【精選】小學數學教案範文六篇
作為一位傑出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案6篇，希望對大家有所幫助。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1、透過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。
3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，並能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。
教學難點：
除得的結果有餘數，補“0”繼續除。
教學過程：
一、複習匯入
課件出示情境主題圖
開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？
引導學生列出算式並獨立計算：18.6÷6 24÷4
計算後說一說整數除法與小數除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：複習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發現問題。
請你嘗試計算這兩題，你發現了什麼？
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有餘數還能不能繼續除下去？該怎麼繼續除？試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
（1）在小組內彙報自己的計算方法。
（2）展示彙報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）
（3）對比這幾種方法：有什麼相同的地方？
引導學生髮現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元裡有6 個3元，9?裡有6個1角，剩餘的3角可以換算成30分，30分裡有6個5分，合在一起就 是3.15元。
4、應用方法，歸納總結。
豎式計算26÷4
（1）引導學生髮現，整數除以整數有餘數時，可以在被除數個位後點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。
（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。
三、鞏固練習。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？
2、錯題診所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大於1，哪些小於1，再豎式計算。
32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一隻蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？
四、課堂總結
本節課你有哪些收穫？
小學數學教案 篇2
教學內容：動物樂園
教學目標：
1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。
3、使學生感受數學與生活的密切聯絡，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊透過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導操作， 探究新知
1、出示“動物樂園”圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾隻？請小朋友們自己在心裡數一數，等彙報的時候再告訴老師和其他同學。m
2、彙報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾隻？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
（1）師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾隻什麼動物？請用學具表示出來。
（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設疑激趣
師：來了這麼多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？
（2）彙報：我準備把……和……進行比較。
5、探究方法
(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎麼知道的'？（根據學生的實際情況引導）
動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。
展示、交流：誰願意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）
猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎麼進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）
認識 “=”
揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等於4
（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）
師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎麼比較?比的結果是什麼？可以先擺一擺再說一說。
①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流
怎麼比？{引導學生表述：--比—多（少）}
師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎麼讀？（5大於3）；5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什麼符號表示？ 這個式子怎麼讀？ 3<5（3小於5）。
指導書寫：“>”、“<”
練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）
引導發現：開口對大數，尖角對小數。
（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）
三、練習與拓展
（1）師：在這麼多的動物裡面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。
（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？
（3）獨立完成第13頁練習題
小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
（4）填一填：
7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）
板書設計：
動物樂園
小於 ＜ 大於 ＞ 等於 ＝
開口對大數 尖尖對小數
小學數學教案 篇3
教學內容：
人教版第九冊第102頁練習二十五的習題。
教學目標：
1、透過練習，進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，並能正確解簡易方程。
2、養成自覺檢驗的良好習慣。
3、培養分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。
教學重點：
