爺爺和小樹語文教案(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的爺爺和小樹語文教案，歡迎閱讀與收藏。
爺爺和小樹語文教案1
一、教學要求
1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1笨善闖殺究魏鹹遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2幣求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1比獻
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裡找找9個偏旁分別藏在什麼字裡，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2斃醋
本課要認識筆畫“”，鞏固先裡頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯絡上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再透過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重複。
2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什麼?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍
(四)學習第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字；
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什麼。
3敝傅祭識痢
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什麼。
3敝傅祭識痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1比霞巧字(選部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。
(七)指導寫字。
(八)擴充套件活動。
演課本劇。
爺爺和小樹語文教案2
一、學習目標
（一）、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
（二）、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
（三）、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、重點難點
（一）、激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
（二）、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
（三）、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步懂得人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
（四）、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
三、教學準備
學生：
1、觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
2、結合自己的觀察，向爸爸媽媽瞭解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：
1、查詢有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
2、製作課件。
四、教學過程
教學程式
（一）、談話匯入：
1、師：昨天你們去觀察小樹了嗎？
師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰願把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。）
師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文後同學們會更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5 爺爺和小樹）
師：請你藉助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節有什麼不一樣？
生：這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。
生：沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題）
（二）、自主識字：
1、師：自己先讀讀課文。
2、（點選課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林裡，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己藉助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。
師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點選課件）
師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現在還能讀出來嗎？自己再讀讀。
4、師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個猜字遊戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友透過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學生分別上臺做猜字遊戲，猜“開”“穿”兩個字）
6、（點選課件）
師：同學們再看汽球上的五個字，誰願來讀。
師：你知道這五個字的偏旁是什麼嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結果子。）
生：是“棵”這個字。
師：你是怎麼猜出來的？
生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。
師：對，老師就是根據這個字的字形編的謎語。誰也能根據“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。
生：編謎語、兒歌。
生：太陽出來暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄柺杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點選課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。）
（三）、朗讀、理解課文：
師：範讀課文；自己試著讀讀課文。學習第一自然段：
師：誰願意讀第1句話？
師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在幹什麼？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
爺爺和小樹語文教案3
一、教學要求
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議
(一)課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字
1、認字
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裡找找9個偏旁分別藏在什麼字裡，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認識筆畫“”，鞏固先裡頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯絡上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什麼這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再透過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課後“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重複。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引入
1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事、
2、揭示課題。
(二)自讀課文
要求：
1、讀準字音，讀通課文；
2、思考：爺爺為小樹做了什麼、
(三)檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認識自然段。
(四)學習第一、二自然段
1、認識其中的7個生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什麼。
3、指導朗讀。
(五)學習第三自然段
回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。
1、認識其中的3個生字；
2、理解“綠色的小傘”指的是什麼。
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
(六)鞏固練習
1、認記生字(選部件拼字)。
2、完成課後的“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)擴充套件活動
演課本劇。
爺爺和小樹語文教案4
預設教學目標：
1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能透過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖和獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜測，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請同學讀準"爺爺"。
3、同學說說自身是怎麼記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學觀察，說說自身的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自身喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自身讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，和時糾正字音。
4、教師範讀後同學齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，同學說說自身認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓同學聯絡生活實際說說）
2、教師隨機點選生字，同學練讀。
3、小組裡說說自身的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裡同學分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請同學找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個同學指"冷"，另一個同學假如猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自身會"穿什麼"或"今天穿了什麼"；自身知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？ （教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）
2、同學自身練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請同學想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名同學朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？ （教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。同學練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導同學分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹平安地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名同學朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下納涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？
七、正確規範地書寫生字。
1．同學開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓同學提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫"不"字。
①電腦出示帶田格中的"不"字
②同學觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點選滑鼠，閃2下。最後一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點選滑鼠，閃2下。
③同學說位置，，教師範寫，同學觀察。
④同學獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示同學書寫的"不"字，進行評改。
（2）教師指導書寫"四"字。
①電腦出示帶田格的"四"字。
②同學觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師範寫，同學觀察。
④同學獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，一起欣賞。
5．同樣指導寫好"五"字。
6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：
樹1
樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，
就會跑到他那裡休息， 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的雲
他想捉天上的星星 樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹
不熱 撐傘
爺爺和小樹語文教案5
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽瞭解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查詢有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境匯入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這麼愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什麼？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師透過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1複習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業佈置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、複習匯入
1、做“開火車”遊戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什麼？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化？為什麼？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼？為什麼這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的`句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方？
（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼？
（5）指導朗讀，師範讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什麼季節，小樹有什麼變化？
（2）討論過渡：小樹為什麼會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴充套件活動
瞭解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業佈置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課後反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、複習匯入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞彙。
（1）出示課後“讀讀說說”中左邊的片語：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，並用這些片語練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什麼是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的片語練習說話。
（3）擴充套件練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的片語。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者採訪“的活動，瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由採訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示採訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業佈置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課後反思：
爺爺和小樹語文教案6
教學目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
教學過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什麼辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
爺爺和小樹語文教案7
教學目標
1.認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。
2.理解課文內容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點
教學重點:
識字、寫字、理解重點詞語和聯絡朗讀。
教學難點:
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關係。
教學工具
課件
教學過程
一、【匯入】
1、同學們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什麼內容?對,這是一首關於小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護小樹苗》。那平時,你們是怎樣對待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學們都是愛護花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來了一個關於小樹的故事,同學們想知道故事的名字嗎?(想)接下來,老師就將故事的名字寫出來,請小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時他們還有一樣的結構和偏旁,看看哪個小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結構“父”字頭)非常棒,請小朋友們舉起小手,跟著老師一起來寫這個字。
4、爺爺是一個人,這是一棵小樹,是什麼事情把爺爺和小樹聯絡起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!
二、【講授】初讀課文,學習生字。
1、請同學們開啟書本第69頁,認真聽老師讀課文,同學們邊聽邊將不熟悉的字做上記號。
看,課文裡有許多生字寶寶,它們非常調皮,已經從課文裡跳出來,迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來認識它們吧!老師請小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪裡開起來?(學生邊讀,邊正音。重點是:暖、穿、冷、爺)同學們剛才部分字音不準確,我們已經糾正了,接下來請小朋友們一起來拼讀,注意一定將後鼻音和三拼音節讀準確哦。
3、嗯,同學們真棒!接下來老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學們還認識嗎?(認識)那老師考考你們,老師指到哪個字,請同學們大聲的讀出來。
4、嗯,同學們真聰明,這麼快就記住了這些字。那麼接下來看看你們認識這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認識哪個字,它是什麼結構什麼旁”。嗯,這些學過的同學們掌握的很紮實,今天我們也要學習四個新的偏旁,看看這個是“力刀旁”,怎麼寫呢?這個是“兩點水旁”,這個是“人字頭”,這個是“四點底”。
5、同學們剛才說了這麼多,有一個字沒說,就是“開”字。嗯,它是什麼結構啊?知道的舉手。(獨體字)非常棒!“開”這個字我們不僅要會認,還要會寫。我們一起來觀察這個字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請同學們看到書本70頁“我會寫”裡的字,先描摹“開”,再在後面寫兩個。
6、大部分同學寫得很漂亮。接下來,我們再看看這些字,你們能夠給他們找個伴組成詞語嗎?請你挑你喜歡的字組詞。 同學們積累的詞語真多。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排。這個小朋友讀的真好聽,發音標準,聲音響亮,老師請你當小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學會讀?真不錯。 第三排呢? 三個小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請全班同學一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開始。
7、同學們表現這麼好,接下來老師獎勵你們一個摘蘋果遊戲。看看,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個蘋果上有一個詞語,只要你們讀對了詞語,就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細品析
1、同學們速度真快,這麼順利的摘完了這些蘋果,那麼接下來我們把這些生字寶寶送回到課文裡面吧!我們一起來仔細讀讀這個故事。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號1、2、3,這樣每段都一目瞭然了。
2、接下來,老師請三個小朋友分別來讀這三段,請同學們認真聽,看看他們是否讀正確了。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)
3、同學們讀的流利。我們一起來看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學們一起讀一遍,嗯,在哪裡有什麼?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學們再想想,還有“哪裡有什麼”?比如:教室裡有許多桌子。你知道“哪裡有什麼”?同學們說的真真豐富,還有想說的下課後說給同桌聽。
4、接下來,我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節的景色啊?你是怎麼知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風颳起來了,呼呼,小樹會在寒風裡說些什麼呢?(好冷啊!)這麼冷的天,爺爺又在做什麼呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風中凍得瑟瑟發抖。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,於是給它穿上了暖和的衣裳。來,咱們一起來把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這裡啊,老師有一個問題:這裡寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什麼啊?(稻草)是草對不對?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什麼暖和?(可以說暖和的什麼……)小樹很暖和了,它會對爺爺說些什麼呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎麼感謝爺爺的呢?我們一起來看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個季節的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在幹什麼呢?(學生自由說)嗯,來看看這一段話,我請一位同學來讀一讀。非常棒!同學們聽了這段話,看看小樹是怎麼感謝爺爺的?它為爺爺做了什麼?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什麼說它是傘?(長得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長得真茂盛,真好。為什麼長得這麼好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。這裡說到“綠色的小傘”,還有什麼是綠色的啊?(綠色的什麼……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細的學了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
四、【練習】小結
嗯,課文就學到這裡,同學們,學了這個故事,你們要不要學習這位老爺爺愛護花草樹木?(要)其實,你們知道嗎?人和樹木的關係是非常密切的。爺爺保護了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長。同時小樹也會回報人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環境,可以淨化空氣。所以,人類愛護樹木,樹木回報人類,我們每個人都應該像爺爺那樣愛護小樹。
五、【練習】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什麼呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
爺爺和小樹語文教案8
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。
【設計意圖】
１、小學１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。
２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，透過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。透過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
３、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”來啟用學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學目標】
１、認知目標：
⑴認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
２、情感目標：
⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
【教材分析】
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
１、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
２、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？
４、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
１、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
２、同桌互讀，檢查。
３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：
爺爺和小樹
暖和
不冷了
不熱了
４、齊讀課文。
三、學習生字
１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？
２、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什麼辦法記住生字。
３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）
４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
１、四人合作一起讀。
２、比賽，指名小組讀。
五、遊戲“當小小啄木鳥”
１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
２、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
３、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
爺爺和小樹語文教案9
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什麼？
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什麼？
教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教具準備：課件
教學過程：
一、複習匯入
今天我們繼續學習第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題：5．爺爺和小樹
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 複習生字
1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準。
2．去掉拼音，認讀生詞。
（二）分組分段朗讀課文
二、讀中品悟
（一）學習課文第一段。
1、（出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什麼地方？
2、讀這句話。（即第一自然段）。
（二）學習第二自然段。
1、出示冬天刮北風的景象，說一說，你看到了什麼？指名說
2、在聽著這呼呼的風聲，你感覺怎樣？（冷）
3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會在寒風裡說些什麼呢？誰能表演跟大家看。指名錶演。
4、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。（板書：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什麼？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學生練習說。
6、爺爺為什麼要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結果怎樣？（板書：不冷）
7、小樹穿上暖和的衣裳後會對爺爺說什麼？
8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
10．帶著感情全班齊讀這一段。
（三）學習第三自然段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？（出示第二幅圖）
指名讀相關句子，師相機板書：撐傘，不熱
4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什麼？你還知道“綠色的------”？（學生練習說）
5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組討論後交流。
6、指導朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關心愛護樹木，所以我們今天就能見到這麼美麗的景色。
2、出示樹木圖片，讓學生欣賞。這些樹木長得這麼高大，這麼茂盛，凝聚了很多人的汗水。當然，樹木也在不斷地回報我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實、做傢俱、淨化空氣、美化環境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環境，美好的生活，所以我們要—愛護樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現文字。
四、指導寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最後一筆點要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。
3．學生說位置，教師範寫，學生觀察。
4．生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
5、 學生作業展示評析。
板書設計：
5 爺爺和小樹
工作室成員葉曉華《爺爺和小樹》第二課時公開課教學設計及評課意見 冬 爺爺 穿衣 小樹 不冷
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
評課意見:
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧。
在本課時的教學中中，教師立足三點：
1、以學生為主體，引導學生在讀中感悟。在學習二三自然段中，學生先看圖、想象，然後透過指名讀、老師範讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發學生的學習興趣來解讀課文。
在教學時，透過生動、形象的視覺體驗，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的重點。
3、啟用思維，運用想象，延伸課外
小學生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設計了說說演演“小樹會在寒風裡說些什麼？“”假如你是小樹，爺爺這麼照顧自己，你又會說些什麼呢？”“爺爺會對小樹說些什麼呢？”等來啟用學生的思維，開啟學生說話的匣子，充分利用學生生活經驗的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。
在學生齊讀第二段後，教師引入“在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進入第三自然段的學習。這一部分的教學設計，教師沒有像第一部分的教學那麼細膩，因為學生已經有了前一段課文學習的基礎，老師關鍵是要引導他們怎樣去讀懂課文，體會課文，所以在這裡教師重點突破“綠色的小傘”指的是什麼？和感情朗讀句子這兩個閱讀重點。然後透過男女生分角色朗讀兩個自然段體會爺爺和小樹之間的互相愛護、互相幫助，友愛之情。最後在領略樹木美景中，讓學生感悟人與自然的和諧統一，從而激發學生愛護樹木，熱愛大自然的美好情感。這節課的最後我安排的是兩個生字“四和五”的指導學習。
