【推薦】幼兒園大班說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班說課稿1
一、說教材
此活動選材於生活，報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉和喜歡，他們用舊報紙做手工，做紙球鍛鍊身體，還可以撕成碎片做紙漿等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現孩子們對於報紙非常感興趣。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。而近階段我們在學習5的組成和分類的知識對邏輯思維能力的要求比較高，如何讓幼兒在寬鬆的氛圍中，在玩的過程中獲得發展，由此產生了大班計算活動--《看報學數》。
二、說目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：
1、透過看報紙，玩報紙，讓孩子們在玩中學數數、學分類及組成。
2、初步學習統計，能正確地記錄。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
根據目標，我把活動重點定位於統計報紙上文章數、廣告數、圖片數，並學習正確記錄。透過孩子自己的嘗試、操作和集體評價，使幼兒的分類經驗，統計經驗得到整理。
幼兒園大班說課稿2
今天，我說課的內容將從活動設計的分析、活動目標、活動準備、活動過程活動特色，五個大方面來講述，請各位評委老師多多指導。
一、活動設計分析
交集是數學活動邏輯思維能力發展中“集合”的一個基本內容，其中體現了數學邏輯關係中的包含關係。所以，交集的內容一般會放在大班年齡段來進行學習，因為它必須在孩子建立了“集合”知識的基礎上。那麼有集合就必然有分類，透過分類的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類的技能，初步形成集合的概念並能對兩個集合元素進行比較，體驗集與子集之間的關係。
本次的活動是要是透過操作活動，讓幼兒學習交集分類，初步瞭解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合的特徵。讓幼兒在闖關遊戲中能認真觀察、積極思考，發展思維的敏捷性，同時能體驗在數學活動中參與遊戲的樂趣。
二、活動目標
1、透過遊戲活動讓幼兒初步學習交集分類
感知兩個集合中具有共同特徵的部分就是交集。
2、幼兒樂於參與闖關遊戲
在遊戲中發展幼兒的觀察力和思維敏捷性。
分析
一般來說，幼兒在5-6歲時可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發現同一個物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學習接受特點來分析的話，需要透過不同的遊戲的形式，讓幼兒從兩個集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過程中無形的掌握了知識。所以活動的
活動重難點
透過不同的遊戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義。
三、活動準備
活動準備的內容教案上有詳細寫，那麼材料不方便說課操作，但是為了讓大家更好的理解活動的設計，我說課展示的內容，只能說是我把一些遊戲的玩法用圖片分析給大家聽，所以我就準備了一張展示圖。
四、活動過程
環節一，根據男孩女孩特徵，玩“聽指令”遊戲。在這個環節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特徵的認識來完成遊戲，複習集合的內容，從中又提出了交集的問題。
隨意點幾個男孩問喜歡什麼玩具，再問女孩喜歡什麼玩具，過渡到第二個環節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解“交集”的含義。
教師介紹遊戲規則
紅色綠色兩個圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家裡。和幼兒一起檢視男孩喜歡什麼玩具？女孩喜歡什麼玩具？透過幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來，並把兩邊相同的玩具放在兩個圈相同的位置處。發現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個新家呢？如何造呢？把這個問題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個紅綠圈幼兒探索尋找第三個家：兩個圈圈交叉，就會出現相交的第三個家。
小結
新家裡住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個新家起個名字，叫交集。交集裡住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。
接下來第三個環節，老師組織語言，激發幼兒參與遊戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進行闖關遊戲，看看最後能闖過羅老師設計的遊戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關者，有獎勵哦！
環節三的主要目的是，透過遊戲，提升交集分類的經驗。
1、第一關，玩圖形交集分類遊戲
幼兒身上貼著不同顏色、不同形狀的圖形標誌，並按藍色、圓形、藍色的圓形三個特徵進行交集分類遊戲。數完三個數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完後，請下面的小裁判一起根據標誌驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集裡住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。
2、第二關，玩數字寶寶找家的交集遊戲
（先小組再全體幼兒參與）
在地上規定兩個區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個圓圈裡？（造一個新家，4站在新家裡），進行此遊戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。
遊戲規則
幼兒身上貼一數字卡片，並按大於2，小於4，既大於2又小於4的特徵進行交集分類遊戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便於觀看和理解。遊戲形式與上一個大同小異。
環節四，分組玩桌面操作遊戲，鞏固對交集的理解。
能為提供的動物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標誌找家。
五、活動特色
1、過程遊戲化
教師在活動的設計過程中，考慮了活動內容的特點，注重了孩子的學習特點，所以以闖關遊戲為活動的主線索，充分調動大班幼兒的學習積極性，讓孩子在“玩中學”，讓幼兒真正地做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊的實際問題，而不是把他們作為知識儲備”。
2、活動內容的安排層次分明
從複習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最後是運用多種形式把相關的交集分類的經驗運用到解決數學問題中。
3、操作性強
為了減少幼兒在學習中的難度，教師為幼兒提供實物和圖片，透過幼兒的實際操作，反覆嘗試按不同的要求分類、集合、感知交集的意義。反覆遊戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過程中，學會從不同的角度進行物體的分類，有助於幼兒將其外部動作轉化為內容動作。在遊戲的過程中，也便於老師瞭解幼兒的學習情況，如果在遊戲過程中反覆出現錯誤的幼兒，可以在活動延伸的操作環節，進行個別的指導。
幼兒園大班說課稿3
各位評委，老師：
上午好，我今天的說課題目是以時間為主題設計的大班數學活動《認識時鐘》。
一.教材分析：
大班幼兒思維特徵已經從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規律，因此必須密切聯絡幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
幼兒情況分析：在時間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個時間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時間更加敏感，對於大人手上的手錶更加感興趣，總是會提出怎麼滴答滴答的響，為什麼這個細細的針會動呢等等。而現今每家每戶都配有時鐘，幼兒則更加嚮往瞭解時鐘和時間的關係並希望能讀懂時鐘。而大班幼兒對時間的瞭解掌握也可為入小學幼小銜接做好準備。因此我以時間為主題設計了大班數學活動《認識時鐘》。
二.說目標
目標是教學活動起點和歸宿，根據教材內容和幼兒的實際情況，以及大班幼兒的年齡特點和心理發展規律，結合科學領域中數學教學活動目標特制訂出本次活動的教學目標，並從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1.知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點、半點。
2.能力目標：透過觀察、操作、記錄、交流建立初步的時間概念。
3.情感目標：感知時間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。
三.說教學重點和難點
重點：本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。
難點：透過觀察、操作、交流初步掌握整點、半點記錄的方法。
制定重難點的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平方面，對時鐘的半點整點運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時間則又為幼兒提升了一個高度和難度。
四、說教學準備
準備分為前期知識經驗準備和物質準備，教學準備
一)前期知識經驗準備：
1、首先教師設計一份科學的作息時間表發給每位家長，在這張表中有如下內容：幼兒起床時間、早點時間、入園時間、中餐時間、午睡時間、午睡起床時間、晚餐時間、晚上入睡時間。並按照科學的作息時間進行相應的一日活動。
2、指導家長作好幼小銜接工作，初步的帶領幼兒感知時鐘的整點和半點。
3、班級主題牆飾中佈置有各種各樣的鐘已經進行展示(可用蛋糕盒製作)
二)物質準備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動情況，在每張幻燈片上都畫有相應的時鐘和記錄的時間(如7：00用數字7、冒號兩點和00數字來表示和記錄)
2、我提供了幼兒人手一隻操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。教師自己使用的示範鐘錶。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文並茂的形式突現(如在半張a4紙上畫有時鐘已經顯示好的時間，又有小明起床或者進餐、午睡的圖畫)請小朋友記錄時用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時間—：—的圖示但沒有時鐘做襯托，請幼兒根據自己的經驗記錄自己午睡的時間等
說教學流程
設疑激趣，引入主題——觀察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經驗，生活引用。
說教學環節
一)、設疑激趣，引入主題(提問法、討論法、直觀演示法)
播放幻燈片1，你看到了什麼(小朋友、鍾、記錄的數字)小明在什麼時候在幹什麼?你是怎麼知道的?引出活動內容，然後出示實物鍾，請幼兒說說鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
二)觀察操作，分享交流
環節分析：根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關係;在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知和自我實踐操作。主要運用直觀演示法、操作法、觀察法和遊戲法。
1.讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什麼呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎麼排列的?”“這兩根針一樣長嗎?”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。
2.認識整點、半點，瞭解時針和分針之間的運轉關係
在本環節中，我先出示了紅、黃、綠三隻鍾，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三隻小時鐘上面有什麼一樣的地方?”讓幼兒觀察，比較，最後得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾時。(糾正幼兒用寧波方言說的幾點，正確的書面用語是幾時，如：7時半;八時等)緊接著又出示了幾隻動物鍾，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固。接著透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，瞭解分針與時針的運轉關係。由於這是本次活動的重點，所以我在最後不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎麼變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關係。突破重點。
環節分析：遵循積極性原則，教師藉助環境條件(實物投影儀)集圖象、色彩一體，激發幼兒學習的興趣;遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指標時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
3.看圖撥時間
考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然後運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，並透過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最後請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
三)、合作探索，記錄驗證
環節分析：這個環節主要是突破難點解決目標2記錄的方法，在上一環節的鋪墊下，幼兒已經對時鐘的分針和時針之間的運轉關係理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時間的概念性的記錄從而突破難點。我園一直以來以數學活動為特色幼兒在對數學的掌握較好，但記錄時鐘上的整點和半點還是第一次，所以對大班幼兒來說還是有一定的難度。因此在本次環節中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒透過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。主要運用合作法、實踐操作法。
1、在這個環節中我準備了三種操作卡片一種是上一環節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文並茂的操作卡片進行操作;一種是有圖沒有時鐘標誌，但卻有記錄標誌的;一種是有圖片指示既無時鐘指向又沒有記錄時間標誌的操作卡片。
2、根據孩子的個體差異，孩子自由選擇操作卡片
3、操作前出示操作卡片請幼兒說說記錄的正確方法，在操作時可以和好朋友說一說，你在一天當中都做了一些什麼事情分別在什麼時候。(教師詳細介紹記錄的方法：時間的記錄用數字表示:如7時半，用數字7、冒號和30表示，而7時則用數字7、冒號和00表示)
4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡迴指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時間的重要性)引導幼兒學習記錄的方法。
5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。
四)、遷移經驗，生活引用
1、小朋友知道時間對我們生活和學習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時間，你還會在哪些時間做什麼事情呢?比如遊戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時間做哪些事情。時間很寶貴，過不了多久我們就要做一名優秀的小學生了，我們要好好學習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能幹的孩子。
五、說本次活動亮點
1、數學活動生活化、數學活動遊戲化。幼兒的一切學習都來自於生活經驗的積累。大班幼兒的數學學習並不是一個被動的接受過程，而是一個自主建構過程。數學活動的建構，其活動設計必須貼近生活，才能引起幼兒學習的興趣。
2、為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體，體現生生互動、師生互動的教學氛圍，堅持師幼互動原則。整個活動創造良好的師幼互動環境，教師在活動中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進行數學教學活動。
3、注重個體差異性，透過幼兒自我操作實踐建構知識經驗。透過不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂。
幼兒園大班說課稿4
一、說教材：
設計意圖：每天晨間鍛鍊，是孩子們一日生活中最喜歡的環節之一，經過一段時間有意識地觀察，發現孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過。《指南》中也指出要鼓勵幼兒進行跑跳、鑽跑、攀登、投擲、拍球等活動。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個活動，透過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的能力、透過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，並相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動中輕鬆自然的讓孩子們學習助跑跨跳。
二、說目標：
根據大班幼兒的年齡特點，和他們動作發展的特點，我確定了以下目標：
1.初步讓幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30釐米以上的障礙物。
2.鼓勵幼兒能互相合作地用經編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。
3.逐步鍛鍊幼兒的彈跳能力及培養勇於嘗試的精神。
三、說活動重點與難點的確定：
從活動目標和幼兒動作發展的實際出發，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30釐米以上的障礙物。難點預設為：逐步鍛鍊幼兒的彈跳能力及培養勇於嘗試的精神。
四、說活動準備：
利用本地廢舊材料經編筒（長、短）、木板
五、說教法：