進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。
教學難點：
能正確解簡易方程。
教學過程：
一、複習溫顧。
1、根據下面的情景列方程並求方程的解，結合情景說說怎樣解方程，每一步算出什麼。
8×5＋3x=70
2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。
5x－3.7=8.5
解：5x=8.5○()
()=12.2
x=()○()
x=2.44
檢驗：把x=2.55代入原方程，
左邊=5×（）－3.7=()
右邊=（）
左邊○右邊
所以x=2.55是原方程的解。
8x－4×14=0
解：8x－（）=0
（）=56
（）=56÷8
x=（）
檢驗：把x=（）代入原方程，
左邊=（）×（）－4×14=()
右邊=0
左邊○右邊
所以x=（）是原方程的解。
3、解下列方程：
⑴6x=42
⑵6x＋35=77
⑶6x＋5×7=77
比較：這幾道方程有什麼相同和不同？解題後有什麼體會？
（這幾道題方程的解都是一樣的，後幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要複雜，解題步驟也相應地增多。體會：再複雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。）
二、鞏固練習。
1、可以把5x看作減數的是方程（）。
A．5x－6=20B.30＋5x=75C.30－5x=5D.5x÷3=20
2、2x在下列方程中可以看作什麼部分數？
①2x＋2.5=32.5()②2x－30=60()③2x－3×5=45()
④2x×7=42()⑤30×2－2x=12()⑥2x÷12=35()
3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎？說說你的方法。
①7x＋15=120的解是x=15。()
②5x－3×6=22的解是x=9。()
③6x÷5=12的解是x=15。()
④12×5－3x=30的解是x=10。()
4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)
4x－7.2=10
0.4(x－5)=16
1.2x＋0.16÷0.2=3.2
5、列出方程並求方程的解。
8與5的積減去一個數的4倍，差是20，這個數是多少？
以上各題4人小組獨立完成後，先交流訂正，再集體訂正。
第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習紙的右欄。
三、錯題分析。
1、出示學生作業中的錯題，學生分析指出錯誤，並說說理由。（需批改作業時收集）
2、出示常見的錯題。
觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。
7x－3.5=17.5
解：x－3.5=17.5÷7
x－3.5=2.5
x=2.5＋3.5
x=6
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
x=21
7x－3.5=17.5
解：x=17.5＋3.5
7x=21
x=21÷7
x=3
2x＋4×3=48
解：2x=4×3
2x=12
2x=48－12
2x=36
x=36÷2
x=18
四、拓展練習。
1、根據方程24×6－x=80創作情景（編題）或把下列情景補充完整。（視學生情況而定）
情景：學校食堂買來6袋大米，每袋（）千克，用去了一些，還剩（）千克，（）多少千克大米？
2、解下列方程（可以只選擇其中兩道方程，快的同學可以全部做完）
①6x＋5×7=70＋7
②2×3x＋5×7=70＋7
③（3＋2x）×2=30
3、如果2x＋4＝16，那麼4x＋8＝（）
4、⑴x等於什麼數時，3x－9的值等於12？
⑵x等於什麼數時，3x－9的值大於12？
五、複習小結。
小學數學教案 篇4
設計說明
本節課繼續學習兩位數除以一位數，商是兩位數的筆算除法，不過學習的內容稍顯複雜，被除數的首位不是除數的整數倍。因此在理解除法豎式的算理時，實際操作的作用顯得尤為重要。考慮到以上因素，本節課的教學設計具有如下特色：
1、先分後算，以分物的過程來指導計算的過程。
在教學中，先讓學生根據題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯絡起來，使每一步計算都有據可依，學生理解起來比較輕鬆。
2、重視學生的表達，讓學生透過表達加深對除法豎式的理解。
在教學中，不論是在學生動手操作之後還是在列出除法豎式之後，都引導學生說一說，說分物的過程，說算式每一步所表示的意思，說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進學生思考，又能加深學生對算理的理解。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒
教學過程
複習匯入
1、回顧上節課的學習內容。
師：上節課我們學習了用豎式計算兩位數除以一位數，你們還記得計算方法嗎？
請學生用語言敘述筆算兩位數除以一位數的方法。
2、用豎式計算48÷2。
(1)指一名學生到前面板演，其他學生在練習本上獨立計算。
(2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。
設計意圖：透過複習上節課的學習內容，進一步鞏固學生對除法豎式的理解，為本節課的學習掃除障礙。
3、匯入新課。
師：這節課我們繼續學習兩位數除以一位數的除法的筆算。(板書課題)
探究新知
1、熟悉情境圖。
課件出示教材情境圖，請學生說一說圖中的故事。
引導學生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個)，他們3人要平均分。
2、操作分物，直觀計算。
(1)引導列式。
師：他們3人每人能分到幾個橘子？你能列出算式嗎？
學生根據題意可列出算式：48÷3。
(2)分一分。
師：現在我們用手中的學具實際分一分，看看能否得出這道題的結果。(出示課堂活動卡)
設計意圖：透過動手操作分一分，幫助學生直觀地理解算理，為後面進行除法豎式的計算打好基礎。
(3)交流操作過程和結果。
師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎麼辦？
預設
生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。
師：剛才分物的過程用算式怎樣表示呢？
引導學生說出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。
3、用豎式表示分的過程和結果。
(1)嘗試筆算。
師：請你們結合剛才分物和口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什麼不同？如果被除數的首位不是除數的整數倍，那麼在計算過程中應該怎樣處理？
學生獨立計算。
(2)集體交流，理解豎式計算的算理。
教師根據學生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：
(3)結合計算過程總結演算法。
師：在用除法豎式進行計算時，要從哪一位算起？應該注意哪些問題？
引導學生回顧計算過程，使學生明確要從被除數的高位算起，相同數位要對齊，每一步的餘數都要比除數小。
小學數學教案 篇5
教學目標：
1、在現實情境中瞭解0除以任何不是0的數都得0的意義。
2、探索並掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
教學重點：
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學難點：
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。
