中班科學教案彙編6篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的中班科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒透過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、教師經驗準備：
瞭解生活中有哪些東西容易吸水，瞭解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經驗準備：
感知水的流動性，在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料，會用杯子往小瓶口的瓶子裡灌水，儘量不灑出來。
3、材料的準備：
每位幼兒一個八寶粥的瓶子裡面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見裡面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。
每人一張記錄卡，一支鉛筆。
活動過程：
一）以變魔術的形式，引起幼兒興趣。
老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）
1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子裡的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的），再將一杯水倒進另一個瓶子裡，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
3、請幼兒猜猜水到哪裡去了？
二）請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。
1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。
2、幼兒實驗後發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子開啟找出原因。（原來裡面有一條毛巾。）
3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什麼不同。（一條是乾的，一條是溼的）得出結論：水被幹毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。
三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進行實驗。
四）交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。請幼兒說出自己是用什麼材料變的魔術，水變不見了沒有？
水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什麼作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。
五）活動延伸
在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動教學反思：
本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用幼兒的身邊的事物與現象作為科學探索的物件，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示範，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動，認識了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的慾望，充分調動了他們學習的主動性、積極性，培養了幼兒動手能力，發展了幼兒直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎，又由於我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵，使幼兒體驗到成功的喜悅。
在這一活動中，我得到很多啟示：
一、在日常生活中，老師要善於觀察，善於捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛鍊實踐能力。
三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛鍊了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養幼兒創造性思維。
中班科學教案 篇2
活動目標：
1.觀察瞭解動物千奇百怪的睡覺姿態。
2.能夠分清不同動物的不同睡姿並嘗試用動作模仿動物睡覺的姿態
3.加深對小動物的喜愛，知道動物是人類的好朋友，增強保護動物的責任感
活動準備：
物質準備：
1.《小豬睡覺》的音樂
2.有關動物睡覺的各種姿態的圖片PPT。
3.擊鼓傳花的音樂及手絹花
活動過程：
1.歌曲匯入(歌曲《小豬睡覺》)
——小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎?
(播放歌曲)
——你們聽一聽它在幹什麼?它是怎麼睡覺的?(歌詞：閉上眼睛睡覺，大耳朵扇扇，小尾巴搖搖)還發出什麼聲音(咕嚕嚕)
2.做小客人去森林旅遊觀察別的動物怎麼睡覺
——小豬看見了這麼多小朋友可高興了，它想邀請小朋友們去它們的森林裡旅遊，看看別的小動物是怎樣睡覺的，你們說好不好?那你們的聲音都要輕一點哦，不要吵著小動物睡覺了好不好?
3.分別出示動物睡覺的圖片，並請幼兒模仿
1.出示丹頂鶴睡覺的圖片
1)請幼兒仔細觀察——“你們認識它嗎?它是怎麼睡覺的?”
2)請幼兒模仿丹頂鶴睡覺的姿勢——單腳站立
3)為什麼會單腳站立睡覺——敵人來了能馬上飛走
2.出示貓頭鷹睡覺的圖片
1)請幼兒觀察是怎麼貓頭鷹睡覺的(睜著一隻眼睛睡覺)
2)請幼兒模仿貓頭鷹睡覺
3)為什麼貓頭鷹要睜著一隻眼睛睡覺——(晚上要捉老鼠，睜著一隻眼睛睡覺方捕獵)繼而引發幼兒對貓頭鷹辛苦工作的崇敬之情)
3.出示蝙蝠睡覺的圖片
1)觀察蝙蝠是怎麼睡覺的——倒掛著睡覺
2)老師也裝作不知道，請蝙蝠自己告訴小朋友(教師配音)
——蝙蝠：“我住在巖洞裡，倒掛著可以讓我的身體不會碰到冷冰冰的牆壁;遇到危險的.時候我的腳一鬆開就可以飛走了，如果像小朋友一樣躺著睡覺就很難飛起來了。”
4.出示刺蝟睡覺的圖片
1)觀察刺蝟是怎麼睡覺的——蜷著身子睡
2)為什麼刺蝟要蜷著身子睡覺——刺很尖，可以保護自己
5.出示蛇睡覺的圖片
1)觀察蛇是怎麼睡覺的——盤曲著睡
2)去問問小蛇為什麼要卷著身體睡覺
——小蛇：“我的身體很冷，盤著睡覺能讓我感覺溫暖一點，但是小朋友如果想要長得很高就一定要伸直身體睡覺哦”
6.出示金魚、松鼠、馬的圖片
4.在遊戲中鞏固所學知識——擊鼓傳花
教師播放音樂，幼兒傳遞手絹花。在音樂停止的同時停止傳遞，請拿到手絹花的幼兒做一個動物睡覺的姿勢，讓其他幼兒猜。
(注意要點1.在遊戲前教師要為幼兒清楚地介紹遊戲的玩法。2.教師要及時激發展開想象力：幼兒除了今天知道的五個動物，還有沒有別的動物的睡覺姿勢可以表演出來)
5.總結活動
——我們今天看了很多小動物，你們喜歡它們嗎?小動物也很喜歡小朋友，它們都是我們的好朋友，以後讓我們一起來保護它們，讓它們像我們一樣快快樂樂的長大好不好?