一堂好的語文課，應該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養。感到比較遺憾的是自己在課的結尾寫字指導不夠到位，學生作業來不及展示評析。
總之低年級語文教學必須掌握孩子們的年齡和心理發展規律，創造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容採取不同的適合孩子們的教學方法。
爺爺和小樹語文教案10
教學目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能透過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重點：學習生字、詞語。
教學難點：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和植物的關係。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？
2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎麼記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯絡生活實際說說）
2、教師隨機點選生字，學生練讀。
3、小組裡說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲：四人小組裡學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裡的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字遊戲：
（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什麼或今天穿了什麼；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
（一）學習第一段
1、聽老師範讀，你聽出什麼了？
（教師範讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師範讀，你聽出了什麼？
（教師範讀時，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說說暖和的衣裳指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發現小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
（1）看著填空練習背誦。
我家（）小樹。
（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。
（3）試著獨立背誦。
（4）同桌互背，相互糾正。
（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了，
爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
小樹不冷了，
大熱天，
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹，真好！
六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？
七、正確規範地書寫生字。
1．學生開啟書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。
2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。
3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4．讓學生提出難寫的字。（不、四）
（1）教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點選滑鼠，閃2下。最後一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點選滑鼠，閃2下。
③學生說位置，，教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。
⑤展示學生書寫的不字，進行評改。
（2）教師指導書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
③教師範寫，學生觀察。
④學生獨立書寫
⑤同桌同學互評並修改。
⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
，每個生字寫3遍。
2、後練習3，讀一讀，說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀：樹1
樹是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會跑到他那裡休息，
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的雲
他想捉天上的星星
樹的頭髮很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
爺爺和小樹語文教案11
教學目標
1、認知目標：
⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)
⑴自由說。
⑵指名說。
看課文是怎麼寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
⑵說說用什麼辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、遊戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、複習檢查
抽讀生字、偏旁(採用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)
2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關的句子。
⑵齊讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什麼?
②假如你是小樹，這時你會說什麼?
⑷指導朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課後作業)
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師範寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們為了保護樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
爺爺和小樹語文教案12
教學目標：
一、知識與能力
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態度與價值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
教學過程：
一、談話匯入
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰願意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文後，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大螢幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什麼不同?生答，師講解後領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大螢幕。
二、整體感知，隨文識字
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組彙報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風裡會說些什麼?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什麼?“暖和的衣裳”指的是什麼?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你覺得小樹長得怎麼樣?你想誇誇小樹嗎?四人小組再次合作討論：小樹為什麼能長得那麼好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們願意幫我解決嗎?為什麼說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰願意幫我?
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習
1.小樹為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹遇到乾旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什麼感覺?我們應該怎樣幫助小樹?
五、總結
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，淨化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那麼美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。
爺爺和小樹語文教案13
一、教材分析
這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。
全課共有三個自然段，兩幅插圖。
第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。
第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閒地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。
第三段讚揚爺爺和小樹真好。
本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什麼，為什麼說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯絡句子，聯絡課文理解詞句的基本方法。
二、教學要求
1.瞭解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
三、教案
1.課時內容安排
第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。
第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導瞭解課文內容；練習背誦。
2.課時教案
第一課時
課時要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀並背誦。
教學過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(sh))
2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什麼？(小樹)隨著
樹”的圖片。
3.教師設問，激發學生讀書的願望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什麼聯絡呢？我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致瞭解內容，認識全課生字，學會三個生字。
1.請學生開啟書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然後看田字格範字認讀生字的音，最後看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。
3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，並指導書寫。