教學過程：
一、複習引入
你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事匯入
師：這天孫大聖來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這麼多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嚐嚐，於是大聖手一揮，所有的桃子都進入大聖的手心裡了。
2、被除數是0的除法。
師：現在，樹上有多少個桃子？（0）
師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每隻小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）
師：又來了兩隻小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？
（0、04=0）
師：要是再來一隻呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）
師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。
師：好，看到這些算式，你發現了什麼？（0除以任何數都得0）
師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）
3、商中間有0的除法、
師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大聖看到他們那麼失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每隻猴子能分到幾個桃子？）
師：瞧，你提的問題和大聖的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結果是多少？（102）你是怎麼算的？
重點引導學生用列豎式方法解答。
獨立解決後，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。
師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！
[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？
6033=答案
8022=答案
獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。
師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大聖就又拿出840個桃子，那麼平均每隻小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？
獨立計算，指名到黑板上做。8406=
師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。
三、鞏固練習
師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？
6802=34
3093=13
師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。
思考題：哪題的商最接近150？
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結
師：這節課你學到了哪些知識，有什麼收穫？
小學數學教案 篇6
教學目標：
1、認識電子計算器，會使用計算器進行大數目的四則運算
2、會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;
3、讓學生經歷用計算器探究簡單數學規律的過程，從中培養學生觀察、歸納、概括、推理的能力;
4、能初步體會：計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。
5。進行數學文化的教育
重點難點：
會根據題目特點，有選擇性地使用計算器;
能用計算器探究簡單的數學規律，並初步體會計算器只是一種計算工具，人腦與之相比，有無法比擬的優越性。
教學準備：
課件、計算器
教學過程：
一、情境匯入
師：請看一段錄象(計算工具的發展)
師：剛才這段錄象提到了哪幾種計算工具?(示算籌圖算盤圖)
師：1945年第一臺計算機在美國誕生了，1977年第一臺微型計算機在日問世以後計算機就成為了人們計算經常用到的工具。
(課件出示各種常見的計算機)
師：你在哪些地方見到過有人使用計算器?你會用嗎?
二、使用計算器
1、 計算器介紹
你知道計算器上各中按鍵的名稱和功能嗎?請同座相互說說介紹。(然後叫一人上臺用展示儀演示數字鍵、符號鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什麼?如果要進行計算怎樣按?數字——符號——等號——清除)
我們都知道了計算機的使用方法，那這節課咱們就用計算器來計算。(板書課題)
2、嘗試練習，規範操作
(電腦)銀盆嶺小學在校學生775人，如果每人每天節約用水1千克，一天可節約用水775千克，一年(365天)共可節約用水多少千克?
(1)指名口頭列式
(2)學生試算
(3)彙報結果，糾錯
(電腦)一年節約 282875千克，如果缺水地區一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天?
學生試算
(電腦)每年按365天計算， 115131天是多少年?
學生試算
師：透過我們做的題目的數字這麼大，但是你感覺難不難?你認為使用計算器計算有什麼好處?
3、靈活運用
比一比，看誰算得又對又快!
(1)學生計算，教師巡視、輔導
219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=
(2)學生彙報，集體訂正
師：這些題都是用計算器算的嗎?哪些沒有用?為什麼?
(3)歸納總結
師：你認為什麼樣的題適合用計算器計算?
三、能力提升
師：想不想算一個又大又難算的題目?下面我們就做一個挑戰極限的遊戲。
我們就用9作為乘數吧。你準備幾個九相乘?小了，8個九吧
999999999×999999999=
試算
報得數
你認為計算結果正確嗎?
在計算器上你看到了什麼不一樣的?E對了，他是英文單詞錯誤的縮寫，你知道這個單詞是什麼意思嗎?錯誤!
師：那老師不看這個E也可以知道這個結果上錯誤的，你知道我是從哪裡看出來的嗎?
師：是的，因為工具都有他的侷限性，現在用我們的手中的計算器因為為數少了，看來這個題目沒有辦法做了。
老子說：天下難事，必作於易，天下大事必作於細。不著急，這個數字大了，那如果小一些我們能不能算?那我們就從簡單的做起看能不能發現一些什麼?
計算：99=81
9999=9801
999×999=998001，
9999×9999=99980001
有很多同學舉起了手，你想說什麼?
發現規律，得出結論
999999999×999999999=999999998000000001
做了這道題目，你有什麼想法嗎?
師、是呀!計算器不能解決的問題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧!但是在剛才的計算過程中我們計算器就沒有一點作用嗎?
師：是的，他 可以幫助我們探索規律的工具。其實，我們手中的計算器因為位數少不能計算，但是還是有工具可以計算出的，比如我們教室現在就有的——電腦師演示
師、現在64位計算器已經在許多行業使用。儘管這樣，是不是計算器就能夠解決所以的問題呢?
師：工具都有他的侷限性，需要不斷髮展。看來無論是學習還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。(出示培根的名言)
希望同學們做個充滿智慧的人