6.請幼兒回家後，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢，然後將結果與其餘幼兒共享。
中班科學教案 篇3
設計思路：
“讓電動玩具動起來”這個活動的主題來源於孩子平時的自由遊戲。最近在《玩具總動員》的主題活動中，我班最熱門的玩具就是令孩子們愛不釋手的“各種各樣的車”，他們經常拿著不動的車來問我：“楊老師，為什麼我的車動不起來呢？”這說明中班孩子已不僅僅滿足於單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動不起來的真正原因，有時甚至將玩具車拆開，檢查車內部的馬達及各種零件等，這又表明孩子已經明顯地意識到事物的因果關係。根據平時對孩子的觀察，我就設計了這樣一次集體活動。
活動名稱：電動玩具動氣來（中班）
活動目標：
1、嘗試自己安裝電池，使電動玩具動起來。
2、對探索怎樣讓電動玩具動起來有興趣。
活動準備：
電動玩具若干、各種大小的電池若干。
活動重點：安裝順序。
活動過程：
●玩電動玩具。
你們喜歡玩這些玩具嗎？那等會每個小朋友就選一樣自己喜歡的玩具玩，看看與以前玩起來有什麼不一樣？
（提供不裝電池的電動玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過程中發現這些電動玩具是動不起來的。）
——“這些是什麼玩具？怎麼會動不起來呢？怎樣讓電動玩具動起來?
小結：電動玩具一定要裝了電池才能動起來。
現在，老師給你們準備了許多大大小小的電池，看誰能讓手中的玩具動起來。還要記住自己用了幾節電池，怎樣裝的方法，等會告訴不會裝的小朋友。
●嘗試安裝電池。
○幼兒選擇電池安裝。
（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過程中，發現同樣裝上電池後有些電動玩具還是動不起來。）
○比較討論。
——裝上電池以後，為什麼有的玩具會動，有的玩具不會動呢？電池到底該怎樣裝？”
（將相同的兩樣玩具進行比較，引發幼兒尋找原因，觀察電池的正負極，突出安裝的順序。）
小結：原來，安裝電池時，先要找與玩具大小合適的電池、然後數一數你手中的電動玩具需要多少節電池，接著將平的一頭對準玩具上的小彈簧輕輕按下去，關上小門，開啟開關，電動玩具就會動了。
●再次安裝電池。
——解決問題，體驗快樂。
反思：
首先我認為預設的兩條目標是比較切合的，但由於活動預設後沒有試教過，所以第一次活動後，我發覺一些有成功體驗的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時又發現孩子安裝不當的原因：一是電池正負極，二是電池數，三是電池盒中的彈簧這三個問題孩子不清楚。所以在第二次活動前，我對活動的方案和材料的投放作了調整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動不起來的情感感受中，產生嘗試安裝電池的慾望。果然，在第二次活動中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個關鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問題，用平的一頭對準肚子中的彈簧，然後用力往後一拉輕輕一按就解決了這個阻礙安裝的問題。雖然這次活動非常成功，但我知道老師應該更注重的是體驗這個過程，如在嘗試安裝電池時，我應該給予孩子更多表達自己想法的時間與機會，由於我性格上的原因，在這方面顯得有點急躁，沒能給孩子創設更多機會，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉化為教育行為。
中班科學教案 篇4
活動目標：
1．在幼兒原有基礎上幫助幼兒分辨各種聲音。
2．體驗尋找、猜測的樂趣。
活動準備：
各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。
活動過程：
1．聲音匯入法。
利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什麼聲音？為什麼認為是這種聲音？
2．圖片對照法。
放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，仔細聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最後展示圖片讓幼兒對照，加深印象。
3．語言描述法。
請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺
活動延伸：帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。
