怎麼寫清楚一件事的來龍去脈
寫清楚一件事的起因、經過和結果
[目標要求]
瞭解有關寫作知識，透過寫作訓練，提高學生寫清楚一件事的起因、經過和結果的能力。
[寫作指導]
要寫清楚一件事，重要的是把事情的起因、經過和結果記敘清楚，尤其是事情的經過要寫得具體、明白、條理分明。課文《草》記敘了紅軍長征途中發生的一件事。因為戰士們誤食了有毒的野菜，二班長緊急向上級彙報，途中巧遇周副主席，周副主席撐著病體詢問情況，親口嚐嚐毒野菜的味道，命令醫生放下自己去搶救中毒的戰士。事情的起因、經過和結果寫得十分清楚、具體，全文內容讀來扣人心絃，感人至深。
要把一件事情寫清楚，動筆之前要先想清楚，理清事情的來龍去脈，按照事情的發展過程有條有理地進行記敘。還應注意以下兩點：
一、把握記敘的六要素
寫一件事要做到清楚、明白，就要把時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果向讀者交代清楚，以便讀者掌握時間的全貌，進而正確地理解這件事所顯示的思想意義。“時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果”，這是記敘的六要素。其中，事件的起因、經過和結果是構成記敘文的基本要素。不但要把他們寫清楚，還要寫完整、寫具體。寫一件事，如果不瞭解事情發生的原因，那就無從下筆；如果只寫事情的起因和經過，而不交代結果，讀者就會疑惑不解。如果把事情的經過寫得過於簡單，乾巴巴的，那就不會吸引讀者。只有把事情的經過記敘清楚，準確反映人們在這個“過程”中的表現及相互關係，才能達到揭示事理、刻畫人物，表達中心的目的。
二、講究記敘的順序
要把事情的發展過程記敘得完整、明白、清晰，就要講究並掌握記敘的順序。有各種各樣的記敘順序，最基本的是時間順序和空間順序。
時間順序。事情總是隨著時間的程序發展變化的，所以記敘文常常按照事情發生、發展和結束的時間先後，依次敘述。這種寫法稱為“順敘”。為了突出記敘的重點，也可以把事情結局先寫出來，造成懸念，然後按時間順序追敘事件發展的經過，這叫“倒敘”。使用倒敘，一定要注意“倒敘”和“順敘”部分的時間銜接。這樣敘事的順序雖然倒了，但事情發展的過程，脈絡仍很清楚。
在順敘的過程中，有時要插入另一些有關的情節，以補充、襯托主要情節，這叫“插敘”。
按時間順序組織材料，順敘是最基本的敘事方法；所謂倒敘，除結局提前外，文章的主體仍是順敘；至於插敘，只是在敘述中插入某些片段，文章的主體也還是順敘。
空間順序。即按人物在事情發展過程中空間位置的變化來組織安排材料。
按時間順序寫和按空間順序寫這兩種記敘事情過程的基本方法，並不是截然分開的，往往是交織在一起的。例如《老山界》，就是按照紅軍翻山的時間先後以及行蹤變化的順序寫的，這樣寫，事情發展的過程顯得清楚而又自然。
[例文一]
校園新事
看到《校園新事》這個題目，我眼前浮現出這樣的情景：一群男同學圍在一起跳橡皮筋。
那次跳橡皮筋，曾念波同學一馬當先，誰知剛跳了兩下就摔倒在地上。“哈哈哈，哈哈……”女同學們笑得前俯後仰。“男同學跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學的臉上個個都漲得通紅，曾念波不服氣地說：“笑什麼？要不咱們比一比。”“好！比就比，鬼才相信我們女同學輸給你們！”男同學大聲對女同學說：“好，星期六等著瞧！”
第二天放學後，我和幾個女同學正準備回家。忽然聽見教室外面有人說話，仔細一看：哦！原來是他們在偷練跳橡皮筋，難怪男生這幾天神神秘秘的。“讓他們去學吧，他們準沒咱們行！”“那當然了，他們哪能跟咱們比！”我們這麼議論著。
時間過得真快，星期六轉眼就到了。我對曾念波說：“你們不是說要比賽嗎？今天就見個輸贏！”“當然要比啦，我們不會輸給你們的！”他胸有成竹地說。
