五官說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的五官說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
五官說課稿1
根據本班同學基礎比較薄弱的特點安排石膏五官的單體寫生，旨在：
一、初步瞭解和掌握素描的基本要求和素描寫生步驟；
二、對寫生物件有一個面、體的認識；
三、學習透過素描寫生一些要求來表現物體的空間、體積和質感。
以上的要旨不是一、二張作業就能夠打到的，要經過多張作業的反覆訓練才有可能做到，繪畫專業基礎訓練是一個重複再重複的過程。
四、對五官的結構、比例有一個清楚的認識，有助於今後的石膏頭像及真人頭像的五官表現。
四節課作以下安排：
一、先講評範畫（約15-20分鐘）；
二、分二組示範各二次，按作畫步驟分段示範（約佔30分）；
三、作業講評（10分鐘）
佈置作業是針對下張寫生物件眼睛作準備，回家進行範畫臨摹。
關於課件：
這是實實在在的技術訓練操作課，無須花哨的課件，只需要實物投影即可，主要靠老師的示範和個別輔導。
石膏五官素描寫生教學設計
教學目的：
1．熟悉素描寫生步驟與技法；
2．訓練學生寫生的觀察能力及表達能力。
教學要求：
一、知識點：
1、構圖；
2、比例與透視；
3、結構、體塊；
4、明暗表現。
二、重點：
1、比例、透視；
2、結構、體塊。
三、難點：
1、比例、透視；
2、結構關係。
教具：
1、耳朵（石膏）二個，阿格里巴掛像一個；
2、襯布三塊；
3、聚光燈三個；
4、範畫。
教學方法設計：
1、分層教學；
2、範畫評析（15——20分鐘）；
3、示範講解；
4、巡迴輔導；
5、作業評析。
教學過程：
一、點評範畫（實物投影）
1、耳朵的結構：
A、外耳輪；B、內耳輪；C、耳蝸；
D、耳垂；E、耳屏；F、對耳屏。
其中以A、B、C為主要結構。
2、阿格里巴的結構分析。
A、五官透視；B、頭骨骼分析。
3、如何表現體積感？
要點：
A、比例、透視準確；
B、抓明暗轉折處；
C、分出明暗；
D、灰面轉折過渡。
4、如何表達質感？
要點：
A、在轉折處力求果斷肯定；
B、寧方勿圓；
C、暗部表現透明
二、示範講解（分組示範）
示範一：
1、構圖的安排：
A、橫構；
B、豎構（為主）。
2、解決比例、透視關係：
要點：
按照從外到內到外的原則進行起稿。
1、分析體塊轉折關係：
要點：
先抓住明暗轉折，再分析過渡面的轉折。
2、在形體、比例無誤的情況下，從明暗轉折入手，畫出大體明暗關係。
示範二：
3、進一步對形體進行深入刻畫，畫出暗部及亮部的變化。
提醒：
A、整體觀察，比較著進行深入刻畫；
B、暗、亮部要發生調子上的顛倒，努力表達物體的凹凸感、體積感、質感。
C、尋找出明暗轉折的變化，不要刻板，要靈活、鬆動。
1、巡迴輔導：
根據不同同學畫面所產生的弊病作及時提醒和修改。
2、作業講評：
每組拿出幾張作品進行優缺點的分析、點評。
3、作業：
臨摹石膏眼睛素描一幅（四開紙）。
五官說課稿2
今天我要進行說課的內容是素描頭像五官——眼睛。
首先，我對本節內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《完美教學——素描頭像》的編著內容比較專業又詳細，並且在知識點的講解中比較好懂，適合學生們學習。還有《大師教你畫區域性》這本書主要以區域性為主進行講解，非常詳細，能滿足學生的需要。
二、學生分析
日常教學工作中，我們發現，很多學生喜歡上調子，在形狀結構不那麼準確時就著急上調子，往往將調子塗得很黑，想改又費勁，造成了形體不準確。
歸根究底，這些都是因為大部分學生沒有真正理解解剖結構，對結構根本沒有認識，或者理解認識的不深入。而我們的工作首先應該是引導初學者改變以往單一的觀察模式。建立科學的、多元的觀察模式，再有就是對解剖進行深入的講解。
三、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：掌握有關的眼部解剖。
2、能力目標：提高學生對眼睛的認識。培養學生對知識的實際運用能力。
3、發展目標：培養學生的創造性思維。培養學生的自主學習能力。
4、情感目標：培養學生探索新知識的興趣。培養學生以審美之心感受生活。
四、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1、教學重點：眼睛的解剖結構。眼睛周圍的結構。
重點的依據：只有掌握了基本結構，才能理解和實際用。
2、教學難點：眼睛的厚度及空間理解。
