語文記敘文
大家一定都接觸過作文吧，尤其作為作文裡的重要分類的記敘文，記敘文是透過描述人物、時間及狀物、寫景等，來表達一定的中心的一種文體形式。我們應該怎麼寫這型別的作文呢？下面是小編整理的語文記敘文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文記敘文1
摘要：寫作是學生在語文學習中的重要環節，學習寫作不僅有助於鍛鍊學生表達能力，還能使學生在表達上更加規範，記敘文寫作是寫作教學中的重點，學習寫作記敘文，可以幫助學生培養語感、發展思維，使他們逐漸掌握適應實際需要的識字能力、閱讀理解能力和表達能力。由此可見，語文教師需重視對記敘文寫作的教學，著力培養學生的寫作興趣，並促使其掌握基本的寫作方法，建立完整的寫作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，還能透過記敘文寫作抒發情感。本文就如何對初中生進行記敘文寫作教學提出相關策略，希望能為有關教師提供一定參考。
關鍵詞：初中語文；記敘文寫作；教學策略
初中是學生理解能力和表達能力迅速提高的時期，在此階段，學生能對社會產生更加全面的認知，是從幼稚逐漸走向成熟的關鍵時期。在語文教學中，透過對學生記敘文寫作的訓練，能夠提高學生的語言表達能力，同時能夠使學生學會觀察生活，從現實生活中得到啟發，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長為全面發展的學生。但是，就目前的初中記敘文寫作教學看，一些學生對寫作的興趣不足、熱情不高，同時由於缺乏積累，常常會出現寫作文時無話可說的情況，這些情況都不利於初中學生寫作能力的提高。因此，教師需以學生為主導，針對學生的實際情況，改進教學方法，提高學生在寫作上的積極性，進而掌握正確的寫作方法，為今後的語文學習打下堅實基礎。
一、初中語文記敘文寫作存在的問題
1.學生不夠重視，缺乏興趣。大部分學生在記敘文寫作上感到困難，歸根結底在於其對寫作沒有興趣，因此在面對作文任務時有牴觸情緒。同時，有的學生認為作文寫作只需湊滿字數即可，對寫作不夠重視，時常出現雖然能完成作文但質量不高的情況。除此之外，當前學生的學業負擔較重，業餘活動時間少，缺乏觀察生活的時間，因此，在面對記敘文寫作的時候，容易產生畏懼心理。例如，教師在佈置了關於假期生活的記敘文寫作任務後，許多學生在素材選擇上就開始犯難，目前多數中學生的假期被各類補習、培訓佔用，真正能夠自由活動的時間極少，即使有少數學生擁有自己的假期，也被大量電子產品、遊戲充斥，沒有豐富的經歷，無法描繪出獨特的假期生活，當學生遇到寫作困難時，對寫作的興趣便逐漸降低，導致在寫作中出現更多問題。2.學生積累不夠，語言匱乏。寫作是最能體現一個人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經歷，才能在寫作時有話可說，避免出現語言匱乏的狀況。但是，當前中學生的文學積累不夠，除了學業負擔較重，課餘時間太少之外，學生對閱讀缺乏興趣也是重要原因。當前有大量現代化方式供學生娛樂放鬆，熱愛閱讀的學生已經越來越少，同時，由於市場中圖書質量參差不齊，學生難以甄別書籍的好壞優劣，因此容易被質量不佳的圖書誤導。另外，教師在教授寫作時通常會教給學生幾種寫作框架和技巧，這樣學生容易產生依賴心理，形成思維定式，從而侷限視野，難以在寫作上有所創新，久而久之便會使學生忽視對生活的觀察，在寫作中常常無話可說。3.作文題材失真，聯絡生活較少。真實是寫作的靈魂，只有描繪親身經歷過的事情，才能流露出真情實感，使文章更具力量。生活是寫作的源泉，但是，目前許多學生的生活經歷過少，導致在寫作中出現邏輯混亂、文不對題的情況，同時，由於生活經歷不足，學生在寫作中也會產生胡編亂造的現象，缺乏自身的見解及看法，導致寫作題材失真。有的學生即使能夠將自身的經歷描寫出來，但由於聯絡生活較少，因此使得作文過於單一，沒有獨特性和創新性。另外，由於學生在平時沒有養成閱讀的習慣，積累的詞語和句子較少，因此在創作的過程中感到尤為困難。
二、初中語文記敘文寫作教學策略
1.巧妙設定情節，激發學生興趣。初中生脫離了小學生的幼稚，逐漸樹立世界觀和價值觀，因此對生活中的人和事都能產生獨到的見解，倘若教師能夠加以正確引導，便能幫助學生更加全面地體會生活，對其未來的發展產生深遠的影響。因此，教師在記敘文寫作教學中，需要從學生的整體特徵及具體情況入手，巧妙設定情節，激發學生對記敘文寫作的興趣，同時使學生學會更好地利用素材。例如，教師在講解關於父愛寫作的課程時，可以利用多媒體裝置為學生展示一些體現父愛的圖片、影片等，著重體現父親的愛都是隱藏在生活中的一點一滴之中的，這樣能夠帶給學生更多啟發，從而使學生回憶起自己的父親是怎樣表達父愛的，或者在今後的生活中，學生可以做到更細緻地觀察，從細微之處感受父親的關愛。這樣的教學方式能夠為學生設定與寫作題材十分貼切的情節，引導學生從不同角度感受寫作的重點。同時，當課堂不再是以知識灌輸為主時，學生能夠從學習中感受到更多樂趣，從而提高寫作興趣，變被動為主動，真正實現寓教於樂。2.培養學生閱讀習慣，增加積累。如果說作文是一座房子的話，那麼學生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學生擁有豐富的積累，在寫作過程中便能做到行雲流水、一氣呵成，同時能將作文這座房子蓋得高大結實。由此可見，學生保持積累的習慣十分重要。積累的來源有很多，對於初中生來說，閱讀是其中較為簡單並十分有效的一種方式。目前，許多學生沒有閱讀習慣，有的學校也沒有設定專門的閱讀課，這些情況都不利於學生透過閱讀增加積累。