查文庫>[第四單元]寫一篇說明文> 精選動物說明文作文3篇

動物說明文作文

精選動物說明文作文3篇

  在日常學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼,怎麼去寫作文呢?以下是小編收集整理的動物說明文作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

動物說明文作文 篇1

  嗨!大家好,我是一隻在海中自由自在游泳的 海豚。大海塑造了我的身體和我的生命,提供給我豐富的食物,它讓我在它的懷抱中盡情成長。

  我是鯨目滷鯨亞目海豚科的通稱。體長1.2至4.2米,體重23至225千克;具短喙,為體長十分之一以下;身體為流線型的細梭狀,額部緩然增高;上、下頜每側有牙齒20顆以上;僅前2頸椎癒合,個別種類3~4頸椎癒合。共10屬34種,分佈於太平洋、印度洋和大西洋熱帶海域沿岸,在大河口,甚至河流中生活。我們主要吃魚和烏賊。妊娠期9~12個月,每胎1仔。我們游泳速度快,每小時可達40公里。雖然我們遊得快,但海面上沒出現任何波浪或漩渦。

  告訴你兩個密秘,我們的大腦分為兩塊,一塊工作,一塊休息。還有一個密秘就是虎鯨也是我們的一種。

  我們是群體生活,少則幾頭,多則幾百頭。

  算了,不說了,我的朋友正在叫我,拜拜了!

動物說明文作文 篇2

  我家養了三隻可愛的'小金魚,我非常喜歡它們。

  它們一條是白色的,一條是紅色的,還有一條是橙色的。白色的“跑步”速度最快,因此它的食物總是最多;橙色的尾巴猶如一把小扇子,遊動時靈巧的擺來擺去。要是它調皮地猛一轉身,跟在後面的夥伴被它唐突的動作嚇得“目瞪口呆”;紅色的“跑步”是萬里挑一的慢,以致於總是吃最後一粒魚食,我總是暗暗為它加油:小子,你可要努力啊!它們用餐時,一般都是先咬一口,滿意了再吞下,不過同伴吃過的它們不會吃,我只能幫它們清除掉。小魚們睡覺時,眼睛是睜著的,魚鰭張開,防止掉到水下窒息。它們的魚鰭是用來當“油門”的,遊動時扇動“油門”就能“發動”了。它們的“方向盤”是尾巴,身體和“方向盤”的方向是一致的。當它們感覺周圍有危險,就會分散在各個角落,如果確定危險來自某個角落,便像大雁一樣排成“人”字,大概吧!你瞧,它們的集體意識還挺強的。

  這就是我家三隻可愛活潑的小金魚,你喜歡嗎?

動物說明文作文 篇3

  教學目標

  知識與能力:

  1.鍛鍊學生的口語表達能力。

  2.培養學生的觀察能力,抓住事物的特徵,在用準確的語言的基礎上,力求真實。

  3、初步學習說明文的寫作方法。

  過程與方法:培養學生自主、合作、探究的學習方式。培養學生蒐集整理資料的能力。

  情感態度與價值觀:引發學生思考人與動物的關係,激發學生關愛動物,善待生命的情感。

  課前準備:

  1.學生課外觀察家中的寵物或大自然中的動物,並蒐集其有關的資料。

  2.學生製作有關圖片或相片,如:我和它的開心照、精彩鏡頭一百秒等

  教具:多媒體課件

  教學內容與步驟

  一、直接匯入:今天我們要寫一篇說明文,說明的物件就是小動物,(板書)課前你們都收 集資料了吧?那麼你們都收集了什麼樣的資料呢?(生說)

  二、作文指導:怎樣寫說明文

  ⒈回憶一下什麼叫說明文,第三單元都是說明文,學完這一單元,誰來說說什麼是說明文,說明文有什麼特點?(板書)

  ⒉寫說明文常用的說明方法有哪些?(板書)

  三、班級交流

  ⒈討論交流可以從哪些方面進行介紹。

  ⒉指生交流課前收集到的物品相關資料,你要從什麼方面介紹?你會用到那些說明方法?

  (如介紹動物形態、種類、生活習性,)

  ⒊為了讓人家瞭解你喜愛的動品,想一想按照什麼順序來介紹,能用上哪些說明方法。並把自己的想法小組內先交流,再進行全班交流。

  (抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)

  [方法引路,幫助學生克服習作畏難情緒。組內研討交流,則能擦燃學生的智慧火花,學生可以在互動交流中更好地理清思路。]

  ⒋回憶平時積累的關於這種動物的好詞好句好段,並鼓勵學生適時運用,但不要大量抄錄。

  5、題目的寫法選擇直接命題

  四、自主習作,教師巡迴指導

  ⒈自行思考,確定大致的寫作思路

  ⒉動筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

  ⒊自行初改,教師巡視指導,及時發現學生習作中的優點進行鼓勵,並針對有代表性的問題進行指導,指導的重點一是按一定順序鞋,二是恰當運用說明的方法。

  [把習作評價的自主權交給學生,提高學生自我評價的能力。]

  五、小組評議,再改評賞

  ⒈小組內互讀互改,提出修改建議。

  ⒉全班交流講評。

  讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞評。

  ⒊再次修改習作。

  ⒋習作展示:優秀習作展示;進步習作展示,可以是全文,可以是片斷。

  [習作的賞析、交流、評價,既幫助學生克服習作畏難情緒,又提供有針對性的幫助指導,從而切實提高學生的習作水平。]

  六、教學反思: