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小攝影師的課文內容

小攝影師的課文內容

  《小攝影師》是蘇聯作家列·波利索夫寫作的故事短文,為人教版語文三年級上冊第6課課文,下面是小編整理的小攝影師的課文內容,希望對大家有幫助!

  1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其開啟紙團,上面寫著:親愛的高爾基同志,我是一名少先隊員。我想給您照張相,貼在我們的牆報上。請您讓他們放我進去。我照完相,立刻就走。

  高爾基從視窗向外望去,看見人行道邊上坐著個10歲左右的小男孩,手裡拿著一架照相機。

  是你扔的紙團嗎?高爾基問。

  是的。小男孩站起來,鞠了個躬,請讓我進去吧!

  來吧,我讓他們放你進來。高爾基說。

  過了一會兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基,咧開嘴笑了,然後用手指了指沙發,說:請您坐在這兒看報紙。

  高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:一切準備停當。高爾基側過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

  你怎麼了?高爾基不知出了什麼事。

  小男孩哭著說:我把膠捲忘在家裡了。

  高爾基趕緊站起來,小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到視窗,大聲喊道:孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。

  小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。

  晚上,秘書告訴高爾基:外面來了一位攝影師。

  是個小男孩嗎?高爾基問。

  不是。是一家雜誌社的記者。

  請轉告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進來。

  附:小攝影師教學設計

  第一課時

  學習目標

  1.認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的'語句。

  3.瞭解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

  教學重難點:聯絡上下文,讀懂文中的語句

  教學過程:

  揭題匯入

  1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

  2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。

  聯絡生活實際說說“攝影”是怎麼回事,“攝影師”是幹什麼的人。

  3.出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

  初讀課文

  1.擇自己喜歡的讀書方式。2、檢查朗讀情況

  3.給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。

  4.交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,透過聯絡上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5.齊讀全文後,完整說說課文寫了一件什麼事。

  合作識字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識記方法

  總結:你有什麼收穫?

  第二課時3周4節

  學習目標

  1.能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯絡上下文,讀懂文中的語句。

  3.瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。

  教學重難點:

  體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

  教學過程:

  複習匯入,說話練習

  1.鞏固詞語

  紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠捲秘書雜誌社轉告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內容。

  角色演讀,體會感情

  1.以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內容。

  提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

  3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。

  a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

  b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

  c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

  d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。

  4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

  巧設疑問,昇華感情

  1.提問:小男孩會回來嗎?

  2.讓學生髮表自己的看法,要求聯絡全文,在課文中找出自己的依據。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

  課外延伸,想想續寫

  1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什麼?做些什麼呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學間相互交流。

  板書:6、小攝影師

  小男孩高爾基

  扔紙團請進來

  忘膠捲給膠捲

  熱愛崇敬關心愛護