首先，教師需向學生強調閱讀的重要性，使學生樹立正確的閱讀意識；其次，教師需鼓勵學生多讀書、讀好書，除了在自己的興趣範圍內選擇自己喜愛的書籍之外，也應當嘗試涉獵其他領域，以增加自己的積累，同時擴大自身的知識面；最後，教師需透過一些活動鞏固學生的積累，例如舉辦讀書交流會、在班級內辦圖書角等，讓學生相互交流讀書心得，並互相推薦、分享好的書籍，使更多的人都能享受閱讀的樂趣，在閱讀中積累寫作素材。3.聯絡生活，培養學生對生活的觀察能力。記敘文歸根結底是對生活的記錄，因此，在記敘文的寫作中，聯絡生活必不可少。但是，當前的學生對生活的觀察仍然較少，除了沒有足夠的業餘時間之外，學生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨著人們生活水平的提高，學生在課餘時間放鬆的方式已經逐漸電子化，導致對現實生活的忽視。因此，教師在教學中，需要多聯絡現實生活，注重培養學生對生活的觀察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時間，帶領學生走進社會生活中，體會不同角色的生活情況，同時，可鼓勵學生養成記日記的好習慣，將自己一天的所見所聞記錄下來，並寫出從中獲得的感悟，久而久之，學生便能逐漸提升在生活中的觀察能力，甚至能對一件事從不同角度發表不同看法，這樣能夠幫助學生在記敘文寫作中將記敘內容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。
三、結語
初中語文教師需要重視記敘文寫作的教學，採取科學策略，促使學生掌握正確的寫作方法，並能夠在寫作中收穫知識，感受記敘文寫作的樂趣，用寫作記錄生活、豐富生活，並以此激發學生的創造性，達到教學目的。
參考文獻：
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語文記敘文2
"蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……"我低低地吟誦。抬頭，投過紗窗的格子，我彷彿看見一位伊人海藻般的頭髮與她嬌小的背影，不真切的樣子。
我起身，不禁想要脫離這紗窗的束縛，去尋訪，去勘探。
四月，遠沒有五月的明朗，雖已褪去雨水的陰霾，卻也不忘送上簌簌寒風。道路像一條被遺棄的繩子，蜿蜒伸向遠方……
看見河邊的柳樹，頗有一副"萬條垂下綠絲絛"的架勢，將枝條浸在水中，風拂過，蕩起一層漣漪。好美，帶著春的味道，與萬物一同釋放生命的光彩。而一旁的你，我來探訪的蘆葦，你的生命已終結，身上的顏色如此頹敗，像夕陽一樣含混，一層黃疊著一層橙，腰間還沾了些許黴黑。可是，你為什麼仍挺立著，絕無俯身親吻湖面的意思？你，是不想與它們同走一條路嗎，是想另闢新道，以執著來鐫刻一道悽美的風景嗎？
低頭，我竟瞥見了一星淺綠。哦，蘆葦，是你重生了嗎？我想是的，你定是捨不得這多姿的世界，才又破土而出！伸手扶住一片薄而小的葉片，那上面的脈絡竟是如此特別。一條條線從一點射出，又在一點匯聚，不留縫隙地緊挨著，呈現出均一、穩定的綠。你，一直都是這麼與眾不同嗎？即使與萬物共處在這片藍天下，也要擁有不同的姿態，以沉穩來烙印一幅謹慎的畫作？
小心翼翼地貼近，生怕破壞了這個場景。我看到，你的腳踝處泛著深沉的紫紅。你是在提醒我"綠色的生命也有熱血"？誠如是，我定將銘記，也要銘記你至上而下，汩汩而流的熱血！晚風吹來幾片零落的花瓣，落在你掌心的水珠旁，與你羞澀而矇矓的綠相映成趣。音樂中，我彷彿聽見你在吟唱"蒹葭蒼蒼，白露為霜"，我感受到了那份溫馨與纏綿，似乎還觸到了你多愁善感的心。看來，你註定要扮演一個走在3
不同於常路的小道上的角色，以你的詩意書寫你一生的傳奇！
蘆葦--蒹葭啊，你悄無聲息地將腳步落在不凡之路上，我卻聽到了沉重的迴音。你的執著，帶給我倔強的勇氣；你的沉穩，教會我踏實地邁步；你的詩意，引領我叩開文學之門，你用你的一切，向我昭示：無須期盼陽光給自己溫暖，只須靜待雷電，來奏響青春的樂章！
語文記敘文3
閱讀下面的文章，完成13-17題。（22分）
查一路
①天空是一片灰濛濛的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方。火燒雲沉到山那一邊。山崗上，風一陣冷過一陣，蒿草在風中蕭瑟。目光越過一道道山樑，一個人的影子就會在昏暗中挾裹著晚風，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山樑上等待父親，還有父親手中的魚。
②父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉村廉價的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。
③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身後搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴。火舌從灶口舔出來，母親的影子貼上後牆，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風纏繞窗欞發出嗚咽，屋裡的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。
④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的資訊。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別於平日裡洩憤的爭鬥，而是在幸福的預感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨坐，而他內心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎麼樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋裡，但仍擋不住滲出異香。
⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一隻小碗中。在我們茫然的眼神裡走出異香氤氳的房間。
⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺的冰冷的小屋同樣獲得了溫度。老人邊吃邊有淚水湧出，不知道是不是太辣的緣故？
⑧同樣是一個冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸的時刻是那個冬夜，因為他吃到了我母親送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這裡，很暖！”
⑨另一個冬天。黃昏，我們不再去那個山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃髮已經紮成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。
⑩嚴寒來襲時，需要取暖，並且不讓一個人孤單。
語文記敘文4
中考記敘文練習：藏在木樁中的椅子
①那天，我正看一個挑戰類的電視節目。當一個叫卡爾布的德國人登場的時候，我丟掉了手裡的家務。
②那是個大塊頭的傢伙，拎著一把紅色的電鋸，慢吞吞地出場了。他要表演的是，用不超過l50秒鐘的時間，將一截木樁製作成一個可以承受他自身重量的小椅子。
③木樁是普通的木樁，跟扔在我家後院的一截木樁沒啥兩樣。
④我看見卡爾布將木樁豎了起來，然後朝主持人晃了一下電鋸，示意準備好了。於是，計時開始。
⑤卡爾布嫻熟地使用著電鋸。笨重的身體一點也不妨礙他靈活的手。電鋸與木樁親密接觸，嗡嗡的響聲中，被淘汰的邊角料一塊塊應聲墜地。一時問，我根本看不出卡爾布究竟是在做椅子的哪一部分，只看到螢幕左下角的電子計時囂在不停地跳字。兩個主持人忘記了解說，只管前傾了身子、張大了嘴巴，呆呆地看看卡爾布的精彩表演。到了後來，連邊角料都看不到掉下來了。卡爾布的電鋸用他自己才能聽懂的語言說著輕重深淺。在我眼中，卡爾布不像是在做木匠活，倒像是在進行一場 “行為藝術秀”。
⑥觀眾一片歡呼！卡爾布從木樁的頂端拿出了一個精緻的小椅子——用時僅僅95秒鐘！
⑦卡爾布得意地將那個靠背上帶有鏤空花飾的小椅子放在地上，然後，單腳懸空站了上去。演播大廳又是一片歡呼。
⑧我多麼喜歡那個瞬間誕生的速你椅子啊！我設想著如果把它稍稍打磨一下，刷上清漆，上面再安放一個花兒一樣的孩童，那將是一件多麼美妙的事情！
⑨不由想到我圓宋代那個畫竹高手文與可，他畫竹的秘訣是，先讓竹子在胸中長出個樣兒來。再按那胸中的樣兒將竹子搬到紙上。我想，對卡爾布而言，又何嘗不是先在胸中製成了一把現成的椅子呢？那個小椅子原本就是藏在木樁裡了，卡爾布只是花費了95秒鐘的時間，將它從木樁中“找”了出來。
⑩在塵世間，“創造”這東西永遠是最迷人的。穎慧的心，靈巧的手，常能對凡庸的事物做出非凡的解讀。沒看卡爾布表演前，我只會將我家後院的木樁叫做木樁它們呆頭呆腦，只不過是木頭一截、一截木頭；看了卡爾布表演之後，我看那些木樁時的眼神倏地變了！我設想那庸常的木樁裡面正藏著一批精美的迷你椅子，只待一把富有靈性的電鋸一聲輕喚，它們即會列隊翩然而出！
語文記敘文5
(一)看題目記敘文可以分為寫人、記事、狀物等型別的。記敘的題目一般也分為這幾種型別。題目是文章內容的眼睛。簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
(二)讀文章
1.寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、心理、神態等，從而反映人物的性格特徵，表現主題。
2.記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，分析事情的意義和它體現的中心思想。
3.以寫景為主的文章，主要是借景抒情，在分析時注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融。(2)想象、聯想，修辭手法的運用。
4.借景抒情的記敘文：主要是透過對某物的外形，內在特點的描繪，運用聯想、類比、頌揚與之有關的人物的內在精神特徵，用象徵手法、議論、抒情等，篇末點題即可。
分析這類文章要注意：
(1)文中富有哲理的語言警句;
(2)一般富有哲理的語言警句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象特點;
(3)想象、聯想、象徵手法的運用。
拓展閱讀：初中語文考試複習方法
一、題海拾貝法
在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。
二、文林擷英法
從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反覆讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每週從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。
三、分類訓練法
