，激發學生讀書的願望。
師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那麼人和樹之間有什麼聯絡呢？大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
教師給學生播放媒體資源中的課文規範朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步瞭解課文內容，生動的情境畫面加之規範的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。
.讀完課文，小朋友知道了些什麼呢？
3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！
三、細讀課文，深入理解
1.教師給學生出示第一幅圖
（1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？
讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裡，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
（2）教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎麼樣——冷，
小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風裡會說些什麼呢？誰能表演給大家看呢！
（4）老爺爺看在眼裡，疼在心裡，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀！教師隨機板書
（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）
（教師給予學生一定的指導並對錶現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）
2.師：如果你是小樹，老爺爺這麼照顧自己你會怎麼說？小樹雖然沒有說什麼，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。
教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
（1）、“綠色的小傘”在這指什麼？（枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什麼不熱了？（小樹給爺爺遮陽）
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。
四、教師小結
1.教師啟發學生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什麼？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什麼？
2.爺爺和小樹之間有什麼關係呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）
五、課後拓展
1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。
3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎？
4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，並用自己的實際行動去影響大家。
六、板書設計
爺爺和小樹
穿衣愛護不冷
不熱報答撐傘
（互愛互助）
四、(出示課件：編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什麼嗎？（保護樹木）
2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做傢俱、淨化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)
歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，不信？請試一試！
第二課時
教學過程：
一、複習課文
教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，並給予肯定和獎勵。
二、生字學習
1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。
2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。
3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的佔格位置。
4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之後請同學說一說，加強識記。
5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫“不”字。
①資源出示帶田格中的“不”字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點選滑鼠，閃2下。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。
③學生說位置，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。
（2）教師指導書寫“四”字。
①資源出示帶田格的“四”字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
6.同樣指導寫好“五”字。
7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。
三、複習檢查
1.教師出示這四個生字，先指名記字，然後讓學生自己看範字，各寫一個生字。
2.鞏固本課所學的四個生字。
(1)認讀生字，說明要注意的地方。
(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之後請學生練習別字或錯字。
四、課後作業
熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。
一年級語文教案：爺爺和小樹14
教學目標：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話匯入
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰願意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文後，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大螢幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什麼不同?生答，師講解後領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大螢幕。
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組彙報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風裡會說些什麼?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什麼?“暖和的衣裳”指的是什麼?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎麼樣?你想誇誇小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什麼能長得那麼好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們願意幫我解決嗎?為什麼說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰願意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到乾旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什麼感覺?我們應該怎樣幫助小樹?
五、總結
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，淨化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那麼美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
一年級語文教案：爺爺和小樹15
教學目標
1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
教學重點:
識字、寫字、理解重點詞語和聯絡朗讀。
教學難點:
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關係。
教學工具
課件
教學過程
一、【匯入】
1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什麼內容?對,這是一首關於小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關於小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什麼事情把爺爺和小樹聯絡起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
二、【講授】初讀課文,學習生字。
1、請同學們開啟書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文裡有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文裡跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪裡開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將後鼻音和三拼音節讀準確哦。
3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。
4、嗯,同學們真聰明,這麼快就記住了這些字。那麼接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什麼結構什麼旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很紮實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎麼寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
5、同學們剛才說了這麼多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什麼結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”裡的字,先描摹“開”,再在後面寫兩個。
6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。
7、同學們表現這麼好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果遊戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析
1、同學們速度真快,這麼順利的摘完了這些蘋果,那麼接下來我們把這些生字寶寶送回到課文裡面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目瞭然了。
2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪裡有什麼?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪裡有什麼”?比如:教室裡有許多桌子。你知道“哪裡有什麼”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課後說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎麼知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風颳起來了,呼呼,小樹會在寒風裡說些什麼呢?(好冷啊!)這麼冷的天,爺爺又在做什麼呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,於是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這裡啊,老師有一個問題:這裡寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什麼啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什麼暖和?(可以說暖和的什麼……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什麼呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎麼感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在幹什麼呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎麼感謝爺爺的?它為爺爺做了什麼?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什麼說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什麼長得這麼好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這裡說到“綠色的小傘”,還有什麼是綠色的啊?(綠色的什麼……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
四、【練習】小結
嗯,課文就學到這裡,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關係是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以淨化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。
五、【練習】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什麼呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)