《荷花》 教案範文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家收集的《荷花》 教案範文，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什麼樣子；一池的荷花有什麼姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學難點：
1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一大池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。
2、想自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教具安排：
教學掛圖小黑板錄音機
教學過程：
一、接匯入新課，揭示教學目的。
（一）這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。（板書課題，學生齊讀課題）
（二）請同學們回憶一下作者是按什麼順序寫荷花的？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）
（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文
（一）第一段
1、指名讀，其餘學生想：我為什麼趕緊往荷花池邊跑？
2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多麼急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）
3、學生齊讀第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什麼？請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。
2、荷葉
（1）荷葉是什麼樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什麼？從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎麼樣？從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎麼樣？
（2）綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什麼感覺呢？（出圖，請生體會挨挨擠擠）誰來當一當挨挨擠擠的荷葉？
（3）用現實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什麼樣的'？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態？
（2）請一生讀描寫荷花三種姿態的句子，其餘在圖上找對應荷花。
（3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開、半開、花骨朵
（4）你最喜歡哪一種？請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然後對照圖想想：這一種荷花美在哪？
（5）學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，裡面這嫩黃色的是什麼呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什麼？（後面根據學生所說進行點撥）
（6）這三種姿態的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
（1）麼美的荷花，這麼美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
（2）“冒”可以換成“長”嗎？為什麼？它與前一句話中哪個詞呼應？（這個問題可以在學生說的基礎上酌情問）
（3）是呀，這麼密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來噹噹它們，用手擺出它們的姿態。
（2）請生上臺做動作。
（3）還有什麼姿態呢？請生上臺做動作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，彷彿會說些什麼？
（5）生想象
（6）師：誰願意讚美她們？生讚美。
（三）第三段
1、師範讀第三自然段，請生讀這一段。
2、作者由衷地讚美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢？
3、那讓我們再一次讚美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段
1、你們願意跟隨大自然走進這幅活的畫裡嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜）：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什麼呀？
2、學生想象。
3、荷花太美了，怪不得這麼多的小動物都願意和他做朋友，怪不得我們都以為自己彷彿是一朵荷花呢。
三、總結
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，讚了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業佈置（任選其一）
（一）小報
（二）收集小詩
（三）畫一幅荷花的畫
（四）背課文。