實用的小學語文教案彙總六篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,藉助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點:
理解兔媽媽最後說的一句話的意思。
三、教學準備:
教學軟體
生字卡片
四、教學時間:
三教時
第一教時
一、教學要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點:
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備:
教學軟體
生字卡片
四、教學過程:
(一)板書課題,談話匯入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什麼?大家還想提出哪些問題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發獎品?發給誰?為什麼發給他?
3、再次自讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節)
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經弄懂了它們的意思?說說你是怎麼弄懂的?
7、學生髮言。
(1)看軟體理解:
烏龜提蘑菇
(2)練習聯絡上下文理解:
練習參加
(8)自主記憶生字:誰已經想出好辦法?
學生回答。
歌訣法:敢、參、練
部件法:軍、加
減一減:烏
換一換:提
(三)佈置作業
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求:
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點:
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學準備:
教學軟體
四、教學過程:
(一)複習檢查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據說出的歌訣寫出適當的字:
(1)橫折在耳上,右邊反文旁。()
(2)絲字頭,三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議:
(1)表演得怎樣?
(2)為什麼這個大蘑菇應該獎給小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學生質疑。
(三)佈置作業
1、按課文內容填空。
(1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
(2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什麼把大蘑菇給小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子裡挑出()蘑菇,“這是()獎品。”
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學要求:
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點:
進行朗讀、寫字指導。
三、教學準備:
生字卡片
四、教學過程:
(一)複習檢查
按課文內容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對手是(),落在後面的是()。
(2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。
(二)練習分角色朗讀課文
1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,並交流。
2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?
3、分配角色,朗讀課文。
(三)寫字指導
1、揭示生字:習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學習,說說這些字的注意點。
4、歸納:
習:獨體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結構。
軍:上下結構。第六筆是豎。
(四)佈置作業
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書:
蘑菇該獎給誰
跟誰比
結果
獎
給
誰
小白兔
馬
落在後面
?
(敢和高手比)
小黑兔
烏龜
得了第一
為什麼?
小學語文教案 篇2
一、教學目標:
1、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。
2、學習作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠流長,豐富奇魄的龍文化,培養民族感情。
3、知道學生熟讀課文,豐富詞彙,積累帶龍的好詞佳句。
二、教學重點、難點:
指導學生熟讀課文,理解中華民族對龍的情感,瞭解龍在中華文化的地位。
三、學習流程:
(一)預設思考:走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什麼?龍長什麼樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象徵和希望;
3、龍不是一種實有的動物,而是一種藝術形象,是我們的祖先透過想象創造出來的。
4、龍是萬能之獸、萬能之神;
5、龍在我們民族心目中,代表著吉祥,象徵著神聖,又是力量的化身。
圖片蒐集:駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文:你發現了什麼?將許多動物的特點都集中到龍的身上。為什麼把龍作為圖騰?
這樣一個龍的形象又是怎麼被想象創造出來的呢?
預設:
因為古時人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋,更沒有控制自然的能力,於是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰雲駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨,都使他們震驚和崇拜。於是,我們的祖先(出示句子,接讀)希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰雲駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進龍文化
預設:龍由閃電而來;龍最早起源於蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當地一座六千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;現在的龍和以前的龍有很大的不一樣;
交流之後,出示:龍的角是鹿角,表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼,表示銳利威嚴威風凜凜;龍的鬍鬚是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的.鷹爪;龍的鱗片和魚尾,表示年年有餘;
小結:我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上,就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量,群山大海那樣的雄姿,讓它像鳥一樣能騰雲駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,像馬一樣可以飛快奔跑,像虎一樣威風凜凜,像鷹一樣鋒利勇猛,像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象,交流
多麼吉祥、多麼美好的一個象徵,然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣,(出示第1自然段學習)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象,是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;別看他簡單,但是卻極其珍貴。那他又是怎麼演變到現在的龍呢?
龍在我們民族的心目中,代表著吉祥,象徵著神聖,又是力量的化身。至今,我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中,我們深切地感受到我們民族的壯志豪情,更鑑證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人,我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什麼呢?龍的精神怎樣怎樣發揚光大?這需要我們繼續深入研究,選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
(三)、深入研究
1、學生交流感興趣的話題:接下去,你想研究什麼?
2、學生交流彙報:
3、課題歸類:
(1) 家鄉的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說、詞語、古詩
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學們研究的興趣很濃,我們稍微歸納下,同學們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化,最後,希望你們研究有所收穫!