難點的依據：眼睛的厚度較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
五、說教法
注重科學的解剖講解，從生物學的角度講解結構，從而幫助學生理性地去分析結構變化，為今後他們能夠從感性的、美的角度去觀察、表現奠定理論基礎。
一些較抽象的物理概念我將使用多媒體課件，形象直觀地展示給學生。然後透過對部分範畫的分析進一步講解眼睛的表現方法。最後，讓學生自己對部分範畫作分析以鞏固所學知識。本課基本教學程式如下：
初步感知——知識擴充套件——引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納
基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：
引導學生透過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
六、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程：
七、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的`安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯絡。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是生物教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學裝置的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：
五官——眼睛
１、眼睛的位置與比例。
2、眼睛周圍的骨骼。
3、眼睛的結構：
（1）、眼球，眼瞼，眼輪匝肌，瞳孔，眼窩
（2）、皺眉肌和降眉間肌
（3）、眉毛和睫毛
4、眼睛的表情。
5、佈置作業。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
小結：
本堂課以知識講解為主要內容，以引導學生自主探究學習為中心，充分調動學生學習的積極性；從教學效果上講可完全達到知識目標，能力、發展和情感目標可基本實現。
以上是我對《眼睛》這堂課的有關設想，如有不足、偏頗之處，敬請各位領導、各位老師批評指正。
五官說課稿3
《“五官兄弟”遊樂場》是大象版科學三年級上冊第二單元的第一課，下面我從以下方面說說本節課的教學設計及反思。
一、教材、學情分析及設計理念：
本冊教材要培養和訓練的主探究能力是“觀察與提問”的能力。本單元是整套教材的第一個綜合探究活動單元，主要承擔的“二級目標”是“能利用各種感官對周圍事物進行觀察，並提出問題。”《五官兄弟遊樂場》作為整個單元的引入，起著激發探究興趣和欲x的作用。同時它又是本單元的活動主題，是引導學生認識五官功能與侷限的重點活動，是進一步引導學生運用各種感官的前提和基礎。三年級的孩子剛剛接觸科學課程，在這一時期是培養其學習科學興趣體驗科學過程發展科學素養的重要時期。三年級的孩子非常愛玩，在本課教學中根據小學生的年齡特點，以遊戲作為教學活動的主題，透過一系列的體驗活動把科學教育悄悄滲透在孩子們的“玩樂”中。然後再引導他們進行反思和總結，使學生能在玩樂中盡情體驗，在玩樂後的反思中有所收穫，把學生平時的隨意玩耍昇華為一種科學探究活動，形成“玩中有學，樂中有獲”的科學學習境界。
二、教學目標：
1、使學生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用及侷限性。
2、透過遊戲，自主探究，培養學生仔細體驗，觀察及積極提問的習慣。
3、激發學生參與科學探究學習的樂趣。
三、教學重點：
體驗五種感官的功能和侷限性，感悟綜合運用各種感官的進行觀察的重要性。
四、教學難點：
1、讓學生按遊戲規則進行活動。
2、使學生會觀察、會提問。
五、 教學方法：遊戲法、實驗法
六、教學過程：
（一）、充分準備活動材料：
這節課，為了讓學生充分體驗五種感官的作用，我設計了五個活動區，每個活動區提供了多種材料。
1、眼區：蘋果（顏色不同，大小不同）積木（形狀不同）
2、耳區：矇眼罩、一段音樂、鈴鼓、碰鈴。
3、手區：1矇眼罩、2在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內有：玉米、香蕉、熱的雞蛋。3塊字板（上邊分別刻著三、十、口三個字）
4、鼻區：花露水、醋、可樂、胡椒粉。
5、舌區：醋、白糖、橘皮、鹽。
由於活動材料準備得十分充分，從而為學生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的要求，尊重了學生的個性，開發了學生的思維。
（二）、喚起學生的主體意識。
在這節課中，我創設了開放性的探究氛圍，充分激發學生學習的積極性，讓他們在親身體驗中學習科學，5個組同時卻不同內容的活動，20分鐘的觀察體驗活動，真正把課堂還給了學生，使學生成為整個學習活動的主體，在親歷探究的體驗性學習活動中，師生之間、同學之間的關係是民主的、和諧的，我只是科學學習活動的組織者、引領者和親密夥伴。
我將自己作為學生中的一員，與學生一起去探索、 去發現，而不是把自己的知識結構強加給學生。學生可以按照自己的理解和方法體驗、觀察，感悟五官的作用和侷限性。
（ 三）、培養學生的規則意識。
在科學教學中，要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。要解決時間問題，唯有提高課堂教學效率。要提高效率必須培養學生的規則意識。在本課的活動中，如果有一個小組比較慢，就會影響整個活動，所以我制定了遊樂場活動規則，讓學生學習規則，保證觀察活動有序進行。民主和諧的科學學習氛圍，必須是以科學探究為基礎，而不是學生的隨意玩耍，要想把科學教育滲透在學生的玩樂中，必須使學生有方向、有目的的去玩，才能實現玩中有學，樂中有獲的科學學習境界。所以在每個遊樂區我又制訂了活動要求，讓組長領著學生認真學習後再活動，從而在有限的時間裡最大限度地讓學生親歷探究。
七、 存在的問題：
（1）因為時間的關係，沒有充分地讓學生交流自己產生的問題，缺少對學生進行如何提問題的訓練。
（2）在讓學生閱讀教材這個環節中，缺乏指導。
（3）沒有讓學生對本節課自己的活動表現進行評價，沒有充分發揮評價的激勵和促進功能。
五官說課稿4
一、說教材
社會交往即是幼兒發展的基本需要，也是幼兒發展的基本條件。
對於小班的幼兒，在正常情況下，都已學會講話，但不能正確地發出全部的語言，因為他們的發音器官和聽覺發育並不十分完善，還不能辨別較小的發音，不善於協調使用發音方法，所以存在發音不清楚的狀況。
《你好、再見》是小班社會活動，語言比較簡單，有重複性，有利於小班孩子的理解與學習。
根據幼兒社會化程序的特點，在建構社會領域課程中，注重培養符合未來社會要求的完整人才，在目標的內容選擇上，總體地反映社會要求和社會狀況，深入淺出地引導幼兒熟悉、瞭解所處的社會，瞭解並學會處理自己與社會、他人的關係，從而萌發其社會情感。
二、說教學目標
根據教材及小班孩子的特點，我就認知、能力、情感三個方面制定了活動目標，活動目標如下：
1、學會使用禮貌用語“你好、再見”
2、學會在何種情況下使用禮貌用語“你好、再見”
分析：
從兩條目標來看，第一條也是能力目標，意想透過這個活動讓幼兒學會使用禮貌用語“你好、再見”，從而使幼兒在日常生活中使用禮貌用語，第二條目標也就是認知與情感目標，讓幼兒透過學習及活動，學會在何種情況下使用禮貌用語“你好、再見”。
三、說活動準備
1、活動前準備
從幼兒入園開始，在日常活動中對幼兒潛移默化的影響。
2、活動中準備
講述故事，構建情節，結合圖片，生動形象。利用多媒體播放兒歌，讓幼兒更加深入學習使用禮貌用語。
四、說教法、學法
1、教法
為了有效的掌握重點，突出難點，我採用的是一種“試聽講做結合的方法”。 “教學有法，但無定法，貴在得法”。
所謂“試聽講做結合的方法”，“視”就是引導幼兒去看，去觀察課件，“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示、示範，“講”就是幼兒的講，滿足幼兒說的願望，“做”就是讓幼兒表演故事中的情節，滿足幼兒樂於表現的願望。
2、學法
主要採用了“興趣導學法”“綜合活動法”吸引幼兒積極主動學習，讓幼兒在活動過程中“全體活動—全面活動—全程活動—主動活動”提高學習能力。
五、說活動過程
1、匯入部分
透過故事匯入活動，激發幼兒的興趣，完整的興趣，完整講述故事並提問，讓幼兒對故事內容有初步瞭解。
2、結合圖片，再見講述故事
結合圖片再次講述故事，給予幼兒直觀生動形象的認知，讓幼兒帶著問題再次聽教師講述故事，加深幼兒對故事內容瞭解及對活動內容的認識。
3、創世情景，讓幼兒學會禮貌用語“你好、再見”
透過表演讓幼兒學會使用禮貌用語“你好、再見”，並學會在什麼情況下使用禮貌用語“你好、再見”。
4、透過欣賞歌曲，加深對禮貌用語“你好、再見”的並總結本次活動的主要教學內容。