帶回家的活動：
家長可與幼兒進行聲音辨別的遊戲。繼續尋找、收集各種聲音。
活動結束：
小朋友一起探討。
中班科學教案 篇5
一、活動目標：
1、運用磁性原理製作並操作遊戲材料，讓“跑步小人”動起來。
2、體驗科學探索和遊戲帶來的快樂。
二、活動準備：
1、磁鐵、小鐵片、回形針、塑膠片、積木，雙面膠；
2、幼兒活動材料人手一份；
3、硬卡紙製作的“跑道”3個；
4、“跑步小人”範例。
三、活動過程：
（一）、“怎麼讓你的小人跑起來？”
1、每位幼兒手拿一個“跑步小人”進入場地。師：這裡就是“跑步小人”參加比賽的場地了。我們要讓手裡的小人在跑道上進行跑步比賽，那怎麼樣才能讓他跑起來呢，請你想個辦法吧！請幼兒嘗試各種辦法讓小人在“跑道”上跑起來。
2、請幼兒說說，試試，你是怎麼讓“跑步小人”跑起來的？
（二）、“猜猜我的小人是怎麼跑的？”
1、請老師的“跑步小人“出場。師：老師也帶來了一個“跑步小人”，我也有一個辦法讓他跑起來，想一起看看我的小人是怎麼跑的嗎？教師操作“跑步小人”在跑道上動起來。
2、幼兒猜猜，為什麼老師的“跑步小人”可以不用手推（或不用嘴吹等）便可以在跑道上跑起來呢？幼兒根據自己看到的，進行合理想象。
3、揭密神奇之處。
（1）、結合幼兒的回答，揭密：原來老師手裡有一個神奇的東西——吸鐵石，小人就是跟著吸鐵石的移動在跑道上跑了起來。提出新問題：那麼是不是有了吸鐵石小人就一定可以跑起來呢？
（2）、請第二個“跑步小人”（未在小人底部固定鐵製品）出場。請一位幼兒在跑道上操作“跑步小人”材料，想一想，為什麼這個“跑步小人”有了吸鐵石的幫助，但是還是沒有跑起來呢？第二次揭密：原來還得有一樣東西和磁鐵配合才能讓小人隨著吸鐵石跑起來。那麼，究竟小人還需要誰的幫助呢？
（三）、“你的小人也能這樣動起來嗎？”
1、請幼兒利用所提供的材料，運用磁性原理製作遊戲材料，讓“跑步小人”動起來。師：桌上有很多材料，你去試一試這些不同的材料，看看什麼材料是能夠讓小人隨著吸鐵石在跑道上跑起來的。幼兒探索，教師根據幼兒能力，適當給予指導；鼓勵幼兒嘗試探索所有的材料。
2、動一動。請幼兒帶領自己的“跑步小人”到跑道上讓他是試著跑一跑。
3、發現規律。
（1）、請幼兒說說，你找到了什麼材料是可以讓“跑步小人”在磁鐵的吸引下，跑起來的？什麼材料又不能幫到小人呢？
（2）、驗證。
（3）、找到規律，揭示磁性原理：原來吸鐵石是有磁性的，它可以吸起鐵製的物體，像鐵片、回形針，當把它們固定在小人的底部時，手在跑道上移動吸鐵石，小人就會跟著吸鐵石一起跑了；而當塑膠片、積木這樣不是鐵製的物體固定在小人底部時，它不會跟隨吸鐵石一起走的。
（四）、“看看誰的小人跑得快！”
1、熱身運動。分組進行，看看哪隊的小人跑得又快又穩。
2、調頭接力賽。分組進行；要求跑完跑道後調頭，中途小人停住不走了，要用吸鐵石吸住他繼續前行，不能借助手來幫忙；率先跑完六人的組獲勝。
中班科學教案 篇6
活動目標
1、能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形。
2、產生對圖形學習的興趣。
3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動材料
各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形卡片1套(幼兒活動資源包)，記錄表。
活動過程
1、遊戲——找朋友，能不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名同類圖形。
出示各種圖形圖片，請幼兒分別找出三角形、長方形、圓形、半圓、橢圓形，並鼓勵說一說這些圖形的基本特徵。
2、遊戲——拼圖形。
(1)幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案，引導幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響，說出圖形名稱和數量並做好記錄。
(2)說一說同類圖形之間什麼相同，什麼不同，為什麼這些圖形都成為三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形。
小結：雖然大小、顏色、擺放位置不一樣，但是隻要有三條邊三個角的都是三角形。(正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推)
3、引導幼兒做幼兒學習資源P34—35相關活動，進一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認和命名圖形的能力。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。