有關圓明園的毀滅教案九篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的圓明園的毀滅教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學目標：
1．學會本課14個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時
教學過程：
一、匯入新課
出示課本114頁的插圖，讓學生說說圖上畫的是什麼地方？然後告訴學生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。現在我們看到的只是殘牆斷壁。那麼圓明園以前是什麼樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什麼意思？課文主要講了幾部分內容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）
3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可採取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）
4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。
三、自學課文，小組交流討論
1．自學生字詞，不懂的詞語可透過查字典和聯絡上下文來理解。
2．默讀課文，想想當年的圓明園是什麼樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？
3．遇到不懂的問題，在小組討論後，把你們認為有價值的記錄下來。
（1）小組討論：每人提出自己的問題後，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。
（2）出示每組同學提出的問題，並對所有問題進行分類歸併，歸納整理出幾個大問題。
四、交流自己從課外書中查到的有關資料
第二課時
教學過程：
一、質疑，明確本節課的學習任務
1．這節課的主要任務就是把你們對課文內容的理解互相交流一下，透過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。
2．明確本節課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？
二、討論、交流、解決難點
1．自讀課文，自己思考上面的問題。
2．小組討論，相互交流。
（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。）
3．交流討論結果
（1）透過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。
①先從圓明園的佈局來理解它的輝煌。
（簡單說說圓明園的佈局是怎樣的，然後畫圓明園的平面圖， 教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，透過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當時景色美。）
②透過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。
（結合第三自然段，先找出說感受的一句話，然後對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什麼樣的。老師讀時要把學生帶入情境。）
③學生交流自己想象到的圓明園的美景。
（用投影出示一些美麗的圖片，讓學生結合圖片想象美景，然後指導他們用優美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學之間可互相補充。對於“西洋景觀”等可引導學生結合自學資料談談。）
④感情朗讀第三自然段。
（提示：把圓明園夢幻般的美讀出來。）
⑤結合第二、三自然段，說說為什麼圓明園是“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華”？
（可先引導學生找出書中評價圓明園的這句話，然後在理解“瑰寶”“精華”的意思後，讓學生簡單概括。）
⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。
結合第四自然段，說說為什麼圓明園是世界上最大的博物館、藝術館？
（主要引導學生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。）
⑦此時，當你瞭解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之後，你對它產生了什麼樣的情感？
（學生可自由發言，進行德育滲透，結合學生回答 板書：愛）
⑧ 教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去？
（2）透過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。
①出示圓明園被毀滅後的圖景，引導學生觀察。
（在出示圖景之前， 教師可用語言進行過渡，感染學生由愛到恨。）
②結合第五自然段，談談英法聯軍是怎樣毀滅圓明園的？
（在學生簡單概括後，可放錄影，以激發學生強烈的恨併產生共鳴。看完錄影後，說說自己此時的心情。）
（學生暢所欲言，結合學生的回答， 教師 板書：恨）
③聯絡重點詞句深入理解這一自然段。
（可投影出示這一段，引導學生抓住“闖進、凡是、統統、實在、任意”等詞語談理解。）
④ 教師：圓明園，我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。
⑤感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。
（3）理解第一自然段
①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）
②聯絡全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什麼是不可估量的？（提示學生聯絡 板書說。）
（4）聯絡時代背景，進行思想 教育。
①聯絡當時的背景，談談侵略者為什麼膽敢如此為非作歹（因為清政府的腐敗、落後、無能。）
②要實現中華民族的偉大復興，還需要你們這一代去努力、去奮鬥，那麼，怎樣做才能肩負起振興中華的重任呢？（激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。）
三、總結全文
1．總結；這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
2．指名有感情地朗讀全文
四、拓展延伸
關於要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學們討論討論，說說你的理由和主張。
五、佈置作業
假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什麼？把想到的寫下來。
附： 板書設計
教案點評：
學生蒐集、查閱有關圓明園的資料；自學課文、小組討論、互相交流。 教師引導學生直奔 教學重難點，深入探究描寫圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅這兩部分，運用多媒體演示、朗讀訓練、講解等多種方式幫助學生理解、體會，激發學生情感，然後引導學生回到課文的第一部分，深刻體會圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
探究活動
1．課後可以組織學生觀看影片《火燒圓明園》，並組織學生討論看完影片後的感受，最終完成觀後感。
2．讓學生蒐集有關資料，愛國詩歌、散文、小故事等，學完課文後，可以組織學生舉辦一次一愛國為主題的詩歌朗誦會。
3．出一期有關圓明園的主題牆報。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學目標：
1、知識目標：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，透過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標：
①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。
②提高學生的資訊素養。
3、情感目標：
激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、發展目標：培養學生熱愛祖國，為國爭光的情感。
教學重難點：
重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。
②體會作者安排材料匠心。
教學準備：
1、教師：教師製作多媒體課件，製作提供學生學習的資料庫。
2、學生：
利用網路資源、圖書資源、影音資源，查詢有關圓明園的資料，自主研究。
教學過程：
教學內容：探究問題，深入學習課文，體會圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學過程：
一、引入，確立探究的主體問題
1、讓學生說出自己最想知道，最想了解的是什麼？
2、師生歸納，出示探究問題：
（1）圓明園是怎樣的一座園林？
（2）圓明園是怎樣被毀滅的？
（3）圓明園現在是什麼樣子？
圍繞上述問題聽課文錄音，注意聽準字音。
二、圍繞探究問題1，自主學習、合作探究，體驗想象圓明園的輝煌。
1、整體把握，緊扣中心。
（1）自讀課文2—4自然段，找出高度評價圓明園的兩個中心句，畫出來，讀一讀。
（2）圍繞中心句，大膽質疑，提出探究的問題。
歸納探究的問題：
①為什麼圓明園是舉世聞名的皇家園林？
②圓明園為什麼是世界的博物館和藝術館？
2、自主選擇第2、3或第4自然段，合作、探究學習。
3、彙報交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的彙報。
①學生彙報。
②教師小結，簡要介紹圓明園景點建築的朝代、時間、人力物力的付出等，豐富學生的知識，讓學生更深地體會圓明園昔日的輝煌。
③欣賞圖片，讓學生朗讀感悟，讀出欣賞、讚美、自豪之情。
（2）第四自然段的回報
①學生彙報。
②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建築，還珍藏真最珍貴的歷史文物。”介紹一些歷史文物（如馬首、豬首銅像等），讓學生體會圓明園是當時的歷史博物館和藝術館。
三、引入圓明園的毀滅部分，體會圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段，感知英法聯軍的罪行。
2、迴歸課文，找出最能體現英法聯軍罪惡的句子和重點詞語，讓學生想象英法聯軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境，並指導感情朗讀，讀出痛惜、仇恨之情。
3、迴歸第一自然段，引導學生感情朗讀，從兩個“不可估量”，再次體會圓明園歷史地位，體會圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理，感情昇華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖，進行情境說話：假如，你現在就在廢墟旁，你會說什麼？
2、明理，提出殷切期望，引導學生多次深情朗讀“勿忘國恥，振興中華！”，因此學生的共鳴。
3、結合祖國當今的輝煌，激發學生振興中華！努力學習。
五、總結全文，領悟作者寫作的獨具匠心。
圓明園的毀滅教案 篇3
一、看錄影（或幻燈片），引入本課時
透過第一課時的學習，我們已經知道圓明園原來是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一。現在我們就欣賞圓明園的美景，小學六年級語文教案《22.圓明園的毀滅》。（放錄影或幻燈片。）
二、課文是怎麼描寫這麼美麗的景色的呢
請開啟書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。
三、指名朗讀第二自然段，說說從這裡你知道了圓明園的什麼特點
討論後板書：皇家園林：圓明園——萬春園——長春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀後說說這裡向我們介紹了圓明園的什麼特點？聯絡課文前後內容用一句話概括出來。（板書：建築宏偉、園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。）
2.理解：什麼叫瑰寶？什麼叫精華？
3.默讀課文後，談一談哪些地方體現出它是建築藝術的精華、園林藝術的瑰寶？
4.用書上恰當的詞語概括這幾方面的內容。
（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名勝。）
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那麼你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問
看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。同學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人讚歎的地方，是什麼呢？
1.請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀後回答並板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
3.為什麼說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。）
4.有感情地朗讀並練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
第三課時
一、複習提問，引入本課時
1.透過學習，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華”，這是為什麼？（結合板書回答。）
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什麼時間毀滅它的？（學生答後板書：英法侵略者，1860年10月。）
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什麼？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統治者的腐敗無能。）
（投影出示卡片）讀一讀，聯絡上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什麼。
（1）18xx年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。
（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
3.有感情地朗讀這些句子，並加以體會。
三、教師提問
多麼好的圓明園就這樣被搶劫一空，並化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補的。①我們應該怎麼辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神聖使命。）
②應該帶著什麼樣的感情讀這段？（憤怒。）
③練習有感情地朗讀。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什麼？
讀後概括出來，並說說課文的哪些內容最能表達中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國曆史文化遺產、肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）
五、提問
課文題目是圓明園的毀滅，為什麼用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什麼關係？（起反襯作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想
七、總結深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落後就要捱打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！）
圓明園的毀滅教案 篇4
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。
教學重難點：
重點：讓學生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國之情。
難點：引導學生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
一、談話匯入揭題
1、談話：北京的風景名勝有哪些？
2、匯入課題
同學們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）
圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這麼說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話，你知道了什麼？
2、理解“不可估量”並板書
3、連續出現兩次不可估量說明什麼？
是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的.。那麼就讓我們一起走進昔日的圓明園看看。
三、走進圓明園，感受價值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術館、宏偉建築、珍貴文物”
出示這三句話。
①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？
教師引導：
全世界都知道誰？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
②圓明園為什麼舉世聞名？練習說話：
因為，所以圓明園舉世聞名。
3、瞭解獨特佈局
圓明園有多大？出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的佈局，是多麼壯麗的景觀呀！
4、再現宏偉建築
①、園內有什麼樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。
②、這麼多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。
③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（欣賞圓明園宏偉建築的圖片並配上音樂）
④、創設情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？
⑤、拓展：圓明園中四十景名稱
雨果說：有一座言語無法形容的建築，某種恍若月宮的建築，這就是圓明園。
⑥引讀：
所以，我們在這宏偉建築的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,彷彿置身在幻想的境界裡。）
圓明園美嗎？走進園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫遊在天南海北,飽覽著中外風景名勝；流連其間,彷彿置身在幻想的境界裡。
5、再現珍貴文物
①、園中還有什麼？個別回答
②、從先秦到清代，歷經多少年？
③、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎麼形容？
④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
⑤、所以，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。）
作為一箇中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創造的一切最終都屬於人類的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日後被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現在讀這句話什麼滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）
四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（影片）
2、讀最後一自然段，哪句你感觸最深？
預設一：
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預設二：
大火燃燒三天的結果是什麼？
什麼化為灰燼？
3、什麼都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！
（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建築珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）
五、練筆，抒發情感
1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結昇華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、蒐集文字或圖片資料，瞭解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
圓明園的毀滅教案 篇5
一、教學目標：
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感，《圓明園的毀滅》教案。
2、練習從內容中體會思想。
3、學會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學重點、難點：
透過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。
三教學準備：
1、利用計算機教室，網上查詢相關資料。
2、製作多媒體教學課件。
四、教學時間：三課時。
第一課時
教學內容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網上搜集的資料;理清寫作思路，瞭解課文主要內容;提出並解決部分疑難問題。
教學方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、揭題匯入。
二、介紹、交流網上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當年的圓明園是什麼樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學情況，個人彙報與小組彙報相結合，小學四年級語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時
教學內容：自主、合作學習課文，探究寫法，練習從內容體會思想感情。
教學方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學過程：
一、複習匯入
1、揭示課題。
2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步瞭解，誰能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
A為什麼說圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華?
B為什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?
C、圓明園為什麼被毀滅?……
D、教師相機板書：園林瑰寶;建築精華;博物、藝術;化為灰燼;不可估量。
二、展標
這節課，我們採用自主與合作相結合的學習方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建築的。
三、自主學習第二、三自然段
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學生說到第二自然段，引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個詞語。
A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書：眾星拱月
B、圓明園佈局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、讚美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵著熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵著田園風光的山鄉村野。
A指說理解。教師相機板書：有……也有。
B教師小結：景觀各有特色，各有風格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
C指讀、範讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段2—4句):
A指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優美，風格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學生用自己的語言描述景觀，抒發情感。
D學生談感想。教師板書:愛
E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結晶。
F自由讀、範讀、指讀。
4、相機出示課件：“漫步園內……彷彿置身在幻想的境界裡”
A指說理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀，範讀，齊讀。
(三)、總結這一自然段先後寫了什麼，理清寫作順序。
(四)、引導背誦，積累語言。
A導語：讓我們把這些優美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學習第四自然段。
(一)出示自學提綱：
1、為什麼說圓明園是最大的博物館、藝術館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組彙報：
1、彙報第一題。重點抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣透過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過渡語：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經過千千萬萬勞動者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?
五、學習第三段。
出示課件：“他們把……煙雲籠罩整個北京城”。
(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯軍罪
圓明園的毀滅教案 篇6
一．切點匯入
同學們，透過上節課的學習，你最大的感受是什麼？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園裡究竟有些什麼？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學們自由讀2—4段，採用讀或講的方式告訴大家圓明園裡有什麼？
2.學生彙報
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術館。（生齊讀）
師：讀到這裡，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。（2）圓明園也是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園裡究竟有什麼?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園裡擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯軍是怎樣掠奪的?
7.生彙報
四．播放錄影
1.師：不僅如此，為了銷燬罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄影）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什麼都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那麼多那麼多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什麼不直接寫沒有了什麼，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什麼，還有什麼呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學們，我想一百年後的今天，我們記住的不僅是損失，留在心裡的，引起我們思考的還應該是什麼呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀後的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或寫一句話，一段話。
6.傾聽學生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落後就要捱打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅教案 篇7
建構主義學習理論把創設情景看作是"意義建構"的必要前提。本方案設計旨在透過創設一個資訊量大且頗有人文色彩的網路環境，使學生在情感內驅力的作用下，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工資訊，切實有效地實現對當前知識的意義建構過程，最終更進一步地提高學生的語文綜合素養。
教學內容：人教版第九冊語文課題：22.圓明園的毀滅教時：第二教時
教學目標：
情感目標：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛祖國神聖尊嚴的責任感。
認知目標：1.瞭解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務的。
2.理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
過程目標：培養學生的歸納抽象能力和網上獲取資訊、整理、加工資訊的能力。
教材分析:
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術的精華，建築藝術的瑰寶"；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。透過美與醜、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的敗無能，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
重點或難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發學生振興中華的責任感和使命感。
教學物件分析：
學生是學習的主體，是意義建構的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，並已初步掌握了上網瀏覽、上網搜尋資訊的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善於探索，敢於質疑，敢於創新，因此在網路環境下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用。
當今學生對圓明園知之甚少，為學生提供豐富的資訊資源，創設好良好的具有人文的網路環境，使其在圖、文、聲、像等資訊的刺激下充分感知，從而激發學生振興中華的責任感。
圓明園的毀滅教案 篇8
教學目標：
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。
過程與方法：引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把蒐集與整理、運用資料結合起來。
情感態度價值觀：激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重點：
背誦課文，並開展演講活動。
教學難點：
在演講的過程中做到語言流暢，儀態大方，感情真摯。
課前準備：
蒐集資料，加以整理，以備上課交流。
教學過程：
一、複習鞏固
1、 朗讀課文， 體會作者強烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。
進一步加深對課文的理解。
二、探索交流
1、 今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學們在演講的時候應做到語言流暢，儀態大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。
3、 按次序進行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支援票的權利。
4、 根據評審團的評選結果及同學們的投票情況，評出優秀演講個人若干，並總結獎勵。
推選評審團並演講。
鍛鍊蒐集和整理資訊以及表達清提那的能力。
三、總結髮言
師總結：同學們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等於銘記仇恨，而應為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立於世界民族之林。
學生認真聆聽。
激發感情。
板書設計：
圓明園的毀滅
“不忘國恥，振興中華”
教學反思：
在教學時由於拘泥於課堂時間的限制，學生的思維發展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認識到了他們這一代肩挑重擔，必須發奮學習，保衛祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚。
圓明園的毀滅教案 篇9
一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規模的宏大。
透過讀課文，同學們已經初步知道了圓明園為什麼被譽為“萬園之園”。現在讓我們一起走進圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）
請同學們用語言描述看到的圓明園，其他同學補充。
圓明園到底有多大？（佔地約350公頃）各自用熟知的建築或場地類比一下。假設：一個教室約50平方米，圓明園就有70000個教室那麼大。
二、欣賞圓明園區域性景觀，感知圓明園的輝煌。
1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風光的山鄉村野”，看誰描述得更細緻，更有想象力和創造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些讚美之辭？（“園林藝術的瑰寶”“建築藝術的精華”……）
3、出示圓明園“國寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說明，師動情講述“四首”的回國歷程。小結：圓明園的文物價值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描述（課件出示有關資料）。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎？（歎為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……）
5、師激情小結：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有聖母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段，認識侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無數奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術館現在已經是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀於一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學們，看了電影，你有什麼話說？盡情訴說自己的感受和體會。
4、同學們講得真動情，真精彩。怎樣才能把它永遠留在自己的內心深處呢？動筆練寫。