複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裡的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，透過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由於語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以採取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便於比較鑑別和記憶掌握。可分五類複習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閱讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從複習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從複習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、說明類、應用類7方面的覆蓋。
四、穩步推進法
期末複習最忌心浮氣躁，急於求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。可分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，採取分類複習的方法;第二輪採取綜合複習法，有針對性地綜合集中;第三輪採取篩網式複習，時間較短，主要是適應中考各種情況，做好心理除錯。
五、模擬考試法
如果把模擬考試也作為一種複習方法，那模擬考試法就是複習方法體系中不可或缺的部分，透過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
語文記敘文6
（1）我們是餐廳裡唯一帶著小孩吃飯的家庭。我讓埃裡克坐在一張高椅上。我注意到餐廳裡的每一個人都安靜地吃著，偶爾交談，也是發出很輕的聲音。
（2）突然，埃裡克大聲地尖叫起來：“看，那邊！”他那胖乎乎的小手激動地拍打著椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。
（3）我環視四周，發現了埃裡克興奮的來源。那是一個老人，穿著一件沾滿油汙並且已經破爛不堪的外套，褲子又寬又大，只剩下了半截，腳上的鞋也破了，腳趾露出了鞋外。由於離他太遠而沒有聞到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能聞到。
（4）他正在招手，然後又拍起了巴掌：“嘿，過來，寶貝，到這邊來。我看到你了，夥計。”老人對埃裡克喊道。
（5）我和丈夫交換了一下眼神：那個古怪而且令人討厭的老傢伙正在騷擾我們可愛的兒子。
（6）我們點的東西端上來了，那個老人又在對面開始大喊：“你會玩躲躲貓嗎？哈，瞧，這小傢伙會玩躲躲貓了。”
（7）沒有誰會認為那個老人是在故作姿態，但我和丈夫尷尬極了。我們默默地吃著，埃裡克卻不肯安靜，他在那個老人的慫恿下玩起了躲躲貓遊戲。他在餐桌之間跑來跑去，當他躲得很 好，老人看不到他表示認輸時，他就咯略笑著跑出來。我和丈夫覺得，埃裡克從來沒玩得這麼開心過。
（8）我們用完了餐，支夫去停車場取車，我與埃裡克留下來結賬。結完帳往外走時，我發現那個老人正泰然自若地坐在餐廳門口旁邊。
（9）“上帝，在他對埃裡克說話之前，讓我們離開這裡吧。”當我們走近那個老人時，我背過臉，因為我不想聞到他身上散發出來的味道。此時，我緊緊抓著埃裡克的小手，生怕誰會把他搶走一樣。
（10）可是，埃裡克掙脫了我的手，向那老人的懷裡投去。事情發生得太突然了，我還沒來得及阻止，一個渾身臭味的老人和一個天真無邪的小男孩之間的關係就達到了昇華，彷彿深愛著的祖孫倆．
（11）埃裡克溫順地靠在老人那著破爛的衣服的肩膀上，他把他對人的完全信任以及他的愛付諸了行動。老人閉起了眼睛，淚水沾滿了他的睫毛，然後滑下臉頰。他那蒼老的手佈滿了汙垢、傷痕以及老繭，他輕輕地抱著孩子，溫柔地撫摸著孩子的背。
（12）沒有哪兩個人會像他們那樣，在這麼短的時間就產生這樣深厚的感情。我站在那裡，呆住了。
（13）老人憐愛地看著懷裡的埃裡克。我知道，埃裡克離開他的懷抱，對他來說是一件痛苦的事情。但埃裡克最終還是回到了我的身邊。老人激動地說：“上帝保佑你，夫人，你給了我一份最好的聖誕禮物。”
（14）我沒有說一個字，因為我知道我無法承受這一句真誠的感謝。
（15）我抱起埃裡克，向我們的汽車跑去。在車上，我緊緊抱著埃裡克，終於忍不住哭了，邊哭邊說：“上帝，請寬恕我吧！”
（16）我明白了：那一刻，孩子看到的只是一個喜歡他的老人，而母親看到的卻只是一件衣服。
語文記敘文7
新學期開始了，我本來臉上笑眯眯的，可是一條突如其來的訊息讓我的笑容失蹤了。原來我們的語文老師換了，換就換吧，我不會在意，但我們的新語文老師是全校最有名的王老師。同學們給他取了個外號叫"母老虎"，不是我吹牛，連校長都怕她呢！
"母老虎"整天一張"冰塊臉"對誰都冷言冷語的。她喜歡把頭髮盤得老高老高，一絲不苟。不管什麼時候母老虎都穿一套套的衣服，腳蹬一雙後跟足有5釐米高的高跟鞋。
我們班是大家公認的"最會吵鬧班級"，下課這麼好的時機我們肯定會瘋玩。可是下節是"母老虎"的課我們想玩的心思早就跑到50裡外去了。現在大家都坐在位置上，看著時鐘1分1秒過去，真希望它能走慢點，哪怕是慢一點點也好。
" 叮鈴鈴，叮鈴鈴"上課鈴猶如死亡的鐘聲一樣響起了。"嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒……""母老虎"緩緩的來了門口出現了一張冰塊臉，只見"母老虎"飛快地走上講臺，把懷中的書一扔，用那很冷很冷的聲音說道："上課。"全班人很約好了一樣"唰"，我們像木頭一樣站得筆直，一動不動。班長說："起……起立。"全班人用最大的聲音說："老師好。""母老虎""白了我們一眼，大老不情願地說了聲"坐下"，然後就開始講課，我敢保證連一根針掉的聲音也沒有，可是沒過幾分鐘有個想死的傢伙不小心把書弄到地上了。那人也太不會選時機了，這時"母老虎"講得正投入，口水雨紛紛落下。可剛剛那一下可要闖禍了。"母老虎"走到那個不知死活的人的旁邊用那冷冷眼神盯了幾秒後又回到講臺上，我們以為"安全了"，但事與願違"母老虎"大聲的說："幹什麼呀，好好地上課不是很好啊，就是手癢……（以下省略3000字）全班去跑個5圈！"天哪，他想要人命啊操場一圈有1000米5圈有5千米啊。
