《贈汪倫》教學設計優秀教案
教學設計：
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學過程中，我們採用計算機輔助教學，進行了古詩教學新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，並提供相關圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴充套件閱讀，使學生在有限的時間內，提高閱讀量，並讓學生自由選擇學習方式和內容，注重發展學生的個性。
授課地點：計算機教室
教學目標：1.根據註釋自學、瞭解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3.根據喜好選擇一首送別詩，自學並交流彙報自學成果。
教學重點：透過有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會詩情。
教學難點：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學準備：
教具(課件)
①古詩趣背複習;②《贈汪倫》詩句;③自學提示;④《贈汪倫》意境動畫演示;⑤送別詩6首;⑥學習提示。
學具(課件)
①《贈汪倫》詩句和重難點名詞註釋;②古詩學法括;③擴充套件自學送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。
學習方法：1.應用計算機輔助教學，結合生活實際，突出重點、突破難點。
1.教師提供學法和學習資料，點播助學、培養能力。
2.學生課前查閱相關資料，利用學習方法和學習資料自學互助。
教學過程及設計意圖
一、複習匯入：
同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩，在學校古詩背誦活動中表現得特別出色，你們願意展示一下自己的學習成果嗎?
出示[課件一]
1.看誰最聰明，能讓動物巧進詩句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)於二月花
萬條垂下(綠)絲絛
兩個黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)雲(白)日
春來江水(綠)如(藍)
萬(紫)千(紅)總是春
3.李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出?
①(不敢高聲語)②白髮三千丈③(舉頭望明月)
恐驚天上人(緣愁似個長)低頭思故鄉
④(朝辭白帝彩雲間)⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還(疑是銀河落九天)
[設計意圖] 複習背誦過的古詩,重在複習學過的李白的詩句,激發學習新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，透過以前的學習，你對李白有哪些瞭解?(學生簡介李白的生平)李白一生寫下了許多炙人口的詩，今天咱們再學習一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前我們已經查閱了和課文有關的資料，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的瞭解?(學生交流有關資料)
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：
[內容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和遊歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡遊覽嗎?這裡有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這裡有萬家酒店。”李白一看，呀!這麼好的地方，我得去看看。可是到了那裡，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天裡，汪倫每天盛情款待李白，並帶他遊遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設計意圖] 透過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解，併產生濃厚的學習興趣。
三、學習古詩出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學習這首詩。
1.按自學提示自學古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
②結合資料和註釋，理解詩句的意思
③提出不懂的問題
2.組內交流
[設計意圖] 使學生掌握自學方法，並能藉助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，透過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎。
3.檢查自學情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。
“潭”字：學生邊說記憶方法，教師邊板書，並用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。
[設計意圖] 中年級識字教學雖不是重點，但對難記的字教師必須強化，幫助學生記憶。
③瞭解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。
④質疑解答，重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最後兩句詩的意思。
深千尺：誇張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。(哪個同學願意到前面表演，幫助學生理解?)
問：大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想，平常家裡來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這裡你感受到了什麼?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
[設計意圖] 透過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並透過反覆吟誦，加深理解。
師：有個問題也一直在困擾著我，你們願意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什麼關係?(學生討論)
[設計意圖] 在學生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助於進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統的“要你學”改變為“我要學”，營造了師生之間的.民主氛圍，加強了師生、生生之間的交流與合作。
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深(板書：水深--情深)，是啊!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們透過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設計意圖] 在理解詩意之後，透過詩文的聲調和節奏，進一步體味作品的意境，達到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀)
[設計意圖] 為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)
四、擴充套件學習
1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現在老師為你們提供了6首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。
教師提供古詩學習方法和6首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出淨慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設計意圖] 學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現、有所收穫，從而使學生的個性有所發展。
2.彙報學習成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)
[設計意圖] 整首詩的學習採用“自學--初步理解、釋疑--加強理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言”四大步驟，使學生掌握學習方法，便於進一步擴充套件學習。學生彙報時，其他學生邊看邊聽，既培養了認真傾聽的習慣，又是一次再學習的過程。
五、引導課外練習。
這節課先交流到這裡，語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。
[設計意圖] 將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。