為了更好地完成教學目標，我將主要採用：觀摩示範法、合作探索法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我打算向幼兒採用：遊戲法、練習法、競賽法、發現法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕鬆愉悅的氣氛中掌握學習的重難點。
幼兒園大班說課稿5
大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。
說教材：
1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對於幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要透過幼兒動手操作和遊戲，讓幼兒自己去發現，在發現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：
（1）、透過幼兒動手操作和遊戲，區別10以內的單數和雙數。
（2）、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
2、教學重難點：
本次教學的主要目的是讓幼兒能區分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。
對於突破重難點所採用的方法，主要透過幼兒動手操作、比較得出結論。
3、活動準備：
（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。
（2）、小動物磁板若干。
說教法與學法
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒透過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，藉助多種活動材料，激發幼兒學習的興趣。
說活動過程
一、匯入
小朋友，今天我們教室裡來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點選滑鼠三隻小豬飛入），這三隻小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在幹什麼呀？現在老師就讓小朋友看看他們在幹什麼？
二、看動畫回答問題
看完動畫片你們知道三隻小豬他們在幹什麼呀？（分水果）他們是按照什麼來分的？什麼是單數?什麼是雙數呀？教師引導幼兒回答！
三、探索單雙數
（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）
（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒瞭解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。並讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。
四、救救小豬
豬媽媽打來電話，說三隻小豬被大灰狼關到了狼堡裡，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河裡！豬媽媽不知道要踩什麼樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數
在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求塗色，塗對的話狼堡的大門就會自動開啟，三隻小豬就會得救！
幼兒園大班說課稿6
一、說設計意圖：
線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪物件及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分佈的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課裡兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。
我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然後欣賞、學習線條組合、變化，最後為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。
二、說目標
1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。
三、說過程
1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。
2.觀察回憶線條。
(這個環節的設計在於調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)
3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。
4、師出示範例讓幼兒欣賞。
（這個環節，透過讓幼兒欣賞師示範搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重複或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）
5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。
6、評價作品。
活動反思
線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以遊戲的形式貫穿始終，孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。
由於是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過於乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網，再用各種線條線上與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，於是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網。由於目標提的有點高，孩子畫起來並不輕鬆，這樣反而效果達不到要求。經管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。
幼兒園大班說課稿7
一、說教材
在一次"報名小站"活動中，幼兒從1開始報數一直到40,為了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我說："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然後問我："老師，什麼是單數？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經驗。
而認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容，確立了基本目標：
1、認識10以內的單雙數；
2、培養思考、歸納及探索能力；
3、鍛鍊大肌肉的活動能力。
根據目標，我把重點定位於幼兒在親身操作中，能掌握10以內任意數是單數還是雙數。
活動難點是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以內單雙數的排列規律。
我班幼兒的求知慾特別旺盛，為了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與，我準備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示範圖片一張。
二、說教法
興趣是最好的老師，而遊戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕鬆愉快地掌握枯燥的概念，我採用了遊戲法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自願加入到活動中，成為活動的主人。
我還運用了操作法，讓幼兒透過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發現有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數經驗，真正體現幼兒在活動中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規律是一個單出來，一個組成對，一個單出來……接著，我又提供數卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內的單雙數。整個過程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，後瞭解20以內的單雙數，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關於教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。
此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較複雜的數學概念，提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對於回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。
三、說教學程式
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用了由易到難，環環緊扣的方法組織本次活動。