如果你遇上這樣的老師也會和我一樣的。
語文記敘文8
我曾經看過這樣一篇文章。這篇文章中主要講的是：著名數學家、復旦大學原校長蘇步青教授談語文。他說：“如果允許復旦大學單獨招生的話，我建議第一堂課先考語文。考後判卷子，不合的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”可見學好語文是多麼的重要！我們從小學邁進了初中的門檻，學習語文的方法也有所改變。我們很多人都存在這樣的誤解：學語文，應該是學校的事，應該是老師的事，應該是學生的事。只有在語文課上，才是學語文；只有開啟語文書，才是學語文。這種誤解在人們的心中根深蒂固。其實語文最本質的東西是：語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。
如果沒有生活，當然也無須語文。在生活中學語文可以有很多方式，比如說：我們可以在影視中學語文，我們可以在遊戲中學語文，我們可以在聊天中學語文，我們也可以在報刊中學語文……，而這些方法都能讓我們在生活中學好語文。就拿報刊來說吧，在閱讀報刊的時候，你難道沒學到語文嗎？報紙書刊上刊登的名篇名作，細膩而精彩，讀起來琅琅上口，又忍不住去拿筆把它記摘抄下來。同時理解文章的作者所運用的寫作手法，在這不經意間你的語文水平難道就沒有長進嗎？在讀報紙的時候，當我們隨意看到一個新穎的廣告或標語，當我們醉心於時尚雜誌的動聽詞彙，有誰又能否定我們在學語文呢！語文是什麼？語文就是學習交流的方法，讓人與人之間可以進行溝通。而我們在生活中，在報刊中，就能學到，學好語文！說不定我們因此會學到更加精彩的語文，這可能是真的喲！說不定這才是真正的語文，富有生氣的語文！只要用心，我們不僅僅能在報紙書刊中學到語文，生活中處處有語文，時時有語文！只要用心，我們一定能把語文學好！
語文記敘文9
①星期日的校園應該是靜靜的，像散場後的電影院，下客後的輪船。
②這個星期目的上午，我領兒子到鄰近的華東師範大學去踢球，大出我的意料的是校園裡人來人往的，樹蔭下的石凳上坐的是一些家長一樣的人們，而教室裡則坐滿了學生，___大學生，中小學生。
③兒子沒有玩伴，我就充當了足球運動員，孃兒倆一腳來一腳去的，半個小時以後，我就頂不住了。恰恰這時，下課鈴響了，一群大孩子從教室樓裡湧了出來，我問一個男孩都上些什麼課？他回說，不知道！我想，他是煩透啦，我邀他跟我兒子踢球。他說，不行，我一踢，就很遠的，可等球滾到他腳邊時，他抬腳一踢，球沒滾兩下就停住了。這孩子顯然不擅長①運動，（另外又有幾個男孩對我們的足球感到了興趣，可大都有些羞澀②，期期艾艾③的，進入得很緩慢，一點沒有男孩的驍勇④。我不知道是該為他們的彬彬有禮感到高興還是惋惜。
④一會兒，上課鈴又響了，孩子們又像潮水一樣退得乾乾淨淨，兒子只好和兩個剛剛會走路的雙胞胎兄弟踢了。
⑤家長們仍在等待，站著聊天的，坐在草地上看書的，都有。我問坐在我身邊的一位年輕的婦女，你的孩子多大了？她說，小學五年級。
⑥他來上什麼課？
⑦語文、數學、英語。
⑧為什麼都要學？
⑨想讓他考重點中學。
⑩語文學什麼？
（11）作文，從四年級起，他們就是隔天一篇作文。
（12）那比專業作家還寫得密，他有時間去觀察，去閱讀，去思考嗎？
（13）哪裡有？一天的時間都是毫分克數算好的。我們五年級的時候已經讀《紅樓夢》《三言二拍》，他呢，連童話也沒有看過多少。
（14）下午能休息嗎？
（15）不行，我們還要到老師家去學書法，每個星期天，我們都是早上七點出門，從西康路趕到這裡，中午就在外面吃一點東西。他學書法也有兩年多了，將來競爭激烈，總是多一樣本事好啊。
（16）正說著，她指著我的兒子說，他也只有現在可以玩玩，明年四年級就要寫作文了。
（17）若真的是隔天一篇，那真是恐怖啊
（18）正聊著，下課鈴又響了，這位母親立即中止談話，忙著去找兒子了。
（19）我知道，星期天來這裡上課的還有初中的學生，都是他們的父母為了將來而替他們做的未雨綢繆⑤的安排。
（20）普通人對生活的鄭重是令人感動的，天地日月的轉動就是靠著這樣的虔誠才保有了一種定力，只是，他們會不會因為過於樸實而變得[病急亂投醫]呢？
【註釋】
①擅長（shàn cháng）：在某方面有特長。
②羞澀（Sè） ：難為情，態度不自然。
③期期文艾：形容口吃，說話不流利。
④驍勇（xiáo）：勇猛。
⑤未雨綢繆（chóu mǒu）：綢繆，修補、捆綁。趁天沒下雨，先修繕房屋門窗。喻事先做好準備工作。
{閱讀提示］
閱讀這篇文章時，要著重把握以下幾點：
一、語言樸實自然。讀完全文，你會感到作者彷彿是在同自己拉家常，十分親切自然。
二、多種表達方式的運用。
三、本文深刻的內涵。文章記的是作家星期天陪兒子去華東師大踢球這樣一件普通的生活瑣事，但是想揭示當今社會中什麼樣的社會現象呢？
【思考練習】
1。②段中空缺處應填入的一組詞語是：（）
A。不是而是B。既是又是
C。是而不是D。不但是而且是
2。從文中找出一個比喻句，並指明本體和喻體。
例句：______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________________。
本體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
喻體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
3。我問一個男孩都上些什麼課？他回說，不知道！這樣回答的原因是：（）
A。這個男孩不懂文明禮貌。
B。這個男孩見了陌生人不想回答。
C。這個男孩怕麻煩不願回答。
D。星期日要上課，男孩心裡煩透了，以不回答作無聲反抗。
4。③段中加（ ）線的句子如何理解？有些羞澀、期期艾文緩慢沒有男孩的驍勇的原因是什麼？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
5。（16）段中加點的詞現在指什麼時間？四年級就要寫作文了一句指的是什麼？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
6。最後一段中的病急亂投醫具體指什麼？
答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
7。（19）（20）段中加點的他們指代物件一樣嗎？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
8。本文的體裁是什麼？_______。
9。文章最後兩段（（19）（20）段）的表達方式是什麼？_______。
10。下列表述不符合本文內容的是：（）
A。反映家長望子成龍的心態。
B。學生負擔過重，連星期天也不能休息。
C。單純追求升學率是造成學生負擔過重的主要因素。
D。為孩子們對足球的興趣不高和不擅長運動而感到惋惜。
語文記敘文10
定義：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
（一）體味修辭類語句的作用
1、明確所用修辭手法。
考綱中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問，可以利用口訣進行記憶
“二比二問一擬誇”。
2、歸納答題模式。
比喻：生動形象地寫出了…… （結合句子）
擬人：生動地寫現了……（結合句子）
排比：增強了……的語氣語勢，表現了……（結合句子）
誇張：生動形象的寫出了……（結合句子）
反問：增強了……的語氣，強調了……（結合句子）
設問：強調了……，引起思考。（結合句子）
注：以上列舉的這些，只是我們常規的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前
面的“帽子”，還是後面所要表達的內容，都要結合具體的文字，切不可死板硬套。
3、解題步驟
修辭手法+ 帽子 + 物件特徵 + 作者的情感（情感是關鍵）
（二）理解詞語在文中的含義
1、詞語在語境中的含義
（1）理解詞語的本義；
（2）看該詞在句子中的表達物件；
（3）對錶達物件做必要的提煉(聯絡語言環境提煉意義指向概括詞)；
（4）再看該詞表達得怎麼樣?(起什麼作用)；
（5）整合梳理答案語言，使表達簡潔準確；
（6）把答案代入原文，看語句是否通順。
2、詞語在語境中的作用
看該詞語在句子中的含義是否生動或準確表現了句子內容(對該詞語表現的內容要提煉意義指向概括詞，否則，答題語言不簡潔)。
（三）理解句子在文中的含義
1、主要題型
（1）以辨析為方式的選擇題。要求學生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當的選擇。
（2）以表述為方式的解說題。要求學生在透徹理解的基礎上，能準確地解說句子的含義。
（3）以賞析為方式的評價題。要求學生能把握詞語和句子的呈現特點，對其表達效果作出恰當的評價。
2、解題思路
理解句子含義，要聯絡上下文
理解句子深層含義，要聯絡作品的背景。
理解句子深層含義，要聯絡文章的中心思想。
評析句子內容，要聯絡文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些資訊。
（四）句段作用
1、句子或段落在結構方面的作用有：
（1）總領全文、引起下文。此類句子在文章（段落）的第一句話或前面。
（2）為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間。
（3）過渡句，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間。
（4）總結上文。此類句子在文章或段落的後面。
（5）照應。此類句子允許在文章的任何位置。
2、句子或段落在內容方面作用有：
開篇點題、點明中心、奠定全文的感情基調、深化主題等。
語文記敘文11
前天上午，馬上就要考試了，大家都在緊張地準備著——有的同學在認真複習，有的同學在上廁所，還有的同學在閉目養神……
開始考試了，教室裡只有寫字的沙沙聲和偶爾有人用橡皮的聲音。我寫寫停停，那些題目就像我的剋星，專門和我作對。轉來轉去的題數不勝數，把我弄得頭昏腦脹。終於，我過五關斬六將，用了好大的勁才做到習作題。
習作題最難了，要用一篇400字的作文來介紹自己的性格。
我的性格是樂於助人。可好像我也沒幫過別人，別人也不需要我的幫助。這可怎麼辦呢？忽然，我無意看了宋成龍一眼，靈機一動，心想：宋成龍不是有個球被祝嘉君弄丟了麼？我還為這件事忙了一天呢。我一鼓作氣，使出吃奶的勁兒把作文寫完了。
剛一寫完，時間就到了，我只好交了上去。
終於等到發試卷的時候了，我有些激動，又有些不安，生怕考砸了回家捱罵。試卷發下來了，上面寫著的竟然是82.5分，我簡直不敢相信自己的眼睛，又把班級、姓名重新一個字一個字看了一遍，沒錯，是我的試卷。
我在心裡暗暗地想：我要努力，從每時每刻做起，認真聽課，認真完成作業，有錯就改，爭取以後不再考這麼差了。
語文記敘文12
中考語文記敘文中考察的方式以及回答的技巧。
