實用的科學教案五篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動目標：
1、瞭解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。
活動準備：
幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
活動過程：
1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發幼兒的互動興趣。
教師：這是什麼？它可以幹什麼？
2、啟發幼兒結合生活經驗，大膽表述泡泡哪裡來
教師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪裡看到過泡泡，摸到過泡泡？泡泡是怎樣變出來的？
3、出示香皂及水盆，啟發幼兒介紹生活經驗，指認圖片真能幹相應洗滌用品的名稱，並嘗試說出其用途。
教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西？你們認識嗎？有什麼用？
（1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。
（2）引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
4、體驗活動。
教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學教案 篇2
課程內容：
1、認識水中的沉浮現象；
2、瞭解周圍生活中水汙染的現狀，初步瞭解一些水淨化方法；
3、瞭解傣族的潑水節；
4、瞭解並欣賞大禹治水的故事；
5、創作水貼畫；
6、知道如何節約水，愛護水資源。
課程的結構：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體裡的水、日常生活的水、水的資源、水的分佈、水的
特徵。
3、特色：水是幼兒生活中最常見的物質，水具有的非結構化的性質可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放鬆。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
活動目標
1、兒童與周圍世界中水的關係。
2、延伸範圍：水是什麼、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節
約保護水資源。
課程理念：
1、歷史生態觀：歷史現象與文化、科學息息相關，相互依存,人們需要關注生存環境，強調環境，強調人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環境，反過來環境也影響著生活在其中的人類。因此我們設計了關於保護水資源和防止水汙染的活動，培養幼兒一定的歷史責任感。
2、皮亞傑認知發展理論；根據皮亞傑的認知發展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發展，數理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中透過幼兒感官去認識水的特徵。
3、維果斯基的最近發展區：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創設一個有利於他們發揮自身能力的情境，提供給他們材料，並和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現象，教師提出問題，然後和幼兒一起或讓幼兒去探索，當幼兒有探索困難的時候，教師才指導一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發展潛力，相信幼兒有能力透過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，生成課程和專案活動的主要內容有時是計劃好的，有時是偶發的，但都源於幼兒的觀點、活動和好奇心。
課程目標：
活動範例：沉浮小實驗
目標：
1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸於水中；（知識的學習）
2、透過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態；（學習方法的學習）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養）
科學教案 篇3
教學目的
1、什麼是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的製作方法。
4、學會製作電磁鐵。
教學準備：
1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。
2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學過程：
(一)教學引入
提問：在日常生活中，你對電瞭解多少。
生答。
談話：電對我們的關係非常密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應用了電磁鐵的知識。
(二)學習新課
1、電磁鐵的製作方法
演示電磁鐵的製作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就製作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，製成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點：用一節電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。
提問：怎樣製作電磁鐵?
回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，製成電磁鐵。
2、指導學生研究電磁鐵的性質
(1)磁鐵磁性有無與什麼有關係
提問：怎樣讓它產生磁性?
談話：請你們分組製作一個電磁鐵，親自試一試。
學生製作與實驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學生彙報。
(2)電磁鐵有南北極
提問：電磁鐵有沒有南北極?根據什麼?
回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。
談話：同學們的想法對不對呢?請大家設計一個實驗，驗證一下。
設計實驗：鼓勵學生進行多種實驗驗證。
教師小結：表揚鼓勵大家，指出最好的設計方案。
實驗示範，根據學生最佳設計，示範實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什麼極。
分組實驗：教師行間指導。注意發現繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現象。重點了解驗證結果是什麼。
學生彙報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問：你們有什麼新發現，新問題?
回答：為什麼同是釘尖，有的是南極，有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話：電磁鐵兩極變化，可能和什麼因素有關?請同學們分組觀察研究一下。
分組觀察研究：教師行間指導。
學生彙報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關。
談話：同學們的看法對不對呢，請大家設計一個實驗驗證一下。
設計實驗。
教師小結。
演示實驗：根據學生設計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行實驗驗證。
教師小結：實驗證明同學們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結：今天我們主要學會了怎樣製作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規律。
2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前製作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。
4、南北極：請學生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、佈置作業
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學教案 篇4
活動目的：
1、透過探索讓幼兒知道空氣的'特徵和重要性。
2、透過討論培養幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能淨化空氣。
3、培養幼兒積極去探索、發現和觀察的能力。
活動準備：
塑膠袋，衝氣玩具，空玻璃瓶，兩隻蠟燭，火柴等。
活動過程：
1、幼兒探索發現空氣的存在：
（1）請幼兒想辦法把桌上的塑膠袋、衝氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）
（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？裡面裝的是什麼？
（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嚐嚐空氣，有什麼感覺？
小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然後慢慢將瓶子傾倒，看有什麼現象發生？為什麼會發生這種現象？
2、認識空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什麼感覺？為什麼？
小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
實驗：空氣助燃把兩隻點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩隻蠟燭上，看有什麼現象發生？為什麼？
小結：空氣能幫助燃燒，大瓶裡的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶裡的空氣少，蠟燭燃燒時間短。
實驗：驗操作，探索活動。
1、身體裡的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體裡空氣的存在。並將自己看到的現象記錄在記錄表上。
2、土裡的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什麼現象發生。並將自己看到的現象記錄在記錄表上。
（四）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。
2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。
（五）教師小結：
我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，汙染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環境呢？
你還知道空氣有那些用處？
瞭解空氣汙染的危害。
結合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣汙染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛生，保護環境，讓空氣保持清新。
科學教案 篇5
科學概念
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查詢資料等方法，研究不知名的礦物，並寫出特徵卡片。
過程與方法
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，並綜合所學方法開展應用性觀察研究鑑別身邊的礦物，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發展。
情感態度與價值觀
在探究活動中樂於與他人合作交流，養成細緻觀察的習慣和態度。
發展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學重點：能用所學方法與知識開展應用性觀察並鑑別礦物。
教學難點：能對觀察的礦物進行鑑別。
教學準備：放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的礦物（每組一份）
教學過程：
一、引入
我們已經學習了觀察和描述岩石的一些方法，現在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？
二、探究過程
1、它們是什麼礦物
①研究礦物的方法
A、說一說，你學習了哪些觀察和描述岩石、礦物的方法？
B、學生交流彙報。（用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。）
C、我們需要哪些工具幫助研究？（生：放大鏡、小刀……）
②研究我們的礦物
A、猜測：開啟盒子，你知道它們分別是什麼礦物？
B、學生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確，應該怎樣做？（小組討論）
D、學生髮表意見：藉助工具觀察；查詢資料識別；收集礦物的特徵等。
E、投影圖片，師介紹地質學家鑑別礦物的方法。
F、運用前面所講的方法研究礦物。
G、交流彙報
你發現了礦物有多少特點？
你怎麼去描述這些特徵呢？
小組活動：互相描述，評一評。
③為礦物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
①閱讀單元資料庫的《礦物特徵卡》
②對照《礦物特徵卡》鑑別它們分別屬於什麼礦物。說說我們是根據它們的哪些性質做出判斷的？
③交流反饋
3、猜猜它是“誰”
請一學生描述礦物，其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或岩石，詳細瞭解利用它們的不同特性在生產和生活中的應用。
三、課外延伸
做一個岩石展示盒
你想做個怎麼樣的展示盒
你打算怎麼去做呢？