小學語文教案 篇3
一、觀察圖畫,匯入課文
出示課文的第三幅插圖,請學生觀察,圖上都有誰?它們在幹什麼?在學生基本說出意思後,老師激趣:“兔媽媽為什麼要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”
二、初讀課文,感知內容
1.自讀課文。要求讀準字音,讀通句子,理解課文內容,尋找答案。
2.檢查反饋。
(1)讀準帶點字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習烏龜
(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細讀課文,悟情明理
1.過渡:老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩隻小兔子的對話。現在,我們就來重點讀“對話”。
2.指導朗讀第一次對話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心裡會想什麼?那麼,她會是什麼神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什麼要搶著說?說話時是什麼神態?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。
(3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現在,我們來討論討論:為什麼小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最後。)
(5)分角色讀第一次對話。
3.指導朗讀第二次對話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩隻小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態。現在,老師請同學們自己先讀一讀,看看,該用什麼語氣來讀呢?
(2)學生嘗試後,進行交流:儘管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)
(3)指導朗讀兩隻兔子的回答。
4.指導朗讀第三次對話。
(1)聽了兩隻小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那麼,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什麼心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在,哪位同學再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什麼神態?(不服氣)小黑兔為什麼不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最後一名卻獲了獎,這沒道理。同學們說,對嗎?讓學生展開討論。
(3)在學生充分發表意見的基礎上,老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下:自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄影),以及烏龜們是怎麼爬的。再比較一下他們的速度。之後,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕鬆悠然)。現在,再來比較:今天兩隻小兔子誰跑得速度快?
(4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那麼,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最後一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來研究
一下:為什麼兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩隻小兔子比賽的情況來討論,引導他們得出:與高手比能激發人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨鬥
志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認識到,你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話,同時加深課文的理解。
小學語文教案 篇4
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言清新明快,情節生動,引人入勝,深受兒童喜愛。透過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎,教師可以引導學生進行方法遷移,培養他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、後”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,並能複述童話。
3、願意參加植樹活動或樹木認養活動。
三、教學重點:
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,複述故事。
四、資訊資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及蒐集的有關小松鼠的資料。
五、課時:
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什麼動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什麼樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些瞭解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發生什麼事呢?(對話平臺)
自學(尊重學生個性需要,激發主動識字的願望)
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎麼辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
(識字能力是學生獨立閱讀的基礎,教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養成獨立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導學生創造性的學習生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學生受到情感薰陶。)
1、重點指導2——4自然段:從哪裡看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師範讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心裡想的話。
3、採取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學生保護環境的自覺意識)
學生在小組內討論交流:松鼠松果和松林之間有什麼關係?
寫字(引導學生掌握書寫技能,培養良好的書寫習慣和寫字能力)
1、認讀“以、後、更”三個字。
2、徵求學生意見找出最難寫的字,教師範寫指導,學生練寫。
評價(師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師範寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時
複述(採用適合學生的方法開展複述競賽,積累並發展學生的語言)
1、反覆讀文,練習說說課文的內容。
2、指名複述:引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
(先鼓勵學生交流適合自己的複述方法,如果複述實在有困難,教師再引導學生按照上面的順序進行復述)
繪畫(拓展學生思維空間,培養學生的想象力和創造力)
1、想象思考:以後這裡會是什麼樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐(課內外緊密結合,提高學生語文綜合能力)
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網或到課外書中查一查。
(語文課程應該是開放的,此環節設計注意挖掘課外學習資源,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養了學生參與社會實踐和查詢蒐集資料的能力)寫字(引導學生體會漢字之美,激發寫字的願望)
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3、展示:小組內互相展示自己的字。
評價(多種評價使學生學會審美,提高書寫的質量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學語文教案 篇5
《烏鴉喝水》教案
教學目標:
1、複習、鞏固第一課時所學字詞。
2、透過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
教學重難點:
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備:
小礦泉水瓶子多個,小石子若干,小剪刀一把(用於分組實驗);動畫課件一組(幫助學生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用於隨機激勵學生
教學過程:
一、複習匯入
1.複習生字:上節課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧?(出示幻燈片,複習生字)
2.讀詞語。
3.練習:猜一猜,連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什麼?
2.小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀一讀。
3.誰願意讀給大家聽?(指名讀)
4.出示幻燈片(第一自然段),誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語:這隻烏鴉確實非常著急,可光著急也沒有什麼用啊,得想想辦法呀,烏鴉想出了什麼辦法呢?
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什麼辦法呢?
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),誰能用高興的語氣來讀?