比賽開始了，先是我們女同學跳。瞧，張哲跳了起來，她先跳進兩根橡皮筋的中間，接著跳在兩根橡皮筋的外面，一隻腳向外一勾，把一根橡皮筋挽在腳上，另一隻腳向左一勾，也把橡皮筋挽在腳上，然後往上蹦，兩隻腳穩穩地落在兩根橡皮筋的中間。“好！”接著，張哲順利地跳過幾關，皮筋升到肩頭了。這一關最難過了，我們都為她捏了一把汗。再看看張哲，也顯得挺緊張的，只見她勾起橡皮筋，腳剛落地，身子一晃摔倒在地上。
唉！該男同學跳了，曾念波先跳，他那熟練的動作讓我驚訝得睜大了眼睛。一會兒皮筋也升到肩頭了。這麼高，連我們女同學都沒有跳過，他們能跳過嗎？只見曾念波猛地往上一蹦，橡皮筋都挽到腿上，突然一蹦，人穩穩地落在兩根橡皮筋的中間。男同學高興地歡呼起來：“我們贏了，我們贏了！”
男同學跳橡皮筋就很新鮮了，男同學能跳贏女同學就更新鮮了，我們當時感到無地自容。不過，透過這件事，我們班的同學們更團結了；同時也使我們感到：只要有信心有決心，什麼事都能辦好。
[例文簡析]
這是一篇以記事為住的記敘文。文章緊緊圍繞一個“新”字，開篇點出題意，為下文做了鋪墊。接著交代了比賽的起因。插入“我們”的議論，為下文寫男生的贏得比賽埋下伏筆。寫比賽，綜合運用了記敘、描寫的.表達方式，將比賽的過程刻畫得栩栩如生，使人有身臨其境的感覺。由於，文章脈絡清晰，層次分明。所以，比賽的結果儘管出人意外，卻又是合情合理。結尾點明中心，簡短的議論給人以畫龍點睛的感覺。
[例文二]
雪天，有這麼一個故事
冬天來了，雪花如鵝毛般飄飛。
清晨，無事的我漫步在大街上，感覺到很冷。
前天，市裡下令：無論在哪一個角落裡所張貼的種種廣告單、宣傳單等等，統統都要清除乾淨。由於這個原因，市裡所有的清潔工都出動，開始全面清潔這個本來就很美麗的城市。
我看著漫天大雪飛舞著，看著一幫清潔工忙碌著。
無意間，我發現對面的一堵光滑的牆上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位年老的女清潔工正在那裡小心翼翼地撕著這些紙，那些紙很難撕盡，那位女清潔工用沾過水的刷子在那些紙上刷了刷，然後再用手細心地撕。
我想，她的手肯定是冰涼的，但她不怕冷，她的心裡有火。
她很認真，連續清除了好幾張紙。
她又走到另一張跟前。
但是，我看到，她的右手舉起來，卻停在了空中，似乎定格了。又見她身子向牆面靠近了些。接著，我又看見她微微地搖了搖頭。怎麼了？發生了什麼事？我奇怪。
只見她專心看了一會，便緩緩離開了那張紙，沒有清除它。
為什麼不清除它？她忘了市裡的規定嗎？一串串的疑問在我腦中浮起。
那好吧，我倒要過去看個究竟，我想。
我正要起步，卻見另一個瘦小的女清潔工走近那張紙。她的舉動竟和那個老清潔工一模一樣；舉起右手，定格在空中；微微地搖了搖頭；專心地看了一會，緩緩地離開。
我更加疑惑了，下定決心去看看。
過了馬路，來到那堵牆前面。映入我眼簾的，是一張尋人啟事。那上面寫著：趙潔，女，14歲……
疑團解開，我終於明白了一切。
雪花還如鵝毛般飄飛，但我不再覺得冷了……
（作者：李霞）
[例文簡析]
文章講述的故事看起來平淡無奇，但仔細品讀，自會感受到那種言有盡而意無窮的含蓄蘊藉之美，獲得一種深深的感動。文章善於渲染氣氛：那漫天飄飛的鵝毛大雪，貫穿文章的始終，營造了一種獨特的氛圍，引起閱讀者的許許多多的聯想。作者還善於設定懸念：兩個清潔工的相似的舉動，使“我”產生了濃厚的好奇心，最後才揭示了謎底。這樣增強了文章的故事性。
[練習題目]
一、以“我們班裡的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。
要求：
1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方。
2、事情的來龍去脈要搞清楚。
二、走進網路，擁抱自然，關注焦點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才幹；能鍛鍊體魄，磨練意志，能使心靈得到淨化，智慧得到開發……
請以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。