1.問：文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。
【答】①對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。
②中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。
③最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。
2.問：文章表達了作者什麼樣的思想感情?
【答】這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.問：概括文章主旨。
【答】對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：透過故事，歌頌(讚美)了表達了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。
我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4.問：文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
【答】看到這種型別的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5.問：文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
【答】修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
①比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
②擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的'事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得醜態畢露，給人以強烈的厭惡感。
③誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；透過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利於突出事物的本質和特徵。
④排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
⑤還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有文章中引用的內容有什麼作用?，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是襯托了記述物件的品質，突出了主人公的某種精神。
對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
6.問：文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。
【答】這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7.比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種型別的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
語文記敘文13
在《理解篇》裡我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語，對句子的理解在記敘文閱讀中有著和詞語理解一樣的地位，甚至可以說，更高的地位。如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內容、結構和表現力三方面來說，句子在語篇中的特殊位置決定了它的特殊用法;句子的在內容上體現文章主旨;表現力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個方面來分析句子在記敘文中的用法和意義。
句子的作用可以從內容、結構和表現力三個方面來分析評價。
1.從內容看：在記敘文性的文章中，從內容來分析的話，句子的作用主要是點明主旨或表達作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為：1)表現人物的品質(寫人的文章)
2)揭示某種道理(記事的文章)
3)抒發某種感情(寫人或記事的文章)
4)反映某種社會現象，表現某種主題(記事的文章)
「例項分析」
問：在文章《誰是最可愛的人》第3段中的"他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣".這句話有什麼意思?
答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志願軍戰士的高貴品質和精神。
2.從結構看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。
1)在文章的開頭，總領全文，開門見山，點明中心;或者設定懸念為下文埋下伏筆;2)在文章的結尾，總結全文，點名題旨，水到渠成;或者與開頭前後呼應，突出文章主旨。
3)在文章語段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。
「例項分析」
問：在文章《驛路梨花》的最後一句，作者用陸游的詩句結束全篇："驛路梨花處處開"這樣寫在結構上和內容上有什麼好處?