五官說課稿5
一、說教材分析
新《綱要》中指出幼兒園必須“把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中，設計透過遊戲、觀察圖片的形式，瞭解我們臉上的五官以及要保護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再透過遊戲的方式讓幼兒能根據指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在瞭解了臉上的各個器官後，再透過看圖片的方式讓幼兒知道要保護好自己臉上的五官，知道要關心自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到快樂的情感，更以調動幼兒積極性，培養幼兒的表達表現能力為主要目的。
二、說教學重點、難點
重點：讓每一個孩子都認識到不能將異物塞進耳朵和鼻子裡，否則後果嚴重。
難點：認識臉上的五官以及感知正確的位置。
三、說教學準備
1、每位幼兒一面小鏡子。小朋友的臉部特寫照片一張。
2、自制圖片3張。圖1：醫生正在為小朋友檢查塞入異物的耳朵和鼻子；
圖2：小朋友的臉部特寫，其雙眼發紅；圖3：小朋友的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由貼上或取下。
四、說教學過程
第一個環節：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步瞭解人臉上的器官，說一說寶寶臉上有什麼？然後讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以遊戲的形式讓幼兒用手摸摸自己臉上五官的位置。
1、出示照片，讓幼兒說一說五官的名稱和數量。
教師：瞧！這個小朋友的照片多神氣呀！他想考考你們知不知道臉上都長了些什麼？
幼兒看照片說出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的數量。
2、教師和幼兒共同觀察面部，說出大致的形狀。
教師：請小朋友拿鏡子照照我們的小臉，看看自己的臉上都有些什麼？
教師啟發幼兒用鏡子照照自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每說出一種，教師便和幼兒一起看看、摸摸。
3、教師和幼兒共同玩遊戲“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師：請小朋友和我一起玩個遊戲，名稱叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教師說明遊戲的玩法：遊戲開始時，教師念“鼻子、鼻子”時，食指點在自己的鼻子上。當說到最後“眼睛”時，手指再換成點指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。
教師和幼兒共同遊戲。教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。
第二個環節：透過觀察圖片讓幼兒知道要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵裡，也不能用髒手揉眼睛，否則後果會很嚴重在這個環節中讓幼兒多說我們不能怎麼做，要怎麼來保護我們臉上的器官。
4、教師出示自制圖片，引導幼兒要保護自己的五官。
教師出示自制圖片1，請幼兒說一說醫生為什麼要檢查小朋友的耳朵和鼻子。
教師：小朋友可不能學他們，我們要保護好自己臉上的好朋友，不能把東西塞到鼻子和耳朵裡。
教師出示圖2，請幼兒說一說小朋友的眼睛為什麼會紅紅的。
教師：不能用髒髒的小手揉眼睛，也不能長時間看電視，還要記住看電視時要保持一定的距離。
第三個環節：我設計了一張空白的臉譜，讓幼兒在空白的臉譜上貼上五官。在貼上的過程中，幼兒更能感知五官在臉上的正確位置，我並輔以簡單的兒歌這樣幼兒更容易掌握。幼兒在一邊做一邊說的過程中更加了解臉上的五官從而知道要保護自己的小身體。
五官說課稿6
一、說教材
根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有五官，幼兒能夠認識五官外形特徵和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小善於觀察和發現的好習慣。所以我選取《認識五官》作為中班教材，是因為人人都有五官，幼兒能透過從自身的認識，幼兒對自己的五官既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。
二、說活動目標
根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我把這次活動目標設定為：
1、透過活動培養幼兒的反應能力、觀察能力以及審美能力。
2、懂得五官的基本名稱並正確地說出來。
活動重難點：
要讓每一個幼兒掌握五官的名稱並且正確的指出五官的位置，要調動所有幼兒學習的興趣，並且懂得五官的各種不同作用。
三、說活動準備
我選用了一個可愛的小熊貓玩具和一個娃娃臉譜來激發幼兒的興趣。
四、說教法
一開始，我用小小智慧樹上的《幸福拍手歌》作為律動，激發幼兒的興趣，緊接著引導幼兒用自己的五官來觀察和品味不同的調味料，讓孩子們充分的知道了五官的作用。這樣不僅達到了活動目標，而且也體現了“給幼兒自主探究的理念。整個活動以遊戲貫穿始終，說自己的五官長在什麼地方，並知道各五官的數量，根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。還需要透過遊戲形式加以鞏固練習，於是我採用做遊戲：“貼五官”，讓幼兒鞏固五官的位置。
五、說活動過程
根據中班幼兒年齡的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：
一）、匯入部分：
用歌曲《幸福拍手歌》匯入：聽著伴奏，教師幼兒一同唱歌曲，一邊做動作（動作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺腳，拍拍肩等）。
師：小朋友們，我們剛才都做了哪些動作啊？誰能展示給其他小朋友看呢？（教師提問個別孩子，並一起把動作重複一遍）
師：原來我們都做了這麼些動作，那麼大家有沒有觀察到，我們做這些動作都用到了什麼身體部位呢？（教師幫助孩子一起總結答案都用到了我們的手、眼睛、小腳等。）
二）、引出主題：
1、師帶領全體幼兒複習五官名稱，然後出示小熊貓玩具，師引導幼兒認識小熊貓的五官。（為的是讓幼兒更具體形象的認識到五官的意思），讓孩子切實的感受到自己的五官都有哪些並用小手指出。
2、小遊戲環節：
請全體幼兒在老師的口令下，迅速的指出正確的五官位置。例如：老師指著小熊貓的眼睛說“眼睛”，孩子們迅速的指出眼睛的位置，老師注意的觀察，做得好的孩子老師要及時給予表揚。
3、引出新知環節：
師：小朋友們，豎起我們自己的小耳朵，看你們能夠聽到什麼？（幼兒自由回答，把聽到的告訴老師）
4、教師讓所有孩子都閉眼，悄悄的拿出準備好的調味料，然後拿出其中一樣讓孩子們聞聞看是什麼味道（例如先拿出醋，讓個別孩子聞聞）教師提問：孩子們，剛才誰有聞到老師給你們聞的東西？誰知道它是什麼呢？
（教師總結：是醋，我們剛才是用聞的方式知道了這個東西是醋，因為它是酸的）
接著請個別孩子上前來，閉上眼睛，請他們嚐嚐看別的調味料，然後請他們說出是什麼東西。（教師總結）
接著再讓幼兒觀察老師手中拿的東西，不用閉眼，看看誰能說出正確的名稱。
5、教師總結：我們可以用自己的小眼睛去觀察（看）物體，耳朵去聽，鼻子去聞，嘴巴去嘗。這些都是我們在日常生活中最經常接觸的動作。我們的五官有很多作用，我們可以很好的利用我們的感官能力去完成很多工。
（讓幼兒跟隨著老師一邊重複五官的名稱，一邊做出有關五官作用的動作：眼睛眨眨，耳朵聽聽，鼻子聞聞，嘴巴嚐嚐）
三）、延伸活動：
教師拿出準備好的小男孩臉譜，引導幼兒討論五官的位置。（師：在這個圓圓的臉上少了什麼？它應在臉的什麼地方？）幼兒每說出一種，師讓個別幼兒貼上相應器官的圖片，放在臉譜上。
四）、活動結束
小朋友們，現在哼著小調和老師一起去外面呼吸新鮮的空氣吧。
總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：遊戲“指一指自己的五官”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參與與親身經歷的過程中全身心地參與活動，認識我們身體的五官。在尊重孩子的基礎上，將語言與藝術更有效地結合在一起，充分挖掘美術教育的價值；更好的達到教育目標。
五官說課稿7
一、說設計意圖
新綱要中指出“引導幼兒參與各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人”。在生活中，小班幼兒已有了運用五官的經驗，但是對於五官並沒有形成系統的認識，也不知道保護他們的重要性。因此，我設計了此次活動，希望透過遊戲的形式讓幼兒認識五官，同時體驗五官的重要作用以及保護他們的重要性。
二、說說活動目標
為確保本次活動的順利開展，根據我班幼兒的身體發展水平、年齡特點等實際情況，從不同角度促進幼兒認知能力、方法技能、情感態度等方面的發展，我將本次活動的目標確定為以下三點：
1、幼兒透過自主觀察，正確的說出五官的名稱和數量。
2、知道五官在生活中用途。
3、知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，體驗遊戲帶來的快樂。
三、說活動準備
根據活動目標，我做了如下準備：
1、物質準備：幼兒人手一面鏡子、男孩圖片、五官圖片若干、花露水。
2、經驗準備：在生活中體驗五官的用途、會唱兒歌《打電話》。
四、說活動重難點
在自我意識的教育中，幼兒能夠認識自己的五官是非常重要的，知道他們的用途也是生活中能夠具體體會的，因此我將此次活動的重點定為：認識五官，知道五官的用途。在讓幼兒感知五官的重要作用後，再提出保護保護五官的重要性，要有這樣的意識對於小班幼兒來說是比較困難的，因此，我將活動難點定為：知道保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識。
五、說教法學法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求形成“合作探究式”的師生互動。我主要採用了以下幾種教學法：
1、語言傳遞法
2、行為練習法
3、觀察學習法
六、說活動過程
本次活動以“觀察學習，拍手遊戲——感知體驗——遊戲”為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的學習能力為主，制定了教學過程為：
1、觀察學習（此環節約為5分鐘）
此環節，教師出示一張男孩頭像，教師以小男孩的身份讓幼兒觀察自己的臉上都有些什麼東西，引導幼兒說出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接著讓幼兒用鏡子觀察自己的臉是不是和小男孩的臉一樣，都有五官。
教師小結：我們每個人的臉上都有兩個眼睛、兩個耳朵、一個鼻子、一個嘴巴。（此環節主要採用觀察學習法，指向目標一）
2、拍手遊戲（此環節約為3分鐘）
教師介紹遊戲的玩法：當老師說道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪裡？”小朋友們就要指著自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在這裡！”教師介紹兩遍遊戲的玩法，讓幼兒能夠了解。透過這個拍手遊戲，能夠訓練幼兒的反應能力和鞏固對五官的認識。（此環節主要採用講解法、行為練習法，達成目標一）
3、感知體驗。（此環節約為10分鐘）
此環節主要讓幼兒感知五官的作用。首先，教師提問：“小朋友們，剛才我們認識了五官，你們知道它們的用途嗎？”幼兒透過實際生活中的經驗進行回答。然後教師設定情境讓幼兒充分感知五官的作用。
①請幼兒閉上眼睛15秒鐘，讓幼兒說出閉上眼睛後的感受，感知眼睛是用來看東西的。
②教師噴灑花露水，讓幼兒感知鼻子是用來聞氣味的。
③一起唱學過的兒歌《打電話》，感知耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話的。同時教師還要告訴幼兒，嘴巴還可以吃東西。
教師小結：我們的眼睛是用來看東西的，鼻子是用來聞氣味的，耳朵是用來聽聲音的，嘴巴是用來說話和吃東西的，他們對我們非常的重要，我們一定要保護好他們。（此環節主要採用討論法、行為練習法，達成目標二、指向目標三）
4、遊戲（此環節約為5分鐘）
設定情境：幫助小娃娃找五官。教師提供四個缺少五官的娃娃的圖片，若干五官的圖片，請幼兒將五官的圖片貼在娃娃的臉上，幫助小娃娃找回五官。這樣讓幼兒在遊戲中知道了五官的具體位置，同時體驗到了遊戲的快樂。（此環節主要採用行為練習法，強化目標一、達成目標三）
透過各環節的層層推進和遊戲的設定，使幼兒充分認識五官、感知五官的作用，從而突破本次活動的難點。透過介紹五官的重要作用，告訴幼兒保護五官的重要性，形成初步的自我保護意識，從而突破本次活動的難點。
七、說活動延伸
此活動可延伸到家庭以及健康領域活動中，在本次活動中，幼兒知道了保護五官的重要性，但是具體怎麼保護五官並沒有涉及，因此可以讓幼兒回家問問爸爸媽媽要怎樣保護五官，也可以設計健康教育的活動讓幼兒知道怎樣保護五官。