學前班科學《尋找校園裡的春天》教案與反思
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的學前班科學《尋找校園裡的春天》教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計背景
平日裡，父母上班或者忙於事業，孩子上學，終於盼來每週的雙休日，但是大多數孩子卻難於得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑑於這一狀況以及我們校園裡的特定環境：有綠蔭蔭的天然草地足球場，還有鑲嵌在校園裡，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹木，佈滿圍牆垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，蘊藏著巨大的教育資源，於是我設計了“找春天”這一主題活動。
活動目標
1、 認識春天的特點。
2、 會背讀一些關於春天的詩歌和歌曲。
3、 培養幼兒留心觀察身邊事物的好習慣和熱愛春天的情感。
重點難點
走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂趣。
活動準備
1、影像歌碟《春天在哪裡》。
2、照相機。
活動過程
一、談話：
1、認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環境的`變化知道春天的特點）
2、你能背讀一些關於的詩嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）
二、《春天在哪裡》影像歌曲欣賞。
1、幼兒欣賞歌曲。
2、幼兒跟唱歌曲。
3、發言：歌裡唱了春天在哪裡？
三 、尋找校園裡的春天。
1、引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園裡的迎春花）
2、漫步校園時，引導幼兒觀察花草樹木，並用語言表達：你看到了什麼？（草綠，葉長，花開）
3、 誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀察迎春花枝、葉、花色，聞一聞花香味（自由發言）。
四、怎樣留住春天？（讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影）
五、課後延伸：我和家長找春天：去春遊，或者閱讀尋找關於春天的詩歌篇章。
教學反思
1、 本課設計我充分利用了原有的環境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的聯絡。
2、本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動，讓幼兒能在真實的的環境裡獲得的體驗，於是表達更容易，收穫具體。“尋找校園裡的春天”，透過設計的：讀詩歌、聽歌曲、尋找迎春花、留影一系列的活動，讓幼兒聽、說、讀、賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悅。
3、我所設計的這一課的每一個環節，在實施的時候，時間不足，明知道，可是也不願意捨棄哪個環節，課後我反思，得在引導幼兒發言環節注意老師和幼兒的說話避免羅嗦的語言，要精練些。