(1)出示生字“傘”
①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘
②指名說說傘有什麼用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，開啟傘就涼快多了)。
③先指導觀察田字格範字，然後照範字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最後一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什麼是“衣裳”。
②指名按筆畫記“衣”的形，然後照田字格範字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格範字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀後組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
——課中休息——
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什麼？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什麼？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確後，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯絡，注意了這個聯絡，就能確切地理解意思。
③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文裡為什麼這麼說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什麼，所以才這麼說。
(3)指導讀。讀的時候要把為什麼要給小樹穿衣裳，穿什麼樣的衣裳讀清楚。
小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。
4.指導背誦。先自己試背，然後指名背或齊背。
第二課時
課時要求：
理解課文第二、三自然段；進一步瞭解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。
教學過程：
(一)過渡談話
上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
①指名讀。說說這句話什麼意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什麼意思？(教師可用動作演示)。
②句子中的“綠傘”指的是什麼？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什麼這麼說，請聯絡句子想想，然後回答。
④指導讀。讀的時候把小樹為什麼要給爺爺撐開傘，撐開什麼樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎麼樣？指名讀，強調不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。
4.指導背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什麼意思呢？
爺爺和小樹語文教案14
【教學目標】
１、透過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。
２、透過多媒體課件展示，加強學生對文章的理解，培養學生的閱讀和理解能力。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重難點】
理解故事內容，感受人與樹間的和諧親密；拓展想象練習中，訓練學生的想象能力、語言創新能力。
【教具準備】多媒體課件
生字卡
【教學過程】
一、檢查生字
小朋友們，上節課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這麼棒呀！老師相信你們這節課的表現會更出色！給自己鼓鼓勁。
二、質疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以後你想知道什麼呢？（生答）那麼爺爺和小樹之間到底發生了什麼故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。
三、課文學習
１、初讀課文，瞭解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
２、讀完課文，你知道了些什麼？（出示圖片）
３、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）
４、理解第一幅圖
⑴數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什麼嗎？（包紮在樹幹上的稻草或草簾）看到這裡，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）
⑵教師點撥：小樹為什麼要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）
⑶出示課件：寒雪中的小樹風聲）
⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎麼樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風裡會說些什麼呢？誰能表演給大家看呢！
⑸老爺爺看在眼裡，疼在心裡，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了
所以小樹就可見老爺爺對小樹是多麼的愛護呀！
板書：愛護
⑹誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這麼照顧自己你會怎麼說？小樹雖然沒有說什麼但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？
５、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。
６、小組回答教師點撥：
⑴“綠色的小傘”在這指什麼？枝葉茂盛的樹冠）
⑵爺爺為什麼不熱了？
延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎麼樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
⑶聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
四、想象練習
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那麼友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在幹什麼嗎？(出示課件：編故事──
五、拓展天地
１、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什麼嗎？（保護樹木）
２、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這麼高大、這麼茂盛，這麼喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做傢俱、淨化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——
課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。(伴有歌歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：
孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔淨來回報我們，不信？請試一試！
【板書】
爺爺和小樹
穿衣
愛護
不冷
不熱
報答
撐傘
（互愛互助）
爺爺和小樹語文教案15
【教學理念】
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，瞭解爺爺是怎樣為小樹禦寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，並感悟人與樹之間親密、和諧的關係，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。
【教學過程】
一、創設情境，提示課題
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
２、出示課題。
大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
３、啟發學生質疑。師問：看了課題，你們想知道什麼？
（從以前學的兒歌匯入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。）
二、讀通課文，初步感知
１、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
２、學習生字。
⑴指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
⑶想辦法怎麼記住它們。
３、檢查朗讀。
⑴認識自然段。
⑵指名分段朗讀課文，相機指導。
⑶男女生分段賽讀。
⑷小組彙報朗讀，評出“朗讀小能手”。
４、齊讀課文。
（給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。）
三、讀懂課文，入境悟情
１、學習第一自然段。
⑴讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什麼”。（課件出示“一棵小樹”。）
⑵指導朗讀。我家門口/有/一棵小樹。
２、學習第二自然段。
⑴出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
⑵課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什麼，為什麼稱為“暖和的衣裳”？
⑶啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什麼。
⑷指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師範讀，生模仿。
（這一環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。）
３、學習第三自然段。
⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什麼季節？小樹有什麼變化？）
⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
⑶四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什麼，是怎麼讀懂的。
⑷指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
⑸指名分段朗讀，分男、女生讀。
⑹朗讀全文，體會心情。
（讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。）
四、迴歸整體，小結全文
想一想為什麼冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
１、學生通讀課文。
２、回答上述問題。
３、不明白的地方小組交流。
（這一環節的設計，目的是讓學生對這一節課的內容有所回顧，進一步瞭解課文內容。）
五、學習生字，指導書寫
１、認讀“不、開、四、五”四個字。
２、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
３、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先裡頭後封口的筆順規則。
４、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演一演。
七、作業
讓學生利用課外時間瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。