5.指名讀。
6.誰願意做這一隻快樂的烏鴉,說說你用了什麼好的辦法呢?
7.老師演示,同學仔細觀察,你發現了什麼?
8.哪位同學說說老師是怎麼做的呢?(指名回答)
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優缺點?
2.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎麼做呢?小組內討論,看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學語文教案 篇6
[練習要求]
1、能按筆順寫字,比較形近字並組詞,按課文填空,。熟記成語,豐富積累。
☆2、把句子補充完整,並加上標點。照樣子修改病句。
☆3、口語交際練習。
4、學寫毛筆字。
[練習提示]
本次練習安排了7道題目,內容包括按筆順寫字,用部首查字法查字,在句中填反義詞,用關聯詞語造句,熟記成語,口語交際和寫毛筆字。其中造句和口語交際是重點。
1、寫字訓練。
首先認真觀察字形,弄清筆順,再把字寫正確、寫美觀。特別提醒:“賊”的第九筆是“撇”,最後一筆是“點”;“舅”上半部分“臼”筆順。
2.漢字訓練。
題2:比一比,再組詞。這一題要求學生辨析形近字,然後組詞,鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟”和“擠”由於形旁不同所以字義也不同。同學們最難區別的就是第三組字,“形”有“形狀、形體、實體、顯露、表現、對照”等意思,可組成“圖形、有形、無形、喜形於色,相形見絀”等詞語;“型”有“模型、型別”等意思,可組成“型號、大型、小型、臉型”等詞語。
3.詞句訓練。
題4:把句子補充完整,並加上標點。本題的目的是幫助學生完整地說一句話,並能根據不同的句子恰當地運用標點。第一道題要注意多種標點的運用與寫法,同時應注意媽媽話語中人稱的正確使用,第二道題要求補充句子的後半部分,回答是什麼或怎麼樣,第三、四兩句為補充句子的前半部分,回答誰或什麼,透過朗讀體會出感嘆句和一般陳述句,應分別標以感嘆號和句號。
題5:照樣子修改病句。本題是透過對病句的修改,培養學生正確造句,使用規範化語言的能力。瞭解了例句的病因及其修改方法後,領會這種型別病句的修改要領。這三個病句的共同病因是詞序不當。答案:第一句應改為:“我給來賓們介紹學校的情況。”第二句應改為:“飛機離開地面飛上了天空。”第三句應改為:“我在動物園裡看到一隻頑皮的猴子。”
4.讀背訓練。
題3:按課文填空,再讀一讀。本題要求學生在熟練背誦課文的基礎上,正確填寫題目中所缺部分的詞語,學習課文遣詞造句的方法。
答案:努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動
題6:熟記成語。這則成語歌由8個成語組成,每個成語的第一個字都是“海”。同學們可先借助字典讀準字音,邊讀邊初步體會成語的意思,對理解有困難的成語,可查成語字典或請教別人。在理解的基礎上練習熟背,在讀背中加深體會。
註釋:
海納百川:大海能容得下許許多多河流的水,比喻容受、包容之大。納,接受、包容。
海晏河清:大海平靜了,黃河的水也清了,用來形容天下太平。晏,平靜、安逸。
海沸山崩:大海沸騰,高山崩裂。比喻聲勢很大。
海枯石爛:大海枯乾,岩石風化成土。形容經歷極其久長的時間。多用作誓詞,表示意志堅定,永遠不變。
海誓山盟:指所定盟誓像山海那樣重大,永久不變。
5.口語交際:我喜歡的一張照片。
同學們準備一張自己家的照片,要說出關於照片的四個“什麼”,即什麼人、什麼時間、什麼地點、在什麼情況下照的。
特別提醒:介紹時要注意詞句是否通順連貫,內容是否具體,敘述是否有條理上,要摒棄那種非要說出“大義”不可的做法,要說出真情實感。
6.學寫毛筆字。
本次練習要求學生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運筆方法。
橫折折撇的寫法:藏鋒起筆,頓勢後向右上橫出,漸輕,折處提筆向上,輕頓後轉向左下方行筆,至折處筆鋒向右帶出,作短橫行筆至折處冉提筆向上頓後轉勢作撇。
橫折折折鉤的寫法:藏鋒起筆.頓勢後向右上出,漸輕,折處提筆向上,輕頓後轉向左卜方行筆,至折處筆鋒向右帶出,作短橫行筆至折處再提筆向上,輕頓後轉勢向左下行筆,至鉤處略提筆回鋒向左上,由重至輕鉤出。