答：從結構上看，題文相應，形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發揚、昇華了主題。注意：回答這樣的問題不能就句論句，要聯絡原文，理解文章的中心意思
3.從表現力來看：應該結合修辭手法和表達方法來分析。表達方式可以分為五類，不同的表達方式在記敘文中的作用不同，在《讀懂記敘文——表達篇》中，我們已經詳細講過了不同表達方式在記敘文中的特殊作用，這裡不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見的修辭手法和針對修辭手法的答題模式做了一個小結：(1)比喻。答題：把……比作……，更形象生動地寫出了事物……的特點。
(2)擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動地寫出了事物……(人和物的相似性)的特點。
(3)誇張：誇大或者縮小事物的本來面貌，目的在於突出事物某方面的特點，個別誇張包含著作者的情感，如："那座山遠看似乎直入雲霄"，這裡表現了作者對於這一奇景的驚歎之情。
(4)反覆，反覆包含間隔反覆和直接反覆，所謂間隔反覆，就是在文中不斷出現一個相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反覆多半是為了強調作者的觀點;無間隔反覆則表現為呼籲型的，通常使語言更具有號召力和感染力。
(5)對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。
(6)反問：有問無答，答在問中。比陳述句語氣更強烈，更能引起共鳴。
(7)設問：有問有答，一問引起讀者思考，一答更能引發共鳴。
(8)排比：句式工整，便於吟詠;加強語勢，層層遞進。
(9)反語，褒詞貶用，加強諷刺意味，批評……;或貶詞褒用，(答題時注意找出貶義詞對應的褒義詞來答)，如：我以孩子的"狡猾"的眼光，這裡狡猾是貶義詞，實際上寫出了孩子的聰明、善解人意。
我們經常遇到這樣的題目："……"這句話使用了什麼修辭手法，在文章當中有什麼作用。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什麼修辭手法，這一步很容易被判斷;第二步分析這種修辭手法的常見好處，比如說比喻就是更形象生動啊;第三步，結合文章的意思來分析這個修辭放在文章當中的具體的意思。
這篇文章我們從結構、內容、表現力(主要是修辭)三個方面來總結了常見的句子理解的題型以及針對這樣的題型的答題技巧，對於長久以來對如何答題深感頭疼的同學，相信我們總結出來的模式一定對你有所幫助。
語文記敘文14
楓葉火紅的九月，一大批生機勃勃的新生擁入一個陌生的校園，剛認識完幾個陽光的同學，就被分到了這個我要坐一學期的教室。
開學第一課，我們上的是語文課，我很疑惑，第一節不應該是班主任的課嗎？班主任給我們說“語文是思維的工具，透過學習，把朦朧的思想變清澈。把不清不楚的語言變為有條有理的語言。學好語文，我們與人交往和交際才會變得更加順暢，得體。因此我們第一節上語文課，下面與我們用熱烈的掌聲歡迎你們的語文老師劉老師。”啪！啪！啪！在響亂的掌聲中，他帶著微笑，帶著氣質，帶著氣場大步邁進了教室。
劉老師長著稀少的頭髮，一雙有著高智慧的眼睛，一張能說會道的大嘴巴，嘴上邊長著一些鬍子渣渣。
剛分到班級，我因自己的字型好看得到了老師的表揚。也在第一次月考中也取得了較好的成績，老師的線上表揚，使我迷失了自我。在課堂上分神，不認真，成了我的慣例自己變得越來越差，我很害怕，我不知道為什麼會這樣，我不敢去想。在我無助的時候，是他――劉老師拉了我一把，讓我從無盡的深淵中找到了自己，並慢慢的變成了以前那個陽光少年。很榮幸的把我安排到了第一排那個寶座。我在課上跑神時他會提醒，聽課時他默默的在教室外注視著我。在這樣的環境下，我的成績也得到了突飛猛進，在那次期中考試中我也是得到了獎狀。往後的日子，我上課認真做事，認認真真對待每一件事，做更好的自己。
還有一次，我被他驚呆了，那時劉老師和我們正在操場上踢足球。整體的熱火朝天是一名男同學把球踢到了老師的眼睛上，老師趴地不起，都是學生像蜜蜂看見了蜜一樣衝了上去。爭先恐後的幫老師，只看見老師的眼都被踢出血了，把老師踢流血的那個同學一直在和老師說對不起，對不起。但老師只是默默的說了一句，沒事，都是玩的啦。
他還有幽默的一面，比如無聊停電時，他會給我們唱歌跳舞。
是他改變了我對學習的認知，燃起了我對學習的希望，不得不說他很厲害，還是我的全能老師，我真被他驚呆了。
語文記敘文15
四個流程(保住基本分)
1. 審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2-3分鐘看看作文題，然後在開始答基礎知識題目。
2. 立好中心：至少指導自己想說什麼，是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂、是痛苦?是哲理、是深情?是讚揚、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3. 選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4. 寫好提綱：
① 用一句話寫出中心內容和主題;
② 分清開頭、中間、結尾各寫什麼;
③ 打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷裡寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了，20分鐘就可以把作文寫好。
五項技巧(贏得感情分)
1. 有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2. 有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用塗改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3. 有一雙閃亮的眼睛：好的文題等於成功了一半。
4. 有一身漂亮的衣裝：
① 一個最拿手的題材(適合自己);② 一個好故事(好布料);③ 一個好結構(好設計);④ 一口流暢、優美的語言(好花紋、好色彩)。
5. 有幾件精美的飾品：
① 倒敘、描寫、引用開頭(好髮型);② 結尾：議論反問式、含蓄餘味式、讚美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式(名鞋);③ 名言名句名作的恰好點綴(鑽石喲);④ 用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。
六個大忌(莫丟冤枉分)
一忌潦草塗改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格;字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4-6段為好，千萬別少於3段。
五忌文不對題：不說也指導會有什麼後果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊…