小學美術教案四篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的小學美術教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
教材：
二年級人民教育出版社二年級上冊第十九課
課題：
指偶劇場
學習領域：
綜合.探索
年級：
二年級
課時：1課時
教學目標：
組織引導學生了解指偶的表演方式、方法，學會編劇本、製作指偶。透過小組討論交流學會合理分配任務，培養學生動手能力及團隊合作精神。
教學重難點：
能合理地設計劇本，分配角色。掌握指偶的基本製作方法及技巧。
教學切入點：
以學生剛學過的語文課本內容《從現在開始》為劇本進行的指偶表演讓學生能更好地瞭解 “指偶”與 “劇本”。
教學創新和特色：
本課教學中，我以學生剛學過的語文課本內容《從現在開始》的指偶表演為切入點，在學習過程中採用教師引導，學生獨立自主探究學習的方法為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生透過個人、小組、集體等多種活動完成教學目標，自主解決教學重、難點。
課前準備：
教具準備：
課件、指偶、紙張、剪刀、雙面膠
學具準備：
紙張、剪刀、彩色筆、雙面膠
教學過程：
一、檢查工具，組織教學。
二、影片匯入。
1、播放影片——《從現在開始》指偶表演。
(以學生都很熟悉的二年級語文課本21課《從現在開始》的指偶表演調動學生的學習興趣)
2、剛才看到的是什麼故事呀?故事裡都有誰呢?
獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子
(引導學生髮現指偶表演中的角色)
3、(出示影片中的指偶獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子)老師今天把它們請來了。你們仔細觀察下，它們都有什麼特點?
套在手指上的。
(引導學生觀察指偶特點，匯出課題。)
三、發展階段。
1、師播放指偶圖片，學生欣賞。
提問：你們都見到了指偶劇院中的哪些指偶?
叮噹貓、豬八戒、鹿、玉米……
(引導學生關注指偶角色)
師小結：指偶真是各式各樣，有動物、植物、人物、見過的，聽過的或想象中的都可以做成指偶。
2、你們知道一場精彩的指偶表演都有哪些步驟?我們如何才能進行生動的表演呢?
首先我們要做好如下準備：
A、編劇本
(1)、什麼是劇本?
小故事
(加強學生對劇本的理解)
(2)、你們知道哪些故事?
(引導學生回憶學過的故事。)
《井底之蛙》、《酸的和甜的》、《從現在開始》......
小結：故事可以是課本上學過的，課外書上看到的，自己編的……
(3)小組協商，商定故事劇本，分配角色。
(4)小組彙報協商內容。
B、做指偶。
1、探究：師將準備好的用兩種方法制作的指偶發給各小組，小組裡進行討論，探究其製作方法。
(透過觀察自主探究製作方法)
2、動一動：
師提供一張長方形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，請學生上臺演示方法一。
總結制作方法：畫、塗、剪、卷、貼
提示：畫的角色要比手指大。
要根據手指的粗細做指環。
安全使用剪刀。
3、說一說：
提供一張橢圓形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，生說師示範方法二
總結制作方法：畫、塗、剪、剪、貼
提示：畫的角色要比手指大。
剪的洞要符合手指大小。
安全使用剪刀。
4、其他做法(出示圖片)：
方法三：橡皮泥(課本37頁)
C、畫背景。
D、表演
四、學生製作指偶，教師輔導。
五、展示評價。
評一評，自己指偶的優點，你最喜歡哪個指偶?為什麼?
(自評、他評。鼓勵自信。)
六、課後拓展
課後可嘗試用其他方法制作指偶。
七、收拾整理。
八、板書設計。
指偶劇場
編劇本：
做指偶：畫、塗、剪、卷、貼
畫、塗、剪、剪、貼
畫背景：
表演：
小學美術教案 篇2
教學目標：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用
2、讓學生對標誌有所認識，知道一些常見標誌，能簡單說說圖形標誌所具有的一些特點。
教學重難點：使學生了解圖形標誌具有的直觀、簡明、易懂、易記的特徵。
教具學具：繪畫工具、手工製作工具、彩紙及自備材料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、匯入：讓我們一起來誇誇我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什麼？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標誌。
4、作品賞析
（1）引導學生從標誌的形狀、圖案、意義來分析它們採用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標誌到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標誌吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標誌都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什麼意思；
（3）美觀，具有藝術性。
三、學生作業，教師輔導：
四、作業評價：說說你是怎麼設想的，標誌的意義是什麼。
五、小結：表揚優秀作業
小學美術教案 篇3
教學目標
1。能夠利用身邊的材料設計製作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。
課前準備課前蒐集的一些生活用品或物品圖片
教學流程
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而匯入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣儲存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和儲存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計製作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創作
指導學生進行百寶箱的設計製作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。
進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶
箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計製作一個學習檔案袋，並提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”製作完成後，引導學生進行交流和評價。
教學後記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。
根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。
2《插插接接》
教學目標
1。掌握插接的基本構成方法，設計、製作插接造型作品。
2。透過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學流程
一、授課
1、製作方法對比匯入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及貼上式的立體橋樑作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課製作紙藝作品有什麼不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察範作：
觀察作品並告訴老師哪些比較好看，為什麼？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示範製作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。
（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。
二、佈置作業：
1、學生可自行分組製作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？
四、教師小結
今天我們又學到了一種新的紙藝製作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以後的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，並且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。
3《奇妙的對印》
一、教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之後，要讓學生明白：懂得取捨，
確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。
《奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以遊戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究慾望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的.內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特徵，由於水性顏料在學生操作過程中易變幹，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打溼進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利於學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙後，獲得創造的樂趣，並使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程式上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
二、教學目標：
1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。
2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，
3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。
三、教學重點、難點：
重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。
難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。
四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境匯入新課，以遊戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。
五、教學過程：
《奇妙的倒影》教學設計
（一）、創設情境，引出課題
1．同學們，在學習新課之前讓我們放鬆一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了
怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2．剛才的圖片裡你看到了什麼？（生說）（引出課題：倒影）板書
（二）、情境教學認識倒影。
1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）
2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那麼它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什麼這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）
3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什麼清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）
（三）、欣賞倒影畫作
1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫
（四）、講解倒影畫法
1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎麼畫出來的？（生說：先畫，然後折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；
2上面的景物不能完全印下來。）怎麼改進一下他的方法呢？（生：先折，然後畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對摺；2將紙展開來，沿著對摺的這條線進行畫畫，這條對摺的線就是分界線；3再對摺，用手輕輕地按；4開啟來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪裡不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，
小學美術教案 篇4
教學目標
1.引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2.掌握值日時人物的各種動態變化，透過繪畫表現值日的情景。
3.提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。
課時2課時
教學實施
一、課前準備
1.引導學生回憶學校，班級的值日情景，並作簡單的描述。
2.教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。
二、課堂教學
1.引導階段
透過回憶，在學校，班級中你做過什麼值日？值日時做些什麼事？做值勤員時檢查同學的各項行為規範，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什麼事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2.發展階段
請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特徵。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎麼做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳並用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園裡值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜複雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特徵即可。
三、教學拓展
1.欣賞同齡人的繪畫作品
2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，採取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。