（一）、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神秘的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，裡面會藏些什麼呢？"孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調動了幼兒參與活動的慾望。運用幼兒最喜歡的恐龍來複習10以內的數數，幼兒能開心、認真地進行點數。結合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經驗，我創設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩隻恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為後面的單雙數學習留下伏筆，使數學活動由枯燥變得生動有趣。
（二）、幼兒探索操作。
"實踐出真知",幼兒自己探索發現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我採用了講解示範法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數每一列動物的數量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩隻小狗圈在一起，又將下面兩隻小狗圈在一起，中間的一隻單出來，這樣不利於全體幼兒一目瞭然地進行觀察。於是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至於將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數學知識和經驗。
（三）、學習單雙數概念。
此環節運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結果：都找到對的有哪些動物？它們的數量是多少？有一隻單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕鬆愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數字圈起來時，出現了問題：個別幼兒將數字1——10都圈了起來。"解決問題應該是數學課程的中心",我請幼兒進行小組討論，並請每組選出一位組長來彙報自己組的討論結果，一組說："圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個。"另一組說："將單出來的動物和數字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發言，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最後，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智慧得到了發展。
（四）、找規律。
這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說出某個數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說出20以內單數有1、3、5……19,雙數有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，並把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。
（五）、遊戲：跳格子。
杜威說過：遊戲就像一個"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下嚥的"苦藥"吞嚥下去。此體育遊戲是一個檢驗活動，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。遊戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智慧得到提高，身體運動智慧也得到了發展。
四、說活動反思
1、整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。並運用觀察法、歸納法、操作法、遊戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，並運用各種感官參與，多種智慧得到了發展和提高。
3、難點的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限於不連貫性；再次，幼兒總結20以內單雙數排列規律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒準確地掌握任意一個數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。
本次活動以遊戲開始，在遊戲中收尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗和恐龍主題，讓幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多采的形式使抽象的數學知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
幼兒園大班說課稿8
一、說設計思路：
對於大班幼兒來說，1到5的數字都是認識的，但對對於它們的相鄰數不是很熟悉，如2的相鄰數是1和3、3的相鄰數是2和4等等。為了學習5以內的相鄰數，我特地設計了這次活動，依次來培養幼兒的交往能力、想象力和專注力。
二、說活動目標：
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用，根據綱要的要求，我把本次目標定位於；
1、能發現比一個數多一少一的數初步理解相鄰數的含義
2、知道5以內1除外的任何一個數與前後兩數之間的關係
3、樂於參與數學活動，體驗活動的樂趣。
根據目標我把本次的重點定位於；能發現比一個數多1和少1的數。難點；找出相鄰數和中間數。
三、說活動準備：
活動準備是為了完成具體活動的目標而服務的，本次活動我做了以下準備工作；
1、1-5的數字卡片，點卡。
2、新房圖一字排開五間連在一起，
3、幼兒操作材料。
四、說教法與學法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。活動中力求形成合作探究式的師幼互動。因此，本次活動我主要採用了直觀演示法、問題探究法、講述法進行教學。而幼兒則運用欣賞法、發現法、操作法進行學習。與此同時，我們透過同伴間的互補學習、師幼合作的方法，共同學習，體現了以幼兒發展為本的理念。
五、說活動過程：
本次活動我大致分為五個部分：
(一)遊戲引出小客人
(二)數字住新房
（三）找鄰居
（四）幼兒操作
（五）結束部分
活動中我遵循了循序漸進、層層深入的教學原則，把找大鄰居和小鄰居作為突破口，讓幼兒自主探索，找相鄰數，一步步完成目標。具體流程如下；
（一）、談話匯入，出示數字寶寶。
1、情景匯入，激發幼兒興趣。
教師；今天，又到了數學王國的時間。我從王國裡請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎？
（設計意圖：透過情景匯入，巧妙地引出數字寶寶。）
2、認識數字寶寶，並拍手歡迎。
（設計意圖：透過認識數字寶寶，並讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。）
（二）、住新房從小到大排列。
1、數字住新房。
教師：這些可愛的數字寶寶看到別人都住上了新房，他們也想住新房。於是，老師昨晚連夜設計了一張新房圖。
（1）你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎麼知道的，從那邊數的
（2）要從左往右數，那麼第一間給哪個數字寶寶呢？
(3)幼兒操作教師表揚。
（設計思路：巧妙地過渡，引導幼兒將1-5的數字寶寶住新房，同時利用數房間的方法，讓幼兒瞭解從左往右數數的概念。）
2、點卡住新房，
（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你們願意幫她嗎？
（2）為什麼要這樣放呢？
（3）教師小結
（設計思路：數字寶寶幼兒都認識，但讓幼兒瞭解誰大誰小，
在幼兒腦中太抽象。所以，我巧妙地設計了點卡妹妹住新房，讓幼兒在直觀上更瞭解數的多少關係。）
（三）、找鄰居
1、給小2找鄰居。
教師；數字寶寶和點卡妹妹住在新房裡可開心了，可過了一段時間。數字寶寶2覺得太無聊了，於是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩，誰離2最近。
（1）教師引導幼兒觀察，2的鄰居
（2）觀察1和3與2的關係。
（3）教師小結；1比2小，就是它的小鄰居。3比2大，是2的大鄰居。在數學王國裡它們叫相鄰數。
（設計路思：此環節我利用找鄰居的方法，引出相鄰數，讓幼兒瞭解三個數中，中間的一個數比前面的數多一，比後面的數少一。比它少一的數叫它的小鄰居，比它大一的數叫它的大鄰居。透過這擬人的稱呼，幼兒對相鄰數理解的更透徹，更細緻。)
2、數字4找鄰居。
（1）教師；小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、教師事先把4的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。
（2）幼兒說結果教師肯定。
(設計思路：教師再次利用大鄰居小鄰居的名詞，引導幼兒找相鄰數，讓幼兒猜，並利用遊戲的方式掀開遮擋的數字，幼兒興趣更濃。)
3、找中間數
(1)出示2和4找它們的中間數，
（2）教師引導幼兒
（3）教師小結：三個數之間，中間的一個數比前面的數多一，比後面的數少一。
(設計思路：這裡我設計的難度加大，讓幼兒找出中間的一個數，幼兒對於挑戰性的問題，再次表現的積極，他們透過前面一個數比後面一個數小一，比前面一個數多一的理念，很快找出了中間數，突破了本次活動的難點。)
（四）、幼兒操作
1、給小動物找門牌號。(相鄰數)
(設計思路：透過為小動物找門牌號，讓幼兒參與活動的興趣又一次提高，同時也鞏固了前面的知識。)
2、畫蘋果。（找中間數）
(設計思路：再次利用生活中的物品，來引導幼兒，讓幼兒參與的興趣不退縮。)
3、幼兒集體操作，
教師；剛才國王送來了進入城堡的入場卷，但是，你們必須把上面得題目了，才有效喲。
(設計思路：這個環節是為了調動未參與答題的幼兒，顧全大局，讓每個幼兒參與的積極性再次提高。)
（五）活動結束部分
教師；小朋友們真聰明，都得到了入場卷，下次我們可以隨時去王國玩。今天，我沒得數字寶寶也累了，它們想回家了。它們說今天有許多數字寶寶沒來，下次還要帶更
多的數字來。再玩找鄰居的遊戲，你們歡迎嗎？跟數字寶寶再見！
(設計思路：這部分教師讓幼兒體驗成功的喜悅之後，讓幼兒對數學產生興趣。)
(六)、說活動反思
上完了這節課我覺得有以下不足之處；
1、探索內容少了一些，
2、幼兒操作結果應讓幼兒自己評價，
3、在找中間數師教師有點包辦。
幼兒園大班說課稿9
說教材：
愛國主義教育是學校德育的永恆主題，需要透過多種形式在不斷的薰陶、感染下，潛移默化地讓幼兒自然而然地產生愛祖國的情感。但相對來說我們對孩子進行愛祖國教育比較侷限於語言類活動，《大中國》這首廣泛傳唱的歌曲，則以強烈的音樂感染力表達了真摯的愛國情懷，可以讓幼兒在音樂的感染中產生愛祖國的情感。
雖然這是一首成人的流行歌曲，但其節奏明快，歌詞形象具體，旋律歡快、雄壯、有力。前半部分主要是用歡快的旋律闡述我國是多民族國家和祖國之最的內容，最後一小段的旋律是比較舒緩的，起伏較大，抒發了強烈的愛祖國情感，用高音使愛國情感得到昇華。大班幼兒透過兩年的幼兒園音樂活動，已經具備了一定的音樂理解和欣賞的能力，如：他們能夠區分《搖籃曲》《進行曲》等不同節奏和性質的樂曲，並能用簡單的方式表現樂曲的內容，有一定的音樂欣賞基礎。《大中國》這首歌曲中前後歡快和舒緩的旋律差別比較明顯，幼兒能根據歡快、緩慢的旋律感受音樂的性質。另外大班孩子的語言理解能力和對祖國的知識經驗積累也能幫助他們對歌詞內容的理解。所以雖然這首歌曲音域較寬，不適合幼兒演唱，但無論從歌曲的旋律還是歌曲的內容看，都是比較適合幼兒欣賞的。
音樂欣賞活動《大中國》是建構式課程主題《中國娃》中的一個教學活動，在《中國娃》這個主題中覆蓋了很多內容，如聰明的中國人、祖國之最、娃娃到北京、有趣的漢字、國寶熊貓等，而《大中國》這首歌曲內容涉及到祖國的地域遼闊、民族團結、祖國之最等，所以我覺得這個活動放在主題開展的中期進行比較合適，在開展過相關活動後，幼兒積累了少數民族、祖國之最等相關的經驗後，更容易理解歌曲內容。
說目標：
根據我對教材的分析我確定瞭如下三個目標：
1.萌發愛祖國的情感和做一箇中國人的自豪感。
2.理解歌詞內容，體驗作品歡快、雄壯的特點。
3.嘗試用合適的動作來表現作品的內容和感情。
這三個目標從情感、知識、能力的角度依次遞進，把情感目標放在第一位，是因為我覺得有了愛祖國的真情實感才能讓幼兒積極主動地去理解歌詞和感受旋律，在此基礎上達成第二個知識目標。而第二個知識目標又是第三個能力目標的達成基礎，因為讓幼兒在體驗作品的特點理解歌詞的基礎上才能引導幼兒更好地進行表現表達。第三個能力目標設定，考慮到的是大班幼兒已有初步自主表現的能力，《綱要》中也提到：要為幼兒提供自主表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想法。在欣賞中嘗試讓幼兒用不同的動作進行表現和表達，不僅可以更好地讓幼兒表達自己對歌曲內容的理解，也能借助動作更形象地表達對自己對祖國的熱愛之情。
說教學準備：
1.物質準備：大中國MTV一段 多媒體課件 大中國CD音樂
2.經驗準備：積累少數民族、祖國之最等相關的經驗
說教學流程：
觀看MTV，激發興趣（情感激發，為下一環節做輔墊）分段欣賞， 理解歌詞（目標二服 務） 完整欣賞，感受旋律（為目標二服務） 自主欣賞，表現表達（為目標三服務），整個活動，在層層遞進中逐步達成教學目標。
說教學過程：
（一）觀看MTV，激發興趣
幼兒的思維特點是以形象思維為主，MTV形象生動的畫面和歌手深情的演唱把視覺和聽覺合二為一，非常符合幼兒形象思維的特點，讓孩子一開始就有一種強烈的視覺和聽覺的衝擊力，可以在活動一開始就很好地把幼兒的愛國情感激發出來，從而積極主動地投入到欣賞歌曲的活動中。
（二）分段欣賞，理解歌詞
1.老師分段演唱後提問，你聽到歌曲裡唱了哪些美麗景色？
2.根據幼兒回答，教師以歌詞做歸納，同時出示多媒體風景圖片。
3.教師幫助幼兒分析不易理解的幾句歌詞。“兄弟姐妹”、“兩條龍”分別是什麼意思？
在這個環節採用分段欣賞的形式更有利於幼兒聽清楚歌詞和分析理解歌詞內容，活動中主要採用了多媒體演示法，當幼兒提到哪句歌詞時就運用多媒體課件點擊出示相應的風景畫面，這樣有了多媒體畫面的出示，把歌詞內容進一步形象化，更易於幼兒理解和熟悉。另外，活動中還透過提問的方法引導幼兒回憶歌詞內容，並幫助幼兒理解歌詞，如：在歌曲中說到“兄弟姐妹”、“兩條龍”這對於我們成人來說是比較容易理解的，兄弟姐妹指的是56個民族，兩條龍指的是長江與黃河，這裡作詞者就用了比喻的手法，但對於大班的幼兒來說這樣的比喻並不能馬上理解其含義，所以我有必要透過提問法來幫助幼兒分析和理解歌詞，使幼兒對整個音樂的內容有一個全面地瞭解。
透過運用多媒體演示法和提問法的綜合運用，有效地幫助幼兒理解了歌詞內容，使幼兒做為一箇中國人的自豪感油然而生，而適時地提問和出示畫面還使幼兒使終保持著學習的興趣和熱情。在這個環節中，幼兒透過回憶已有經驗，對歌詞有了比較清晰的理解。
（三）完整欣賞，感受旋律
1.音樂前後旋律有什麼不同？
2.出示圖譜，幫助幼兒感受前後兩種不同的旋律。
3.對比欣賞，進一步感受前後兩種不同的旋律。
在這個環節中由於重點要讓幼兒感受歌曲的旋律，所以在選擇音樂時要選擇音像效果好，旋律中配器較為合理的音樂，這樣就能突出歌曲的性質，渲染歌曲的氣氛。在這個環節中我主要運用了傾聽法和圖譜演示法。傾聽是音樂欣賞的基礎，傾聽法主要讓幼兒用多次不同方式的傾聽來感受音樂的節奏和旋律變化。首先採用完整的傾聽，請幼兒說說這首歌曲的`音樂前後有什麼不同？再透過圖譜演示法，以圖譜中不同的圖案、線條表現樂曲旋律的變化，給孩子直觀的視覺感受，進一步幫助幼兒理解歡快、舒緩兩種不同的旋律，最後透過對比欣賞，進一步感受明確前後兩種不同的旋律。透過聽覺和視覺的交替運用，幼兒對歌曲旋律的把握就較為清晰和明確了。在這個環節中，幼兒能理解前後兩種不同的旋律，在老師的引領下增強了幼兒感受旋律的能力和對比欣賞的能力。
（四）自主欣賞，表現表達
1.再次欣賞MTV，觀察歌手的演唱動作，激發幼兒的表現慾望。
2.教師引導幼兒用合適的動作表現歌曲內容。
3.幼兒隨音樂自主表達。
為了突破讓幼兒自主表現這個難點，在引導幼兒對歌曲內容用合適的動作進行表現時主要運用MTV動作示範法和同伴互學法。MTV中歌手的示範動作可以引發能力強幼兒的表現靈感，自主創編合適的動作，能力弱的幼兒可以模仿MTV歌手的動作進行表現。在這個環節中能力強的幼兒還可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習。既滿足了能力強幼兒自主表現的願意，又帶動能力弱幼兒進行表現。這樣一個運用MTV動作的示範符合綱要中提到的：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都獲得美的薰陶。在這個環節中幼兒透過動作表現進一步激發幼兒愛祖國的情感。
（五）延伸活動
1.可以在區角活動或者午餐前後反覆欣賞、反覆體驗感受音樂的旋律。因為一個作品的特點不是一次活動就能全部領悟到的，可以讓幼兒在反覆欣賞中，不斷去感受，去表達自己的情感。
2.也可在區角活動或者午餐前後播放《我愛你，中國》《中國，慈祥的母親》等愛祖國的歌曲，以進一步激發幼兒愛祖國和做一箇中國人的自豪感。因為愛國教育需要長期感染和薰陶，光光一個活動不可能達到很好的效果，需要在日常生活中有機滲透，潛移默化的實現。
幼兒園大班說課稿10
設計意圖：
隨著春天的來臨，花成了幼兒關注的焦點，大家談論著字跡喜歡的花，瞭解著花的特殊作用與有趣的寓意，我帶著孩子們一起認識各種各樣的花，觀察花的特徵，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。
為了讓幼兒進一步個性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與嚮往，我設計了這節手工與繪畫相結合的美術教學活動。
活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最後利用一張摺紙的示意圖讓幼兒觀察學習，學會折向日葵的方法，最後利用大幅的卷畫呈現幼兒的作品，再讓幼兒透過合作進行添畫。
活動目標：
1、能運用折、剪、畫相結合的方法進行製作，體驗成功的快樂。
2、透過觀察討論等方法，學會觀察示意圖，嘗試用這一方法創作。
3、體驗合作與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、摺紙示意圖。
2、大幅卷畫背景。
3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。
活動過程：
本次活動分五個部分進行。
第一部分，觀看春景圖，瞭解春天的特徵在這一部分，我找一些關於春天的景色圖，讓幼兒觀察。瞭解春天的特徵，並說一說最喜歡春天裡的什麼？為第二環節做好鋪墊。
第二部分，觀看ppt，瞭解花的特徵第二環節我利用一段非常美的過渡語，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特徵與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的瞭解。
第三部分，出示示意圖，學習摺疊的方法。
第三部分是今天學習的重點與難點，需要和小朋友一起觀察示意圖，來學習折向日葵的方法。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學會觀察，學會摺疊。
（1）圖一告訴我們什麼？我們應該怎麼做？
（2）做好圖一，圖二又是什麼意思？
（3）圖三上出現了幾個字，是什麼意思？
（4）圖四的角落上有虛線是什麼意思？
（5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺得應該剪在那裡？誰來試一試？
（6）最後誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學會了摺疊，然後就是利用小朋友已有的知識對背景進行新增，花草樹木藍天小鳥，都是小朋友已經畫過的，在這裡進行一次全面的練習。
第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環節主要是幼兒的操作，教師進行適當的指導，在幼兒操作時，我改變傳統的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進行貼上，並一起在長卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式，又能培養幼兒的合作能力。
第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進行展示後，讓幼兒來說一說，現在的花園是什麼樣的？你能用一個成語來說說嘛？最後利用一個音樂遊戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學活動。
幼兒園大班說課稿11
一、說教材：
幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關係四大領域。數以及數與數間的邏輯關係是事物各種屬性關係在人腦中引起的綜合反映，複雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對於6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關係卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕鬆愉快的遊戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
二、說教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”為此，為了突出重點，突破難點，我將採用本活動中採用情景引入法，操作法、遊戲法、等教學方法；提問方式也將採用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：
1、用情景匯入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）
3、理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。（認知）
4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說重難點
活動重點：瞭解數的簡單關係，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。
活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。
五、說教學程式
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動
六、說活動準備
1：幼兒用書、
2：教學圖卡組（數字卡若干）
3：房子圖十副七、說過程1、開始部分：透過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關係2、基本部分：
（1）”興趣是幼兒學習最好的老師“，透過遊戲請幼兒幫數字搬家，並提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴並幫助幼兒相鄰數的定義
（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。
（3）複習10以內數的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為後面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關係打下基礎。
（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。
（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。
3、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關係，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1，比後面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最後，進行擴充套件讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。
幼兒園大班說課稿12
各位評委老師：
大家好！
我說課的內容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多麼有趣的蒲公英；花朵凋謝後，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。
下面我就說說本次活動的設計方案：
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使幼兒們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易於幼兒瞭解的比喻手法，使整篇散文優美而又富於生命的活力，增添了幼兒們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易於幼兒們朗誦和仿編。結合季節特點，我在活動前帶領幼兒們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎。
根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：
1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。
2、引導幼兒們瞭解散文優美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。
活動的難點在於引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。
二、說教法：
每個幼兒都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使幼兒們能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體驗了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關於“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了欣賞傾聽法、談話交流法、遊戲表演法引導幼兒在活動中敢說、想說、願意說，樹立了幼兒的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。
說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕鬆氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓幼兒學得輕鬆，感興趣。
活動準備：
1、幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵。
2、錄音機、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和
幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：透過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給幼兒創設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴幼兒說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什麼？你們來猜猜！”幼兒們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什麼，這時我再告訴幼兒們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續猜想我最喜歡什麼花？激起幼兒強烈的好奇心，給幼兒提供一個自由想象說話的空間和機會。幼兒們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再開啟課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句並學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環節來完成：
（一）透過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在幼兒們對散文有了一個初步的印象後我回提問：①蒲公英在什麼季節開花？②散文裡說青草地上怎麼樣？“我”最喜歡什麼？③蒲公英開著什麼顏色的小花朵？④散文裡說：“多麼有趣的蒲公英！你覺得它什麼地方有趣？
（二）幫助助幼兒欣賞散文並學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，透過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。設計了提問：“散文裡是怎麼說蒲公英有趣的？”“田野裡的風吹來，它怎麼樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發引導幼兒瞭解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什麼？”激發幼兒對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示範朗誦時，教師配以情境表演和優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒們處於積極的學習狀態中。活動的重點在這也就水到渠成了。
（三）突破活動的難點，理解什麼是比喻句。教師採用的是示範舉例說明法，讓幼兒去討論：①為什麼說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什麼飛著飛著，又像一朵朵雪花？透過幼兒們自發的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的基礎上學說比喻句並能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最後幫助幼兒歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎麼樣？為什麼優美呢？”
（四）請幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發幼兒們對生命的熱愛。
在每個環節中，無論是提問還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，善於傾聽幼兒們的每一個回答，而且每次的提問都出自於雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕鬆與自然。在設計提問中，我給予幼兒們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現幼兒們在
活動學習中的自主性。
第三部分：延伸後續部分設計了兩個活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵幼兒在活動後畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓幼兒們自由評價：花的品種、繪畫的佈局、色彩的運用等等，使一次活動能讓幼兒們得到多方面的培養和發展。
2、仿編散文。
鼓勵幼兒將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多麼ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”
散文的長短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！
幼兒園大班說課稿13
一、說活動內容：
科學活動內容的選擇，既要以幼兒的生活經驗、實際需要、發展能力為基礎，又要根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知慾。”透過這兩個教育理論的支撐使我強烈地感到：“數學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳授，而是注重情感態度的培養和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經驗不一樣，為了更好地激發幼兒參與活動的興趣，在內容的設計上儘可能考慮到寓教於樂，讓幼兒在積極的遊戲活動中體驗數學的樂趣。
二、說活動目標：
《綱要》中提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。針對本班幼兒的學習情況我將從幼兒的認知、情感、能力的發展需要，擬訂了以下三個目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
3、體驗探索的成功、學習的快樂，激發學習數學的興趣。
三、說活動的重難點：
大班幼兒的思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
四、說活動準備：
活動準備是教學成功與否的有力保障。因此本次活動我有場地準備和實物準備1、場地佈置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實物準備：紅綠帶子43條。
五、說教法和學法：
本節課屬於空間概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現教學目標本次活動我採用了引導法、激趣法、賞識激勵法等多種教學方法。根據教學方法的運用本節課將使用如下學法讓幼兒達到學習目的：
1、觀察法：讓幼兒透過視聽覺感官積極參與活動。
2、遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發幼兒的學習興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。因此，活動中我儘可能地將學習的內容轉化為遊戲的形式，如在活動中我就採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入，讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。
3、多通道參與法：在活動中，我引導幼兒透過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。
六、說活動過程：
根據本班幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我把此次活動分為教學三部曲。即開始部分、基本部分和結束部分。
（一）開始部分：謎語匯入
教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天干活不說話”。引導幼兒說出謎底：手。
【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設定了一個懸念，透過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為後面的探究活動奠定了基礎。】
（二）基本部分。（分四個環節完成）
環節一分四步：第一步找出左右手；第二步說出左右手能幹的事；第三步師幼互動遊戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。
【我從左右手入手，引導孩子知道左右手並說出右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易，以此實現活動目標一，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊，】
環節二、區別身體其他左右部位。
環節三、感知空間方位的左邊和右邊。
（以上三個環節的設計都為我的教學重點體現給予了極大的保障。）
環節四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。
1、幼兒改變方位後再說說自己的兩邊各有什麼？
2、相對站立，觀察幼兒同時伸出左右手時出現的現象。
【設計意圖：讓數學來源於生活，最後又迴歸於生活。以此來實現我的目標二同時突破本次教學難點。】
（三）結束部分。
請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節課的認知水平。同時做到學以致用。】
幼兒園大班說課稿14
一、說教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學習內容——排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特徵進行排序，教材要求讓幼兒透過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的瞭解，我擬定了這節課的活動目標為：
1)過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特徵進行繼續排序。
2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形狀等規律特徵進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特徵進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課採用瞭如下教法和學法：
1、情景引入法：課堂上透過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。
2、觀察法：活動中透過安排幼兒觀察兩種範例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，透過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序計程車製作過程。
三、說教學流程
(一)、整體思路意圖
本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特徵排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，透過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“製作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕鬆、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。
(二)、教學方案
1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。(小品表演)
2、學習發現有規律的排序。
(1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。出示範例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
(3)幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。
3、製作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸，讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學效果預測
本節課利用小品表演形式匯入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖，然後讓幼兒觀察尋找圖中的規律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。
愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的`知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“製作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。
幼兒園大班說課稿15
［說課內容］
量的守恆教育應在認識了相應的量的基礎上進行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動指南》中，大班數學的教學目標之一就是“有初步的長度守恆、容量守恆的觀念”，其內容要求明確指出“提供長度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀察、判斷並驗證其長度是否相等或容積是否相等；在戶外活動時，引導他們對等長的距離進行判斷和驗證，在玩沙玩水活動中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恆的問題。”大班量的守恆教學中，長度守恆是幼兒最先接觸的守恆問題，我今天說課的內容正是有關長度守恆的大班數學活動：小兔子回家。
［活動目標的設立及其依據］
在新《綱要》的科學領域目標中明確指出“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣”、“能運用各種感官動手動腦，探究問題”、“能用適當的方式表達交流探索的過程和結果”。這就要求我們在生活和遊戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數學感和數學意識；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。基於以上認識，我確定了以下的活動目標：
1、在遊戲情境中獲得長度守恆的感性經驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。
2、激發幼兒對數學的興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恆問題。
3、樂意參加討論和交流，能大膽提出問題，發表不同意見，並學習應用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
［活動設計構想］
新《綱要》科學領域目標的表述使我強烈地感到：科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力以及與他人及環境的積極交流與和諧相處。而數學學習更是應該更多地透過真實的問題情境來產生運用數學解決問題的需要，並親自實踐，在探索中發現數學和學習數學。長度守恆的內容如何能夠引起幼兒興趣並激發幼兒動手探究問題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個遊戲活動。
首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然後帶領幼兒置身遊戲場景，應用各種感官探究解決問題；最後組織幼兒表達交流探究過程與結果，建立長度守恆的感性認識。
在這個活動構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動手探究的材料準備，本活動的重點、難點就溶入其中。教幼兒學習量的守恆有幾種方法：
1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在遊戲中我應用了繩子長度變式、紙板長度變式、火柴棍長度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恆判斷。如在第一關的難題中，先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長後再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”
3、用數量表示量的守恆。如在最後一關思考哪條路更長更短的問題時，有的幼兒就會數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。
4、滲透整體與部分關係的思想。如在第三關的難題中，5個小正方形紙板的長度連起來是和一個長方形紙板的長度等量的。
因此在幼兒作守恆判斷時，讓幼兒討論並強調指出這一關係，既學了量的守恆，同時滲透了集合與子集關係的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個數群之間的關係準備了感性條件。
在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如捲尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線、別針、火柴棍等，並提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在於擴大幼兒的思維廣度，培養髮散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問題的方法，同時也提高了幼兒的測量水平。（由於不是測量活動，一次沒有準備紀錄表）
［活動過程］
整個活動分為三個環節：
1、多媒體課件創設問題情境，激發幼兒探究慾望。
2、遊戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。
3、討論交流探索過程和結果，形成長度守恆的感性認識。
第一環節：多媒體課件創設問題情境，激發幼兒探究慾望。
活動一開始，用多媒體課件創設問題情境：“淘氣的小兔子到森林裡玩，不小心迷了路，闖進了森林中的魔幻城堡（背景音樂危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關，走出城堡，找到回家的路。”在幼兒注意力都被吸引過來時，介紹每一道關卡的難題，引發幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急於肯定或否定他們的答案。
第二環節：遊戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。
教師用一句話引出第二環節：“到底誰的答案才是對的呢？要到魔幻城堡裡試一試才知道。你們想當那隻勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡裡來闖關嗎？”這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著幼兒（都戴上小兔頭飾）進入佈置好的遊戲場地。每一道關分成四組同時進行。
第一關：先出現平行放置的兩根等長小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長後再將其中一根向右或左錯開，提出問題：“現在這兩根小棍是一樣長嗎？”在幼兒充分議論後，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。
第二關：在地上畫一條直線和一條長度相等的弧線，提供各種材料，讓幼兒判斷誰長誰短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。
第三關：判斷5個分開的小正方形紙板長還是一個5個連在一起的小正方形紙板長。引導幼兒利用等長的一條長方形紙板作為中介。
第四關：排成一條直線的10根火柴棍和排成折線形狀的10根火柴棍誰長。
第五關：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長哪條更短。
順利闖關的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。
第三環節：討論交流探索過程和結果，形成長度守恆的感性認識。
幼兒在探究之後，都有一種表達的潛力和傾向，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，在頭腦中有許多刺激、動覺的經驗和一些含糊的可能性，或者有一些處於半意識狀態的東西，透過思考和適當的方式表達形成想法，透過交流梳理頭腦中的資訊，明晰所發現的事物特徵和關係，以及自己探究的過程。在闖關遊戲結束後，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過程，用了什麼辦法，結果怎樣等等，教師在需要時適當歸納總結，來使幼兒在頭腦中初步建立起長度守恆的感性認識。
同時，透過對探究過程的表達和交流，幼兒會逐漸懂得學習語言的意義和重要性。解釋怎樣和為什麼、與人討論和爭辯都需要語言。由於有親身的經歷和體驗，幼兒都樂於表達和交流；透過觀點的相互碰撞，明晰和構建數學知識與經驗，形成準確的表達。
［教學效果預測］
透過動手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長度守恆的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語言表達自己的看法。